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初一地理上教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編精心整理的初一地理上教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：
學(xué)校階段同學(xué)的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維進(jìn)展的階段，具有確定的抽象思維力氣和初步的系統(tǒng)思維力氣，同時學(xué)校已開頭分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)學(xué)問，他們的實踐、體驗活動開頭涉及社會生活中一些較為簡潔的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的學(xué)問和方法，引導(dǎo)同學(xué)從社會生活實際動身，學(xué)會發(fā)覺和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在學(xué)�；A(chǔ)上的遞進(jìn)。
初一同學(xué)從思維進(jìn)展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個別同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會消逝留意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來看同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性還是有的，作業(yè)也能準(zhǔn)時精確的完成。
二、教材分析
開頭部分“讓我們走進(jìn)地理”
本章屬于教材的緒論部分，第一部分“什么是地理”，其次部分“為什么要學(xué)習(xí)地理”第三部分為“怎樣學(xué)好中學(xué)地理”。分別從情感和技能兩個方面讓同學(xué)感知地理，說明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與預(yù)備，引導(dǎo)同學(xué)寵愛并親近地理學(xué)科。
教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓同學(xué)感受地理學(xué)問的奇異與親切，既能讓同學(xué)感受地理學(xué)問的實際意義，又能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的猛烈興趣，體現(xiàn)出“地理學(xué)問無處不在，地理學(xué)問處處有用”的特點。
而三部分中“我們怎樣學(xué)地理”則通過引導(dǎo)同學(xué)畫學(xué)校
地圖開頭，從實際應(yīng)用動身把握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一理念，使同學(xué)不會感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時是一項人生的技能�！皩W(xué)會收集地理信息”、“學(xué)會思索地理問題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋�，使同學(xué)感受到地理是一門好玩、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。
第一章地球
本章教材主要包括熟識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)學(xué)問，同時又是關(guān)懷同學(xué)確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)學(xué)問，蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理學(xué)問的基礎(chǔ)課，又是人生進(jìn)展的奠基課。
教材通過人類對地球形狀的熟識過程，蘊含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點的位置，較全面地介紹了地球。同時讓同學(xué)體驗到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能依據(jù)需求選擇合適的地圖，同時了解地圖的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)趨勢。
其次章地圖
“世界的地形”一節(jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎(chǔ)上重點訓(xùn)練同學(xué)的識圖力氣。而等高線學(xué)問的學(xué)習(xí)，則為地形圖的學(xué)習(xí)以及后續(xù)等溫線、等降水量線等學(xué)問的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓(xùn)練同學(xué)從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。 第三章海洋和陸地
“海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向同學(xué)呈現(xiàn)地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向同學(xué)傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比較，同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結(jié)合呈現(xiàn)，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓同學(xué)對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了特殊感性的熟識。
“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運動兩部分來說明，通過大量實例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論訓(xùn)練素材，從假設(shè)到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對同學(xué)進(jìn)行情感態(tài)度價值觀訓(xùn)練的難得案例。
第四章天氣和氣候
本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫順降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū)地理學(xué)問的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量接受應(yīng)用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并留意親熱聯(lián)系同學(xué)生疏的生活實際引出基本的科學(xué)道理，同學(xué)感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)爭論過程。
通過本章的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠把握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫順降水的測定方法，會閱讀氣溫順降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主要氣候類型，并能結(jié)合所學(xué)學(xué)問進(jìn)行基本的氣候特點分析。 第五章世界的居民
本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的愛惜。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎(chǔ)上再敘述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓同學(xué)了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得敬重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。
本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系親熱，建議老師授課過程中，留意聯(lián)系實際、聯(lián)系時事，通過追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理學(xué)問的歷史和現(xiàn)實體現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)熟識一個多樣的世界，培育同學(xué)正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與進(jìn)展觀。
氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產(chǎn)的影響是特殊顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。
三、教學(xué)策略與方法
本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，依據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運在學(xué)習(xí)中挖掘同學(xué)的主動性與締造性，教學(xué)中留意引發(fā)同學(xué)發(fā)覺問題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動同學(xué)主動參預(yù)、主動探究的主動性。充分體現(xiàn)“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體，師生互動，生生互動”的教學(xué)原則，關(guān)懷同學(xué)形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中留意與其它學(xué)科的整合，并關(guān)懷同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。
依據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出同學(xué)的主體地位，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主動性，使同學(xué)寵愛學(xué)、愛學(xué)，變被動的學(xué)為主動的學(xué)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點設(shè)想。
(一)增加老師的親合力
要充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣，讓同學(xué)寵愛地理課，就首先要讓同學(xué)寵愛地理老師，而老師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)當(dāng)是老師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點：老師的言談舉止、主動與同學(xué)溝通、鼓舞賞識的態(tài)度、急躁細(xì)致的關(guān)懷等等，總的說來老師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素養(yǎng)，使同學(xué)感受到我的地理老師各方面素養(yǎng)都很棒，提高我在同學(xué)心目中的地位，增加老師的親合力。
(二)地理課堂模式的探究
自從新課改實施以來，我始終接受應(yīng)用清徐二中四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)做過大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了同學(xué)進(jìn)展的目標(biāo)動身，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對同學(xué)有用的地理學(xué)問，留意技能的培育，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)地理學(xué)問的基本方法，在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。
2、重點、難點的處理
為克服舊教材學(xué)問多、課時緊的現(xiàn)狀，對于重點學(xué)問的把握和難點的突破我多用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量�，F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點內(nèi)容之一。
●圖領(lǐng)全文 培育力氣
地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對同學(xué)進(jìn)行識圖、析圖力氣的培育特殊必要，也是培育同學(xué)力氣的一個重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過同學(xué)識圖、析圖、動手填圖、爭辯、相互溝通和師生間填圖，培育同學(xué)的實踐力氣，構(gòu)建合作式課堂。
●學(xué)問拓展 共同探究
加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)地理學(xué)問的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
●親身體驗 參預(yù)實踐
地理事物的位置記憶歷來是地理教學(xué)的重點和難點，我接受應(yīng)用同學(xué)親自布陣的方式，讓同學(xué)親身體驗地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對學(xué)問的記憶，符合新課改的要求。 ●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
為了提高教學(xué)效果，本學(xué)期我將制作了大量的多媒體課件，充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動,極大的調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。
總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于地理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂模式。
四、教學(xué)進(jìn)度支配
第一周：與同學(xué)們談地理、2課時
其次周：第一節(jié)地球和地球儀2課時
第三周：其次節(jié) 地球的運動單元檢測2課時
第三周：地圖（一、二）2課時
第五周：單元檢測2課時
第六周：其次章 地圖 地圖的基本要素2課時
第七周：其次節(jié)。地圖的判讀和應(yīng)用2課時
第八周：單元檢測2課時
第九周：第三章 海洋和陸地2課時
第十周：海陸的分布和變遷2課時
第十一周：復(fù)習(xí)2課時
第十二周：期中反饋測試2課時
第十三周：第四章。天氣和氣候2課時
第十四周：氣溫變化和差異2課時
第十五周： 降水變化和差異2課時
第十六周： 世界的氣候2課時
第十七周：形成氣候的主要因素和氣候和我們的生產(chǎn)生活2課時
第十八周：世界的居民，世界的人口，人種，語言，和聚4課時
第十九周：單元檢測復(fù)習(xí)2課時
其次二十周：復(fù)習(xí)2課時
其次二十一周“：期末考試
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