高中英語活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的高中英語活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
高中英語活動(dòng)總結(jié)1
當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，其具體目標(biāo)之一就是倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，即學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。也就是我們所說的生本教育。生本教育是教育現(xiàn)代化的核心因素;生本教育是實(shí)現(xiàn)教育均衡的有力杠桿;生本教育是現(xiàn)代課程改革的根本理念。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為(在教者的幫忙下)主要依靠學(xué)的教育。生本教育是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育把師生關(guān)系處理得十分完美、和諧，教學(xué)效果十分顯著。生本教育的理念和新課標(biāo)之間是統(tǒng)一的，相輔相成。因?yàn)樾抡n標(biāo)十分重視學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、策略、價(jià)值觀、小組討論、綜合實(shí)踐等，這與生本的理念，以學(xué)生為本，尊重生命，提升生命，每節(jié)課都是實(shí)踐與活動(dòng)是一致的。
透過實(shí)驗(yàn)，筆者總結(jié)出來了生本教育在高中英語課堂運(yùn)用上的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、以學(xué)定教，合理使用教材。
教材不再是圣經(jīng)，不再是唯一的教學(xué)資料。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，合理的對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行重組。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活利用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教材。課本不是教學(xué)資料的全部，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。靜止和絕對(duì)的看待課本是不正確的教材觀。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)量力而行，這個(gè)力就是學(xué)生的實(shí)際狀況，這個(gè)行就是增、減、改編、重新組合教學(xué)資料。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活利用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教材，只有以學(xué)生為本，靈活處理教材，才真正能還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、以學(xué)施教，善于擷取學(xué)生思維的火花，真正到達(dá)師生互動(dòng)。
課堂是互動(dòng)的，靈活的。教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的具體狀況靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整教學(xué)，激發(fā)課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)
尊重學(xué)生個(gè)體差異教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表，如果學(xué)生能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、用心，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。每個(gè)學(xué)生都有平等的理解教育的權(quán)利。作為教師不能只對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生大加贊賞而忽略了目前學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有用心的情感，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。對(duì)于一個(gè)教師來說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的環(huán)境，有時(shí)比學(xué)科知識(shí)淵博更重要，因?yàn)橹灰獛熒P(guān)系融洽了，學(xué)生自然而然地會(huì)隊(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實(shí)際上，良好的師生關(guān)系本身就是最好的教學(xué)方法。因此教師在課堂教學(xué)過程中注意與學(xué)生時(shí)時(shí)交流，對(duì)學(xué)生的每一次嘗試和努力都給以及時(shí)的肯定，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。個(gè)性在課堂上教師常常有意識(shí)的為學(xué)業(yè)成績(jī)并不出色的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生覺得你對(duì)他很尊重，而學(xué)業(yè)不出色的學(xué)生認(rèn)為教師沒有忽視他，讓他有了施展才華的機(jī)會(huì)，使他有了一種強(qiáng)烈的成就感。對(duì)教師也產(chǎn)生了信任感，自然對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，教師尊重個(gè)體差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心的培養(yǎng)。
四、生本教學(xué)能讓后進(jìn)的學(xué)生的得到了發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
關(guān)注人是新課標(biāo)的核心理念，一切為了每個(gè)學(xué)生的`發(fā)展。生本教育強(qiáng)調(diào)借助學(xué)生自身的潛力，本體的力量，內(nèi)在的潛能，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，從而使學(xué)生到達(dá)自我學(xué)習(xí)，忘我學(xué)習(xí)的最高境界，讓生命實(shí)體在良好的條件下自由和諧地生長(zhǎng)發(fā)展。生本課堂由于注重了人的發(fā)展，因而為后進(jìn)生的發(fā)展帶給了極好的機(jī)會(huì)和權(quán)利。他們不會(huì)像在師本狀態(tài)下的課堂中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很多時(shí)候是充當(dāng)被老師和同學(xué)遺忘、甚至被放棄的不可救藥的主角。他們得到了老師與同學(xué)的關(guān)愛與尊重，他們有了自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，他們擁有了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，他們學(xué)習(xí)中的困難得到了同學(xué)的更多的幫忙。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，后進(jìn)的學(xué)生培養(yǎng)了如何與人交往、合作的潛力和習(xí)慣，使得他們的人格、身心得到健康的發(fā)展，使得他們?cè)葴蟮母鞣N學(xué)習(xí)潛力、處理問題的潛力也有了改善。生本教學(xué)，由于創(chuàng)設(shè)了和諧、認(rèn)真、合作、探究的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍，后進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)到了被理解與尊重，他們的學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)，他們有了展示自己的機(jī)會(huì)，他們得到了老師與同學(xué)的熱情幫忙與鼓舞，所以他們的學(xué)習(xí)信心樹立了起來，他們由厭惡學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)，他們擁有了奮飛的翅膀，逐步地走向進(jìn)步，走向成功。
總之，教育科學(xué)是一門十分重要而又難題多多的學(xué)科。郭思樂先生的生本教育思想豐富，科學(xué)務(wù)實(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，時(shí)時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生真正受益。
高中英語活動(dòng)總結(jié)2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中還存在很多疑惑。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值，糾正實(shí)踐中的偏差，就要對(duì)這些誤區(qū)作深入分析和反思，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的更有效、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開展。
一、活動(dòng)選題的反思
綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是要求學(xué)生從自然、社會(huì)以及自我認(rèn)識(shí)方面等的他們自己的真實(shí)生活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究，我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定研究主題，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有改變被動(dòng)的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個(gè)音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音!
綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教科書和教輔資料，在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)有時(shí)是一籌莫展，但這并不等于可以由地方和學(xué)校來對(duì)教師作一些硬性規(guī)定，相反應(yīng)給教師更大的自主性和創(chuàng)造性的空間。在這一方面，我真的很感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)!我專職從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十?dāng)?shù)年來一直給與我極大的信任與支持!在這一領(lǐng)域，我經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，發(fā)現(xiàn)其實(shí)做好的選題就是來自孩子自己興趣領(lǐng)域的選題，讓孩子做自己真正喜歡的研究和探索，學(xué)生的參與度是最高的。而老師要做的就是指導(dǎo)孩子如何從他熟悉并喜愛的領(lǐng)域中找到問題的切入點(diǎn);如何開展有效的規(guī)范的研究探索工作;在遇到困難時(shí)指導(dǎo)孩子如何梳理問題找到突破點(diǎn);在整個(gè)研究的過程中鼓勵(lì)孩子并感染孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己;在研究結(jié)束后分享孩子研究的喜悅并及時(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行研究過程的反思。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才是真正以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的課程，才是符合新課程改革精神的課程。
二、活動(dòng)開展過程的反思
在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣，對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇，但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無知，實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象，參觀體驗(yàn)走走過場(chǎng)，或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足，這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效，想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí)，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確，是重要的因素。如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師研究的問題。在自主選題的前提下，深度實(shí)踐要求學(xué)生在活動(dòng)過程中，真正理解實(shí)踐的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生把各種實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化、分解，并進(jìn)行合理分工;把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體的活動(dòng)情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段(如，調(diào)查訪問的表格、錄音照相器材)來完成活動(dòng)的具體任務(wù)和目標(biāo)。深度實(shí)踐還要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深刻的反思，每一階段都進(jìn)行適時(shí)的.調(diào)控。需要反復(fù)實(shí)踐的要多次實(shí)踐，需要更換實(shí)踐方式的就要及時(shí)更換。只有這樣及時(shí)總結(jié)和反思實(shí)踐過程，才能使學(xué)生真正通過實(shí)踐活動(dòng)受益。那種為了活動(dòng)而活動(dòng)，或停留在表面上的熱熱鬧鬧，只能是一種低效的實(shí)踐、盲目的實(shí)踐。
同時(shí)，如果孩子們真的深入研究和實(shí)踐，就會(huì)占用相當(dāng)多的時(shí)間和精力，這在當(dāng)下又是一個(gè)兩難選擇，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待太多安排也太多，孩子的天性是要求自由的，怎樣引導(dǎo)孩子在這個(gè)過程和人際關(guān)系中學(xué)會(huì)取得平衡又是非常個(gè)性化問題，老師應(yīng)該站在哪一邊?還是把問題推給學(xué)生和家長(zhǎng)，自己只等看看結(jié)果?
三、展示評(píng)價(jià)的反思
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是針對(duì)長(zhǎng)期以來單一的學(xué)科教育或知識(shí)教育的局限性而設(shè)計(jì)的一門面向?qū)W生生活的實(shí)踐性課程，其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中自主提出問題，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來嘗試解決問題，以獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)問題解決的過程，從而發(fā)展實(shí)踐能力和良好的個(gè)性品質(zhì)。在活動(dòng)過程中，他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗(yàn)，遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，正是這些引起了學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感悟。究竟怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的研究成果，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐研究過程中的表現(xiàn)是總和實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系要研究的內(nèi)容，對(duì)老師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校這方面教育情況的評(píng)價(jià)也需要進(jìn)一步完善。怎樣讓我們的活動(dòng)踏實(shí)真切的開展，不搞花架子，不做表面文章，而是讓孩子們真正感受到認(rèn)真探索、熱情參與、體會(huì)成長(zhǎng)過程的歡樂，不必集體突擊補(bǔ)材料、不必完全按照一個(gè)模式做展示、不必讓家長(zhǎng)在背后包辦代替……
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才真能體現(xiàn)出她“自主、發(fā)展、生成”的特性。
七、活動(dòng)設(shè)計(jì)反思
在活動(dòng)中，學(xué)生在感受每一個(gè)環(huán)節(jié)和過程帶給他們的快樂和享受，同時(shí)他們?cè)诨仡櫥顒?dòng)整個(gè)過程的時(shí)候更加興奮，并且能夠?qū)W到知識(shí)技能，受到啟發(fā)，代表這是個(gè)成功的活動(dòng)。
學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，既需要獲得學(xué)科知識(shí)，也需要增加社會(huì)知識(shí)和常識(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要盡可能的為學(xué)生提供獲得知識(shí)的路徑，指導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，不讓學(xué)生迷失了方向。
花卉的種植既是個(gè)學(xué)生感興趣又是個(gè)容易研究的活動(dòng)，能再不同程度上滿足學(xué)生的興趣和需要。這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要讓學(xué)生的個(gè)性自由生長(zhǎng)，情感和體驗(yàn)在成長(zhǎng)中升華，讓學(xué)生感受到小組合作的重要，明確的分工又使學(xué)生感受到自我的重要性，體驗(yàn)到集體成功的喜悅。
總之，這次語文實(shí)踐活動(dòng)將“活動(dòng)”與“語文”有機(jī)地融為一體，使學(xué)生在活動(dòng)過程中自覺地學(xué)語文、用語文，既熟練掌握了語文技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
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