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      2. 籃球比賽總結(jié)

        時(shí)間:2023-03-09 17:04:58 總結(jié) 我要投稿

        籃球比賽總結(jié)

          總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的籃球比賽總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        籃球比賽總結(jié)

        籃球比賽總結(jié)1

          一、訓(xùn)練情況

          1.優(yōu)點(diǎn):比較去年的秋季聯(lián)賽,訓(xùn)練時(shí)間明顯充足,因?yàn)榍榱斯潭ǖ慕叹殻谢@隊(duì)員),訓(xùn)練變得有規(guī)可循。教練非常認(rèn)真 負(fù)責(zé)每次都給隊(duì)員們制定具針對(duì)性的方案,同時(shí)隊(duì)員們與教練認(rèn)真的配合。人數(shù)能夠保證,訓(xùn)練強(qiáng)度也能保證,甚至連晚上的時(shí)間都用上了。在這些方面大家都盡力了。

          2.缺點(diǎn):根據(jù)我們與八院的淘汰賽的情況,體現(xiàn)出了有些時(shí)候訓(xùn)練的.對(duì)抗性不強(qiáng)的缺點(diǎn),我們的技術(shù)是過關(guān)的,但還不夠潑辣,女生打球需要很多場上的配合技巧甚至是一些小動(dòng)作。應(yīng)該在訓(xùn)練時(shí)候適當(dāng)?shù)募尤胗袑?duì)抗性的小比賽,積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)膽量和良好的反應(yīng)能力。但也應(yīng)該注意適度,避免受傷和體力透支。

          二、比賽情況

          1.小組賽第一場對(duì)陣十系。我們以較大的比分優(yōu)勢取勝,打出了水平,狀態(tài)佳,隊(duì)員到齊。

          2.小組賽第三場對(duì)陣九系,雖然以較大的部分優(yōu)勢取勝,但漸漸體現(xiàn)出一些問題,就是配合上有些亂,反映了隊(duì)員的狀態(tài)不十分穩(wěn)定,場上的心理素質(zhì)不穩(wěn)定。改進(jìn)這個(gè)缺點(diǎn),把比賽打得更扎實(shí),更好的發(fā)揮正常的水平。

          3.進(jìn)入淘汰賽,我院女籃對(duì)陣八院女籃,我們的隊(duì)員在場上奮斗的十分辛苦,有各個(gè)方面的原因:比如壓力和期望。無論是院里還是隊(duì)員自身,對(duì)這場比賽都抱有創(chuàng)造歷史的希望,這無形中增加了隊(duì)員們的壓力;還有以上提到的對(duì)抗性問題,我們的隊(duì)員剛開始不如對(duì)方潑辣,又在比分落后的情況下心急導(dǎo)致較多的犯規(guī),打亂了節(jié)奏。

          三、后勤

          后勤工作做得很到位,盡管是小組賽,啦啦隊(duì)都很賣力,鼓和院旗等的工具都到位了。大家也給了女籃隊(duì)員們?cè)S多的鼓勵(lì)和關(guān)心。

          四、改進(jìn)

          1.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,鍛煉心理素質(zhì),但要注意適度,防止受傷及體力下降。

          2.比賽前的興奮度需提高,并且不能輕視對(duì)手,對(duì)于實(shí)力較弱的對(duì)手我們打出水平,絕不留情;對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的對(duì)手,我們嚴(yán)防死守,不放棄,避免失誤。

        籃球比賽總結(jié)2

          比賽教學(xué)法是在比賽條件下,按照統(tǒng)一的比賽規(guī)則和最大強(qiáng)度完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。我結(jié)合多年高中籃球教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為:比賽教學(xué)法以人為本,以育人為中心,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要和有效手段,應(yīng)積極有效加以提倡和推廣。將比賽教學(xué)法運(yùn)用到高中籃球模塊教學(xué)中,符合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),符合學(xué)生生長發(fā)育的需要,符合學(xué)校體育教育教學(xué)的要求。對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì),鞏固學(xué)生的籃球技術(shù)、提高戰(zhàn)術(shù)水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,調(diào)節(jié)課堂氣氛,增進(jìn)學(xué)生間的友誼,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì),以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和能力都具有極其重要的意義。

          一、比賽教學(xué)法在高中籃球模塊教學(xué)中的運(yùn)用

          (一)比賽教學(xué)法在課堂常規(guī)教學(xué)中的運(yùn)用

          上好體育課,提高體育課堂的實(shí)效性,是每一節(jié)體育課的追求。要上好體育課,就要重視建立健全的課堂常規(guī)。體育教學(xué)中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù),但體育教師作為體育教學(xué)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者,其課堂常規(guī)的行為在很大程度上決定體育教學(xué)效果。課堂常規(guī)的根本目的是規(guī)范教與學(xué)的行為,提高教學(xué)效率。

          1.營造“安全、和諧、快樂”的課堂教學(xué)氛圍

          體育課堂安全問題一直以來都是頭等大事,也是學(xué)校安全工作的重要組成部分;@球課堂教學(xué)是在高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗、多身體接觸的水泥籃球場上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),這無疑為安全隱患提供了更多的可能性。為此,筆者在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)服裝、隨身掛件、組織紀(jì)律、安全意識(shí)、安全行為等方面,設(shè)置比賽規(guī)則和方法,采用個(gè)人評(píng)比及小組評(píng)比相結(jié)合,把評(píng)比結(jié)果納入模塊學(xué)完后總結(jié)性評(píng)價(jià)中。具體做法是:設(shè)置每人“安全、和諧、快樂”基礎(chǔ)分為18分(寓意模塊為18課時(shí)),如果學(xué)生在以上方面違反了比賽規(guī)則,如某學(xué)生戴金屬掛件上課,又如某學(xué)生穿了涼鞋上課,某學(xué)生無組織無紀(jì)律,在課堂中,離開籃球模塊教學(xué)區(qū),跑向其他模塊區(qū)玩耍等,則每人、每項(xiàng)、每次扣1分。累計(jì)每位學(xué)生及每小組的得分,進(jìn)行定期或不定期評(píng)比,對(duì)做得好的學(xué)生給予表揚(yáng),對(duì)做得不好的學(xué)生提出整改意見,并把結(jié)果納入模塊學(xué)完后總結(jié)性評(píng)價(jià)中。實(shí)踐證明,比賽與評(píng)比大大強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí),增強(qiáng)了組織紀(jì)律性;戴掛件來上課的學(xué)生沒有了,穿著籃球背心、短褲、鞋的學(xué)生上課增多了,組內(nèi)組外學(xué)生幫教幫學(xué)的現(xiàn)象增多了,營造了“安全、和諧、快樂”的課堂教學(xué)氛圍,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)提供了良好前提和保證。

          2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,倡導(dǎo)積極參與的運(yùn)動(dòng)行為

          興趣是最好的老師,“運(yùn)動(dòng)參與”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下五大目標(biāo)領(lǐng)域之一,是實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的前提和保證。為此,筆者要求,全體學(xué)生提前來到籃球場地,做到不遲到,不早退,不缺課,課堂中,認(rèn)真聽講、用心觀摩、積極思考、專心學(xué)練,以充沛的激情,愉快地投入籃球課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)照以上要求,設(shè)置比賽規(guī)則和方法,同樣采用個(gè)人與集體相結(jié)合評(píng)比方法,設(shè)置每人“運(yùn)動(dòng)參與及表現(xiàn)”基礎(chǔ)分同樣為18分,如有遲到、早退、無故缺課,或者上課不認(rèn)真聽和看,學(xué)練不積極,情緒低落等現(xiàn)象,則每人、每項(xiàng)、每次扣1分。累計(jì)每位學(xué)生和每小組的得分,進(jìn)行定期或不定期評(píng)比,并把結(jié)果納入模塊學(xué)完后總結(jié)性評(píng)價(jià)中。實(shí)踐證明;通過此項(xiàng)比賽與評(píng)比,學(xué)生遲到、早退、無故缺課現(xiàn)象完全消除,學(xué)生參與熱情高漲,運(yùn)動(dòng)興趣劇增,練習(xí)中提出問題和解決問題的人增多了,練習(xí)密度增加了,大大提高了課堂教學(xué)效率。

         。ǘ┍荣惤虒W(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

          籃球技術(shù)是籃球比賽中運(yùn)動(dòng)員為了進(jìn)攻與防守所采用的專門動(dòng)作方法的總稱。它包括移動(dòng)動(dòng)作(指跑、跳、急停、轉(zhuǎn)身等無球的動(dòng)作方法)、控制支配球動(dòng)作(指接球、傳球、運(yùn)球、投籃等有球的動(dòng)作方法)和爭奪球動(dòng)作(指搶球、打球、斷球、搶籃板球等動(dòng)作方法),以及由這些動(dòng)作各種各樣的組合所組成的動(dòng)作體系。

          1.在運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

          全體學(xué)生分成四組(A、B、C、D),每組學(xué)生人數(shù)相同(12人),籃球基礎(chǔ)水平比較均勻。練習(xí)一:每組排頭各持一球站于端線,比賽開始,排頭直線運(yùn)球到籃球場另一端線運(yùn)球返回給第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)按同樣方法進(jìn)行,依此類推,按完成的先后順序決定名次,先完成者名次列前。練:在練習(xí)一直線上均等放置5個(gè)標(biāo)志物,讓學(xué)生運(yùn)球繞過標(biāo)志物形成“蛇行”運(yùn)球,其他方法和判定名次相同。練習(xí)三:在練習(xí)一、練上,加大運(yùn)球難度,做法是:要求每位學(xué)生在一個(gè)來回運(yùn)球中,至少穿插兩個(gè)運(yùn)球組合動(dòng)作共做4次(如換手變向運(yùn)球、運(yùn)球轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球、胯下運(yùn)球等),其他方法和判定名次相同。實(shí)踐證明,通過比賽,學(xué)生激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,提高了自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,為技術(shù)動(dòng)作的掌握增強(qiáng)了自信,提高了學(xué)習(xí)效率。

          2.在投籃技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

          全體學(xué)生分成八組,每組學(xué)生人數(shù)相同(6人),籃球基礎(chǔ)水平比較均勻。練習(xí)一:站上罰球線進(jìn)行罰球比賽;規(guī)則與方法:每組3人有球站上罰球線依次罰球,其他3人無球站在同側(cè)三秒?yún)^(qū)外依次撿球,撿到球后按前3人同樣站上罰球線依次罰球,每人依次罰球10次,累計(jì)每人中籃的總次數(shù),進(jìn)行個(gè)人和小組比賽,裁判由組內(nèi)一對(duì)一相互計(jì)數(shù)。練:定點(diǎn)投籃比賽;規(guī)則與方法:分組同前,每人分別站在5個(gè)點(diǎn)(0度角兩個(gè)、45度角兩個(gè)、90度一個(gè),分別距籃圈中心投影點(diǎn)5米)上依次連續(xù)投2次籃,總計(jì)10次投籃,累計(jì)每人中籃的總次數(shù),進(jìn)行個(gè)人和小組比賽,裁判由組內(nèi)一對(duì)一相互計(jì)數(shù)。練習(xí)三:1分鐘連續(xù)跳投比賽;規(guī)則與方法:分組同前,持球站在距籃圈中心投影點(diǎn)5米為半徑的半圓外,聽到口令開始投籃,自投自搶,連續(xù)跳投,限時(shí)1分鐘,累計(jì)每人中籃的總次數(shù),進(jìn)行個(gè)人和小組比賽,裁判由組內(nèi)一對(duì)一相互計(jì)數(shù)。要求半圓外跳投,點(diǎn)跳投籃可以,而原地投籃不可以。實(shí)踐證明,通過投籃比賽,學(xué)生提高了對(duì)投籃的興趣,能充分體驗(yàn)到成功所帶來的無窮樂趣,對(duì)籃球投籃技術(shù)的掌握起到很好的促進(jìn)作用。

         。ㄈ┍荣惤虒W(xué)法在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

          在籃球比賽中,進(jìn)攻與防守這一對(duì)基本矛盾貫穿在比賽的全程之中,表現(xiàn)在雙方運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的較量之中。它們相互對(duì)抗、相互制約、相互發(fā)展、相互促進(jìn);@球技術(shù)是籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),籃球戰(zhàn)術(shù)是運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)員之間技術(shù)運(yùn)用的組織形式與方法;@球運(yùn)動(dòng)是同場競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,運(yùn)動(dòng)員在相同場地上進(jìn)行對(duì)抗,高中學(xué)生正處在具有強(qiáng)烈的競爭性的'年齡,喜歡競爭、喜歡挑戰(zhàn),籃球運(yùn)動(dòng)正好可以滿足表達(dá)自己強(qiáng)烈競爭性的需要。為此,筆者在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,大膽采用“三對(duì)三半場比賽”、“四對(duì)四半場比賽”、“五對(duì)五全場比賽”等組織形式,把多種比賽融入到課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo),從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。具體比賽規(guī)則和方法:全體學(xué)生分成若干組,每組6至8人,模塊前期采用友伴分組,模塊中期采用技能強(qiáng)弱分組,模塊后期采用技、戰(zhàn)術(shù)金英分組,比賽規(guī)則按最新籃球比賽規(guī)則進(jìn)行。比賽方法:模塊前期和中期多采用“三對(duì)三半場比賽”或“四對(duì)四半場比賽”,規(guī)定比賽10分鐘為一節(jié)(不停表),一節(jié)課一般打兩節(jié),統(tǒng)計(jì)每人得分,助攻和搶得籃板球次數(shù),累計(jì)同一小組3或4人的總得分和總次數(shù)。模塊后期多采用“五對(duì)五全場比賽”,10分鐘為一節(jié)(不停表),一節(jié)課一般打三節(jié),統(tǒng)計(jì)每人得分,助攻和搶得籃板球次數(shù),同時(shí)累計(jì)同一小組6或8人(有替換)的總得分和總次數(shù)。也可以采用技能均勻分成四組,采用單循環(huán)制進(jìn)行組與組的比賽,決出團(tuán)體前四名。以上裁判工作,由教師指導(dǎo),學(xué)生參與,師生共同操作完成。實(shí)踐證明,通過比賽,激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,證明了自己的價(jià)值,體驗(yàn)到了成功的快樂,培養(yǎng)了良好的合作和拼搏精神,增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

          二、運(yùn)用比賽教學(xué)法實(shí)施高中籃球模塊教學(xué)應(yīng)注意的問題

          通過上述途徑和方法實(shí)施高中籃球模塊教學(xué),改善了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了比賽的作用,進(jìn)一步提高了學(xué)生的籃球技、戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力,讓學(xué)生形成了良好的體育鍛煉意識(shí)和終身體育觀,起到了積極的促進(jìn)作用。但是,在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下問題:

          1.處理好個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系

          在教學(xué)過程中,由于學(xué)生主要以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主,并且團(tuán)隊(duì)具有學(xué)習(xí)或比賽的決策權(quán)和支配權(quán),這樣在教學(xué)過程中,部分學(xué)生由于籃球技術(shù)掌握的差異性,缺乏自信,降低對(duì)學(xué)習(xí)的要求,放松課堂管理,主要表現(xiàn)在:參與熱情不高,怕出洋相,運(yùn)動(dòng)節(jié)奏跟不上,心理容易緊張,很想退出比賽。因此,教師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,知己知彼,揚(yáng)長避短,提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。其次,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),并與學(xué)生一起研究可行的學(xué)習(xí)策略和方法,積極多練,讓自信有能力趕上或超過優(yōu)秀學(xué)生。另外,教師還可以與體育骨干或小組長協(xié)調(diào),充分發(fā)揮小組長的助手作用,以好幫差,共同提高。

          2.處理好健身和競爭的關(guān)系

          在教學(xué)過程中,比賽作為一種運(yùn)動(dòng)形式,如果運(yùn)用不好,就會(huì)過于突出運(yùn)動(dòng)的競技性,增強(qiáng)競爭動(dòng)機(jī),不但不利于學(xué)生的身體健康,不能達(dá)到體育教學(xué)的目的,反而影響體育教學(xué)效果。要明確比賽教學(xué)法是一種教學(xué)策略,讓教師和學(xué)生在參與課堂教學(xué)中,深刻體會(huì)競爭中健身,進(jìn)行課堂競爭、比賽的最終目的是使學(xué)生具有健康體魄。

          3.處理好教、學(xué)和比賽的關(guān)系

          在以往的課堂教學(xué)中,過于把教、學(xué)、賽分得很清,強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)的比賽,時(shí)間長了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡和反感,覺得課堂單調(diào)、乏味,缺乏學(xué)習(xí)積極性。又如每一節(jié)課都是“三對(duì)三”或“四對(duì)四”半場比賽,學(xué)生雖然高興,但由于技術(shù)不熟練,身體素質(zhì)差,對(duì)比賽規(guī)則生疏,比賽時(shí)犯規(guī)、失誤、很累在所難免,長此以往反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,在教學(xué)過程中,要正確處理好“教、學(xué)、賽”三者的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)三者的有機(jī)結(jié)合,通過發(fā)揮體育骨干或小組長的作用,以及課堂常規(guī)的評(píng)比與考核,將教、學(xué)、比賽相互融合形成一個(gè)整體,他們相互依托、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

          三、結(jié)語

          教學(xué)有法,但無定法,比賽教學(xué)法是一種教學(xué)方法,如何運(yùn)用比賽教學(xué)法,需要根據(jù)學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn),以及學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握技術(shù)的能力,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,靈活加以運(yùn)用,這樣才能使教學(xué)符合學(xué)校實(shí)際,滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師要在積極的嘗試與實(shí)踐中,多反思,多探索,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,并通過有效途徑加以解決,不斷修復(fù),不斷完善。這樣才能發(fā)揮比賽的具體功能和整體功效,才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使體育教學(xué)更富有活力,籃球課堂才能真正成為學(xué)生向往的地方。

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