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學(xué)年第二學(xué)期大班教研總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)年第二學(xué)期大班教研總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一學(xué)期以來(lái)大班年級(jí)組根據(jù)計(jì)劃展開(kāi)了一系列深入細(xì)致的研究，在共同學(xué)習(xí)、相互交流、觀摩討論的過(guò)程中教師們對(duì)主題核心經(jīng)驗(yàn)的理解和把握有了顯著提高，以下就本學(xué)期的工作進(jìn)行回顧：
一、重點(diǎn)工作
1、采用自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程指南》、《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)》，貫徹規(guī)范使用教師參考用書(shū)的上級(jí)思想，使每位教師規(guī)范教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)與使用《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》《生活活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》四本教參。
2、圍繞《“玩樂(lè)陶陶”游戲環(huán)境中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造意識(shí)的實(shí)踐研究》這一專題進(jìn)行研究，在教研中滲透科研，以科研帶動(dòng)教研，提高教師科研探索能力。
3、緊密?chē)@園本課程，開(kāi)展集體備課、組內(nèi)相互觀摩、微格研討等各種形式，嘗試創(chuàng)設(shè)大班“玩樂(lè)陶陶”游戲環(huán)境。
二、具體做法
�。ㄒ唬┳尳處煶蔀榻萄谢顒�(dòng)的主人。
教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好她們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓她們成為活動(dòng)的主人。
首先，在每次教研活動(dòng)的信息交流版塊，我要求當(dāng)次活動(dòng)主持的教師要尋找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉，然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動(dòng)中，組員再對(duì)其中12點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動(dòng)變主動(dòng)），同時(shí)也增強(qiáng)了可操作性與實(shí)踐意義。
其次，針對(duì)在實(shí)施新課程的過(guò)程中教師對(duì)《教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的定位》面臨一些困惑與存在的問(wèn)題，我們教師共同收集學(xué)習(xí)了《追求有意義的教學(xué)》、《讓素材點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效地集體教學(xué)活動(dòng)》、《新課程背景下集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的思考》等理論文章，在學(xué)習(xí)中又采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，最后在主題活動(dòng)結(jié)束后，大家都寫(xiě)好了對(duì)《教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的適切性》的研討體會(huì)，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。第三，在研討活動(dòng)中采用“問(wèn)題大家談”的方式，促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我要求組內(nèi)老師熟悉教材，使教師在與教材的對(duì)話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材有更進(jìn)一步的理解；同時(shí)，又要求組員能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，將四本教材整合地運(yùn)用，特別是能將《生活》、《運(yùn)動(dòng)》教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，并且能設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的區(qū)角活動(dòng)等等。在此基礎(chǔ)上，在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類(lèi)教育因素的能力。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期中，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后確定方案，大家互相觀摩后馬上提出不足和修改意見(jiàn)，然后再實(shí)踐，大家再反思；最后向全園展示出比較有質(zhì)量的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的互評(píng)能力有了提高，同時(shí)，也提高了個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，針對(duì)活動(dòng)中由于每個(gè)區(qū)域記錄表比較缺乏，教師觀察不夠深入，我們采用邊觀摩邊評(píng)析的方法來(lái)彌補(bǔ)這一不足，使組員對(duì)師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)教師的專業(yè)化水平。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量。
隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒(méi)有將理念較好地在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问�。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的教研組公約，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩其他姐妹園公開(kāi)活動(dòng)的教師向組內(nèi)教師及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。
�。ㄋ模┳尲议L(zhǎng)工作更顯人性。
二期課改強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，充分利用好周邊資源，更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者、配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了能與家長(zhǎng)之間建立良好合作關(guān)系，我們?cè)诒緦W(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前各班對(duì)如何開(kāi)好這次會(huì)議進(jìn)行了溝通與交流，對(duì)原先的活動(dòng)方案進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充。家長(zhǎng)會(huì)之后，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的配合工作較之以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題開(kāi)展所需要的資料，收集區(qū)角活動(dòng)所需的廢舊物品，豐富自然角的內(nèi)容等等。同時(shí)，我們各班還根據(jù)主題活動(dòng)的需要，與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們來(lái)園參與我們的教學(xué)活動(dòng)。利用軟陶節(jié)、親子活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩半日活動(dòng)，在外出活動(dòng)中與家長(zhǎng)進(jìn)行交談，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的表現(xiàn)有進(jìn)一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎(chǔ)。
三、今后努力的方向
在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問(wèn)題，在許多方面還需作進(jìn)一步努力如：教研組對(duì)問(wèn)題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問(wèn)題的表面，所以，下學(xué)期的教研組活動(dòng)要改變以往研討的點(diǎn)太過(guò)寬泛的情況，將教研的點(diǎn)抓實(shí)、抓細(xì)、抓深，要體現(xiàn)一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的教研內(nèi)容，對(duì)教師的工作有所幫助，總之還要在教研的內(nèi)容和形式上下功夫。教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的提高，對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以更加體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、整合意識(shí)，使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多能力的提升。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的現(xiàn)代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
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