優秀生培養總結實用
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的優秀生培養總結實用，希望對大家有所幫助。
優秀生培養總結實用1
本學期的教學工作中，為了適應新時期課程改革的要求，培養學生觀察能力、創造能力、自我學習能力，全面推進素質教育，要注重發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，培養一批優秀學生，以帶動整個學校和班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力�，F對本學期總結如下：
1、學期初，教導處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優生，進行及時的跟蹤輔導。讓優生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養學生的自學能力，注重培養學生實驗能力、觀察能力、創造能力，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。
2.因才施教，深入到學生中，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的'資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。
3、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別是注重了激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。
4、在教學中，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。
5、對優秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的努力，上課時多給優生機會，回答問題，發揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。
經過一學期的努力，優生的綜合素質及學習成績都有了很大的提高，在優生的帶動下各年級形成了比、學、趕、幫、超的局面，受到了學生和家長的好評。學校出現了良好的學習氛圍。
優秀生培養總結實用2
一學年就要結束了，本班優秀生培養工作也結束了，現在做總結如下：
一、保護優秀生的學習積極性
優秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
二、鼓勵學生質疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號。
由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發現的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。
現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。
三、課余時間為優秀生作學習指導
優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課本更深的知識，自己解決疑難問題。
四、課堂設置
在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
五、給予優秀生個別的'具體指導
優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
優秀生培養總結實用3
優秀生一般是指那些在德、智、體諸方面都發展較好，品學兼優，可以作為學生學習，仿效的榜樣的好學生。在一個班集體中，優等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后進生是葉，而教師就是要使花蕾早日開放，綠葉充滿生機。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標。俗語說得好“金無足赤，人無完人”，好學生同樣也有不足：比如自私，驕傲自滿，不懂得關心別人，認為自己成績好而看不起成績不好的學生，不關心集體等等。有的優等生甚至隱藏著更加令人擔憂的毛病。這些都是忽視心理健康教育的嚴重后果。對此，如果我們不加以重視，培養出來的學生可能是高智低德的“危險品”。班級授課制下，真正走進每一個學生的心靈，只能是一種“理想狀態”，畢竟教師的精力是有限的。所以，教師的視線，常常為幾個“問題學生”所牽引，各方面都比較優秀的學生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”，容易造成一個心理關注上的“漏洞”。所以人們對他們往往是贊揚多，批評少。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進生的身上，忽視了對優等生的教育，甚至姑息他們的缺點，可謂“一好遮百丑”。
一、對優等生教育的意義：
教育人是一項系統的工程，復雜的工程，需要更多人更多的努力。加強對優等生的教育就是一項復雜的工程，但是具有重要的意義。
（一）優等生是一個相對的概念。優者，是跟本班或本校學生比較而言的，而到另一個學�；蛄硪粋�班級，并不一定還是優秀的。優等生不一定在德智體幾方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同學。所以，我們也應該認識到，優等生既有長處，也有短處，切不可以孤立、靜止、片面的觀點看待他們，盲目樂觀，放松教育，優等生的提高是無止境的。
�。ǘ﹥灥壬前l展變化著的，盡管優等生在某一階段各方面表現都比較好，但他們與其他學生一樣，由于受到社會不良環境的影響，也存在著許多消極因素。這就可能對他們帶來負面的影響。所以，在思想上也不能放松教育。何況，優等生多數是班級骨干，在班級里享有較高的威信，影響力較大，一旦變差，其危害不同于一般學生，將直接關系到一個集體的健全。因此應該特別重視對優等生的教育。
二、措施
在現實的生活中，優等生在德智體諸多方面都得到了發展，但也存在著或多或少的消極因素。受外部條件的'影響，有些優等生變為后進生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕見。因此對于優等生的教育，我們也不能掉以輕心。
那在教育過程中，我們應該注意以下幾點：
�。ㄒ唬┘訌妼灥壬睦硐搿⑷松^教育不管優等生能否升大學，但若干年后，他們將是各條戰線的主力軍，他們的思想品質表現和學習、工作質量如何，將直接關系到國家和社會的前途命運。部分優等生缺乏遠大理想和正確的人生觀，缺乏為振興中華而獻身的精神，學習目的不夠明確，過多考慮個人得失。這就要求我們教師加強對優等生的思想和人生觀教育的重要性，從振興中華民族的高度來抓好對他們的培養工作。
（二）高標準、嚴要求，不斷向優等生提出前進的新目標優等生上進心和自尊心強，富有榮譽感和進取精神，學習和工作能力較強。因此，我們不能以一般學生的標準去要求他們，必須不斷地適時地向他們提出高標準的要求，使他們奮斗不止，引導他們追求更高的目標，更上一層樓。如果按照一般學生的標準來要求他們，致使他們沒有充分發揮自己的潛力。
�。ㄈ⿲灥壬环譃槎龅介L善救失優等生的積極因素，在他們身上固然占主導地位，但他們并不是十全十美的人，總是或多或少的隱藏著一些不易被人發現的消極因素。因此我們要事實就是的對待他們的優缺點。對于他們的優點（學習成績好）要充分的肯定，發揚他們的長處，創造條件讓他們更好的在班集體中發揮骨干作用，在同學中各方面起帶頭作用，引導他們向更高的目標奮斗。
另外，要善于發現優等生的消極因素，對他們的缺點，哪怕是微小的缺點，也要設法幫助他們改正。因此，要對優等生一分為二，要引導他們多了解自己的不足，虛心地學習其他同學的長處，做到“以人之長，補己之短”，“嚴于律己，寬于責人”，培養他們善于正確評價自己的習慣，能自覺地進行自我分析，自我批評，自我矯正，以求不斷提高自我。
�。ㄋ模└鶕䞍灥壬煌攸c，有針對性地進行教育優等生盡管在學習、品德特征方面都有許多共同的東西，但我們應該看到，在他們當中，他們的興趣、愛好以及才能都有各自的特點。要善于根據他們的不同特點，采取多樣而靈活的措施。我們培養的學生不僅應該是要有知識、有特長，還應該是有理想、有道德，精神飽滿、情緒愉悅，人際關系良好，社會適應能力強的心理健康的人。
作為教師必須樹立正確的教育觀，對待優等生時要克服暈輪效應，防止片面的以成績來判斷、評價學生。要深入分析、研究優等生的心理發展狀況，加強他們的思想政治道德教育，創設良好的心理氛圍和健康的心理環境，使同學之間充滿友愛，人際關系和諧，團結協作、奮發向上；使優等生具有健康向上、樂觀開朗和輕松愉快的情感體驗，形成誠實、謙虛、寬宏豁達等健全人格，逐步增強心理適應能力；要多讓優等生在具體活動中多了解和發現自我，自覺地抑制自身心理障礙的萌芽和滋長，樹立正確的世界觀和人生觀。解決心理發展中出現的某些障礙現象，使之成長為祖國社會主義現代化建設所需的合格人才。
優秀生培養總結實用4
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的問題學生問題學生”在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生身上，精心雕刻，促使他們進步。
對于那些優秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關心有余，教育和培養不足，學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關心有余，教育和培養不足，其實優秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關注優秀生的成長，發現他們身上存在的問題，對他們進行適當的教育，使他們百尺竿頭，更進一步。
一、加強挫折教育
優秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，加強挫折教育。優秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。他們成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動，受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課，不振。提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。
班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔，應社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔，在他們完成的過程中，會遇到困難，也會經受挫折，班主任再適時幫助他們。他們完成的過程中，會遇到困難，也會經受挫折，班主任再適時幫助他們。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。
二、關注優秀生的思想、心理，給予及時指導
很多優秀生在各 方面都是優秀的，他們也早已習慣于自己的優秀，因而及易滋生嫉妒 心理，當其他學生在某方面表現超過自己時，他們往往不能接受。
我班班長和團支書學習成績都很優秀，兩人小學時就是同學，而且關系相當不錯，工作配合的也很好，優秀，兩人小學時就是同學，而且關系相當不錯，工作配合的也很好，班級工作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現象后，作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現象后，我發現在他們的矛盾也逐漸體現出來了，那就是她們都想比對方更出色。矛盾也逐漸體現出來了，那就是她們都想比對方更出色。其實要是良性的`競爭也很正常，但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態度等方面，也很正常，但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態度等方面，有了明顯的嫉妒傾向。
我發現這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理，的嫉妒傾向。我發現這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理，幫助她們樹立正確的優秀觀思想問題解決后的她們，學習上比、的優秀觀。們樹立正確的優秀觀。思想問題解決后的她們，學習上比、學、趕、幫、超，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時，她們的友誼更加深厚了。友誼更加深厚了。
三、給優秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力
優秀生一般在學業上給優秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力。處于優勢地位，這一點有時也會讓學生產生狹隘的情感，只鐘情于學習，處于優勢地位，這一點有時也會讓學生產生狹隘的情感，只鐘情于學習，忽視了其他方面的進步。其實優秀生的優秀，往往不僅僅限于學習一個方面，他們在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機展示才華的舞臺，讓他們發現在自己的潛能，促使他們全面發展。擁有一批優秀學生，的確是班主任的幸運和自豪，在歡喜的同時，別忘了多關注優秀生的心靈，多與學生交流，多一些心理輔導，多一些愛心，優秀生會更加優秀的。優秀生的知識基礎較好，思維活躍，更加優秀的。優秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心和肯定。
優秀生培養總結實用5
優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作。
現將本學期工作總結如下：
一、保護優等生的學習積極性優等生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。
自接受了三年級以后，隨著教學的深入，發現他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。
因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。
這樣,經過一個學期訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。
他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章課本學習的內容不多，學生完成作業后仍有較多的課余時間。
我指導他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。
此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱讀寫作的能力。
五、課余時間為優秀生作學習指導優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、給予優秀生個別的`具體指導優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。
有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
在今后的教學中我將繼續一如既往地加強優等生的輔導工作，讓優秀的學生更加優秀！
優秀生培養總結實用6
抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作�，F將本學期三年級優等生輔導工作總結如下：
一、保護優等生的學習積極性
優等生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。自接受了三年級以后，隨著教學的深入，發現他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。我要求優秀的學生在質疑的'同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣，經過一個學期訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識
語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章
課本學習的內容不多，學生完成作業后仍有較多的課余時間。我指導他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱讀寫作的能力。
五、課余時間為優秀生作學習指導
優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、給予優秀生個別的具體指導
優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
在今后的教學中我將繼續一如既往地加強優等生的輔導工作，讓優秀的學生更加優秀！
【優秀生培養總結】相關文章：
語文優秀生培養總結11-09
小學優秀生培養總結11-09
優秀生的培養總結范文07-10
優秀生培養總結（精選13篇）02-09
優秀生培養的工作總結11-07
培養優秀生工作總結03-09
小學優秀生培養工作總結03-09
關于小學數學優秀生培養總結10-21
小學優秀生培養工作總結03-09