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      2. 小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

        時(shí)間:2024-11-19 04:11:05 總結(jié) 我要投稿
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        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

          總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié),希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)1

          我努力,我工作,我也就有幸成為了xx市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員。在為期一年半這短暫而又漫長的培訓(xùn)期間,本人積極參加每次培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)。

          本次培訓(xùn)的形式豐富多樣:聆聽講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、交流說課、外出觀摩等等,每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過得太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí):聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

          一、書本理論,為已充電。

          時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽、不可不讀的《如何當(dāng)好班主任》,這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代的教育改革家,他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化,這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想,在今后的工作中,如果擔(dān)任班主任,基于魏教育家的“指導(dǎo)”,我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。作為一名教師,課堂教學(xué)非常重要,《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開講藝術(shù)以及課堂提問藝術(shù)也讓我受益匪淺,實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。

          二、專家講座,引領(lǐng)前行。

          每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聽了謝利民教授的報(bào)告,我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。汪潮教授在《智慧語文》中,集“名言”與“案例”為一體,深入淺出地重點(diǎn)闡述了“簡約語文”的,他的“簡約不是簡單,它是一種課堂感受;簡約不是隨意,它是一種精湛設(shè)計(jì);簡約不是低能,它是一種高效整合;簡約不是無為,它是一種教學(xué)境界!备墙o我留下了深刻的印象。

          三、課堂示范,催我反思。

          每一次的課堂展示都是那么可貴!特級(jí)教師張?zhí)显蠋煹摹囤s花》一課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的'真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。特級(jí)教師金明東老師的《窮人》一課正是體現(xiàn)了汪潮教授的“簡約語文”那豐厚的,他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心——“52=?”。一道數(shù)學(xué)題,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級(jí)教師的課,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干教師培訓(xùn)班的同伴們上課,雖然只是普通的培訓(xùn)班的課堂教學(xué)交流、研討,但也為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。

          四、自我實(shí)踐,不斷提升。

          向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

          為期一年半的骨干教師培訓(xùn),不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論,聆聽感言,同時(shí),借助培訓(xùn)教師博客交流自己的心得。

          骨干教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,自覺要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長,但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!

        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)2

          20xx年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)如期而至,雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度,但xx小學(xué)的會(huì)議室依然座無虛席。教師們一會(huì)忙著記錄,一會(huì)聚精會(huì)神的傾聽,不論是經(jīng)驗(yàn)介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風(fēng),沁入心脾。聽,會(huì)議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。

          這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”?h教研室的x老師從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)該注意的事項(xiàng)講的詳實(shí),讓我再一次對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解;xx小學(xué)的x老師對(duì)集體備課更有其獨(dú)到之處,他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗(yàn)更讓我開闊了視野,增長了知識(shí)。其次是x老師談對(duì)于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂本)》的理解與認(rèn)識(shí),雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥,但是x老師運(yùn)用其對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻見解講得有聲有色。我聽得認(rèn)真仔細(xì);xx《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告中,我再一次感悟到有效性對(duì)于一節(jié)課的重要,教師肩頭的沉甸甸的責(zé)任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采,他們豐實(shí)的課堂,扎實(shí)的文學(xué)功底,游刃有余的課堂教學(xué)方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幾天的學(xué)習(xí)中,我簡單談?wù)勎覍?duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法:

          一、集思廣益,共同成長

          俗話說:“眾人拾柴火焰高!贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多,如它可以發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)教師個(gè)人在備課過程中對(duì)教材和課標(biāo)的理解之不足,教師之間可取長補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來,共同提高,“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

          尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò)大集體備課,它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎(chǔ)上,融合集體的智慧再一次進(jìn)行構(gòu)思,完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上讓同學(xué)校、同年級(jí)、同備課組的老師,進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導(dǎo)寫出來,還可以再一次進(jìn)行撰寫個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點(diǎn)燃,呈現(xiàn)給大家便是我們智慧的結(jié)晶。等上課的`時(shí)候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專業(yè)共同發(fā)展。

          在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤軍作戰(zhàn)的困惑,同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識(shí),培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力,提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng),共享教學(xué)資源,進(jìn)行新型的集體備課,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)資源共享。

          二、資源共享,提高效率

          以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專注于自己備課,現(xiàn)在在縣教研室x老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來,利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺(tái),集大家之思路,達(dá)到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的,方便了大家相互探討學(xué)習(xí),切磋借鑒,是一種深度對(duì)話,濃郁了教研組的研究氛圍,促進(jìn)了組內(nèi)研究的深入展開,又提升了備課質(zhì)量。

          網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享,可以提高教學(xué)效率,不但彌補(bǔ)了教材的不足,而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,還提高了課堂效率。通過集體備課,每位教師只備二至三節(jié)課,卻擁有全冊教材的教案,這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時(shí)間,可以把大量的時(shí)間用去研究教材,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)主備人的教案進(jìn)行調(diào)整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì),并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,提高教學(xué)效率。

          我們正走在路上,相信經(jīng)過大家的努力,我們的網(wǎng)絡(luò)集體大備課會(huì)走得更遠(yuǎn)。

        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)3

          宜賓市小學(xué)語文骨干教師培養(yǎng)人選一班全體學(xué)員根據(jù)宜賓市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)方案的安排于20xx年10月28至30日和20xx年4月14日至18日在翠屏區(qū)培訓(xùn)中心進(jìn)行了第三階段的最后兩次集中研修學(xué)習(xí)。在這一階段的骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)中心依照創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性原則,變革了培訓(xùn)理念。培訓(xùn)方式靈活多樣,培訓(xùn)不是局限于講與聽,而是采用了專題講座、說課評(píng)課、案例分析、課堂觀摩、討論交流、問題探究、教學(xué)實(shí)踐、成果展示等,引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中,將動(dòng)與靜相結(jié)合。授課教師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,提供豐富的教學(xué)案例,或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問、或共同探討,以啟迪學(xué)員的思維,碰撞出思想的火花。

          一、組織管理人性化。

          賓市市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)骨干教師培訓(xùn)工作的高度重視。為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行,聯(lián)系了建國實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中山街小學(xué)、航天小學(xué)供學(xué)員們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和觀摩學(xué)習(xí)。中心主任唐元毅和中心副主任鐘永強(qiáng)親自為骨干教師們作專題講座班,同時(shí)積極給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),班主任田云春全程跟班聽課,及時(shí)了解學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)的看法,及時(shí)反饋,以便調(diào)整,學(xué)員們有任何學(xué)習(xí)、生活上的困難,她都盡量給予解決。班委會(huì)既分工合作自我管理班級(jí)事務(wù),又熱心為學(xué)員服務(wù)。培訓(xùn)中心安排專人負(fù)責(zé)音響與照明設(shè)備、茶水等的管理,為學(xué)員們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培訓(xùn)中心按照學(xué)員管理辦法,設(shè)計(jì)了學(xué)員考勤表,規(guī)定學(xué)員必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格考勤,督促學(xué)員善始善終、認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好了骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合;骨干教師的培養(yǎng)與評(píng)課相結(jié)合;骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合;骨干教師的培養(yǎng)與教育研活動(dòng)相結(jié)合;骨干教師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。采取集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)兩種形式,切實(shí)保障了培訓(xùn)工作扎實(shí)有效的開展。

          二、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實(shí)踐相結(jié)合

          這一階段集中研修課程安排了心理健康教育、現(xiàn)代教育思想與理論、教育科研理論與實(shí)踐、學(xué)科教學(xué)、語文學(xué)科素養(yǎng)、成果展示五大課程模塊。內(nèi)容豐富,形式多樣,有專題講座,學(xué)員匯報(bào)交流,教學(xué)現(xiàn)場觀摩,也有學(xué)員們?nèi)陙淼某晒故。培?xùn)做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合,為參訓(xùn)學(xué)員的成長搭建了廣闊平臺(tái)。多位教育專家、名師的專題講座和現(xiàn)場教學(xué),使學(xué)員們收獲著專家與省級(jí)骨干教師們的思想精髓、理論精華的同時(shí),在思想觀念上受到了極大的沖擊,猶如“醍醐灌頂”,讓他們能站在更高的、全新的角度來看待教育,看待語文教學(xué)。

          1、專家引領(lǐng),開拓視野

          多位教育專家的講座給學(xué)員們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓學(xué)員們深陶醉于語文教學(xué)的真諦。學(xué)員們深深悟到:語文應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的。唐元毅主任的《教育的使命與課堂的變革-----以人為本背景下生本課堂的建構(gòu)》,他從正視教育現(xiàn)狀:我們的課堂怎么了?面對(duì)課堂變革:我們該怎樣做?建構(gòu)生本課堂:我們怎樣建設(shè)有效的課堂?正視變革阻力:我們將會(huì)遇到什么樣的對(duì)手?與骨干教師們進(jìn)行了面對(duì)面的探討與交流,并用幽默風(fēng)趣的語言,深度剖析了當(dāng)前我市課堂教學(xué)中的弊端,積極倡導(dǎo)以人為本背景下生本課堂的建構(gòu),希望老師樹立解放學(xué)生、解放教育的思想,張揚(yáng)學(xué)生天性,依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式。讓學(xué)生寓學(xué)于樂,寓學(xué)于自然天性的釋放,以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。唐主任的講座讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到教學(xué)最大的資源是孩子本身,在今后的生活中、教學(xué)中,應(yīng)一改以往的教學(xué)作風(fēng),要對(duì)自己的學(xué)生多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),快樂的成長。鐘永強(qiáng)副主任在專題《做一個(gè)幸福的班主任》中為學(xué)員們講明了班主任開展心理健康教育的必要性和方法,希望學(xué)員們在搞好教育教好工作的同時(shí),努力做到成為一個(gè)幸福的班主任,讓自己的學(xué)生也幸福起來。人民路小學(xué)校長陳剛的《成長需振翅》想大家講明了骨干教師培養(yǎng)的途徑和方法,勸誡學(xué)員們要靜心教書,潛心育人、做好自己的事業(yè)。劉川老師的專題《教育敘事與骨校師的成長》讓大家明白了寫教育敘事也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑之一,寫好教育敘事是有方法可循的。

          2、名師傳藝,提高教學(xué)藝術(shù)

          我市一線省級(jí)教師的示范觀摩課,讓學(xué)員們體會(huì)到了他們獨(dú)到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。謝蓉老師的一年級(jí)識(shí)字教學(xué),她充分運(yùn)用兒歌來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法,啟迪孩子們的思維,其夯實(shí)的教學(xué)基本功更令骨干班學(xué)員們贊嘆不已。黃曉維老師四年級(jí)的閱讀教學(xué)讓學(xué)員們仿佛置身于浙派語文教學(xué)的環(huán)境之中。讓學(xué)員們深刻體會(huì)到“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)方法。省級(jí)骨干教師們的風(fēng)采,讓學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地了解和掌握了語文教學(xué)技藝,開啟了教學(xué)的智慧大門。

          3、互動(dòng)交流、共同成長

          學(xué)員高艷、張莉、廖瓊?cè)松峡谡Z交際課的情景讓大家記憶猶新,雖然只是普通的課堂教學(xué)展示,但為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,讓我們從自身出發(fā),反復(fù)的鉆研和磨討,不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。觀摩了口語交際之后,在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中以及在個(gè)人研修總結(jié),小課題研修小論文的觀摩討論中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾種不同的聲音,在上課老師自我剖析完畢,讓大家評(píng)析時(shí),常引起教師們的思想碰撞,大家站在不同的角度,充分闡述自己的看法,有的委婉謙虛,有的一針見血,有的獨(dú)樹一幟,有的質(zhì)疑問難,引起大家無限的思考,此起彼伏,像是一場激烈的辯論賽。有人說:“學(xué)習(xí)語文,好比聽泉,而語文課堂,便是那山泉流過的地方!痹诮涣骰(dòng)中學(xué)員們得到了共同成長,認(rèn)識(shí)到讓孩子們潛心讀書,靜下心來學(xué)語文,是我們的`責(zé)任!

          4、自我實(shí)踐,不斷提升

          向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。然而,一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,學(xué)員們用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué),特別是“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)法在自己的課堂教學(xué)中的運(yùn)用,讓大家在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

          5、分散學(xué)習(xí)、自我充電

          “問渠那得清如許,為有源頭活水來”,讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。真正的學(xué)習(xí)是人深層的精神需要,是“思接千載,視通萬里”的精神漫游。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。要想成為優(yōu)秀教師就應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,由于平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書,培訓(xùn)要求學(xué)員們

          在教學(xué)之余讀教育教學(xué)理論,讀專著(刊),積極進(jìn)行自我充電。學(xué)習(xí)使學(xué)員們對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。分散學(xué)習(xí)讓大家補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,而骨干教師們得到的是人格的提升。

          6、送教下鄉(xiāng)奔波忙碌

          按照培訓(xùn)安排,為了充分利用好骨干教師這一優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)教師,全面提升農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),真正發(fā)揮骨干教師輻射作用,學(xué)員們開展骨干教師“送教下鄉(xiāng)送課到校”活動(dòng)。旨在為廣大的教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),提供最直觀的教學(xué)活動(dòng),展示最易借鑒的教育經(jīng)驗(yàn),從而不斷更新農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念,提高教師職業(yè)道德素養(yǎng),提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程的教學(xué)水平,推動(dòng)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。學(xué)員們送教那奔波忙碌的身影走遍了我市的所有區(qū)縣。

          7、教育科研,實(shí)踐考察

          學(xué)員們參加了由市教科所主任黃緒富主持的建國實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科研課題《班級(jí)特色文化建設(shè)》結(jié)題會(huì),觀摩了結(jié)題會(huì)的全過程,啟發(fā)大家在教育科研中的怎樣結(jié)題,怎樣搞好教育科研工作,切實(shí)為教育教學(xué)工作服務(wù),實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興教的目的。

          8、匯報(bào)演出,精彩紛呈

          在培訓(xùn)結(jié)束之際,學(xué)員們進(jìn)行了匯報(bào)演出,演出無論內(nèi)容還是形式都十分精彩,有快板三句半,有課本劇《晏子使楚》,有詩朗誦《再別康橋》,有獨(dú)唱《月滿西樓》,有合唱《好大一棵樹》,有語言的幽默表演等,演出具有語文學(xué)科的特色,不時(shí)贏得陣陣掌聲與喝彩,學(xué)員們的才藝在演出中得到充分展示,真是不看不知道,一看嚇一跳。

          三、收獲

          這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使學(xué)員們對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí),并重新審視和剖析了自己的教育教學(xué)觀,對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。收獲了一種觀念以人為本,一個(gè)說法教無定法,一種信念熱愛教育事業(yè),一種理想獻(xiàn)身教育,一種資源認(rèn)識(shí)了許多授課的名師和同學(xué),有了一個(gè)溫馨的家翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心。

          培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束!伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”,所有的學(xué)員將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,回到自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。期待著不久的將來,市級(jí)名師、省級(jí)名師、乃至全國的名師從他們中間走出來。

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