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教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文小學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文小學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文小學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
一、激發(fā)興趣，感受成功、體驗(yàn)歡快。
其中有一個(gè)班的同學(xué)由于習(xí)慣不好，成果不太幻想，隨著班級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)的增多，學(xué)問面的擴(kuò)展，同學(xué)越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，應(yīng)對(duì)形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)終點(diǎn)來說是心有余而力不足。為此，我選擇實(shí)行的策略是先讓同學(xué)感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的問題叫學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫忙下順當(dāng)?shù)慕獯�，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要把握基本的方法是能夠觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我選擇實(shí)行得其次步是在講課時(shí)把學(xué)問生活化的方式，以同學(xué)常見的范例、時(shí)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述。使同學(xué)感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自我的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，由于需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；同學(xué)的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是堅(jiān)持，一是留意從同學(xué)的作業(yè)上來反饋，將同學(xué)的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是經(jīng)過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、同學(xué)評(píng)價(jià)等等，進(jìn)取發(fā)掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)的共性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的歡快，使同學(xué)從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最終，我利用各種機(jī)會(huì)，時(shí)常給不一8 / 13樣層次同學(xué)以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與歡快。一年來，成效顯著：首先是同學(xué)敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試情景也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。一學(xué)期將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，在連續(xù)推動(dòng)前進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，留意和本教研組的.老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的相互溝通，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，制定教學(xué)方案，并按方案實(shí)施。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上我進(jìn)取利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)新理念，進(jìn)取參預(yù)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，細(xì)心打理博客資料（課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自我的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我時(shí)常與同事們一齊探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，相互學(xué)習(xí)，共同提高。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位同學(xué)提高。
親其師，才能信其道。在平常與同學(xué)接觸的過程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與同學(xué)公正交往，建立“伴侶式”的深厚友情，努力關(guān)愛每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。與同學(xué)多談心，幫忙同學(xué)解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，應(yīng)對(duì)個(gè)別俏皮的同學(xué)，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。應(yīng)對(duì)各層次的同學(xué)，我既要關(guān)愛大部分同學(xué)，又要應(yīng)對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀同學(xué)與“學(xué)困生”互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，同學(xué)們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了穩(wěn)步提高。四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。
1、取得的成果：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能完成了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了不少。
2、存在的不足：部分同學(xué)多年來構(gòu)成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始班級(jí)的學(xué)問空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著班級(jí)的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學(xué)習(xí)成果雖然有所提高，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與同學(xué)學(xué)問把握的反饋（作業(yè)、成果）使老師產(chǎn)生急躁的心情。
3、努力方向：今后，我將連續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，轉(zhuǎn)變急躁的心情，不斷探討提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的有效機(jī)制；連續(xù)堅(jiān)持與同學(xué)家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們的下一代訓(xùn)練好，培育好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與同學(xué)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。
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如何激發(fā)職中同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語文老師始終探究的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認(rèn)為老師應(yīng)在備課時(shí)作大量的預(yù)備工作，充實(shí)教材，關(guān)懷同學(xué)理解。
一、補(bǔ)充內(nèi)容，培育情感
文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。老師在講授時(shí)就要充分考慮同學(xué)的理解力氣，把必要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來。像《爐中煤》這首詩(shī)表現(xiàn)的是“眷戀祖國(guó)的心情”，僅靠讀讀，除了句子的`朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，同學(xué)很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國(guó)詩(shī)，但他們并沒有體會(huì)到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓同學(xué)了解的寫作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)情感是很有必要的。
二、留意引導(dǎo)，加深理解
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由老師的引導(dǎo)和同學(xué)的理解構(gòu)成。沒有老師精確有序的引導(dǎo)，同學(xué)的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，同學(xué)對(duì)文中涉及古今中外的材料支配不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)從穿插于寫景狀物中的談?wù)撜Z句上去把握，圍繞“隔岸青螺數(shù)點(diǎn)，微痕一抹，出沒于煙雨迷漫中”這一線索去體會(huì)，就會(huì)明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于“寵愛祖國(guó)大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中；就會(huì)明白文章的山水景物是“形”，文化內(nèi)涵是“神”；散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì)方法
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對(duì)小說這類篇幅長(zhǎng)，包涵量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使同學(xué)更好理解作品生活，但同學(xué)在驚奇心滿足后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)潔的背景介紹之后，即引導(dǎo)同學(xué)在生疏全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過林黛玉的心理活動(dòng)、觀看來比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓同學(xué)熟識(shí)到人物出場(chǎng)對(duì)表現(xiàn)人物共性的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢(mèng)》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，同學(xué)聽。而職中同學(xué)的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。如何讓他們自覺參預(yù)到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)覺在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌�，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時(shí)，我讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將劇本改成話劇來表演，做到人人參預(yù)。課堂上，同學(xué)的主動(dòng)性很高，課堂氣氛也很活躍。
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一、在情境中學(xué)數(shù)學(xué)
所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，同學(xué)解決的沖突問題帶到確定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)同學(xué)探究規(guī)律的興趣，留意同學(xué)的情感與態(tài)度的培育。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。愛玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)學(xué)問于玩�；顒�(dòng)和故事情境中，同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得快樂，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)潔計(jì)算》一課可以接受應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)策略。在實(shí)物圖畫情境導(dǎo)入，讓每個(gè)孩子在觀看圖中的各種價(jià)格，同學(xué)不知不覺主動(dòng)參預(yù)到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去后，讓同學(xué)相互提問題，相互解答，要求同學(xué)把問題說完整，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的提問題意識(shí)和力氣，在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)受探究學(xué)問的過程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。從而進(jìn)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既有所學(xué)，又樂在其中。
二、增加同學(xué)自信，培育同學(xué)自主參預(yù)意識(shí)、參預(yù)力氣教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，要提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程，要在教學(xué)過程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教訓(xùn)練的目標(biāo)，必需處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，形成以訓(xùn)練學(xué)、以教促學(xué)局面。
1、讓全體同學(xué)參預(yù)教學(xué)活動(dòng)，人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手在教學(xué)過程中，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)。
2、讓同學(xué)主動(dòng)探尋學(xué)問規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論素養(yǎng)訓(xùn)練要求老師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探究相互溝通過程之中，放在揭示學(xué)問形成的規(guī)律之上，讓同學(xué)通過對(duì)新學(xué)問的`感知——概括——應(yīng)用去發(fā)覺、把握規(guī)律。這既是同學(xué)把握學(xué)問的過程，又是進(jìn)展力氣的過程。在教學(xué)中我抓住學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程，運(yùn)用小組爭(zhēng)辯、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到了讓同學(xué)主動(dòng)探尋學(xué)問規(guī)律的目的。
三、培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師都知道，對(duì)學(xué)校生來說，培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四、讓同學(xué)在生活中感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)學(xué)校生而言，在生活中形成的常識(shí)，閱歷是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展同學(xué)熟識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的空間，重視同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)閱歷的積累，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前，由于同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，相互之間還比較生疏，我就設(shè)計(jì)了�！�
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時(shí)間如梭，畢業(yè)至今已有九個(gè)年頭。畢業(yè)后我有幸成為光榮的老師隊(duì)伍中的一份子，在學(xué)校，我主要擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對(duì)于我來說都是一個(gè)新的開頭，面對(duì)不同的群體，性格迥異的同學(xué)，我轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)思路和訓(xùn)練手段，回顧這段時(shí)間的工作，我思緒萬千、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)工作總結(jié)如下：
一、留意激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參預(yù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)同學(xué)饒有興趣的參預(yù)到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的同學(xué)感受到時(shí)間的匆忙消逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手制作觀看物體所需的小正方體模型，留意讓更多的同學(xué)參預(yù)到觀看物體的實(shí)踐中來。為同學(xué)供應(yīng)超市購(gòu)物等場(chǎng)景，讓同學(xué)感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為同學(xué)供應(yīng)了主動(dòng)參預(yù)合作相互溝通的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性引導(dǎo)更多的同學(xué)全方位全過程的參預(yù)到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以逐步形成同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能為動(dòng)身點(diǎn)，以形成同學(xué)基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。
二、留意課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。
每個(gè)學(xué)期前我都對(duì)整冊(cè)數(shù)做全面的了解和分析，留意學(xué)問的前后聯(lián)系，留意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作方案。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，留意和平行班的.老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的訓(xùn)練教學(xué)方法為我所用，留意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的同學(xué)能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
三、留意反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)學(xué)問要想結(jié)實(shí)把握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)留意個(gè)別輔導(dǎo)，探尋特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求同學(xué)能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒有很好把握的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。留意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的同學(xué)布置難易不同的作業(yè)。留意調(diào)動(dòng)多方資源，開展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助同學(xué)、好同學(xué)關(guān)懷差同學(xué)的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。
四、留意個(gè)別輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
在平常的訓(xùn)練教學(xué)中，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓舞為主的正面訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)懷、不卑視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。認(rèn)真爭(zhēng)論造成其學(xué)習(xí)的困難的根本緣由，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展同學(xué)間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增加慢慢進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭訓(xùn)練的作用，讓家長(zhǎng)成為同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
總之，我的數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養(yǎng)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為同學(xué)造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)訓(xùn)練工義不容辭的責(zé)任。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文小學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順當(dāng)?shù)耐瓿闪碎_學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。
經(jīng)過對(duì)新入學(xué)的同學(xué)調(diào)查中發(fā)覺，有將近80%的同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)意義模糊，甚至有的同學(xué)持有“語文無用論”這種觀點(diǎn)。對(duì)結(jié)果甚是驚異。為此我認(rèn)為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專語文的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法，從而同學(xué)糊涂地熟識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ)。
二、“嚴(yán)字當(dāng)頭”嚴(yán)峻課堂紀(jì)律。
有相當(dāng)一部分同學(xué)自約束力氣比較差，在課堂上動(dòng)作比較多，無形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開頭就明確要求語文課堂實(shí)行三不：不準(zhǔn)任憑講話、不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必需帶書、必需帶筆、必需帶腦子。起初不免有違反者。對(duì)于這些同學(xué)嚴(yán)峻處理，以儆效尤。
三、教學(xué)模式努力求新。
本校剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)語文基礎(chǔ)總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些同學(xué)提升語文的興趣，接受應(yīng)用慣用的“填鴨式”教學(xué)模式明顯已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過仔細(xì)琢磨課堂上接受應(yīng)用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問題，讓同學(xué)共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行授課，提升同學(xué)的端詳水準(zhǔn)，同時(shí)也增加了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升同學(xué)的領(lǐng)悟力氣，例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫成劇本，讓同學(xué)當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果。
四、“雙管齊下”努力增加同學(xué)的閱讀興趣。
閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是體現(xiàn)語文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一。事實(shí)狀況我們的同學(xué)在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實(shí)際有關(guān)，當(dāng)更重要的是同學(xué)沒有閱讀興趣。那在這里接受應(yīng)用的“強(qiáng)制培育模式”，在班級(jí)開展文學(xué)學(xué)問競(jìng)賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了同學(xué)的重視度。
五、考試求“活”。
考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習(xí)的效果，這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試訓(xùn)練的.這種約束，所以接受應(yīng)用單一的考試模式未免太過枯燥，也不能體現(xiàn)中職語文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗(yàn)了同學(xué)的口語表達(dá)力氣并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的預(yù)備，可以說是一箭雙雕。
六、正面訓(xùn)練和“軟性懲處”相結(jié)合力求塑造同學(xué)的良好品質(zhì)。
努力把自己打造成為同學(xué)心靈的“天使”，培育同學(xué)主動(dòng)、樂觀、努力進(jìn)取的精神面貌。時(shí)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例。在同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，從心靈上賜予感化，首先同學(xué)產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最終會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在同學(xué)面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無形中拉大了與同學(xué)的距離，讓同學(xué)產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。
所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學(xué)這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
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