農(nóng)村教師支教總結(jié)

農(nóng)村教師支教總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的農(nóng)村教師支教總結(jié)，歡迎大家分享。

　　本學期是我入編后獨立完成整個教學任務的第一個學期，于我來說，有著特別的意義。需要認真的總結(jié)，反思，與自我完善�，F(xiàn)將三、四班級的英語教學工作總結(jié)如下：

　　一、教學工作的三個階段：學習新知階段單元復習階段分類復習階段。

　　1、在學習新知階段，每一節(jié)課學習一個課時，每三節(jié)課停一節(jié)課的新課，復習前三課的學問，或練習聽力，或處理習題。每個單元學習結(jié)束后，停一兩天的新課，進行單元復習和單元測試。期中考試前復習第一二單元的學問。期末考試前進行單元復習和分類復習。

　　雖說這樣學習進度慢了不少，但準時的復習與總結(jié)有利于同學的學問鞏固與吸取。在我們的英語教學中最大的弊端就是語境的缺乏，學了不用，學了就忘，所以我們要遵循識記的遺忘規(guī)律，準時的復習，調(diào)整教學進度。

　　2、在單元復習階段，以單元總結(jié)和單元測試為依托，進行第一輪的復習。單四班級英語教學工作總結(jié)元總結(jié)的內(nèi)容是本單元的三會單詞和四會單詞，以及重點句型。老師先出一份學問性的單元總結(jié)試卷，再按此模式以默寫單詞，結(jié)合圖片填寫單詞，仿寫句子，情景對話等題型為同學出一套練習題，讓同學識記學問的同時，熬煉他們審題讀題，歸納總結(jié)的力氣，培育同學把握好的學習方法。

　　3、在分類復習階段，我組織同學進行了以下的專項訓練：依據(jù)圖片補全單詞，仿寫句子，連詞成句，易錯題總結(jié)等。為了訂正同學不良的書寫習慣，我按單元給同學打印了帶有四線三格的聽寫紙，聽寫四會單詞和重點句型，并在判作業(yè)的過程中反復訂正他們的大小寫，占格，單詞間距過大或過小的錯誤。重點句型是用連詞成句的形式默寫的，用寫的方式檢查同學課文的背誦狀況，在下學期可以調(diào)整到學習新知的階段。

　　易錯題總結(jié)也是特殊有必要的，雖然我平常就強調(diào)同學保存好自己的試卷，但很少有同學能夠翻開自己的錯題主動復習的，所以老師就要幫同學進行"反芻'的工作，并慢慢關(guān)懷他們建立錯題集的學習習慣。

　　由于教學進度慢的緣由，四班級的最終這個階段的復習，遠沒有三班級的做的細致，充分，再下學期的教學中要依據(jù)課本內(nèi)容做出調(diào)整。

　　二、教學工作中的靈感（可取之處）。

　　1、讓重點句型融入課堂用語

　　學以致用，雖然這個用得有點機械死板，但每天的重復會增加同學對語言的感知力，背誦更不成問題。不過需要留意的是，不要讓老師始終做為發(fā)問的一方，而要多讓同學來問一問，把主動權(quán)交到他們的手上，否則考試的時候一旦出到關(guān)于疑問詞的選擇，就會有同學出錯了。

　　2、讓肢體語言豐富教學課堂

　　肢體語言不但可以關(guān)懷同學理解老師的英語指令，也可以關(guān)懷同學復述課文，特別是在三班級的課堂上課文短，我?guī)е�同學用一邊做著手勢一邊背誦課文，看著孩子們一只只比劃的小手，一張張歡樂笑臉，你會覺得這真是一個讓人享受的課堂。

　　3、讓簡筆畫來激發(fā)學習興趣

　　簡筆畫可以用來教授新單詞，聽寫單詞，也可以關(guān)懷同學復述課文，還可以通過節(jié)日卡片的制作，讓同學在寫寫畫畫的過程中感受西方的文化。

　　4、讓相機來記錄同學的表演

　　三班級的每個單元的故事表演孩子們都參預得特殊熱忱，由于我把他們表演的過程用相機錄下來并放到空間里與更多的家長伴侶共享。在表演故事的過程中，孩子們學會了互助，學會了共享，主動參預并享受學習的歡快。四班級的就沒有如此完成了，有些圓滿。

　　5、讓小印章見證同學的努力

　　給每個作業(yè)優(yōu)秀的孩子扣上一個印章，在期末復習階段按測試成果扣上不同數(shù)量的印章，印章積累到50個或者期末考試中達到與老師商定的分數(shù)的同學可以不寫暑假作業(yè)。這點對孩子們有著很強的誘惑力，他們會相互比一比誰的印章多，假如被同伴超過了，下次作業(yè)中會更留意的。

　　三、教學工作中的短板（不足之處）。

　　1、試卷習題的處理不當

　　除了新方案上面的習題，我們還做了學苑報報紙上全部的練習，以及復習階段的各縣市的題，歷年考試真題和模擬題�？梢哉f我的孩子們做了很多的題，付出了很大的努力，但并沒有取得相應的效果。好比吃東西，吃了很多，很豐富的食物，卻沒有消化吸取。在對練習的時候，我也始終不清楚該怎樣把握，講的細了，題就講不完，講的快了，同學又跟不上。老師始終講，同學就很被動，把題交給同學去講，進度又會慢下來。

　　2、對話練習的效果欠佳

　　假如組織同學進行pair work，似乎空有一副吵鬧的景象，又有多少孩子認真的參預其中呢。在用重點句型進行練習的時候，明明給了時間，可是站起來說還是說的不好，我給你們的時間去干什么了。是老師給的時間短嗎？還是同學在走思，在閑聊，在搞小動作呢？一個小組的同學站起來匯報的時候，其他的孩子又在干什么，有沒有在認真聽呢？

　　3、后進生的轉(zhuǎn)變特殊難

　　每天最讓人頭疼的是，總有那么幾個孩子不寫作業(yè)，或者是寫了也是應付差事。沒有更好的方法，就每天追著他們要作業(yè)，一問不是沒寫，就是忘帶家里了，或者課本卷子沒帶回去，反正就是理由一大堆。對作業(yè)不合格的同學，放學留下來寫會作業(yè)，可一不留了，作業(yè)質(zhì)量就又下去了，比減肥藥反彈的還快呢。再說上課的時候，要時不時的盯著那些走思的，打盹的，搞小動作的，要不是這些壞習慣，成果怎么會遲遲上不去呢。

　　4、朗讀背誦任務布置少

　　原來讀讀背背就能把握的學問，非要寫上四遍，五遍。幾乎我們都會布置寫習字的作業(yè)，可為什么聽寫單詞的時候還會消逝這么多的錯誤呢，看看孩子們的作業(yè)本就明白了，那哪叫寫習字啊，潦草的，偷工減料的，跟畫花似的。要說布置個背誦的作業(yè)吧，又沒方法每個同學都檢查到，于是孩子們又要鉆空子，反正老師不愿定會叫到我。

　　5、把課件用的巧用的迅速而靈敏。多媒體課件既直觀又美觀，能長時間的吸引同學的留意力，又能出示很多的練習題。但是在設(shè)計的時候，也要留意不要使用過于花哨的圖片，以免分散同學的留意力。同時設(shè)計PPT的時候，更有結(jié)合課文內(nèi)容，適合用圖片呈現(xiàn)的再用課件講授。在講課的時候，更不要過于被課件過束縛，關(guān)注課件多，而關(guān)注同學少。后記：在期末考試中四乙班取得的進步是最大的，甲班幾乎是保持原有的水平，三班級的成果是最不理想的，由于事先知道三班級要用統(tǒng)考的卷子，所以為三班級付出的也最多，但是很多孩子看到題難，就不知所措了，并沒有發(fā)揮出該有的水平，除了課本學問的傳授，還要在考試心態(tài)調(diào)整，考試技巧，留意事項等方面多引導同學，培育同學認真踏實嚴謹?shù)膶W習習慣和主動樂觀，不斷進取的心態(tài)。

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