學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)

　　總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)，歡迎大家分享。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)1

　　5月18日，深圳市東曉小學(xué)全體師生都回到了學(xué)校，瑯瑯讀書聲讓沉寂許久的校園再次迎來暖意和生機(jī)。為了減輕復(fù)學(xué)后師生們的壓力，在校長(zhǎng)湯文欽、副校長(zhǎng)張愛華的帶領(lǐng)下，由德育副主任李紅梅攜手深圳楊光在線心理咨詢有限公司，在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)間開展心理疏導(dǎo)系列活動(dòng)。

　　首先，各班圍繞心理防疫主題開展了主題班會(huì)活動(dòng)，期間學(xué)生和老師相互交流疫情期間宅在家里的心理感受、復(fù)學(xué)后心理狀態(tài)的變化以及如何適應(yīng)復(fù)學(xué)生活等等，班主任通過播放幽默視頻讓學(xué)生們意識(shí)到生命健康、心理健康的重要性。

　　接著，針對(duì)復(fù)課后疫情給教師帶來心理壓力和情緒，學(xué)校特邀請(qǐng)心理專家楊光老師給教師們進(jìn)行在線心理專題培訓(xùn)——《輕松減壓，陽光生活》。楊光老師主要從五方面進(jìn)行講解：

　　一、壓力會(huì)帶給我們什么？

　　二、壓力是怎么來的？

　　三、壓力的心理學(xué)定義；

　　四、評(píng)估壓力對(duì)自己的`影響；

　　五、如何減壓？楊光老師通過具體案例分析，及時(shí)給予了支持和專業(yè)性建議，讓老師們能更好地識(shí)別壓力、自我減壓，用美好的心態(tài)面對(duì)疫情帶來的影響。

　　此次心理疏導(dǎo)系列活動(dòng)使同學(xué)們了解了國(guó)家疫情防控相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了心理健康意識(shí)，同時(shí)也緩解了老師們面對(duì)復(fù)學(xué)工作的壓力。面對(duì)疫情，讓我們以熱情飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活吧！

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)2

　　疫情防控之下的停課和居家辦公，讓家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)回歸家庭，親子時(shí)間直線上升，孩子教育的重?fù)?dān)亦回歸家庭。經(jīng)過大家一起努力，抗疫我們?nèi)〉昧穗A段性的勝利，進(jìn)入到了常態(tài)化疫情防控的階段，但是孩子的教育問題仍是攻堅(jiān)克難的狀態(tài)，這樣的背景下如何處理好親子關(guān)系，做一個(gè)好家長(zhǎng)成為了困擾大多數(shù)家長(zhǎng)的難題。

　　林海健主任就該話題在廣州市海珠區(qū)曉園小學(xué)開展“線上相約，疫起成長(zhǎng)”的線上親子主題心理講座，與家長(zhǎng)學(xué)生一起探討分享關(guān)于家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，為大家的親子教育問題提供有價(jià)值的參考。

　　在親子講座開始前，林主任利用共情的技術(shù)，對(duì)家長(zhǎng)和孩子目前的處境表示理解和尊重。同時(shí)也提醒大家注意，疫情期間親子關(guān)系出現(xiàn)問題，究其根源并不是疫情引起的.，疫情只是問題的放大鏡，讓原有的問題暴露了出來，而我們要想解決問題，一定要挖掘出深層次的原因，這樣才能找到化解的對(duì)策。林主任細(xì)致的幫助家長(zhǎng)們分析了疫情下家庭教育難的原因，也針對(duì)原因給父母?jìng)兲峁┝酥笇?dǎo)性的建議。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)3

　　為守護(hù)師生心理健康，疏導(dǎo)疫情給師生及家長(zhǎng)帶來的焦慮、急躁等負(fù)面情緒，筑起堅(jiān)強(qiáng)的心理防線，提升線上教學(xué)質(zhì)量，近日，莘亭中心小學(xué)開展了線上心理疏導(dǎo)健康教育活動(dòng)。

　　各小學(xué)將疫情防控教育、心理健康教育納入到線上教學(xué)整體工作之中，每天進(jìn)行10至20分鐘的心理疏導(dǎo)健康教育活動(dòng)。教師向?qū)W生推送的課程均來自于國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、莘亭中心小學(xué)心理健康教育曹鳳倩老師錄制的視頻課，這些課程包括《疫情期間心理健康教育》《隔離不隔愛》《自控力》《好習(xí)慣成就好人生》等，現(xiàn)已進(jìn)行了六個(gè)專題。

　　曹鳳倩老師從自控力、情緒疏導(dǎo)、好習(xí)慣成就人生等方面詳細(xì)地講解了如何更好地面對(duì)壓力與挫折，還講到家長(zhǎng)如何做好家庭教育等內(nèi)容。同時(shí)曹鳳倩老師結(jié)合專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在生活中如何調(diào)適自己的情緒，用樂觀的'心態(tài)去定義生活中的事情和活動(dòng)，提升自己的幸福感。學(xué)生們認(rèn)真觀看并聆聽老師的講解，紛紛表示收獲頗多，樹立起了正確的心理健康觀念，傳遞著熱愛生活的滿滿的正能量。

　　同時(shí)，開通了心理熱線，曹老師與學(xué)生用心交流，給予著最真切的關(guān)懷，以專業(yè)的實(shí)踐操作在潤(rùn)物細(xì)無聲中促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　通過心理疏導(dǎo)健康教育活動(dòng)，學(xué)生能以積極的態(tài)度面對(duì)生活，強(qiáng)化了對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，有效緩解了疫情以來師生居家線上教學(xué)和學(xué)習(xí)的心理壓力，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作扎實(shí)有效開展。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)4

　　學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要，為此在開學(xué)以來我校開展了一下工作

　　一、認(rèn)真落實(shí)復(fù)課開學(xué)第一課

　　在5月18日四至六年級(jí)復(fù)課開學(xué)的第一天，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說話》，德育趙處長(zhǎng)召開全體師生校會(huì)；主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長(zhǎng)從什么是新冠肺炎；新冠肺炎的癥狀；防控疫情中“逆行

　　者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事；疫情期間學(xué)生須知（讓我們一起看看這一天怎么做）；怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒；生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)！

　　在復(fù)課開學(xué)的第一天，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課！疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理！引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認(rèn)真的.參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動(dòng)。

　　二、每天關(guān)注學(xué)生情緒，做好學(xué)生的一對(duì)一談心工作

　　開學(xué)以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。

　　三、做好小學(xué)生復(fù)課開學(xué)心理訪談工作

　　學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并采取一對(duì)一談心工作，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助�，F(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)�？鞓贰⒔】档膶W(xué)習(xí)！

　　從復(fù)課開學(xué)以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)�？傮w平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)心理危機(jī)事件，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育，落實(shí)心理健康課，開展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校，定期對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)5

　　當(dāng)前，新冠肺炎聚集性疫情時(shí)有發(fā)生，防控常態(tài)化形勢(shì)依然嚴(yán)峻，根據(jù)《偃師市教體局關(guān)于開展校園預(yù)防性消毒消殺工作的通知》要求，我鎮(zhèn)中心校高度重視，要求全鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校立即行動(dòng)起來，開展了校園預(yù)防性消毒消殺工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、高度重視

　　中心校高度重視，立即于17日將教體局的通知傳達(dá)下去。各學(xué)校按照教體局要求，立即把消毒工作壓實(shí)給學(xué)校消毒隊(duì)，細(xì)致進(jìn)行了安排，把開展消毒消殺工作和夏秋季滅蚊蠅壓高峰活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。

　　二、抓好落實(shí)

　　1．各學(xué)校嚴(yán)格按照偃師市教體局《關(guān)于建立健全消毒隊(duì)伍開展規(guī)范消毒的緊急通知》、《關(guān)于大力開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)做好疫情防控工作的通知》要求，把預(yù)防性消毒消殺工作落實(shí)到實(shí)處。

　　2. 各學(xué)校在做好日常預(yù)防性消毒的'基礎(chǔ)上，為加大預(yù)防性消毒力度，確保效果，于6月17日晚上就對(duì)教室、宿舍、餐廳等進(jìn)行了消毒，又于18日白天分時(shí)段對(duì)廁所、教室、餐廳、宿舍等場(chǎng)所進(jìn)行再次消毒，確保校園公共場(chǎng)所不留死角。

　　3. 各學(xué)校采取多種形式，廣泛開展了宣傳教育，做好全體師生的健康教育工作，提高了師生自我防護(hù)意識(shí)和能力。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)6

　　新型冠狀病毒感染的肺炎疫情仍在蔓延中，作為小學(xué)生的我們?cè)撟鲂┦裁茨�？我們�?yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)，處理負(fù)面情緒，做好自己的心理小醫(yī)生。

　　近日，三堤小學(xué)開展“疫情防控期間心理疏導(dǎo)”活動(dòng)。同學(xué)們認(rèn)真的聆聽“陽光心理健康成長(zhǎng)”的心理疏導(dǎo)主題班會(huì)。我們不僅要自我保護(hù)，隔離生理上的病毒，也要隔離心理上的病毒：焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等，避免恐慌。疫情當(dāng)前，形勢(shì)嚴(yán)峻，作為小學(xué)生也應(yīng)該為國(guó)分憂，讓我們做好自己的心理小醫(yī)生，我們站在陽光下，我們比陽光更加耀眼。

　　怎樣才能更好地守護(hù)我們的身心健康呢？我們要有規(guī)律的生活，充足的睡眠，合理的膳食和均衡的'營(yíng)養(yǎng)，找回正常的生活節(jié)奏。這是一場(chǎng)沒有硝煙的持久戰(zhàn)，關(guān)系到我們每個(gè)人的生命健康。作為小學(xué)生的我們，要按照專家的囑托，注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤洗澡，注意個(gè)人防護(hù)，出門戴口罩，為這場(chǎng)防疫戰(zhàn)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　在這次主題班會(huì)中，三堤小學(xué)的全體教職工呼吁家長(zhǎng)：給孩子多點(diǎn)陪伴，多點(diǎn)愛，陪伴是最長(zhǎng)情的告白。和孩子一起讀書，一起做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)……

　　大家可以跳舞、做手工、跳繩、打籃球、打乒乓球、聽音樂……我們的生活豐富多彩，充滿樂趣，我們?cè)谙硎芙】档耐瑫r(shí)，也緩解了心理壓力。

　　“陽光心理健康成長(zhǎng)”的心理疏導(dǎo)主題班會(huì)，很好地消除了學(xué)生在疫情期間焦慮恐慌，煩躁不安等心理健康問題，一場(chǎng)疫情，一次感悟。疫情，讓我們懂得要更加努力地學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)更加豐富，為自己成為對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人，打好基礎(chǔ)。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)7

　　為了進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)觀，緩解學(xué)生居家的心理壓力，促進(jìn)家校教育，做好人文關(guān)懷，幫助家長(zhǎng)做到心理問題及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)。2022年11月20日，太原市迎澤區(qū)松僑小學(xué)各年級(jí)班主任在副校長(zhǎng)要紅玲的全面部署下，組織全校學(xué)生家長(zhǎng)共同線上觀看了由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師劉瀟荃帶來的“遇見孩子遇見自己”的心理健康講座，同時(shí)推薦全體學(xué)生自愿觀看由太原教研科研中心梁建梅帶來的“特殊的時(shí)期別樣的自己”的學(xué)生自我管理講座。

　　劉瀟荃老師的講座圍繞四個(gè)方面展開。即“后疫情綜合征、節(jié)后綜合征、冬季抑郁”常識(shí)普及；青春期心理特點(diǎn)（小學(xué)高年級(jí)學(xué)生）；如何與孩子相處；心理防護(hù)等。通過以上幾個(gè)方面，講述了家長(zhǎng)如何更多更有效地關(guān)注孩子心理健康，幫助孩子以積極陽光的`心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活，健康快樂成長(zhǎng)。

　　同時(shí)，劉老師呼吁家長(zhǎng)要多陪伴孩子，高質(zhì)量的陪伴需要父母做到“三個(gè)別”：別無休止地嘮叨，別讓陪伴的時(shí)間縮水，別給孩子們反向的示范，要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，注意培育孩子的才藝才能，讓孩子在課余時(shí)間有事可做，注意品德和生活教育。

　　梁建梅老師的講座貼近學(xué)生群體，把心理健康保護(hù)的關(guān)口前移，幫助學(xué)生進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自己，幫助自己。同學(xué)們對(duì)“學(xué)習(xí)”有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)“夢(mèng)想”有了更深的渴望，對(duì)“自強(qiáng)”有了更大的信心，對(duì)“感恩”有了更深的認(rèn)知。

　　講座結(jié)束后，家長(zhǎng)們深深地認(rèn)識(shí)到關(guān)注孩子心理健康的重要意義，本次講座也為家長(zhǎng)們敲響了警鐘，關(guān)注孩子的健康不僅僅落實(shí)到生活上，更重要的是要經(jīng)常與孩子聊天溝通關(guān)注孩子內(nèi)心動(dòng)態(tài)，了解孩子真正的心理需求。

　　心理健康教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，家校攜手，多措并舉，才能充分做好孩子們的心理干預(yù)和疏導(dǎo)工作，保障學(xué)生的心理健康。為此，今后迎澤區(qū)松僑小學(xué)將會(huì)一如既往時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，給予學(xué)生理解和包容，真正做到教育有溫度。用心守護(hù)學(xué)生的身心健康，讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生在生活中了解自我，悅納自我，調(diào)整自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，讓每一位同學(xué)都能快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、成為最美的自己。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)8

　　疫情突如其來，打亂了我們的生活節(jié)奏，束縛了我們的身心自由。網(wǎng)課期間，為了使同學(xué)們做好科學(xué)防護(hù)、保持心情舒暢，冷靜理智地面對(duì)疫情。2022年12月2日，天崗湖中心小學(xué)各班級(jí)召開“同心戰(zhàn)疫守護(hù)心靈”線上心理疏導(dǎo)主題班會(huì)，班會(huì)由各班中隊(duì)輔導(dǎo)員老師主持。

　　輔導(dǎo)員老師們精心組織、認(rèn)真策劃，通過制作主題PPT、互動(dòng)等方式，圍繞國(guó)家防疫政策、情緒管理、壓力管理、自我調(diào)解、做好自身防護(hù)和如何科學(xué)做好停課不停學(xué)等方面內(nèi)容，開展了形式多樣的主題班會(huì)。班會(huì)中，同學(xué)們暢所欲言，積極參與討論，大家紛紛表示，要用積極樂觀的心態(tài)來面對(duì)疫情，以飽滿的'精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活，不斷提升自我。

　　通過主題班會(huì)的開展，讓同學(xué)們了解國(guó)家疫情防控和自我保護(hù)、自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉相關(guān)知識(shí)，以一個(gè)全新的視角，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定愛國(guó)力行的使命責(zé)任，提升戰(zhàn)勝疫情的信心，共同為學(xué)校疫情防控貢獻(xiàn)力量。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)9

　　為加強(qiáng)疫情防控期間在校學(xué)生心理防護(hù)和心理疏導(dǎo)工作，清明節(jié)期間，源匯區(qū)回族小學(xué)積極開展豐富的心理疏導(dǎo)活動(dòng)。

　　活動(dòng)首先有教導(dǎo)處在學(xué)校工作群里提出了活動(dòng)的要求和目的，接著，各班積極響應(yīng)。高年級(jí)老師給學(xué)生分享了一些抗疫的正能量小故事，對(duì)學(xué)生開展了心理疏導(dǎo)班會(huì)；中年級(jí)老師讓學(xué)生觀看了抗疫影片，運(yùn)用正能量影片因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的抗疫精神；低年級(jí)的小朋友則通過學(xué)習(xí)抗疫手指操、聽舒緩的音樂、開展有趣的體育游戲活動(dòng)等，減少了負(fù)面情緒。同學(xué)們通過參與，身心得到了放松、釋放，即調(diào)節(jié)了情緒，緩解了壓力，又促進(jìn)了身心健康，提高了自我心理調(diào)適能力。

　　通過開展此次活動(dòng)，緩解孩子們因疫情不能回家的.不良情緒，學(xué)生在疫情和學(xué)習(xí)雙重壓力之下的焦慮、緊張等情緒得到了一定程度的緩解與釋放。同學(xué)們表示，疫情期間深切感受到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)愛和溫暖，他們會(huì)以健康、陽光的心態(tài)面對(duì)疫情，靜待花開。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)10

　　為了幫助學(xué)生克服線上學(xué)習(xí)的緊張情緒，緩解居家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力，保持自信、積極、健康的心態(tài)，惠濟(jì)區(qū)杜莊小學(xué)在做好疫情防控和教育教學(xué)工作的同時(shí)，在2022年11月21日，積極展開了以“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，遇見全新的自己”為主題的.疫情心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)。

　　此次班會(huì)課主要從“融洽人際關(guān)系，克服焦慮心理；制定有效計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)生活規(guī)律而有趣；掌握學(xué)習(xí)方法，遇見全新的自己”等方面，引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的的心理品質(zhì)，促進(jìn)孩子的身心健康。引導(dǎo)學(xué)生無論在校還是在家上網(wǎng)課，均保持平常心，保持正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議學(xué)生制定一個(gè)令自己感到愉悅而有收獲的學(xué)習(xí)計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行，增強(qiáng)體質(zhì)，增加愉悅心理。鼓勵(lì)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒，遇到自己不能疏解的情緒時(shí)，尋求人際支持。

　　此次活動(dòng)在調(diào)節(jié)我校學(xué)生疫情居家學(xué)習(xí)期間心理健康狀況穩(wěn)定方面發(fā)揮了重要作用，讓學(xué)生明白該怎么樣去面對(duì)學(xué)習(xí)，克服焦慮心理，尋找最棒的自己，遇見全新的自己！

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)11

　　抗擊疫情，居家樂學(xué)。除了做好居家學(xué)習(xí)，筑牢每一個(gè)學(xué)生的心理防線至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生及家長(zhǎng)疏導(dǎo)疫情造成的心理不適和恐慌，以及居家學(xué)習(xí)帶來的心理問題，忻州市七一路小學(xué)積極開展疫情期間心理疏導(dǎo)小課堂活動(dòng)，將關(guān)愛和溫暖傳遞到每一個(gè)學(xué)生的家庭，在家校之間架起一座愛心之橋。

　　疫情期間，孩子們“停課不停學(xué)”的在線學(xué)習(xí)，需要各位家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)，是孩子們的榜樣與依靠！在疫情期間，更是孩子們堅(jiān)實(shí)的后盾。賈玉老師從怎樣化解學(xué)習(xí)氛圍方面的心理困擾、怎樣化解學(xué)習(xí)效率方面的心理困擾、怎樣化解手機(jī)游戲方面的心理困擾、怎樣化解情緒方面的心理困擾、網(wǎng)課時(shí)家長(zhǎng)不在家安全注意事項(xiàng)這五方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。家長(zhǎng)是孩子心靈的港灣，積極營(yíng)造良好和諧的家庭環(huán)境，有助于孩子產(chǎn)生安全感和幸福感，為孩子的心靈注入成長(zhǎng)的力量。

　　在這場(chǎng)疫情中，我們的生活都發(fā)生了或大或小的改變，比如：戶外活動(dòng)大大減少，漫長(zhǎng)的線上學(xué)習(xí)等等。同學(xué)們可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁等負(fù)面情緒，面對(duì)這種情況，石海燕老師從防疫知識(shí)再熟讀、心理抗疫指導(dǎo)兩個(gè)方面開展了“疫情減壓”主題心理健康課，來緩解大家內(nèi)心的焦慮與不安。石老師提出，面對(duì)緊張焦慮的情緒時(shí)，我們要調(diào)整心態(tài)，做一些事情來轉(zhuǎn)移我們的.注意力，及時(shí)尋求幫助，通過與父母溝通，及時(shí)排解自己不好的情緒。疫情當(dāng)下，我們要科學(xué)認(rèn)識(shí)疫情，要時(shí)刻保持警惕性，同時(shí)也要照顧好自己的心理健康，做情緒的主人。

　　病毒無情，人間有情。堅(jiān)信烏云遮不住太陽，疫情終將被我們戰(zhàn)勝。忻州市七一路小學(xué)通過家校共育平臺(tái)和家長(zhǎng)一起關(guān)注、守護(hù)學(xué)生的心理健康，愿美好的明天早日如約而至！讓我們繼續(xù)溫柔而堅(jiān)定地陪伴彼

　　疫情無情，人心有情，眾志成城，守護(hù)平安。雙橋小學(xué)全體師生將共克時(shí)艱，齊心協(xié)力，共同打贏這一場(chǎng)防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)！

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)12

　　突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時(shí)候還會(huì)讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨(dú)失落等心理危機(jī)應(yīng)激反應(yīng)。我校積極行動(dòng)，把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康，守護(hù)學(xué)生心靈助力學(xué)校疫情防控工作。

　　一、精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。

　　學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的`考驗(yàn)面前保持理性平和、積覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí)，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。

　　二、精準(zhǔn)摸排，構(gòu)筑“心理防線”。

　　學(xué)校充分發(fā)揮“四級(jí)”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動(dòng)，開放線上心理測(cè)試平臺(tái)，對(duì)學(xué)生心理需求進(jìn)行調(diào)研，對(duì)疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺(tái)賬，嚴(yán)格執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度，安排輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強(qiáng)與重點(diǎn)疫情防控地區(qū)有來往學(xué)生的溝通交流，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報(bào)、措施第一時(shí)間到位、問題第一時(shí)間解決。

　　三、精準(zhǔn)幫扶，開好“心理處方”。

　　學(xué)校開通xx心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學(xué)生提供線上幫扶。加強(qiáng)對(duì)特殊群體的重點(diǎn)支持，對(duì)有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。

　　四、精準(zhǔn)疏導(dǎo)，做好心理主題教育。

　　學(xué)校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會(huì)，同學(xué)們分享、討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)逆境與挫折，及時(shí)調(diào)整負(fù)面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，為抗“疫”加油。

學(xué)生疫情心理疏導(dǎo)總結(jié)13

　　今年夏天，成都疫情的再次襲來，打亂了原本的開學(xué)計(jì)劃，同學(xué)們?cè)诰蛹覍W(xué)習(xí)期間，身心反應(yīng)上表現(xiàn)出了一些不適應(yīng)。為了同學(xué)們的`身心健康，近日，成都市簇橋小學(xué)校開展了一系列針對(duì)孩子心理健康的疏導(dǎo)工作。

　　中低段學(xué)生，由于年齡較小，比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張、疲憊等情緒問題，為緩解疫情期間居家學(xué)習(xí)時(shí)的情緒困擾，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)開展了情緒疏導(dǎo)小方法、親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)手語操、呼吸放松法等一系列情緒疏導(dǎo)活動(dòng)，幫助孩子學(xué)會(huì)接納并調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的狀態(tài)，順利度過居家學(xué)習(xí)和生活。

　　高段同學(xué)已經(jīng)能適當(dāng)調(diào)控自己的狀態(tài)，但在疫情居家學(xué)習(xí)期間難免出現(xiàn)拖延狀況或?qū)W習(xí)上手忙腳亂的問題，針對(duì)這些問題，學(xué)校開展如何做好時(shí)間管理的心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的情況，制定了時(shí)間管理計(jì)劃表，并按計(jì)劃表對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行時(shí)間管理。

　　學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，簇橋小學(xué)對(duì)學(xué)生在疫情期間居家學(xué)習(xí)的身心健康尤為重視。通過開展一系列的心理疏導(dǎo)工作，幫助了學(xué)生疏導(dǎo)各種情緒，實(shí)現(xiàn)居家有效學(xué)習(xí)和健康生活，身心健康再出發(fā)。