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研究生助教工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的研究生助教工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究生助教工作總結(jié)1
我對(duì)山區(qū)的熟悉是從賀家坡鄉(xiāng)的楊家凹開(kāi)頭的。為了支持我們的活動(dòng)，縣里特地派車接送我們，幫助我們的工作。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，兩個(gè)月前玩過(guò)山車時(shí)游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今日我們就坐上了名副其實(shí)的“過(guò)山車”。黃土高原的山路，除了固有的坎坷回環(huán)外，有平添了幾分艱險(xiǎn)。一邊是高山峭壁另一邊就是萬(wàn)丈深淵。從車窗向下看去，直接就是望不究竟的深谷，生與死往往只有一線之隔，一步之差。面對(duì)更真實(shí)的恐驚，車廂里的隊(duì)員反而呈現(xiàn)了特別的安靜。不是透過(guò)車窗看著遠(yuǎn)山，就是直視前方，看著一個(gè)又一個(gè)必經(jīng)的險(xiǎn)坡�；蛟S人們都再設(shè)想我們將要去的楊家凹是什么樣的，抑或更具使命感的制訂著自己的工作規(guī)劃�？梢赃@樣說(shuō)，對(duì)于將要發(fā)生的一切，我們一無(wú)所知，除了設(shè)想還是設(shè)想。
而我的思緒仍就停留在剛剛離開(kāi)的賀家坡。一到賀家坡就聽(tīng)見(jiàn)孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊著：“一直訪者學(xué)習(xí)!好好學(xué)習(xí)，每天向上!”一種久違的親切感頃刻間涌上心頭，好久沒(méi)有聽(tīng)到這樣的聲音，見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面了。走過(guò)去，只見(jiàn)排成方陣的孩子們穿著不合季節(jié)的運(yùn)動(dòng)裝，手中舉著彩色的花束、花環(huán)，在教師的指揮下有規(guī)律的揮動(dòng)著，汗水不斷地順著臉頰淌下去，一個(gè)個(gè)神情嚴(yán)厲而仔細(xì)。在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們走進(jìn)了賀家坡小學(xué)，那里已經(jīng)聚攏了很多的村民。領(lǐng)導(dǎo)們開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的歡送儀式，當(dāng)時(shí)接近中午，烈日當(dāng)頭，我們這些身著短衣短袖的大學(xué)生已經(jīng)覺(jué)得酷熱難耐了，可那些孩子們依舊悄悄地，直直地站著，任憑火一般陽(yáng)光毫無(wú)保存地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里，究竟這一切是由我們?cè)斐傻模瑳r且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見(jiàn)到的。
儀式過(guò)后，我們走到他們中間，幫他們脫去那厚重的外衣，讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動(dòng)消退了我們之間的生疏感和不該有的隔膜，氣氛立即變的輕松起來(lái)，不一會(huì)兒我們就成了無(wú)話不談的朋友，這種小小的歡快慢慢在校園的上空充滿開(kāi)來(lái)
楊家凹是我們小分隊(duì)進(jìn)駐的第一個(gè)自然村。聽(tīng)司機(jī)師傅說(shuō)，這還是一個(gè)交通相對(duì)便利的村子，其他鄰村只能步行去，而且距離都相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)。那里，我們是不能去的。
村民們很早就在村長(zhǎng)家等我們了，通過(guò)一些簡(jiǎn)潔而直接的交談，我們了解了好多。這里的家長(zhǎng)比我們想象的開(kāi)通的多，他們普遍意識(shí)到教育對(duì)孩子的將來(lái)有直接的打算作用，一般家庭都會(huì)盡最大力氣供孩子讀書。
楊家凹已經(jīng)連續(xù)五年大旱了，貧瘠的土地上，原來(lái)就不宜種植糧食，而賴以生存的棗樹(shù)，長(zhǎng)勢(shì)也極為可憐，當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近收獲季節(jié)，可每棵棗樹(shù)的枝條上卻不見(jiàn)結(jié)棗，可見(jiàn)今年又將是個(gè)歉收年。
這里的教育水平很落后。教師授課以自己制定的教學(xué)規(guī)劃和班里的尖子生的把握狀況為準(zhǔn)，其他大局部學(xué)生很難跟上教師的.授課進(jìn)度。落后的教學(xué)方式導(dǎo)致的直接后果是升學(xué)率的滯下，這個(gè)村應(yīng)屆生升學(xué)率為0，而經(jīng)過(guò)復(fù)讀的學(xué)生升學(xué)率也不過(guò)10%，況且是要去柳林一中補(bǔ)習(xí)的，在那兒一年下來(lái)得花費(fèi)兩千五百元左右，對(duì)于一個(gè)面朝黃土背朝天的一般農(nóng)夫來(lái)說(shuō)，這可不是一筆小數(shù)目呀!在本地復(fù)讀雖然廉價(jià)，但效果很難讓人滿足，據(jù)說(shuō)，有的孩子讀了三年也沒(méi)能考上高中。
這些山里的孩子們就在經(jīng)濟(jì)條件與教學(xué)條件之間左右犯難著，最終家庭稍困難的學(xué)生就此失去了讀高中的時(shí)機(jī)。固然這并不是肯定。宋教師就是一個(gè)例外。
說(shuō)實(shí)話，第一次觀察宋教師讓我想起了電影《鳳凰琴》中的校長(zhǎng)。棱角清楚的臉上架著一副大大的近視鏡，薄薄的兩片嘴唇緊緊的抿著，一副教師所特有的薄弱的身體，更顯憔悴。宋教師是負(fù)責(zé)我們與孩子之間聯(lián)絡(luò)的，許多資助孩子上學(xué)的費(fèi)用，都是通過(guò)他中轉(zhuǎn)的。他的家住在廢棄小學(xué)的舊窯洞里，簡(jiǎn)潔的陳設(shè)中大局部是各種書籍，電視機(jī)是我所見(jiàn)到的唯一家電，但平常怕影響孩子學(xué)習(xí)是很少看的。宋教師不但是一個(gè)勝利的教師，也是一位勝利的父親，他的女兒是全校唯一應(yīng)屆考上高中的學(xué)生，并成為我們首批獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者。這道讓我想起一首歌曲：世間自有公正，付出總有回報(bào)，說(shuō)到不如做到
村民對(duì)我們可以說(shuō)是熱忱備至。他們總是出于人性中最和善的本質(zhì)為你悄悄的做著一切，他們質(zhì)樸而忠厚的笑容時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我心靈的深處。程田雨是我資助的一個(gè)孩子，為了迎接我，他拿出了家里最好的，也是平常很少吃的——白面，做了南瓜白面條(他們這里四季都吃不上蔬菜，一切以面食為主，許多家庭吃的還是玉米面、高糧面)。飯是為我一個(gè)人做的，當(dāng)我吃面的時(shí)候，他們專注的看著我，臉上露出了滿意的笑容，仿佛嚼著白面條的是他們而不是我。在這里我是不敢剩飯的，田雨的媽媽看著被我吃潔凈的碗，眼神中流露出無(wú)比的欣慰，生怕我這城里娃，感到不習(xí)慣而吃不下�？墒谴丝�，我的心里卻早已是酸甜苦辣什么味道都有了。
這里有一個(gè)習(xí)慣，晚上要喝小米稀飯，俗稱“喝湯”。第一天晚上，我們是在劉愛(ài)軍家度過(guò)的。
研究生助教工作總結(jié)2
討論生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)兩周的導(dǎo)師與學(xué)生雙選工作，確定趙東拂教師為我的碩士導(dǎo)師。導(dǎo)師依據(jù)課題的討論進(jìn)展?fàn)顩r，安排我研一第一學(xué)期做助研工作，工程名稱為多層地下綜合交通樞紐安全疏散討論。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)依舊是教師教學(xué)生學(xué)的模式，而討論生的學(xué)習(xí)是與本科的學(xué)習(xí)方式不同的。在導(dǎo)師確定我做助研工作以后，為了能夠更好、更快的適應(yīng)討論生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的學(xué)習(xí)模式，我主動(dòng)找研二的師兄進(jìn)展溝通。通過(guò)與師兄的溝通，我知道了多層地下綜合交通樞紐安全疏散討論的討論背景、意義、科研方法等，另外我還知道了如何利用學(xué)校圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)展論文的檢索、文獻(xiàn)的搜集整理等。從那以后，我獵取課題相關(guān)文獻(xiàn)的途徑主要有兩個(gè)：去圖書館的電子閱覽室下載和師兄的無(wú)償贈(zèng)與。通過(guò)閱讀這些文獻(xiàn)，特殊是英文文獻(xiàn)，不僅提高了自己的英文讀寫力量，還對(duì)課題的討論有了更加深入的了解。在研一的課程中，有一門是防災(zāi)減災(zāi)導(dǎo)論，教師讓依據(jù)自己的科研方向?qū)懸黄n程論文。我依據(jù)自己看的文獻(xiàn)，寫了一篇論文作為作業(yè)上交。那篇論文現(xiàn)在看來(lái)真的是特別淺薄，但確是我一學(xué)期文獻(xiàn)的總結(jié)，并且包含我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新，將構(gòu)造牢靠度的方法引入到多層地下綜合交通樞紐疏散討論中。
研一第一學(xué)期的助研工作只是我討論生生活的開(kāi)頭，導(dǎo)師安排我做助研工作，也是想讓我更好更快的融入到科研團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，更好的適應(yīng)討論生做科研的方法。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索，我想我到達(dá)了導(dǎo)師的要求，我學(xué)會(huì)了如何查文獻(xiàn)、如何做科研、如何寫論文等討論生的根本功。在今后的討論生生活中，我將利用這學(xué)期助研工作的閱歷連續(xù)努力，更好的做科研。
研一其次學(xué)期，導(dǎo)師安排我做助教工作，課程是混凝土與砌體構(gòu)造，包括預(yù)應(yīng)力混凝土、砌體構(gòu)造等相關(guān)的內(nèi)容。作為教師的助教，我主要的工作就是幫忙教師批改課后作業(yè)、試卷以及課程答疑等。這些課程我在本科的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太多的困難，并且教師都會(huì)給我課后作業(yè)以及試卷的參考答案，但是我依舊不敢掉以輕心，每道題我都自己先做一遍，弄清晰每道題的解題步驟、方法才會(huì)下筆去批改課后作業(yè)，防止消失錯(cuò)誤。我在批改作業(yè)的時(shí)候也特別的認(rèn)真仔細(xì)，每個(gè)步驟都仔細(xì)的批改并指出其中的'錯(cuò)誤，以便本科生能夠留意，從而不再次犯類似的錯(cuò)誤。在給他們的課后作業(yè)打分的時(shí)候，我也是實(shí)事求是的依據(jù)作業(yè)的狀況給分。登記成績(jī)時(shí)，將成績(jī)按5級(jí)分制打算，并在學(xué)期末后，準(zhǔn)時(shí)整理、匯總學(xué)生的成績(jī)，并將學(xué)生的成績(jī)匯總交給教師，計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。
在最終的學(xué)期末的時(shí)候，教師讓我出一套混凝土試題的標(biāo)準(zhǔn)答案，由于當(dāng)時(shí)忙于其他的事情，做答案的時(shí)候計(jì)算題出了一點(diǎn)問(wèn)題。教師在我到辦公室的時(shí)候給我指出來(lái)了，并且教育我做任何事情都應(yīng)當(dāng)慎重仔細(xì)，不能夠馬馬虎虎，要我在以后的學(xué)習(xí)和工作中留意，避開(kāi)發(fā)生這種馬虎大意的事情。由于假如不是教師看出來(lái)，就會(huì)影響到大家的期末成績(jī)。通過(guò)這件事情，我也深深體會(huì)到做事情不仔細(xì)的后果是多么的可怕，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我都是慎重、仔細(xì)沒(méi)有在消失類似的事情，終于不辜負(fù)教師的教導(dǎo)。
通過(guò)做助教，我體會(huì)到作為教師的辛苦，所以對(duì)我的導(dǎo)師以及全部的教師都特別的敬重;同時(shí)，混凝土與砌體構(gòu)造作為我們土木工程專業(yè)特別重要的專業(yè)課，也讓我重新復(fù)習(xí)了一遍混凝土和砌體構(gòu)造的課程，給我今后的科研工作打下了良好的根底。
最終，特別感謝我的導(dǎo)師和師兄對(duì)我真實(shí)的關(guān)心、諄諄教導(dǎo)和指導(dǎo)，四周同學(xué)的支持和幫忙。
研究生助教工作總結(jié)3
自這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我擔(dān)當(dāng)了數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院xxx教師高等數(shù)學(xué)Ⅰ課程的助教。我的任務(wù)是批改學(xué)生的課后作業(yè)和進(jìn)展習(xí)題課講解，幫助教師進(jìn)展該門課程的教學(xué)。
半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)教師的要求，仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，匯總學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn)，總結(jié)難點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)反應(yīng)表交給主講教師。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題向我詢問(wèn)時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)幫忙他們，給出具體地解答。
在教學(xué)工作中，通過(guò)和其他教師同學(xué)的溝通，學(xué)到了許多好的教學(xué)方法，積存豐富的教學(xué)閱歷，意識(shí)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的重要性，并且發(fā)覺(jué)在講解習(xí)題時(shí)，需要教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)解題的關(guān)鍵，避開(kāi)誤會(huì)題目的意思。與此同時(shí)，在與學(xué)生及教師溝通的過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)自身一些的缺乏之處，給我供應(yīng)了一次自我完善的時(shí)機(jī)。在這兩個(gè)多月的助教生活中同樣也學(xué)到了不少東西，究竟教與學(xué)是相長(zhǎng)的`，是一個(gè)相互促進(jìn)與相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這期間不斷穩(wěn)固和強(qiáng)化了自己專業(yè)的理論學(xué)問(wèn)水平及與人溝通溝通的力量，也熟悉到自己教學(xué)水平與專業(yè)學(xué)問(wèn)有待進(jìn)一步提高。
最終，特別感謝學(xué)院能給我們供應(yīng)一個(gè)如此好的熬煉自身，提高自身力量水平的平臺(tái)，為以后的教學(xué)實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的根底。
研究生助教工作總結(jié)4
這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)院里就公布了聘請(qǐng)助教的信息，并表示熱鬧歡送同學(xué)們報(bào)名參加�？吹竭@則信息后，我欣然地報(bào)了名，于是我也就成為了眾多熱心和善的助教中的一員。我報(bào)名的緣由很簡(jiǎn)潔：一是想幫忙年輕的學(xué)弟學(xué)妹，并從中體會(huì)助人為樂(lè)的樂(lè)趣;二是盼望在和教師、學(xué)院接觸的同時(shí)，熬煉自己的交際力量，并學(xué)習(xí)一點(diǎn)相關(guān)的專業(yè)學(xué)問(wèn)。如今，這個(gè)學(xué)期快要完畢了，假如我真的要為自己的這份工作做一個(gè)總結(jié)，我想說(shuō)，我很歡樂(lè)，我真的成長(zhǎng)了不少。
通知下來(lái)，我被安排做韓教師的助理，負(fù)責(zé)《創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷》這門課程。這是一個(gè)“巨無(wú)霸”大班，有160來(lái)號(hào)人，他們來(lái)自不同的專業(yè)，而我的任務(wù)之一便是幫忙他們與韓教師建立聯(lián)系，指導(dǎo)他們完成教師教學(xué)過(guò)程中要求的任務(wù)。雖然人數(shù)比擬多，任務(wù)比擬繁瑣，但是每次高強(qiáng)度的簡(jiǎn)潔重復(fù)工作之后，也能體會(huì)到雨后清爽的快感，而這份快感來(lái)自于完成韓教師交待的任務(wù)，也來(lái)自于幫忙同學(xué)們順當(dāng)完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我第一次聯(lián)系韓教師是在他上課的'一個(gè)星期二上午，在那我聽(tīng)了他的講課。韓教師教書風(fēng)格不僅生動(dòng)形象，幽默幽默，還會(huì)舉一反三，旁征博引。他通過(guò)簡(jiǎn)潔的PPT展現(xiàn)，清楚地表達(dá)理論概念，通過(guò)案例來(lái)證明觀點(diǎn)并引發(fā)同學(xué)們的思索，還會(huì)常常引入互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱。后來(lái)我又聽(tīng)了韓教師的兩次講課，連續(xù)升華了我對(duì)他的第一印象。韓教師別具一格的教書風(fēng)格和浩瀚如海的理論功底深深折服了我，以至于我迫不及待地向他請(qǐng)教了一些教學(xué)方法。在韓教師的幫忙和指導(dǎo)下，以及我?guī)状温?tīng)他講課的閱歷，我意識(shí)到除了要清楚地闡述自己的想法，還要盡可能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并且保持友好，這些對(duì)我特別有幫忙。
《創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷》這門課程我在本科的時(shí)候就曾學(xué)習(xí)過(guò)，但是沒(méi)有很深的感受，為了更好地做好教輔工作，答復(fù)同學(xué)的疑難問(wèn)題，我把韓教師給我指定的教材仔認(rèn)真細(xì)地閱讀了一遍，這使得我對(duì)自己的討論方向有了一個(gè)更深的理解。后來(lái)的確有幾位同學(xué)向我請(qǐng)教課堂上的問(wèn)題，我很清晰地答復(fù)了他們，這一過(guò)程增加了我的自信。然而，在與學(xué)生和韓教師溝通的過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)自身有許多的缺乏，自身存在許多問(wèn)題，有時(shí)遇事比擬毛躁，丟三落四，有時(shí)助教工作中帶有心情化，導(dǎo)致不能和學(xué)生很好的溝通，對(duì)工作影響很不好。意識(shí)到這些缺陷，我在之后不斷進(jìn)展改良，而且今后還要連續(xù)改良。
在助教期間，我積極地與學(xué)生溝通，獵取他們對(duì)教學(xué)相關(guān)的意見(jiàn)并向韓教師反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，幫忙韓教師收集教學(xué)資料，整理教學(xué)PPT，收集學(xué)生的作業(yè)。同時(shí)，我還鼓舞學(xué)生自己當(dāng)教師，動(dòng)手制作PPT來(lái)展現(xiàn)他們所熟知的企業(yè)營(yíng)銷規(guī)劃，通過(guò)這種方式來(lái)強(qiáng)化他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用力量，也熬煉了他們上講臺(tái)演說(shuō)的力量，由此他們不再怯場(chǎng)，而且口頭表達(dá)力量大幅提高。此外，韓教師還要求他們沒(méi)人獨(dú)立完成一份營(yíng)銷規(guī)劃書，這本規(guī)劃書可以說(shuō)是這門課程的濃縮，包含了外部環(huán)境和時(shí)機(jī)分析、營(yíng)銷目標(biāo)和定位、營(yíng)銷策略等方面的內(nèi)容。學(xué)生們各自選擇了一個(gè)工程，最終他們的成果許多都頗具創(chuàng)意，可以說(shuō)他們不僅學(xué)得扎實(shí)，而且還學(xué)得奇妙。在最終階段，我還幫忙韓教師批改作業(yè)、試卷，并算分統(tǒng)分等一系列事項(xiàng)。由于人數(shù)比擬多，我花了將近一天的時(shí)間才完成，也正是這件事情讓我深深體會(huì)到教師的艱辛，他們不僅要備課教書，還要批改學(xué)生作業(yè)，勞心勞力，盡心盡職，他們?cè)趥鞯澜饣笫跇I(yè)過(guò)程中真的是功不行沒(méi)。
三個(gè)月助教工作快要接近完畢，這過(guò)程中我完成的任務(wù)雖然特別有限，但是我的確學(xué)到了不少東西。
首先，在教與學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，我不斷穩(wěn)固和強(qiáng)化了自己的理論學(xué)問(wèn)水平�！秳�(chuàng)業(yè)營(yíng)銷》是我所選方向市場(chǎng)營(yíng)銷的一門子課程，這次助教工作不僅使我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)問(wèn)進(jìn)展補(bǔ)充和完善，還讓我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論更熟識(shí)并有了新的理解。
其次，在這頻繁與教師、學(xué)生接觸的過(guò)程中，已經(jīng)潛移默化地提升了我的人際和溝通技能。我積極地與學(xué)生溝通，了解他們的想法和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，指導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并向韓教師溝通他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反應(yīng)意見(jiàn)，幫忙韓教師制定教學(xué)規(guī)劃。盡管這份工作開(kāi)頭讓我覺(jué)得有點(diǎn)為難，但是當(dāng)大家都熟識(shí)之后，這種感覺(jué)完全沒(méi)有，韓教師、同學(xué)都特別熱忱友好，我們相處得很開(kāi)心，每完成一件事都能從別人得到的便利中體會(huì)到一絲絲滿意感。
再次，這項(xiàng)工作教會(huì)我制定工作規(guī)劃。由于班上的人數(shù)特別多，又是來(lái)自各個(gè)不同專業(yè)，前期我沒(méi)有他們的聯(lián)系方式，以至于工作特別被動(dòng)，只能到教室里去找他們，后來(lái)韓教師給我推舉兩名比擬負(fù)責(zé)的學(xué)生，我讓他們創(chuàng)立了一個(gè)創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷班群，我們都可以在群里進(jìn)展溝通，這帶來(lái)了很大的便利。韓教師任何的教學(xué)任務(wù)、規(guī)劃，我都可以提前做好預(yù)備，準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生溝通，這樣學(xué)生也能花更多的時(shí)間進(jìn)展預(yù)備而在課堂有更好的表現(xiàn)。
然后，我的工作態(tài)度得到了改善。助教大都時(shí)候都是些比擬簡(jiǎn)潔繁瑣的工作，有時(shí)候我的時(shí)間會(huì)被自己的事情占用，當(dāng)助教工作同時(shí)進(jìn)展的時(shí)候難免分心，以至于工作不仔細(xì)、敷衍了事，心情化有時(shí)候會(huì)讓我表現(xiàn)不友好，但是從學(xué)生的反響中我能立馬發(fā)覺(jué)我的問(wèn)題，并時(shí)刻提示自己要做好心情治理，這培育了我良好的急躁和毅力。所以在后面的工作中，我都會(huì)積極有效地完成任務(wù)。
最終，我特別感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、韓教師和導(dǎo)師對(duì)我真實(shí)的關(guān)心，以及同學(xué)們對(duì)我的不盡照看。
研究生助教工作總結(jié)5
現(xiàn)代教育的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展。在大學(xué)的教學(xué)方法中，更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式、爭(zhēng)論式、參加式的教學(xué)。討論生助教工作對(duì)實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展具有特別重要的促進(jìn)作用，是提高大學(xué)教育質(zhì)量的必要幫助方法之一，討論生助教在現(xiàn)代教育背景下在進(jìn)展自己的同時(shí)對(duì)提高本科生的教學(xué)質(zhì)量也將發(fā)揮更大的作用�，F(xiàn)將助教心得總結(jié)如下：
助教要起到橋梁作用。要做好主講教師與學(xué)生之間的橋梁，要在聽(tīng)課的同時(shí)觀看教師敏捷的教學(xué)方法，更要充分留意學(xué)生的上課狀況。將學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)遇到的困難和學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的要求準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給主講教師。通過(guò)這種橋梁作用，主講教師在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間，不但能了解討論生助教對(duì)本門課程的理解程度，而且也能了解授課班級(jí)整體的課程學(xué)習(xí)狀況，讓每一個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和進(jìn)展。討論生助教在引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法、提高自主學(xué)習(xí)力量、建立并強(qiáng)化獨(dú)立思索和推斷意識(shí)，激發(fā)和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新性思維和廣泛的個(gè)人興趣等方面均能起到很強(qiáng)的促進(jìn)作用。
助教要幫助主講教師授課。對(duì)于較為簡(jiǎn)潔易懂的章節(jié)或者進(jìn)展課程復(fù)習(xí)等，可以給肯定的時(shí)間由助教主講。主講教師依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，根據(jù)進(jìn)度要求，提前幾周告知助教哪個(gè)章節(jié)在課堂上主講。在助教授課前，先讓助教給主講教師試講一次，在試講過(guò)程中，主講教師要對(duì)助教的授課舉止、所制備的課件進(jìn)展初步的輔導(dǎo)。在助教正式授課完畢后，主講教師利用本次課的剩余時(shí)間，或下一次課的'開(kāi)頭來(lái)幫忙學(xué)生總結(jié)和強(qiáng)調(diào)助教所授課程重點(diǎn)和要點(diǎn)。
助教要幫助主講教師組織學(xué)生爭(zhēng)論課。課程的爭(zhēng)論課有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的爭(zhēng)論，對(duì)課程中涉及到的根本概念、根本理論、根本方法有進(jìn)一步深入的熟悉和理解;二是對(duì)于課程中一些難點(diǎn)內(nèi)容預(yù)先有初步的熟悉，為理解和把握難點(diǎn)內(nèi)容做好充分預(yù)備，因此爭(zhēng)論課中問(wèn)題的設(shè)計(jì)和編排特別重要。此外，爭(zhēng)論課也是助教和學(xué)生互動(dòng)最為活潑的環(huán)節(jié)，在爭(zhēng)論過(guò)程中，可以和所指導(dǎo)的本科生可以就一些問(wèn)題進(jìn)展深入的探討和溝通，在這種探討溝通中，彼此會(huì)產(chǎn)生相互包涵、相互敬重的心態(tài)。
助教要幫助主講教師批改作業(yè)。每次授課完畢后，幫助主講教師收集一些與本次課程有關(guān)的題目，留給學(xué)生們?cè)谡n后完成，定期收齊作業(yè)并進(jìn)展批改，對(duì)于在完成作業(yè)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的比擬普遍的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)反映給主講教師，主講教師在肯定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)展講解。
助教要幫助試驗(yàn)教學(xué)預(yù)備工作，指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。幫助試驗(yàn)教學(xué)預(yù)備和指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，主講教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)助教的不標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)操作行為準(zhǔn)時(shí)做出訂正。
助教與助教之間要多溝通和協(xié)作。助教之間平常更要多溝通，相互溝通并針對(duì)遇到的問(wèn)題給出建議和思索。
助教要充分了解學(xué)生。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，我們的任務(wù)就是關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，把愛(ài)充分奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，不管是好生還是差生，都應(yīng)一視同仁，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待他們。我們首先要學(xué)會(huì)敬重學(xué)生，才能使學(xué)生敬重我們。站在同是學(xué)生的角度，彼此簡(jiǎn)單建立起比擬公平的關(guān)系，因而更簡(jiǎn)單進(jìn)展溝通，通過(guò)答疑、輔導(dǎo)、爭(zhēng)論等形式的廣泛溝通，彼此之間會(huì)建立起相互信任、敬重、寬容、合作的關(guān)系。
刻苦鉆研教學(xué)，提高自身素養(yǎng)。作為助教，不僅是幫助主講教師進(jìn)展后勤工作，更需要自己具有肯定的職業(yè)素養(yǎng)。平常多鉆研，多思索。由于助教要直接參加到各種爭(zhēng)論題目的設(shè)計(jì)和親身感受作為教師的教學(xué)過(guò)程。討論生會(huì)自覺(jué)站在教師的角度對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展重新歸納和梳理，通過(guò)彼此頻繁、公平、氣氛寬松的相互溝通，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解不斷深入，不斷改良自己學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)力量。這種不斷的學(xué)習(xí)、參加、溝通與合作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定了更加扎實(shí)的根底。
在現(xiàn)代教育觀念下，討論生助教不同于原來(lái)意義上的助教，應(yīng)視作實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高等教育目標(biāo)的重要幫助手段之一。討論生助教工作不僅有助于被輔導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索習(xí)慣的養(yǎng)成，而且對(duì)討論生自身創(chuàng)新力量的培育也會(huì)起到相應(yīng)促進(jìn)作用。
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