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2023年科教科工作總結(jié)范文
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的2023年科教科工作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
2023年科教科工作總結(jié)范文1
大半個學期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學期里，我們六年級語文教研組依據(jù)學校提出的主題式教研活動要求，六位老師同心同德，相互學習，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成果�，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報：
我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導作文
�。ㄒ唬┌l(fā)覺問題，確立主題
眾所周知，作文是學生語文實力的綜合體現(xiàn)，作文教學也是小學語文教學的難點，對于作文教學方式方法的探究，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點著述與勝利教學范例。但在實際工作中，作文教學仍舊是我們最麻煩的問題。就本年級學生來說，缺乏寫作愛好，作文辭不達意，無法做到詳細描述更是班級大部分同學都存在的問題。如何為作文教學找到出路？《語文新課程標準》指出，實行課程改革要增加課程的資源意識，老師應當努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及美麗生動的語言、敏捷精致的表達、獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者供應了習作的范本。老師在閱讀教學中可以依據(jù)學生年級特點讓學生有目的、有安排地學習這些方法，在作文教學中對這些方法進行有效的遷移訓練。鑒于此，我們年級組老師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進行有效性作文教學指導”這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學習課文寫作方法的遷移和運用。
（二）深化思索，形成方案
學期初，我組確立這個探討課題后，先搜集整理了與此相關的資料，借鑒了一些與本課題相關的探討策略，在充分論證的基礎上，我們六位老師共同研討制定了實施方案，包括對本次探討的主題、問題提出的目的意義以及探討思路、活動步驟、預期效果、實行的措施等。
�。ㄈ⿲ｎ}學習，溝通心得
為確保主題校本教研順當開展，我們組織小組成員針對方案進行學習和積累，收集有關的教學理論和實踐策略的文章，我們組學習了《小學語文課程標準解讀（高段習作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達的閱讀教學》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《志向的風箏》等，先期為本課題的探討供應了理論支撐。
在此基礎上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作學問，遷移運用到作文教學中？“在教學中運用這一觀點的收獲，體會是什么？”等方面進行溝通。老師們對此談出自己的理解，相互溝通學習心得，獲得了珍貴看法。
�。ㄋ模┙虒W嘗試，切磋探討
課堂教學是主題校本教研活動的主陣地，教學探討必需聚焦課堂，引導老師關注課堂，才能切實有效地提高教學實力。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實探討主題。
在本年級的全部課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因為課文本身在想象和細微環(huán)節(jié)描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導的案例，交給學生通過幻象和細微環(huán)節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。
為了供應原汁原味的課堂呈現(xiàn)，解決實際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂視察，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，依據(jù)年級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學，其次次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體探討的解決問題的策略運用在了課堂教學中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學校專家組再次深化石老師的課堂，提出了珍貴的看法，在此，感謝他們的辛勤指導，為我們組的主題教研活動供應了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進行了匯報上課。
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美國心理學家波斯納曾歸納出老師成長的公式：“成長=閱歷+反思”。通過該課題探討，我組老師有了許多的收獲：
1、通過這次主題式探討活動，我組老師實現(xiàn)了反思與實踐之間的全面結(jié)合，使教學探討更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學活動中缺少什么就探討什么，探討什么就收獲什么的過程。
2、通過本期活動，我組老師研讀文本的實力得以很大提高，教學觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹�，開發(fā)運用課程資源的意識加強了，在平常的.教學中能把有效地閱讀教學和作文教學有機結(jié)合起來，活用課文中的寫作資源進行作文指導和寫作訓練，學生的寫作水平提高很快。
3、通過本期教研活動的課堂實踐，我組老師在高年級習作教學中探究出了這樣一個作文教學模式，即“回顧課文——發(fā)覺寫法——遷移訓練——練筆評改”四步作文指導模式。如我組石老師展示的作文指導課堂，就是在安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細微環(huán)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會學生遷移運用到習作中去。使學生習得了人物心理描寫的詳細方法，這也是當前語文教學工具性的重要體現(xiàn)。當然，共享探討成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和運用教材，會不會過分放大教材功用？讓學生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會不會使學生的視野狹窄？
誠然，作文教學是一個長期困難的教學過程，要提高學生的作文實力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結(jié)束了，但是身為一線老師的草根探討恒久不會停止，我們將接著行走在主題式教研的道路上，且行且思索！
2023年科教科工作總結(jié)范文2
本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學校的發(fā)展方向，在全體老師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力發(fā)展老師專業(yè)水平，主動探究提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內(nèi)涵文化，大力推動素養(yǎng)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。在實踐中提高了老師以學生為中心的意識，逐步形成穩(wěn)定的、科學的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。
一、抓教學常規(guī)管理，確保教學工作有序進行
本年度接著以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的詳細化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮老師的特長，提高了構(gòu)建老師教學特色的意識。在教學中，優(yōu)化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思索問題的方法，評價時注意學生的進步程度。
二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機制
其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課老師的課錄制下來，教育處特地建立“互助角”共享文件夾，下分學科、老師子文件夾，每個老師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學設計。最終把原教學設計初稿、評課后的其次稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線老師的基礎資源，為促進老師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎。
其二，各科組本年度支配了一到兩次以學習方法或教學主題為探討對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導的模式基礎上，探究以方法、主題為探討內(nèi)容的＂同課異構(gòu)＂、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學模式注入了新的內(nèi)涵。
三、構(gòu)建互助學習平臺，引領老師在互助中成長
本年度，接著激勵老師參與科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小連接等互助團體，并勇于擔當團體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組老師的力氣進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在老師專業(yè)發(fā)展上采納了“行政—科組—骨干老師—新手老師”及行政跟蹤與輔導模式。
四、以問題探討為主的課堂教學
老師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和實力，依據(jù)本班學生的實際狀況，設置多級問題，以問題為導向，采納啟發(fā)式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思索、創(chuàng)新思索、培育愛好，發(fā)展其高級思維。在設置問題時仔細探討問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發(fā)展其高級思維。
老師在實施課堂教學時，大多數(shù)老師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng)建機會讓學生在參加活動中體驗和運用學問。講課的總時間一般能限制在15—18分鐘之內(nèi)，課堂實施以學生探討、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理學問規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給學生質(zhì)疑和布置預習作業(yè)，課后拓展以重點識記和分層探究練習為主等還須要加強。
五、做好測試結(jié)果的分析，剛好查漏補缺
本年度要求英語、語文教學質(zhì)量精細測評價系統(tǒng)，數(shù)學用精細分析表，把成果通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，針對問題提出解決的詳細策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進行精細測評的分析，并把分析報告上交教育處的m盤相應文件夾里。針對每次的分析結(jié)果，要設計相對應梯級練習，組織學生對學問進行鞏固與提高。本年度，學校要求各課題試驗人員把課題探討融入課堂教學中，使課題探討草根化，常規(guī)化，使課題探討真正促進老師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變老師理念，提高課堂教學有效性。
六、接著貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率
學校高度重視學生的課業(yè)負擔問題，各科老師接著貫徹教育部關于減輕學生課業(yè)負擔的規(guī)定，嚴格限制學生的作業(yè)量，堅決根據(jù)教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，各學科之間要留意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預習）為：一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過半小時，五、六年級限制在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。
七、接著開展項目學習活動，是探討性學習中最常用的一種學習方式
基于項目的學習通過專題來綜合各學科己學的學問，支配圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環(huán)境下，設計并實施一系列的探討活動，并通過作品呈現(xiàn)來進行表達和溝通，使學生不僅能學到解決問題的學問和技能，也能獲得如何應用學問的實力。
在信息技術環(huán)境下，強調(diào)信息技術在項目學習中作為搜尋信息和學問的.工具，處理和分析信息的工具，表達思想和學問的工具，以及溝通傳播信息和學問的工具。強調(diào)應用多媒體，使學生在項目學習活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展探討、表達和溝通實力。通過項目學習，促進幫助老師轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培育學生可持續(xù)發(fā)展的實力。明年重點開展科學科的項目學習探討，同時數(shù)學和英語科開展信息技術環(huán)境下資源的運用探討活動。
八、老師教學方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為突破口
接著開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和老師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來提高；完成這些程序后，該任課老師要回來仔細分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個接任老師作參考和借鑒。
提高課堂教學的有效性。各科組重點做好依據(jù)目標、教學重難點進行設置環(huán)節(jié)問題的探討。在教學活動中進行三級設問、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探究。一二一課堂教學模式。老師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化老師講解的學問，要求各學科依據(jù)不同的課型，有意識地運用。
明年，每周一第三節(jié)接著支配行政下班聽課，了解一線教學，了解一線老師的教學水平、教學方法、了解每一位老師在教學工作中須要什么幫助，以便更有利于指導和決策。以賽促研。接著組織老師參與教育行政部門組織的各項競賽，以參與競賽為突破口，進一步梳理學問結(jié)構(gòu)，提升理念，增加整合運用學問的實力。進一步加強科研課題探討的指導的監(jiān)督工作，引領課題探討與課堂教學相結(jié)合，提高探討的實效性。
探究以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，老師在了解書的內(nèi)容后，根據(jù)須要設置若干問題，學生帶著老師擬定的問題去閱讀，以提升讀書愛好和效率。依據(jù)課堂教學須要，制定幾種基本的操作實施標準。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業(yè)標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業(yè)通知書》等，以此來進一步規(guī)范學校的發(fā)展。做好前測工作，促進學生快速進入學習狀態(tài)
回顧一年來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地根據(jù)我們的理念和方法無能為力完成，是全體老師的共同努力的結(jié)果，面對明年的工作，充溢機遇和挑戰(zhàn)，希望全體老師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意積極、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的突破。
2023年科教科工作總結(jié)范文3
這學期，我校語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下，根據(jù)學期初制定的工作安排，全體語文老師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有安排，有步驟地加強課堂教學改革探討，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強校本培訓，促進老師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮老師團體的才智和才能。所以，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注意加強老師的校本培訓工作，多渠道的對老師進行培訓，促進老師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學初，語文教研組要求語文老師接著加強教育理論與實踐閱歷的學習，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學習中，每位語文老師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習探討活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，變更傳統(tǒng)的教學模式。老師在學習、溝通、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注意了以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新本領為主，注意了敬重學生的須要，培育了學生的自學本領。
3、加強校本培訓中的骨干老師引領作用。要求全體語文老師加入到學校課題探討中，結(jié)合課題探討的資料，進行相關的理論學習和探討，提高了老師們的課堂教學策略、教學評價的本領，堅固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。激勵老師積極外出或在校內(nèi)聽課或參與培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文老師的各方面本領與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高老師教學本領和教學水平
1、仔細積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進老師團體教學水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)接著在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。激勵老師之間相互學習，一齊探討，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都仔細抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中許葉老師低年級教學課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的老師供應了熬煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了老師的課堂教學水平。溝通中，老師的教育科研本領也得到開發(fā)，從多方應對一堂好課有了更全面的相識。
2、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進老師間的相互溝通和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的.開展中，老師互幫互學，共同提高。這樣的教研研氛圍，不僅僅加深了老師間的相互了解，更促進了老師教學技術上的提高，到達了取長補短、共同發(fā)展的目的。本學期我校出了“xx校報”三期，每月布置“語文大世界”。
三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，仔細細致，發(fā)覺問題剛好整改。經(jīng)過督促、檢查老師們構(gòu)成了工作習慣，每到月底總能剛好完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。
四、積極開展課題探討
教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學校、教育處的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、溝通，取長補短，以不斷提高課堂教學本領和教研水平，積極參加課題探討，深化課堂教學改革，積極參加課改試驗。這學期，我校語文老師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施探討工作。全體老師依據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自我的探討課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自我的試驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力氣突破主課題。在探討過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。
五、教研組工作存在的不足
1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在很多詳細工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2、個別老師對教研組活動重視不夠，相識不夠端正，參與團體活動的熱忱、積極性不高。所以，教學本領提高不快，影響了教學成果的提高。一部分老師對教研活動的
3、學生活動開展少，對學生本領的培育不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依舊沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
六、下一步工作的四點措施
1、老師是教育的關鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的職責心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、本領訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信念，樹立競爭的學習風氣為主，注意學習愛好和學習方法的培育，擴大閱讀量和作文量，進行有序地特地訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了必需的成果。但我們也看到了困難和不足，我們信任，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結(jié)本學期閱歷教訓的基礎上，在各位老師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充溢信念。