骨干教師個(gè)人總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的骨干教師個(gè)人總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇1
光陰似箭，日月如梭。一晃三年的骨干教師生涯已悄然而過。回首這三年來(lái)走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠(chéng)、善良感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。如《教師的人格魅力》更是讓我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛戴的老師,《走進(jìn)新課程》和《語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我知道了如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求自己，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讓我知道了作為教師的規(guī)責(zé)和要求，陶行知的《陶行知教育名篇》讓我知道了如何在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》讓我感受到了作為教師的歡樂和幸福，美國(guó)塞林格的《麥田的守望者》讓我明白了我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該做一位“麥田的守望者”給學(xué)生一定的空間和時(shí)間讓孩子們自由的翱翔。我還經(jīng)常瀏覽《大家語(yǔ)文網(wǎng)》的內(nèi)容，從同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總是要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在三年的的賽課活動(dòng)中，我的公開課《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》獲東營(yíng)市小學(xué)安全教育優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)和東營(yíng)區(qū)小學(xué)、幼兒園安全教育優(yōu)質(zhì)課《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》二等獎(jiǎng)，同時(shí)今年我又參加了東營(yíng)區(qū)小學(xué)、幼兒園安全教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，為了發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用，這三年來(lái)我執(zhí)教過許多史口鎮(zhèn)公開課如《古詩(shī)課題西林壁》和史口鎮(zhèn)寫字觀摩課也有史口鎮(zhèn)復(fù)習(xí)觀摩課如《二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)課》和史口鎮(zhèn)新授觀摩課《給予樹》、史口鎮(zhèn)安全課選拔《學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》所有的課都獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。
我在我校語(yǔ)文備課組長(zhǎng)的工作中，各方面都起到模范帶頭作用，與同事和諧相處，營(yíng)造了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高了共同學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)我還密切保持和數(shù)學(xué)教研組的合作關(guān)系，做好溝通兩邊教學(xué)工作的橋梁，使得學(xué)校工作同步進(jìn)行，共同發(fā)展。
在班級(jí)管理工作中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，本學(xué)期我繼續(xù)不斷充實(shí)《大家語(yǔ)文網(wǎng)》的個(gè)人教育博客，我的論文《在低年級(jí)閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮“讀”的重要性》于20xx年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果獲得二等獎(jiǎng)同時(shí)在20xx年我的論文《淺談學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探究》又獲得了山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，同時(shí)我也沒有停止前進(jìn)的步伐在東營(yíng)市構(gòu)建和諧高效課堂及小學(xué)生大量閱讀指導(dǎo)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選我的論文《和諧高效，語(yǔ)文課堂的追求》獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，今年在東營(yíng)區(qū)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件評(píng)選活動(dòng)中我積極參加努力創(chuàng)新我的課件制作《給予樹》獲得了東營(yíng)區(qū)二等獎(jiǎng)，為了提高自己我還積極的參加區(qū)里組織的各種活動(dòng)在20xx東營(yíng)區(qū)試題命制中我的二年級(jí)語(yǔ)文獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我的`教育隨筆《因?yàn)閻鬯詯邸贰ⅰ督處煈?yīng)做“麥田守望者”》、《悄悄蒙上你的眼睛》、《在學(xué)中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)》、《透明膠的故事》、《老師的“圈套”》等許多篇教育隨筆在區(qū)教育網(wǎng)站上發(fā)表。
今后的打算：
1.積極參加各種學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，認(rèn)真反思和借鑒，無(wú)論聽課和研討認(rèn)真作好記錄，寫出反思，做到學(xué)有所思、學(xué)有所成。
2.在教學(xué)中，認(rèn)真研究課本教材，上課前備好課，不僅備教材，更重要的備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)。發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的教學(xué)智慧，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評(píng)價(jià)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
回顧三年的骨干教師生涯，有工作的繁瑣，有工作的辛苦，更有收獲的喜悅。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更好地完成教育教學(xué)工作，無(wú)愧于一個(gè)骨干教師的稱號(hào)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，認(rèn)認(rèn)真真的在完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開展各項(xiàng)工作。并把“生命不息，奮斗不止”作為自己的博客名，時(shí)刻激勵(lì)和鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇2
作為一名信息技術(shù)教師，我有幸參加了20xx年杭州市信息技術(shù)教師骨干班的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期2個(gè)星期，培訓(xùn)的內(nèi)容包括課題的撰寫、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)、聽課評(píng)課、專家講座等多方面。此次培訓(xùn)對(duì)我在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn)，本人收獲頗多，感觸很深�，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、更新觀念、提高研究能力
從事十幾年的信息技術(shù)教學(xué)工作，一直都是循規(guī)蹈矩、按步就搬忙于教學(xué)。很少對(duì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真、徹底、全面的研究和總結(jié)。本次培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了課題的撰寫和基于“學(xué)習(xí)中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐。通過培訓(xùn)讓我深深感受到，研究的重要性。今后我將努力進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的研究活動(dòng)，以研究成果指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)自己逐步由簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，使自己更快更好的成長(zhǎng)。
二、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)刻不能放松
此次骨干班的學(xué)習(xí)中，我們聽了很多專家老師的關(guān)于信息技術(shù)前沿知識(shí)的講座。讓我深深的感受到信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)知識(shí)更新很快，我們要不斷的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷給自己充充電。在培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)環(huán)境下的個(gè)人知識(shí)管理”，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用，還學(xué)習(xí)了“交互式課件的制作與應(yīng)用”、“安卓應(yīng)用程序設(shè)計(jì)”“樂高機(jī)器人與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)”“Scratch課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐”等，通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這些新的軟件有了初步的認(rèn)識(shí)和更深入的學(xué)習(xí)，但也感覺到學(xué)習(xí)的任務(wù)很重。我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和研究。
三、聽課、評(píng)課受益匪淺
此次培訓(xùn)、我們聽取了杭州東城中學(xué)劉帶英老師的“制定建站計(jì)劃”、建蘭中學(xué)顏麗丹老師的“動(dòng)畫效果設(shè)置”等多堂優(yōu)秀的展示課。在聽課、評(píng)課的學(xué)習(xí)中讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)自己以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該有很大的幫助。
四、作為骨干教師責(zé)任重大
正如王衛(wèi)東老師講座中所說(shuō)的“引領(lǐng)示范追求特色”，作為骨干教師要有引領(lǐng)示范的作用。作為本次骨干班的成員之一。本人被感身上的壓力巨大。對(duì)照自己過去的工作總感覺自己要學(xué)的還有很多，要想成為真正意義上的骨干還有好多事要做。深刻感覺到責(zé)任和壓力巨大，今后我將化壓力位動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)逐漸成長(zhǎng)，使自己盡快起到一個(gè)骨干教師應(yīng)有的作用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)，目的在于提高自我。本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很多，有很多的知識(shí)在此次培訓(xùn)中只是有了個(gè)初步的學(xué)習(xí)或者說(shuō)剛剛?cè)腴T。在培訓(xùn)結(jié)束后，我將在以專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，有了高素質(zhì)的教師，課改才能有保障�？h局經(jīng)過推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓(xùn)臨行前的動(dòng)員會(huì)上，給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外，思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。
2、方式合理，注重實(shí)踐。
成人教育方式很重要，針對(duì)研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際情況，XX師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上，制訂了較為合理的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)全程按照“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與交流研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行，三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們先后到長(zhǎng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀摩，直接感受智慧教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。
3、理論指引，突出融合。
教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動(dòng)，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導(dǎo)教育信息環(huán)境下的智慧教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓(xùn)中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場(chǎng)講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業(yè)成長(zhǎng)》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(zhǎng)春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)高級(jí)教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法，通過理論的學(xué)習(xí)，我們漸漸明晰了智慧教育的內(nèi)涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。
4、牢記使命，扎實(shí)研修。
先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執(zhí)行，從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中，這是教學(xué)的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修，我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的期望，每個(gè)人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機(jī)會(huì)和教授們、老師們交流，向他們請(qǐng)教智慧課堂的構(gòu)建，每有收獲必撰寫心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓(xùn)，我們先后撰寫了十篇心得體會(huì)。東師大倡導(dǎo)的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺(tái)的`支持實(shí)現(xiàn)的，它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，教師可以根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)化組合教學(xué)軟件，解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問題。我們?cè)谥笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真熟悉著每一項(xiàng)功能，并在設(shè)計(jì)中根據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法，提請(qǐng)技術(shù)人員進(jìn)一步開發(fā)軟件，以支撐自己的教學(xué)。
二、研修效果
1、更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。
通過培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識(shí)系統(tǒng)樹的繪制來(lái)有效地把握教材，尋求到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合點(diǎn)，從而實(shí)施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對(duì)優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程，在這個(gè)過程中，要想完成這個(gè)過程，情商遠(yuǎn)比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用智商持續(xù)完成任務(wù)，并能通過教師的評(píng)價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái)，營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。
教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，智慧教育需要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，完成不了的再給學(xué)生學(xué)習(xí)工具獲取，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長(zhǎng)在說(shuō)課點(diǎn)評(píng)中反復(fù)提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學(xué)觀念的重要性，只有在這種智慧教育模型的指引下，才能設(shè)計(jì)出有別于傳統(tǒng)的授導(dǎo)式課堂的教學(xué)，真正促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
2、提高了能力，能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)融合現(xiàn)代信息技術(shù)。
學(xué)習(xí)中，我們的現(xiàn)代信息技術(shù)能力得到提高，教學(xué)設(shè)計(jì)的水平得到提升。在我們對(duì)東師理想教學(xué)平臺(tái)反復(fù)熟悉摸索的基礎(chǔ)上，我們運(yùn)用該平臺(tái)進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)并進(jìn)行了三次磨課。在磨課活動(dòng)中，我們認(rèn)真結(jié)合6位專家的講座，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學(xué)中。從專家教授的指導(dǎo)中我們也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中的許多不足，以及今后要努力的方向。專家評(píng)課后，我們?cè)傧嗷ソ粨Q意見、心得、體會(huì)，根據(jù)專家的意見，對(duì)課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建，準(zhǔn)備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創(chuàng)造與再提升。通過磨課，我們逐漸找到了學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合路徑——在找準(zhǔn)學(xué)生急需解決的問題的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，借助信息化支撐技術(shù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究，在自主合作中發(fā)展思維，形成學(xué)習(xí)能力。
3、注重了團(tuán)結(jié)，研修班學(xué)員間能互幫互助共同進(jìn)步。
我們培訓(xùn)研修班16名學(xué)員來(lái)自我縣16個(gè)教體單位，涉及到從小學(xué)到高中的5個(gè)學(xué)科。學(xué)員之間以前大多不認(rèn)識(shí)或不熟悉，作為學(xué)習(xí)研修團(tuán)隊(duì)，只有相互了解，團(tuán)結(jié)一致，才能學(xué)有所獲。作為教育技術(shù)能力的培訓(xùn)研修，技術(shù)是第一位的，有了好的教學(xué)構(gòu)思，要通過現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。16人的團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校的電教中心主任就有3人，另外還有3人擔(dān)任過教育技術(shù)能力培訓(xùn)主講教師。培訓(xùn)中，研修班就如同一個(gè)大家庭，學(xué)員有什么疑難，研修班成員之間互幫互助完成，實(shí)在解決不了的再尋求指導(dǎo)教師的技術(shù)支持。通過學(xué)員們之間相互指教，同伴互助的作用得到了發(fā)揮。到培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員們之間沒有發(fā)生過任何矛盾沖突，把XX教師虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的好形象留在了XX師范大學(xué)。
4、堅(jiān)定了信念，在知不足中持續(xù)推進(jìn)高效課堂建設(shè)。
在培訓(xùn)中，我們也在不斷地自我反思，尋求我縣中小學(xué)高效課堂建設(shè)的路徑。20xx年，XX縣教體局在持續(xù)推進(jìn)高效課堂建設(shè)中又提出兩個(gè)課堂并進(jìn)建設(shè)的思想，最終形成一個(gè)全面發(fā)展的育人環(huán)境。本次培訓(xùn)，我們從智慧教育中看到教師對(duì)學(xué)生情商的把握以及問題任務(wù)的提出，這與我縣高效課堂提出的“把握教材和學(xué)生”、“提煉教學(xué)重難點(diǎn)”是一脈相承的。但這兩點(diǎn)也是制約我縣中小學(xué)教師設(shè)計(jì)教學(xué)的瓶頸。通過本次培訓(xùn)，我們重溫了高效課堂建設(shè)七個(gè)指導(dǎo)意見的內(nèi)容，明確了教育信息化背景下的高效課堂建設(shè)推進(jìn)必須分層進(jìn)行。
三、反思及今后努力方向
1、教學(xué)問題的提出。
學(xué)習(xí)是孩子們的事情，智慧教育是將知識(shí)還原給孩子，從學(xué)生的已知向未知拓展延伸，找準(zhǔn)教學(xué)問題并驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通過培訓(xùn)，我們雖然明白了教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力這個(gè)理論，但找準(zhǔn)有教學(xué)價(jià)值的主問題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)這方面還存在一定差距。我們要認(rèn)識(shí)到這方面的問題，想方設(shè)法來(lái)解決。一是認(rèn)真研讀學(xué)生。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，對(duì)學(xué)生的研讀，不僅要分析年齡段學(xué)生的智力因素，更要明確學(xué)生的情商、逆商，從學(xué)生的情商出發(fā)，提出切合學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究知識(shí)。二是要深入挖掘教材。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要深入挖掘教材，練就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)教材中具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，并降低身段站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，以利于學(xué)生的學(xué)。
2、學(xué)科教學(xué)融合點(diǎn)。
智慧教育提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，設(shè)計(jì)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。教師在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)該用時(shí)在用，不該用時(shí)也在用的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)沒有融合起來(lái)，技術(shù)這種形式?jīng)]有為內(nèi)容服務(wù)，讓人覺得總沒有恰到好處。在教學(xué)中我們要理清它們的關(guān)系，設(shè)計(jì)出符合智慧教育的教學(xué)方案來(lái)。首先，我們要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是我們實(shí)施教學(xué)的預(yù)設(shè)方案，方案切實(shí)可行了，我們就要思考用最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施。對(duì)哪些無(wú)法用言語(yǔ)描述清楚，或是講授了學(xué)生還是不能理解的，或是學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)的，我們就要給學(xué)生提供探究的平臺(tái)讓他們自己搞明白、弄清楚。
3、關(guān)于信息化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就能做到感性認(rèn)識(shí)和理性分析相結(jié)合，才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓(xùn)中只是讓我們?cè)谥腔劢逃睦砟钕略O(shè)計(jì)教學(xué)、說(shuō)課，沒有給出一個(gè)可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們比較疑惑：究竟這個(gè)媒體用在這里合不合適？應(yīng)用了這個(gè)媒體效果如何？和東師理想的老師們談起這個(gè)問題時(shí)，據(jù)說(shuō)現(xiàn)階段也沒有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這可算是本次培訓(xùn)的一個(gè)遺憾。當(dāng)然對(duì)于這個(gè)問題，我們教師可在今后的教學(xué)中做點(diǎn)研究，在智慧教育思想的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷摸索。
總之，培訓(xùn)學(xué)習(xí)只是為我們打開了教育信息化的一扇窗，專家的理論講座為我們指引方向，教學(xué)觀摩為我們?cè)趯W(xué)科與現(xiàn)代教技術(shù)融合提供了教學(xué)模型，自己設(shè)計(jì)教學(xué)說(shuō)課熟悉了智慧教育的操作，專家點(diǎn)評(píng)磨課為我們的教學(xué)指點(diǎn)了迷津。在教學(xué)中，我們要堅(jiān)定信心，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用智慧教育的理念，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇3
今年暑假我參加了寶坻區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的265語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，雖然只有五天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富、幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的區(qū)級(jí)265骨干教師給了我具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺：不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法；說(shuō)實(shí)話，這次培訓(xùn)，在很大程度上提升了自己的理論水平，尤其是在教學(xué)觀念上有了很大的提高、下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位語(yǔ)文教師，必須具有淵博的語(yǔ)文知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、在語(yǔ)文的探究過程中，教師不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究語(yǔ)文的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在語(yǔ)文課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”、這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
二、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活、所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水、那么這桶水從哪里來(lái)，從書中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵、這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
三、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、
新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展、因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力、可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
四、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的.前提、作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新、繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效、語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本、在教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
五、對(duì)教師角色的思考：
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者、教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
六、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華、一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體、在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)、在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了來(lái)自不同學(xué)校的幾位區(qū)級(jí)265骨干教師所做教學(xué)案例分析。
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任、參加了這次骨干教師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師、雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
七、結(jié)識(shí)了全區(qū)教學(xué)名師、
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全區(qū)教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解、所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流、同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到的名師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的、本次培訓(xùn)通過區(qū)級(jí)265骨干教師的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇4
一學(xué)年即將過去，回顧這一年所走過的路，雖然緊張忙碌，但獲得更多的是欣喜、快樂、收獲、成熟。
一、師德表現(xiàn)：
我認(rèn)真參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。在聆聽了項(xiàng)建春老師的《教育教學(xué)改革與教師專業(yè)化發(fā)展》的報(bào)告后，使我對(duì)教師有了新的認(rèn)識(shí)，教師要有高尚的師德，選擇了教師就是選擇了高尚，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，教師要有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，在教學(xué)中要分層、分類教學(xué)。對(duì)于特教老師來(lái)說(shuō)，愛是必不可少的特質(zhì)，面對(duì)這群特殊的孩子，愛是喚醒他們心靈的最溫暖的陽(yáng)光。我們的教育必須適應(yīng)智力障礙學(xué)生，而絕不是讓他們適應(yīng)不從實(shí)際出發(fā)的教育，在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生制定不同的教育目標(biāo)也體現(xiàn)了教師的責(zé)任感。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把“師德”放在一個(gè)教師立身之本的極其重要的位置上，讓師德的陽(yáng)光照進(jìn)每一個(gè)孩子的心里。
二、教學(xué)科研方面：
1、教科研方面：
隨著《輔讀學(xué)校課程指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，我能和數(shù)學(xué)組成員一起認(rèn)真學(xué)習(xí)二期課改行動(dòng)綱領(lǐng)、理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等，在深入研讀《輔讀學(xué)校使用數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)綱要》后，結(jié)合我校珠心算教學(xué)的特點(diǎn)，逐步修改我校校本課程綱要。在教研活動(dòng)中引導(dǎo)各位組員在教學(xué)中注重制定切實(shí)可行的課時(shí)目標(biāo)，把握學(xué)科特征、精選教學(xué)材料、豐富教學(xué)過程，并從中重度數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的層面指導(dǎo)課堂，注重課堂反饋的實(shí)效性。
2、教學(xué)方面：
面對(duì)不同障礙的學(xué)生，一些常規(guī)的教育辦法在他們身上起不到顯著的效果，而且由于受限于他們的生理問題，學(xué)生的問題更顯得縱橫交錯(cuò)，有些甚至是一時(shí)解不開的謎團(tuán)。我想只有了解學(xué)生，才能針對(duì)他們不同的特點(diǎn)，真正做到耐心地教學(xué)。每當(dāng)在教學(xué)中遇到問題，我會(huì)大量的翻閱課外資料，如《上海二期課程改革的探索與實(shí)踐》、《教師：與新課程共同成長(zhǎng)》、《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》、《特殊兒童教材教法》、《啟智教育課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》等來(lái)拓寬自己的視野。在學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)弱智兒童心理特征的認(rèn)識(shí)，逐漸樹立了正確的教育觀，逐步形成了自己的教學(xué)特色。
我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。本學(xué)年執(zhí)教的八年級(jí)在教材選擇中基本借用培智教材，而學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中使用珠算教學(xué)，在選擇珠算教材時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、
基本理念，甚至每句話、每個(gè)字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如。我在備每節(jié)課時(shí)，就必須深思熟慮如何將珠算的難點(diǎn)分解，使之適合該班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我還充分了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。尤其是對(duì)班中個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在備課中考慮每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中他們的活動(dòng)，并為每位學(xué)生準(zhǔn)備好不同的學(xué)具。在教學(xué)中我能關(guān)注每位學(xué)生，如梁同學(xué)與班中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異很大，雖然他不能用語(yǔ)言表達(dá)，但我抓住他會(huì)書寫會(huì)模仿的特點(diǎn)，當(dāng)其他同學(xué)做書面練習(xí)時(shí)，讓其抄寫數(shù)字；當(dāng)其他同學(xué)撥珠計(jì)算時(shí)，我為他準(zhǔn)備兩個(gè)算盤，讓他模仿我撥珠；當(dāng)學(xué)生在根據(jù)應(yīng)用題題意擺放學(xué)具時(shí)，我讓他能模仿其他同學(xué)，拿出不同顏色不同長(zhǎng)短的紙條，根據(jù)他的能力讓其參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓每位學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。
三、幫帶工作
作為德育教導(dǎo)，日常工作非常繁忙，但我還是能按照學(xué)校的帶教制度，認(rèn)真負(fù)責(zé)帶教華師大畢業(yè)的余愛麗老師。我們常常在晚間利用網(wǎng)絡(luò)交流，分享自己在教學(xué)中獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。在聽完她的課之后，主動(dòng)找她談自己對(duì)課的看法，對(duì)如何改進(jìn)提出自己中肯的意見，共同探討。這樣做使我和余老師的收獲都很大，我們?cè)诠餐岣摺＿@學(xué)期在青年教師說(shuō)課比賽中，余老師獲得了大家一致的好評(píng)。
四、工作實(shí)效
1、骨干教師公開課
20xx年xx月xx日接待浙江紹興教育同行《垂線、平行線的認(rèn)識(shí)》
20xx年xx月xx日校內(nèi)公開課《1的認(rèn)識(shí)》
20xx年xx月xx日組內(nèi)研究課《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》
20xx年xx月xx日校公開課《萬(wàn)以內(nèi)退位減法復(fù)習(xí)》
2、科研論文
《珠心算在中重度智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》發(fā)表在20xx年x月《上海教學(xué)研究》 《珠心算在中重度智力落后童教學(xué)實(shí)踐中的作用研究》獲上海市教育科學(xué)研究院第三屆學(xué)校教育科研成果三等獎(jiǎng)
《淺談我校禮儀教育的開展》20xx年x月發(fā)表在校園網(wǎng)。
3、其它
20xx年x月被評(píng)為中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)優(yōu)秀教練師
20xx年被評(píng)為中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)職稱。
我有幸被批準(zhǔn)為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任，我應(yīng)加倍努力，辛勤耕耘在特教園地。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇5
一、理論學(xué)習(xí)方面：
在孔老師的引導(dǎo)下，我開始利用課余時(shí)間翻閱一些理論書籍，學(xué)習(xí)教育教學(xué)發(fā)展方面的也有現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)研究的現(xiàn)狀方面的理論。這些最新信息和理論指導(dǎo)了我教學(xué)實(shí)踐，也使我在短期內(nèi)對(duì)領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神和新課程的理念有了扎實(shí)的理論儲(chǔ)備，為教學(xué)實(shí)踐開辟了一條捷徑。
二、教學(xué)研究方面：
為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，我充分利用機(jī)會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的“營(yíng)養(yǎng)”。這一學(xué)期來(lái)我們也有較多的機(jī)會(huì)參加觀摩教學(xué)活動(dòng)，孔老師給我答疑解難，與我交流如何更好的將理論結(jié)合實(shí)踐。孔老師的為人處世、經(jīng)驗(yàn)心得和她的踏實(shí)、熱情與真誠(chéng)，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己更好的投入到這份事業(yè)中去。記得5月中旬，我在學(xué)校上一堂數(shù)學(xué)研討論課，孔老師給了我許多的鼓勵(lì)，使我不斷調(diào)整心態(tài)，靜心思索教學(xué)設(shè)計(jì)，并多次與她探討教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，她總會(huì)不厭其煩地一次又一次地和我分析。我想那次研討課的成功展示是與孔老師給予我的幫助與鼓勵(lì)是密不可分的.。為了不斷積極學(xué)習(xí)新的東西，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我也總是主動(dòng)地虛心地向孔老師請(qǐng)教，努力工作、積極創(chuàng)新，不斷努力地提高自己。在與孔老師共同備課的同時(shí)，我也主動(dòng)主動(dòng)聽課,做好聽課記錄，及時(shí)寫好了學(xué)習(xí)筆記和一些學(xué)習(xí)論文和雜記。通過不斷的學(xué)習(xí)觀摩，我不僅僅學(xué)習(xí)到了有經(jīng)驗(yàn)老師各種不同的教學(xué)方法，而且還深深感受到有很多東西是需要交流積累的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還需要繼續(xù)努力，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。尤其是低年段的孩子，他們好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，則根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
在今后，我們還會(huì)一如既往地相互學(xué)習(xí)，并將定下一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在實(shí)踐中使課堂教學(xué)得到更好的效果。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇6
轉(zhuǎn)眼間又是一年�；厥滓荒陙�(lái)的忙忙碌碌，自己心中充滿快樂。這快樂來(lái)源于自己的努力，面對(duì)學(xué)生和自己，我無(wú)怨無(wú)悔。
一年來(lái)，我始終把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑�，社�?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這門刊物，及時(shí)了解數(shù)學(xué)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。另外，自己還借閱刊物，不斷給自己充電。
作為一名骨干教師，我始終虛心向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、教后記、公開課、課件等所有學(xué)校組織的常規(guī)比賽中都獲獎(jiǎng)。xxxx年7月課件評(píng)選市二等獎(jiǎng)。
團(tuán)結(jié)同志，以身作則，關(guān)心幫助青年教師。在工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽取別人的.意見。注意發(fā)揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一方面，我不斷地自學(xué)，使自己的能力有了大幅度的提高，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí)；另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論最大化地轉(zhuǎn)化為自己所有，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的工作實(shí)際和體會(huì)，嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求，課前精心準(zhǔn)備，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，一切為學(xué)生著想，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時(shí)間的工作效率。此外，我還認(rèn)真參加學(xué)校組織的聽課和評(píng)課活動(dòng)，還利用有限的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的教師。由于工作成績(jī)突出，本人xxxx年6月被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)工作者”，xxxx年9月被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。在以后的工作中自己將再接再厲，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇7
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大局部學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活潑、發(fā)言積極，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)較好。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)根底比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、夯實(shí)根底，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。〞這句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大局部時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)〞的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等根本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)〞，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次清楚、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的`時(shí)間供學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
第二、及時(shí)穩(wěn)固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)穩(wěn)固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)方案和期末復(fù)習(xí)方案，做到有的放矢。
二、努力提高課堂效率
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過程、
常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面開展，打好根底，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力〞努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇8
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束�；叵脒@一學(xué)期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是收獲。我有幸被評(píng)為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好各項(xiàng)工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
這學(xué)期我校引進(jìn)一個(gè)新的研究課題：“化作文”，并已實(shí)施，這也是教研方面的一個(gè)重要工作。作為二年級(jí)級(jí)部的骨干教師和一位老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。我每次都積極參加學(xué)校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會(huì)，做好級(jí)部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報(bào)工作。在級(jí)部?jī)?nèi)也經(jīng)常和語(yǔ)文老師們交流“隨筆化作文”教學(xué)的好處，以及怎樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評(píng)定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級(jí)部還編輯了級(jí)刊(孩子們的作品)“童聲稚語(yǔ)”，給了孩子們莫大的.鼓勵(lì)。
作為骨干教師我深知自己肩上的擔(dān)子很重，教研要帶頭、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教學(xué)成績(jī)要突出要不怎么有說(shuō)服力呢?隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽名師講課，查找班主任班級(jí)管理的金點(diǎn)子，有關(guān)指導(dǎo)孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄，學(xué)習(xí)先進(jìn)和新的教育理念不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
作為骨干教師我積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我執(zhí)教的“保護(hù)耳朵“一課被評(píng)為區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，也去市里參加評(píng)選。我們學(xué)校作為窗口學(xué)校經(jīng)常有老師來(lái)我校講課，我抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在不耽誤課的情況下盡量去聽課、學(xué)習(xí)。通過各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)。
我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，大膽實(shí)踐，積極與我級(jí)部的語(yǔ)文老師交流討論，爭(zhēng)取把我級(jí)部的教研工作做得更好!
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇9
我于20xx年07月09日至20xx年07月29日在鄭州牧業(yè)工程高等�？茖W(xué)校參加了為期21天的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班。鄭州牧專的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)班級(jí)授課精心組織和周密安排，使我們開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)。特別是感謝班主任鐘昆蘭、姜東鳳兩位老師，給予班級(jí)無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧；他們對(duì)待工作高度的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神給我留下了非常深刻的印象，這必將成為我今后工作的動(dòng)力。
在培訓(xùn)班上，楊寶進(jìn)教授、邊傳周教授、劉建銘教授、李文剛教授、李紹鈺研究員等行業(yè)知名專家學(xué)者給我們進(jìn)行了授課。講座的專家和學(xué)者不乏國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、全國(guó)師德標(biāo)兵，他們以現(xiàn)代高職教育理論為指導(dǎo)，以畜牧產(chǎn)業(yè)鏈為主線，深入淺出的以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了現(xiàn)代畜牧業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)。他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的'態(tài)度使人倍感親切。
通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我們熟悉了高職教育理論，眼界開闊了、思考問題能站在了更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新，深深地認(rèn)識(shí)到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。通過專業(yè)理論與技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)與飼料、環(huán)境調(diào)控與場(chǎng)舍工藝設(shè)計(jì)、畜禽繁殖技術(shù)、畜禽生產(chǎn)管理的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)組織運(yùn)作和動(dòng)物疫病防控最新技術(shù)和動(dòng)物疫病防控實(shí)踐技能；以及學(xué)習(xí)了畜牧獸醫(yī)行業(yè)中預(yù)防類、診斷類、治療類動(dòng)物生物制品生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)和規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)無(wú)害化處理與資源化利用技術(shù)；通過學(xué)習(xí)，深化了專業(yè)知識(shí)、開拓了專業(yè)視野、更新了觀念。聆聽了專家教授學(xué)者的精彩講座后，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。通過企業(yè)實(shí)踐，參觀了宏展集團(tuán)及海潤(rùn)集團(tuán)等，我們熟悉了現(xiàn)代獸藥生產(chǎn)、檢測(cè)與應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；以及了解了企業(yè)的文化、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)的工作流程和運(yùn)營(yíng)模式，業(yè)務(wù)開展情況。
培訓(xùn)班組織安排了學(xué)員交流，每一次的研討，都使學(xué)員們不同的觀點(diǎn)得到抒發(fā)，使自己能與他人有更多思維碰撞。學(xué)員們一同交流和探討，使自己能博采眾長(zhǎng)、拓寬了學(xué)習(xí)的視野。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我們學(xué)員來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能我們看到了自身知識(shí)和能力上的不足，讓我們更加客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，能讓我們產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，又激發(fā)了我們潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地去提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)我們以后適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。
通過此次培訓(xùn)，改變思想觀念，提高了我們業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德；提高了學(xué)習(xí)技能積極性，對(duì)自己在以后的教學(xué)工作，創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有了長(zhǎng)足的提高。
雖然培訓(xùn)班短暫而又充實(shí)的21天即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)生涯無(wú)止境，我們不會(huì)忘記各位領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)學(xué)員們所寄予的殷切期望，我們將努力掌握現(xiàn)代畜牧業(yè)的前言知識(shí)、技能、工藝和方法，爭(zhēng)當(dāng)一名教學(xué)理念新、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、師德高尚，有精湛專業(yè)技能的“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師。我相信經(jīng)過此次培訓(xùn)的鍛造和洗禮，每位學(xué)員都會(huì)自覺地以此作為新的起點(diǎn)，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇10
8月25日，我們參加了在濰坊市高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開的骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。在這次會(huì)議上，專家的講座高屋建瓴，聽后讓我們耳目一新，受益匪淺�，F(xiàn)將我的體會(huì)分析如下：
一、我的思想覺悟有了進(jìn)一步的提高。濰坊市教科院的薛主任的講座《每個(gè)孩子都有野心》，以自己的切身經(jīng)歷，講述了青少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，其生動(dòng)的描述，引起了與會(huì)教師的共鳴，對(duì)廣大教師的教育認(rèn)知形成了巨大的.沖擊。廣大的教師深深地認(rèn)識(shí)到，青少年的天性是不能抹殺的，認(rèn)可其天性，并順應(yīng)其身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能取得優(yōu)異的教學(xué)成果，才能當(dāng)好一名教師。另外，我也明白了一名教師該怎樣在教育戰(zhàn)線逐步地培養(yǎng)自己，逐步地發(fā)展自己，才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，因而為教師的成長(zhǎng)指明了方向。
二、我的教育教學(xué)水平和教研能力有了極大的提升。通過學(xué)習(xí)昌樂一中《翻轉(zhuǎn)課堂下的歷史學(xué)科教學(xué)》，我認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂，內(nèi)化知識(shí)在課外，而翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂，主張先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)。這是一種總結(jié)了以往濰坊市學(xué)習(xí)洋思教學(xué)教學(xué)、杜郎口教學(xué)并進(jìn)一步在“自主、互助學(xué)習(xí)型課堂”基礎(chǔ)上深化研究的產(chǎn)物，是我們?yōu)H坊市教育教學(xué)研究的最新成果之一。通過學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，我深深地認(rèn)識(shí)到，只有重視學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作互助，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，取得優(yōu)良的教學(xué)效果。
三、我樹立了扎實(shí)工作、求真務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度。通過專家們的講座，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在教育教學(xué)上還存在著很多不足，自己的思想觀念還需要進(jìn)一步提升，自己在教研教改上還有很多的進(jìn)步空間，不僅如此，自己應(yīng)該在各方面不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能符合時(shí)代的要求，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。
總之，通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)步很大，以后我會(huì)積極爭(zhēng)取，多參加這一類的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的時(shí)候，認(rèn)真聽講，多做思索，不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)做一名黨和人民群眾滿意的好老師。
骨干教師個(gè)人總結(jié) 篇11
轉(zhuǎn)眼間，我在骨干教師的崗位上平凡地走過了一學(xué)期。回想這一學(xué)期的工作，雖沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但所走過的路還是留下了清晰可見的腳印、所做的工作也是一步一個(gè)腳印的、踏踏實(shí)實(shí)的。20xx年12月我被評(píng)選為縣級(jí)骨干教師，骨干教師這稱號(hào)不僅僅是一種榮譽(yù)與肯定，更重要的是一種責(zé)任，一種壓力，學(xué)期以來(lái)我一直以高度的責(zé)任感鞭策自己，更是把壓力化為動(dòng)力，力爭(zhēng)做好每樣工作，力爭(zhēng)讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)滿意。下面就一學(xué)年工作進(jìn)行回顧與反思：
一、思想方面
我積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心和維護(hù)校集體，并時(shí)刻牢記“校興我榮，校衰我恥”的宗旨，在思想上樹立大局意識(shí)。我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事；教育目的明確，態(tài)度端正，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”教育標(biāo)準(zhǔn)。
二、教育教學(xué)工作 教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。
我時(shí)刻告戒自己：師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、科研能力要加強(qiáng)、教育教學(xué)成績(jī)要突出??要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的深入，我時(shí)常感到自己的不足。為了盡快充實(shí)自己，我經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《班主任》、《教師博覽》等理論書籍，閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例和新的教學(xué)方法，博采眾家之長(zhǎng)不斷的充實(shí)自己。其次我還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)到高水平教師授課的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟到其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)我還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們教學(xué)亮點(diǎn)。我
也時(shí)常在對(duì)比和反思自己的教學(xué)，從中找不足，找差距，以求得自身的不斷進(jìn)步，不斷提升。
我認(rèn)為教師不僅要有高尚的心靈，同時(shí)還要有勤懇務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和精湛高超的工作能力�！敖虩o(wú)定法，教必有法”，這句話對(duì)我的啟發(fā)很深，教學(xué)實(shí)踐中我不斷改進(jìn)教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇不同的教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)效果比較顯著。
三、教科研工作
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)過：“如果你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來(lái)�！边@足以說(shuō)明科研是教研的先導(dǎo)。為此，我根據(jù)骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，互相提高，并且認(rèn)真做筆記。
四、努力的方向
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的`訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。
2．對(duì)學(xué)困生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、積極利用一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，制作教學(xué)課件、 撰寫教學(xué)論文等等參加評(píng)選，不在乎獎(jiǎng)項(xiàng)，而是抓住了每一次機(jī)會(huì)，去探索和鍛煉
4、．當(dāng)然作為一名骨干教師還有很多有待努力的地方。如：有效的科研？自己的教與學(xué)生的學(xué)之間“零距離”？等等??。以后的工作中不僅要解決這些現(xiàn)有的問題，同時(shí)還要解決可能出現(xiàn)的問題，使自己向著更高更新的目標(biāo)邁進(jìn)。 我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。在骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中是充實(shí)的，因?yàn)樵谄渲形腋冻鲋�、收獲著、快樂著、進(jìn)步著；在以后的時(shí)間里我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛著的教育事業(yè)。總之，我是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的 ，在行家啟迪中成長(zhǎng)起來(lái)的， 在同伴互助中成長(zhǎng)起來(lái)的，在專家引領(lǐng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，生命的旅程中很是短暫，但我們?cè)赴阉鳛槿松囊粋�(gè)驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準(zhǔn)備朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。
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