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關(guān)于初中心理健康教師的工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于初中心理健康教師的工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于初中心理健康教師的工作總結(jié)1
針對初中學(xué)生青春期心情波動厲害，易沖動，易造成人身心理損害和不行挽回的后果，xx初中針對初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，做好學(xué)生心里健康教化，主要工作總結(jié)如下：
一是到處宣。組織師生細(xì)致學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年愛惜法》和《初中生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)的，利用每周周一的國旗下講話、周一周五的'平安班會以及學(xué)校宣揚欄等到處宣揚心理健康教化學(xué)問，讓學(xué)生相識到心理健康和平安的重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的心理健康與保健學(xué)問，學(xué)會合理排遣和愛惜自己。
二是面面觀。xx初中政教處選取部分優(yōu)秀教化影片、經(jīng)典青少年教化案例，利用大課間和班會時間組織各個班級觀看，通過生動的案例和影像學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生做一個有道德、有思想、有文化、有學(xué)問的新時代青少年；同時組織相應(yīng)的征文活動，引領(lǐng)學(xué)生“我手寫我心”，做一個健康成長，主動向上的優(yōu)秀學(xué)生。
三是人人傳。組織成立了心里輔導(dǎo)師團隊，心理輔導(dǎo)師由心理詢問師擔(dān)當(dāng)，各個班級利用每周心理健康課的時間，老師們主動為學(xué)生排憂解難，疏導(dǎo)心理健康。同時，學(xué)校成立心理詢問室，有專職心理詢問師每天為學(xué)生解決心理問題。
通過這一系列的組織活動，保證了xx初中學(xué)生在學(xué)好文化課的同時，做一個心理健康，人格健全的優(yōu)秀青少年。
關(guān)于初中心理健康教師的工作總結(jié)2
心理健康教化課是心理健康教化主要渠道之一，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教化課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進(jìn)我校心理健康教化工作的整體開展�；谝陨系南嘧R，本學(xué)期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。
首先，本學(xué)期我校心理健康教化課和上學(xué)期相比有兩個不利條件：
一是心理教化課時總量削減。
二是要求選修心理素養(yǎng)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教化機會，我們調(diào)動了全部可用的資源，增加了心理健康教化兼職老師的人數(shù)。同時，充分利用課外時間增加心理健康教化課的時間。通過這兩種方法，解決了因心理健康教化課時的削減而帶來的選修心理健康教化課的學(xué)生無法上心理健康教化課的問題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教化。
其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。
一是加強集備。把周一上午作為集備時間，大家共同探討。這樣不僅加強老師對心理健康教化理論學(xué)問的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教化課程系統(tǒng)化，有序化，避開了心理健康課的無序化和隨意化。
二是和學(xué)生制定課堂契約，同時把平常的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成狀況和學(xué)生的成果掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避開學(xué)生把上心理健康教化課當(dāng)作混學(xué)分課。
再次，接著轉(zhuǎn)變觀念
從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的`舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教化課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、探討等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱忱好玩的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
關(guān)于初中心理健康教師的工作總結(jié)3
隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理素養(yǎng)越來越受到重視，時代要求我們不僅要培育出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，更要求我們培育出身心健康的學(xué)生，因此，做好學(xué)校心理健康教化工作，關(guān)切學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)、增加承受挫折實力是特別重要和必要的。下面就我校在心理健康教化方面的工作做如下總結(jié)。
1、做好心理健康教化學(xué)問宣揚工作
學(xué)校有特地的心理健康教化宣揚陣地，并且定期對黑板報的內(nèi)容進(jìn)行更換；充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行心理健康教化學(xué)問宣揚。
2、開設(shè)心理健康教化課
心理健康教化活動課以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為動身點，讓學(xué)生學(xué)會自助。心理健康教化活動課以學(xué)生為主體，活動形式實行如辯論、情景體驗、角色扮演、談話溝通等，讓學(xué)生在輕松的活動氛圍中去體會，并且讓學(xué)生學(xué)會共享和溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)建性。
3、對個別學(xué)生進(jìn)行個體心理輔導(dǎo)
在學(xué)校心理健康教化工作中，個別學(xué)生在處理問題或者面對困難時，不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài)，此時便須要運用心理學(xué)的理論和方法，通過言語交談等方式，賜予學(xué)生幫助和啟發(fā)。
4、開展健康教化學(xué)問培訓(xùn)
為了增加學(xué)生對健康的理解，了解健康的生活方式，知道常見病的防治等相關(guān)學(xué)問。20xx年9月和20xx年11月分別進(jìn)行了中學(xué)生健康教化學(xué)問培訓(xùn)。
5、開展心理健康教化講座
為了讓我校女生了解青春期的生理學(xué)問以及在青春期女生簡潔受到的損害，讓女生學(xué)會自我愛惜的`方法，于20xx年9月開展了青春期女生健康教化講座。
20xx年9月，為了讓學(xué)生了解什么是留守兒童，留守兒童簡潔出現(xiàn)的心理問題，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，針對初中生的性格和心理特點，如何預(yù)防早戀以及增加中學(xué)生的抗挫折實力等，我校開展了“六類生”健康教化活動，此次活動特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。
6、12月開展了暴力事務(wù)后的心理疏導(dǎo)，教會學(xué)生方法，對暴力事務(wù)后的消極心理和心情進(jìn)行調(diào)整。
一年以來，學(xué)校的心理健康教化關(guān)注全體學(xué)生的心理健康發(fā)展和成長，剛好有效地幫助學(xué)生解決心理困擾。在學(xué)校心理健康教化這條路上，還須要一步步摸索，工作上要學(xué)的還有很多。
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