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談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的看法
班級(jí)管理就是班主任按照一定的原則和具體要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，為建�?gòu)良好的班集體而進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，班級(jí)管理就是班主任對(duì)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等各項(xiàng)活動(dòng)的管理。下面是小編為大家收集的談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的看法，歡迎閱讀與收藏。
上一學(xué)年，學(xué)校安排我擔(dān)任高三〔5〕班的班主任工作，剛開(kāi)始對(duì)于接手這個(gè)班懷有一些害怕的心理。這個(gè)班的71名學(xué)生普通學(xué)習(xí)底子弱，個(gè)人習(xí)慣差，紀(jì)律觀念淡薄，如何去管理呢？今天本著學(xué)習(xí)的原則，借這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)說(shuō)自己擔(dān)任這一年班主任工作對(duì)于后進(jìn)生管理進(jìn)行嘗試的一些心得和體會(huì)，希望能得到大家的批評(píng)指正。
一、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在心中。
剛開(kāi)始時(shí)有這樣的想法，既然是個(gè)差班，要求應(yīng)該可以松一些，標(biāo)準(zhǔn)可以低一些，覺(jué)得沒(méi)必要事事管得那么嚴(yán)，給他們自由的空間。但學(xué)生往往是這樣，我們老師的要求退一尺，他們就進(jìn)一丈。正如有人所說(shuō)的：過(guò)度的自由就是沒(méi)有自由。所以只能是高標(biāo)準(zhǔn)的要求，在這種班級(jí)嚴(yán)格制度和輿論引導(dǎo)下才能會(huì)有大的進(jìn)步。當(dāng)然這種管理，我會(huì)盡量適合學(xué)生的實(shí)際情況，要做到靈活機(jī)動(dòng)，而不是一意孤行，要適可而止。要知道有適度的批評(píng)教育，將是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的不竭動(dòng)力，過(guò)度的批評(píng)教育反會(huì)降低班主任在學(xué)生心中的威信，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在對(duì)學(xué)生某一方面提出要求時(shí)，必須要做到貫徹落實(shí)，要做到言而有信，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，切忌 雷聲大，雨點(diǎn)小 ，有令不行，有禁不止。這必然導(dǎo)致班集體一盤散沙的局面，班級(jí)凝聚力也會(huì)大幅度下降，班級(jí)管理那么更加會(huì) 雪上加霜 。有些學(xué)生對(duì)于老師的嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)有一種抵觸心理，這時(shí)就要用愛(ài)來(lái)感化，通過(guò)談話交流，學(xué)習(xí)生活上的一句關(guān)心的話，讓他們知道這是對(duì)他們好。我想，學(xué)生的眼睛是雪亮的，只要老師對(duì)他們好，他們會(huì)懂的。給一份寬容，從愛(ài)出發(fā)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，再怎么差的學(xué)生的也一定會(huì)進(jìn)步！
二、抓閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信。
由于后進(jìn)生自身缺點(diǎn)多，很難得到別人的理解與尊重，尤其是對(duì)于老師的批評(píng)教育，常常會(huì)引起他們感情上的沖動(dòng)，覺(jué)得老師的言行是針對(duì)他們。其實(shí)他們是很想表現(xiàn)自己，渴望贏得尊重，但又一貫遭受冷落，就導(dǎo)致局部學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感、自暴自棄或?qū)蠋熡袕?qiáng)烈的抵觸心理。局部學(xué)生為了滿足自尊好強(qiáng)的欲望，不惜采用種種不當(dāng)?shù)姆椒ㄒ郧笸怀鲎约�，引人注意�?/p>
我想這就需要去細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在后進(jìn)生黯淡的心靈中投下一縷陽(yáng)光。例如，象我班胡斐這樣一個(gè)學(xué)習(xí)紀(jì)律雙差，曾因同學(xué)生發(fā)生矛盾并與我頂嘴爭(zhēng)吵的學(xué)生，就因?yàn)橐淮伟鄷?huì)發(fā)言出色而受到我的肯定，短期紀(jì)律進(jìn)步而得到老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下，走上了努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的有序軌道，同時(shí)信任地讓他擔(dān)任308寢室的室長(zhǎng)。同樣，對(duì)一些如幫人值日清掃、放學(xué)關(guān)窗鎖門、主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤等瑣屑小事的表?yè)P(yáng)肯定，而在班級(jí)里逐步形成了集體事務(wù)有人管，集體觀念、上進(jìn)心增強(qiáng)的可喜局面。在為二患白血病學(xué)生的捐款中，我班一共捐了一千多元，其中舒鑫同學(xué)一人捐了一百元，這是我始料未及的，讓我很受感動(dòng)。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的想法、說(shuō)法、做法和各不相同的習(xí)慣，常常是我們無(wú)法理解的。教師如果能換一種眼光，用理解、用關(guān)愛(ài)去體會(huì)學(xué)生的一切，就會(huì)認(rèn)識(shí)到那一切原來(lái)是那么美好。一位名人說(shuō)： 如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。 所以在平時(shí)的教學(xué)中，我注意適時(shí)對(duì)學(xué)生賞識(shí)鼓勵(lì)，讓不同性格的學(xué)生都能增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子在困難面前猶豫時(shí)，我會(huì)說(shuō)： 你行，你一定行！ 這積極的心理暗示，逐漸轉(zhuǎn)化為孩子的自我暗示： 我行，我能行！ 可見(jiàn)，一句鼓勵(lì)的、賞識(shí)的話，可以塑造一個(gè)成功的人生；一句貶責(zé)的、挖苦的話，那么可能毀掉一個(gè)天才。
三、目標(biāo)鼓勵(lì)，制度監(jiān)督。
剛接手班級(jí)不久的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象。我每次找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他們好好學(xué)的時(shí)候?qū)W生就說(shuō)我這個(gè)樣子怎么學(xué)也沒(méi)動(dòng)力，提高十幾分也沒(méi)意思，反正考 5不上什么好大學(xué)，還不如玩玩。還有的同學(xué)對(duì)我說(shuō)，我還從來(lái)沒(méi)有受過(guò)表?yè)P(yáng)呢，以前老師都是表彰學(xué)習(xí)好的同學(xué)。我就思考，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，都能夠在每次檢測(cè)、每次競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到享受成果的充實(shí)感呢？
于是，我就安排了七名班干進(jìn)行每周七天的班級(jí)值日，主要根據(jù)班規(guī)從紀(jì)律上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記載，每周進(jìn)行一次總結(jié)，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)數(shù)次予以公布。學(xué)生的不良表現(xiàn)主要表達(dá)在上課遲到、講話、睡覺(jué)、吃東西等，對(duì)于違紀(jì)次數(shù)多的學(xué)生進(jìn)行談話，由于他們的這些不良習(xí)慣不是短時(shí)間就能改變的，我就給他們?cè)O(shè)定一個(gè)違紀(jì)次數(shù)減少的目標(biāo)。如有進(jìn)步特別明顯的學(xué)生，定要在全班提出表?yè)P(yáng)，得到老師和同學(xué)的肯定，這樣更能增強(qiáng)他們自我蛻變的欲望。這種班級(jí)制度的監(jiān)督，讓我能更好的了解班級(jí)情況，也對(duì)每一位同學(xué)在紀(jì)律上進(jìn)行了很好的約束。
學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生根據(jù)自己每次正式的6科考試的成績(jī)給下一次考試定一個(gè)適宜的班級(jí)對(duì)手和名次目標(biāo)。在這種目標(biāo)的鼓勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)加強(qiáng)了。在下學(xué)期百日倒計(jì)時(shí)開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的那種學(xué)習(xí)欲望和狀態(tài)令人刮目相看，有的學(xué)生制定的目標(biāo)是每天至少問(wèn)5個(gè)問(wèn)題，背記30個(gè)單詞，整理筆記20分鐘。居亭亭同學(xué)說(shuō)： 我的個(gè)人開(kāi)展目標(biāo)是每天最多浪費(fèi)時(shí)間10分鐘，讓自己成為珍惜時(shí)間的人 ，這些目標(biāo)極大的鼓舞了學(xué)生發(fā)奮向上的精神，激發(fā)了學(xué)生的勤奮力。
四、以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威信，就必須以身作則，為人師表，從我做起，從小事做起。作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
要求學(xué)生幾點(diǎn)鐘到班，我自己必須要按時(shí)到甚至提前到。要求學(xué)生不亂扔果皮紙屑，那我自己更不能亂丟垃圾，甚至看到地面上有一片紙屑也要把它撿起來(lái)。叫學(xué)生對(duì)人生要有斗志要有夢(mèng)想，那我對(duì)這個(gè)班級(jí)也要懷有希望與目標(biāo) 對(duì)于這些工作看似小事一樁，但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的積極影響。
以上四點(diǎn)是我這一年班主任工作來(lái)最大的體會(huì)，可能有些地方我說(shuō)得有些主觀或局限，不對(duì)的地方懇求大家的指正。我知道自己在工作中還有許多做得缺乏的地方，在今后的工作中一定會(huì)向在座的各位同事虛心請(qǐng)教，力爭(zhēng)在工作中取得更大的進(jìn)步。
拓展：班級(jí)管理概念
一、班級(jí)存在的問(wèn)題
可以分為三部分學(xué)生類別：
第一類10個(gè)大概尖子生比較穩(wěn)定，思想遠(yuǎn)景上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)興趣濃厚，基礎(chǔ)扎實(shí)，方法科學(xué)，各科平衡發(fā)展，對(duì)考試充滿信心。但是心理素質(zhì)比較差，容易受到外界介入，影響考試效果。
第二類屬于北大清華，中等生面積不夠大，占了2/3，他們開(kāi)始出現(xiàn)消失較濃厚的學(xué)興趣，渴望上高中，并能認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總體目標(biāo)給自己設(shè)定符合自己實(shí)際水平的目標(biāo)與規(guī)劃。但是目標(biāo)與規(guī)劃中普遍存在樂(lè)觀現(xiàn)象，比如：大部分中等生的最低目標(biāo)是考上平山。但是沒(méi)有表現(xiàn)出實(shí)際行動(dòng)，“思想上的偉人，行動(dòng)的矮子”，好高騖遠(yuǎn)，沒(méi)有腳踏實(shí)地充分運(yùn)用，以為進(jìn)了一班就是一只三年級(jí)腳進(jìn)了第三級(jí)達(dá)標(biāo)高中的門檻，由于方法論不是相當(dāng)扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)經(jīng)常波動(dòng)，從而導(dǎo)致思想上不穩(wěn)，當(dāng)成績(jī)不進(jìn)步或下降時(shí)，比較消極，自我感覺(jué)考高中難，對(duì)升學(xué)感到迷茫。
第三類屬于埃唐佩縣，由于沒(méi)有講究學(xué)習(xí)方法，課堂效率不高，基礎(chǔ)不扎實(shí)，因此容易出現(xiàn)作業(yè)抄襲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)比較自信，對(duì)自己的能力持猜疑態(tài)度，導(dǎo)致成績(jī)落后，甚至出現(xiàn)多科不及格現(xiàn)象，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，得過(guò)且過(guò)。
二、擬采取的措施
1.目標(biāo)激勵(lì)所有人根據(jù)自己的情況確立奮斗目標(biāo)，激勵(lì)大家朝著自己的目標(biāo)奮發(fā)向上，努力控制自己的不良行為，使目標(biāo)約束其行為和迸發(fā)汽油機(jī)奮斗動(dòng)力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的信心，尤其對(duì)于后進(jìn)生，告知各科任老師讓其課堂上多關(guān)注多鼓勵(lì)之外，應(yīng)該幫助此類中學(xué)生了解正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)其大膽提問(wèn)，解決課堂及課后的環(huán)境問(wèn)題，做到今日事今日畢，絕不拖欠，爭(zhēng)取課課清，堂堂清，得到學(xué)習(xí)的信心。結(jié)合各科任班主任該科的輔差工作，不斷跟進(jìn)，了解動(dòng)向，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)信心的鼓勵(lì)提倡引導(dǎo)。
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