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疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)范文（精選9篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，不如來個總結(jié)以對過去教學(xué)工作做個分析和借鑒。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)總結(jié)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)范文（精選9篇），歡迎大家分享。
疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)1
影響，我們的教學(xué)從書聲瑯瑯的校園，變成了屏幕前的云端相連。蘭山區(qū)的全體美術(shù)教師積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，努力打造新型線上美術(shù)課堂，用思考和行動筑起一道線上教學(xué)抗疫防線，讓美育不停歇。
一、指導(dǎo)思想
為貫徹落實全區(qū)學(xué)校疫情防控工作視頻會議精神，最大限度降低疫情對美術(shù)教育教學(xué)工作影響，蘭山區(qū)藝體信息教研室有序推進(jìn)線上教學(xué)工作，實現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，確保高質(zhì)量完成本學(xué)期教育教學(xué)工作計劃。
二、教研備課共研討
線上教研
及時開展線上研討和交流活動，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行，解決教學(xué)過程中遇到的困難和問題，保證線上教學(xué)質(zhì)量。
扎實備課
課前進(jìn)行線上集體備課，整合資源，落實教學(xué)工作，解決師生線上教學(xué)的相應(yīng)問題，確保美術(shù)線上課堂的順利進(jìn)行。
線上教學(xué)
通過教師精美的教學(xué)設(shè)計、精彩的線上課堂，讓學(xué)生直觀地了解掌握創(chuàng)作方法，感受到美術(shù)的魅力，豐富了自己的學(xué)習(xí)活動。
有效巡課
通過蘭山區(qū)藝體信息教研室巡課，全面了解蘭山區(qū)小學(xué)線上教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)存在的問題，做好線上教學(xué)的服務(wù)和指導(dǎo)工作，確保線上教學(xué)效果。
三、夯實專業(yè)基礎(chǔ)提升教師專業(yè)素養(yǎng)
開展“教師范作賞析”活動，定期組織不同創(chuàng)作主題或者課中范畫創(chuàng)作，更好地磨練繪畫技巧，夯實基本功，促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)成長。同時，以李士云美術(shù)名師工作室骨干教師和2021年新入職青年美術(shù)教師為基點開展的每日速寫打卡活動也取得了顯著的成果，老師們的專業(yè)技能都得到了不同程度的提升。
四、作業(yè)評價促進(jìn)步
在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理、恰如其分的評價，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
五、學(xué)生作品展
在這一個多月里，蘭山區(qū)美術(shù)老師與同學(xué)們在云端共赴了一場“享受美、欣賞美、體驗美”的盛會。同學(xué)們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中展開自己豐富的想象，用藝術(shù)表達(dá)對生活的愛。
“疫情”就是命令，蘭山區(qū)的全體美術(shù)教師不忘初心、牢記使命，憑借一絲不茍和精益求精的態(tài)度，確保了線上美術(shù)教學(xué)工作的順利開展。復(fù)課在即，美術(shù)教學(xué)將轉(zhuǎn)入線下繼續(xù)進(jìn)行，讓我們重聚在校園，繼續(xù)美術(shù)探究之旅。
疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)2
兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物。事實上，學(xué)生繪畫中，寫實繪畫對于沒有多少繪畫經(jīng)驗的學(xué)生來說，是一道門檻，甚至?xí)寣W(xué)生一直停留在這個門檻前不敢邁出一步。往往，學(xué)生這個時候卻是對物像有沖動的表達(dá)欲望，他們有自己的直覺思維。
一、直覺思維在繪畫表現(xiàn)中的體現(xiàn)
直覺也就是表現(xiàn)，藝術(shù)的特性是心靈的直覺的活動。許多藝術(shù)家，包括作家、音樂家和戲劇家等，認(rèn)為在他們的藝術(shù)里具有直覺的和抽象的特征。蘇珊·朗格指出："藝術(shù)是直覺的、具體的，又是抽象的。"一件藝術(shù)品必須是作為"有意味的形式",應(yīng)該從作為媒介的具體材料中抽象出來。
克羅齊認(rèn)為，直覺也就是表現(xiàn)。他認(rèn)為直覺起于"感受","感受"經(jīng)過心靈的綜合與聯(lián)想作用，獲得了一定形式時，才構(gòu)成了直覺。那么，在這個認(rèn)識的過程中，直覺與表現(xiàn)是無法分離的。
法國野獸派畫家馬蒂斯是這一觀點的體現(xiàn)者。他認(rèn)為："繪畫服務(wù)于表現(xiàn)藝術(shù)家內(nèi)心的幻象，所謂‘表現(xiàn)’，它更多的是存在于我的畫面上的完美的布局。"他還認(rèn)為，色彩的選擇應(yīng)以觀察、感覺和各種經(jīng)驗為根本，"色彩的目的，是表達(dá)畫家的需要，而不是看事物的需要。"
二、通過直覺來感知藝術(shù)中的視覺語言
不同形態(tài)的線條組合在一起形成豐富多樣的視覺表現(xiàn)和情緒表現(xiàn)。快速的線條、緩慢的線條、粗糙的、平滑的、輕的、重的、虛的或?qū)嵉捏w現(xiàn)出不同的語言和情緒，這種直觀的感受和直覺思維很相似。
直覺思維對繪畫表現(xiàn)有直接的作用。
1.繪畫需要表現(xiàn)形式與創(chuàng)造性思維的結(jié)合
我們知道繪畫的任務(wù)在于表現(xiàn)豐富的內(nèi)心生活中經(jīng)過特殊具體化的多種多樣的細(xì)節(jié)。繪畫是對心靈感知內(nèi)容、表現(xiàn)形式的統(tǒng)籌考慮，而不是簡單的臨摹或機(jī)械的制作。在藝術(shù)創(chuàng)造中，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā)，會產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思路，也就是靈感。
2.在繪畫表現(xiàn)中，需要直覺和靈感的結(jié)合
靈感，是人們在藝術(shù)構(gòu)思探索過程中由于某種機(jī)緣的啟發(fā)，而突然出現(xiàn)的豁然開朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現(xiàn)象。靈感給人們帶來意想不到的創(chuàng)造，然而它的產(chǎn)生卻是突然而來、倏然而去，并不為人們的理智所控制，具有突然性、短暫性、亢奮性和突破性等特征。
三、倒著繪畫，重新喚起直覺想象能力
一般校園里的學(xué)生作業(yè)都是正著畫的，假設(shè)學(xué)生都把畫面顛倒過來，那么，可以想象，很多學(xué)生都將難以立馬認(rèn)出自己的作品，但是，經(jīng)過小段時間后，絕大部分學(xué)生還是可以認(rèn)出的�？梢姡�(dāng)把畫面顛倒過來后，學(xué)生看畫面時的方式改變了，也就是學(xué)生轉(zhuǎn)換了另一種視覺感知。
對此，我想假如學(xué)生倒著繪畫，這對鍛煉他們不同于以往的視覺感知將有一定的幫助。
我在倒著繪畫這方面也作過一些嘗試。
我的油畫創(chuàng)作《快樂的調(diào)子》，內(nèi)容是四個兒童頭像。在開始作畫階段我首先對其中兩個頭像用以往作畫的習(xí)慣把她們的結(jié)構(gòu)、色彩等因素進(jìn)行分類和按順序思考、作畫。途中把畫顛倒過來看，驚訝地發(fā)現(xiàn)畫面比擺正時顯得概括而整體。畫面中清晰感覺到更多的是線、色彩布局、空間相互之間的位置關(guān)系、角度和對稱關(guān)系等。
嘗試顛倒著由著感覺進(jìn)行繪畫，我發(fā)現(xiàn)感知占據(jù)了以往的理性思維，而不再去第一時間對畫進(jìn)行詞匯性的分類。當(dāng)這兩個頭像完成的差不多后再擺正，出現(xiàn)一種新的較完整的視覺效果，細(xì)節(jié)也服從于整體了，畫面那些顛倒的組合符號給我一種大印象的感覺，像一種接近直覺的記憶。
當(dāng)轉(zhuǎn)換一種看事物的方式后，大腦將會以另一模式來思考，會主動感知整體間各個部分的關(guān)系，以及各個部分與整體之間的關(guān)系，而不再輕易被詞匯性和語言打擾。也就是說，當(dāng)把思緒轉(zhuǎn)化成可以直接感知的事物時，思緒變得比較便于表達(dá)。可見，這種認(rèn)知轉(zhuǎn)換對繪畫和創(chuàng)造性思維十分重要。
而學(xué)生也嘗試倒著繪畫，畫面剩下更多的是帶游戲性質(zhì)的符號，學(xué)生不需要考慮具象的東西，也沒有詞匯和語言的打擾，這有助于激發(fā)學(xué)生更好地聽從內(nèi)心感受來進(jìn)行繪畫，有助于釋放學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
當(dāng)我們進(jìn)行構(gòu)思探索時，直覺引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苄撵`活動，引發(fā)表現(xiàn)的欲望。而在這個過程中，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā)，會產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思路，也就是靈感。在藝術(shù)創(chuàng)作中，突然獲得的視覺感知相對于直覺，它打通了創(chuàng)作中從構(gòu)思到圖像的全部環(huán)節(jié)。尤其在繪畫表現(xiàn)中，直覺與靈感的參與性尤為緊密。而在整個繪畫過程中，直覺思維是在隱存狀態(tài)中協(xié)助我們進(jìn)行理性認(rèn)識的，它能夠以"思維的感覺"幫助我們迅速準(zhǔn)確地把握審美客體的本質(zhì)和規(guī)律，并能夠以"直接領(lǐng)悟"審美客體本質(zhì)，幫助我們進(jìn)行審美創(chuàng)造。可見，直覺思維在藝術(shù)創(chuàng)造中的作用是十分明顯的，在藝術(shù)創(chuàng)造的實施階段，它具有不可替代的作用。
疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間，又到了該放寒假的時候，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這個學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我將會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。
一、樹立了正確的教學(xué)目的，培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度。
通過改進(jìn)課堂教學(xué)，注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了他們的好奇心，啟發(fā)了學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生善于反向思考，標(biāo)新立異，以學(xué)生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習(xí)慣性框框，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考，鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學(xué)過程為學(xué)生帶著問題不斷探索的過程。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。
面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標(biāo)，以學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會了主動學(xué)習(xí)。通過活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的動力。以主動獲取新知識信息，掌握認(rèn)知的策略，實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高了學(xué)生在藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)。
三、拓展美術(shù)文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。
主要從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)了多向思維。學(xué)生在實踐中體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。充分利用了多媒體進(jìn)行生動教學(xué)，樹立了以發(fā)展能力和人格為中心的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，在學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上，把美術(shù)的著眼點放在了開發(fā)學(xué)生的主動性上。
四、課堂上有效的運用了創(chuàng)新教育。
使學(xué)生動手、動腦有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)了由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。加強(qiáng)了課外小組的專業(yè)訓(xùn)練，為特長生的升學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。
實行了教育民主化，學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力的主動建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)真正的主體。在教學(xué)之余我積極參加了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使我真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合了自己的教學(xué)實際進(jìn)行實驗研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，進(jìn)一步改進(jìn)了自己教學(xué)中的不足。提高了自己的理論水平和教育教學(xué)能力。積極參加了學(xué)校、各級組織的各種教研教改活動，并結(jié)合自己實際情況寫出了教學(xué)論文。
總之，在這一學(xué)期中我在工作中難免存在著缺陷和不足，希望我的教學(xué)過程在下學(xué)期中創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的美術(shù)實踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在美術(shù)教學(xué)中能上一個更高的臺階。
疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)4
一學(xué)期匆匆而過，這學(xué)期我們美術(shù)組的工作既忙碌又緊張。在教學(xué)中我們努力貫徹《綱要》精神，以孩子為主體，教師為主導(dǎo)，為孩子們創(chuàng)造自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)作的機(jī)會，通過教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會創(chuàng)作美。在本學(xué)期開展的各項工作中，我們組老師努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受美術(shù)課給教師與孩子帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實踐中教師與孩子共同進(jìn)步，共同成長�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、基本情況概述：
開學(xué)初，我們結(jié)合本園實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：以線描畫創(chuàng)作為主的美術(shù)特色活動；“跟進(jìn)式”的美術(shù)課堂研討活動；骨干教師的美術(shù)特長課展示等活動，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。積極參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項活動宣傳、繪畫比賽等臨時工作。本學(xué)期我組成員以穩(wěn)重、靈活、認(rèn)真、扎實的工作態(tài)度，面對教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們團(tuán)結(jié)互助，互相取長補(bǔ)短，有很多收獲。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》精神。
2、根據(jù)本學(xué)期教研重點，上網(wǎng)收集有關(guān)資料，組織全組教師學(xué)習(xí)。除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課余時間經(jīng)常鉆研、探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
3、積極參加各類各項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，把信息帶回“家”，與組內(nèi)老師共同分享。
我們組的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，進(jìn)一步提高認(rèn)識。通過各方面的學(xué)習(xí)，積極開展教研活動，認(rèn)真撰寫教育隨筆，對教育實踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實到實踐中。
三、以活動促教學(xué)。
根據(jù)學(xué)期初的教研活動安排，美術(shù)組教師的一致討論確定，我組有倪敏老師、王玲老師和倪依林老師擔(dān)任“跟進(jìn)式”研討課的執(zhí)教者。確定本學(xué)習(xí)期的美術(shù)特長課有組內(nèi)的骨干教師引領(lǐng)。倪依林老師執(zhí)教小班美術(shù)活動《會跳舞的彈珠》；倪敏老師執(zhí)教中班美術(shù)《蝴蝶》；王玲老師執(zhí)教大班美術(shù)《扭動的線》。組內(nèi)老師認(rèn)真?zhèn)湔n、積極上課，為聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們留下深刻印象！大家還積極參加了“互聽、互評”活動。通過參加系列活動，調(diào)動了教師美術(shù)課堂教學(xué)及孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果。
四、開展美術(shù)特色教學(xué)活動。
本學(xué)期，我園利用美術(shù)特色教師的有力資源，繼續(xù)開展線描畫特色教學(xué)活動。共有全園的幼兒參加了美術(shù)特色活動。為了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣、提高幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，為了不辜負(fù)家長們的期望，我們執(zhí)教的兩位老師對于每周的興趣活動，都十分認(rèn)真地對待，精心準(zhǔn)備。
五、認(rèn)真完成幼兒園布置的各項工作任務(wù)
為了協(xié)助園內(nèi)的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務(wù)：
1、樓道、門廳的布置
開學(xué)不久，我組就接到了門口，走廊布置的任務(wù)。我們確定主要是作品展示，由大班的孩子提供，我們美術(shù)組的老師在課余時間利用孩子的作品進(jìn)行裝飾。
2、節(jié)日活動環(huán)境的布置
3、全園線描畫展示
走在幼兒園的每一個角落都能看到小朋友的作品，真是太棒了！
今后我們繼續(xù)通過規(guī)范的教學(xué)活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。取得的點滴成績浸透了我們辛勤的汗水，包含著我們執(zhí)著的追求。成績只能代表過去，我們還存在著許多不足，我們會繼續(xù)努力，把今后的工作做得更好。
疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼間到了學(xué)期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功、也有點點的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下，各方面均有一定的進(jìn)步。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高，以下是本學(xué)期繪畫教學(xué)工作的總結(jié)，以便今后有的放矢。
在每個幼兒園里幼兒感興趣的活動中，肯定有“繪畫”。這是因為幼兒的天性就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動，來表達(dá)自己的心情。自己想怎么畫就怎么畫，繪畫活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過興趣班繪畫活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個人認(rèn)為繪畫教育活動的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學(xué)中占有重要的地位。
而無論干什么事情首先要對它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對繪畫的興趣就成為我們工作的側(cè)重點了。
我們準(zhǔn)備了多彩豐富的圖案教具讓幼兒挑選出自己感興趣并喜歡畫的，我們老師在幼兒繪畫過程中引導(dǎo)著，并隨時觀察幼兒的情緒變化，對于孩子點滴的進(jìn)步和閃光點加以表揚、鼓勵，當(dāng)孩子遇到困難無以下筆時，并引導(dǎo)他們大膽作畫，鼓勵、幫助他們，并樹立信心。
中班和小班主要以“認(rèn)識”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受，是最原始的沖動，即使沒有人指導(dǎo)，幼兒也會對色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無一例外的都喜歡動畫片，為什么？就是因為動畫片里的形象色彩鮮明、大膽，富有幻想的空間。即便他們在理論上還分辨不出具體的顏色，因為色彩理論是成年人為了便以總結(jié)繪畫規(guī)律而操守的一種默認(rèn)名稱。這種現(xiàn)象在國內(nèi)外非常普遍，日本的繪畫顏色與顏料，名稱在紅、黃、藍(lán)三原色中，每個原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱。這種名稱難道都讓小孩子一一記住以后，才能下筆畫畫嗎？答案是否定的。他們只要能分清楚紅、黃、藍(lán)就足已了，這也就是“認(rèn)識”色彩了。
疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)6
在不斷進(jìn)步、飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，需要什么樣的人才呢？據(jù)社會學(xué)家預(yù)測，二十一世紀(jì)需要的是頭腦敏銳、思路獨特，同時又是積極進(jìn)取，對社會充滿愛心的人才。現(xiàn)在的幼兒正是二十一世紀(jì)祖國建設(shè)的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，成為新世紀(jì)的主人，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。通過數(shù)年的工作經(jīng)驗所得，我認(rèn)為，繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動。幼兒通過繪畫認(rèn)識周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全，都有不可估量的意義。
一、培養(yǎng)興趣產(chǎn)生自信心。喜歡什么？想做什么？都是源于興趣。當(dāng)然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當(dāng)孩子對繪畫產(chǎn)生興趣之初，大多出于好奇，如果過了好奇的時機(jī)而不去鞏固，那就沒有興致畫了，因此，應(yīng)該讓幼兒先動手畫一些非常簡單而又有趣的畫，而且要對初學(xué)畫畫的兒童進(jìn)行正面引導(dǎo)，采取多表揚，鼓勵的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去，啟發(fā)他們?nèi)绻谀程幐倪M(jìn)一下，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識中產(chǎn)生牢固的自信心，因為心理因素是很重要的。自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認(rèn)識、體驗和充分估價。自信心對幼兒的思想情感和行為起著調(diào)節(jié)作用。
二、培養(yǎng)幼兒觀察力。
畫過畫的人都知道，畫畫是一種視覺藝術(shù)活動，不管是臨摹、寫生或創(chuàng)作都是觀察后才能進(jìn)行的，觀察能力強(qiáng)的人，對所畫作品的敏銳程度也強(qiáng)，反之，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的`形狀、大小、各部分的比例關(guān)系，這就需要他對客觀事物作細(xì)致的觀察，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個部分、各個細(xì)節(jié)，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風(fēng)光，要求幼兒根據(jù)我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動、美麗。畫的田野，隨層而變，遠(yuǎn)處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮、鮮艷。大樹也逐層而變，內(nèi)圈深綠，中間淺綠，外層黃綠，層次鮮明。那位小朋友告訴我，內(nèi)層綠色是因為樹葉長的多，越往外樹葉長的越少，陽光照射樹葉就是黃色的。瞧！觀察的多仔細(xì)，多有趣�。∽鳛槔蠋�，應(yīng)該在觀察方面多指導(dǎo)，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫的客體時，盡量少用仿制品，而要讓幼兒對著實體繪畫，要多看看大自然。還是畫大樹，教師首先引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大樹，在觀察的時候還要提示其特點：比比樹干什么形狀？樹冠什么形狀？各是什么顏色，再具體點，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里。只有這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)觀察力的最佳效果，做到“下筆如有數(shù)”。
三、培養(yǎng)幼兒的想象力，尊重幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)造性。
想象是智慧的翅膀，是一切發(fā)明、創(chuàng)造的源泉，應(yīng)大力鼓勵幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來。進(jìn)行繪畫課時，我都將背景空出來，鼓勵幼兒自由想象添畫，并強(qiáng)調(diào)添畫和別人不一樣的背景，構(gòu)成不同的情節(jié)，幼兒的作品往往內(nèi)容豐富，不拘一格，充滿想象。因此，培養(yǎng)幼兒想象力關(guān)鍵的一點就是給幼兒足夠的空間，自由發(fā)揮。有一次，我發(fā)現(xiàn)班級的一位家長對他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙、買筆，就是讓你瞎畫嗎？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色，初看是顯的亂，但深入的看下去，不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的新穎和用色的大膽。其實這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件，讓它更好的發(fā)展。對于孩子一些創(chuàng)造性的問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵，促使他們“標(biāo)新立異”，提問是孩子積累知識，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵孩子對習(xí)以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結(jié)論持懷疑態(tài)度，勇于提出自己不同的意見和想法，對孩子新穎獨特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯了，也不要簡單否定，而要耐心的告訴他錯在哪，應(yīng)該怎樣正確的提問和回答。
四、注重個性培養(yǎng)。
個性是普遍存在的，是推動社會向前發(fā)展的不可忽視的因素。我認(rèn)為教育不是為了使教育對象逐步消除個性，成為只知接受的機(jī)器人，而是通過學(xué)習(xí)更好的發(fā)揮個性的作用，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應(yīng)和推動現(xiàn)在生活的未來的主力軍。學(xué)前期是幼兒個性初步形成時期，因此注重幼兒個性培養(yǎng)有著重要意義。美國心理專家馬爾茲認(rèn)為，絕大部分自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對自己的反應(yīng)，特別是根據(jù)童年的經(jīng)驗而不自覺的形成的�！俺晒π汀焙汀笆⌒汀眰�性一旦形成定勢，將對人整個一生發(fā)生很大的影響。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗成功的歡樂的環(huán)境。繪畫活動能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己，每個人都可能找到表現(xiàn)自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣。同時孩子能充分放松自己，心情愉快，無拘無束，教師應(yīng)多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時，還要經(jīng)常給予積極的肯定，奧運會有句著名的口號“重在參與”，只要孩子認(rèn)真參與了，我們就要給予肯定，使他們經(jīng)常處于一種良好的精神狀態(tài)之中，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標(biāo)的天性，一旦失去了自己感興趣的目標(biāo)，就會覺的迷失了方向。繪畫活動中尤其注重循序漸進(jìn)、由淺入深，孩子在追求目標(biāo)的同時將自己的意識毫無保留的展現(xiàn)出來，描繪出發(fā)自內(nèi)心的美妙圖畫，為孩子們的個性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
五、在繪畫中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
在培養(yǎng)了以上幾個方面的能力的同時，老師還要善于利用時機(jī)，引導(dǎo)幼兒在實際感受的基礎(chǔ)上去理解詞語，并自如地加以表達(dá)。例如，帶領(lǐng)幼兒在冬天觀察雪景，可以將“寒風(fēng)刺骨”、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒。教師可以在訓(xùn)練中引導(dǎo)幼兒去講解自己的繪畫作品。講解的過程其實就是訓(xùn)練幼兒口語能力的過程。此外，教師還可以有目的的引導(dǎo)幼兒去評議繪畫作品。教師可讓幼兒先觀察畫面，并提出評議要求，然后讓幼兒說說哪些好，哪些差，為什么？然后教師再引導(dǎo)幼兒把多種評議組合起來，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對繪畫過程的理解，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。
總之繪畫活動對幼兒想象力、觀察力、語言表達(dá)能力以及幼兒良好個性、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無法估量的意義。
疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)7
智力的核心是思維能力。那么，采取哪些方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生受到思維能力的訓(xùn)練呢？我覺得采用以下幾種方法較好：
一、先看后畫
拿范畫（或是寫生），讓學(xué)生臨摹時，不要急于忙著讓學(xué)生下筆畫，而先要讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察一番（有時還可把事先畫的故意弄錯幾處），并用設(shè)疑、提問的方式，讓學(xué)生看圖、議論（糾正圖中的錯誤處）。然后，再由教師歸納總結(jié)（對有獨特見解的學(xué)生要加以表揚），指導(dǎo)學(xué)生如何下筆、動筆作畫。這樣做，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生豐富的想象能力和形象的思維能力。
二、自己設(shè)計后再畫
在畫實物寫生時，不少教師總是先對學(xué)生進(jìn)行一番指導(dǎo)（或是演示），再叫學(xué)生動手畫。而“自己設(shè)計自己畫”這種方法，打破了老框框。教師先將實物交給學(xué)生，讓他們分組討論，自行設(shè)計，確定構(gòu)圖形式，并允許大家在一定時間內(nèi)調(diào)整、修改（也可由教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較再定型）。這樣做，既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，又通過學(xué)生自己合理的科學(xué)設(shè)想，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生畫記憶畫
創(chuàng)造性是建立在豐富的記憶基礎(chǔ)之上的。因此，指導(dǎo)學(xué)生到校外去觀察事物（簡單的如月色、橋、遠(yuǎn)近樓房等）再布置作業(yè)，要求學(xué)生把自己所觀察到的印象最深刻的事物畫下來。這同學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行課外閱讀一樣，對培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的記憶力、創(chuàng)造力是很有益的。
四、引導(dǎo)學(xué)全‘舉一反三”地畫
數(shù)學(xué)教學(xué)有一題多解，美術(shù)教學(xué)也可“舉一反三”。例如在教實用美術(shù)和圖案設(shè)計時，除了學(xué)習(xí)課本中的花樣、紋路、線條、圖案等外，還可指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生畫出不同的樣式，并鼓勵他們大膽創(chuàng)新�；蛘哂衫蠋煯嬕粡埼赐瓿傻漠嫞ㄓ袝r可印發(fā)給每人一張），誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，添補(bǔ)老師未完成的畫面。這種指導(dǎo)方法，有時還會出現(xiàn)連老師也意想不到的效果，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一條很好的途徑。
五、指導(dǎo)學(xué)生畫命題畫
命題畫是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的好形式。這在學(xué)生掌握一了一些繪畫技法后，可以多訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作命題畫對啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)他們的智力是很有好處的。
六、要求學(xué)生經(jīng)常畫
俗話說產(chǎn)手越干越勤，腦越用越靈。’經(jīng)常要求學(xué)生去動筆畫畫，并要求按期完成一些作業(yè)，可驅(qū)使學(xué)生在課外多注意觀察事物，開擴(kuò)了他們的眼界，激發(fā)了他們的興趣，擴(kuò)大了他們的知識面，加強(qiáng)了他們的繪畫技能的訓(xùn)練。
疫情期間美術(shù)課線上教學(xué)總結(jié)8
今天下午我 和夏敏程教授了一節(jié)繪畫課，小朋友們絕大部分都很積極，都認(rèn)真投入到繪畫上，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜、驚嘆。
我們的授課進(jìn)程是這樣安排的，首先開場白引入這門課程，告訴她們繪畫的分類，然后提出兩點上課要求：
1，紀(jì)律。強(qiáng)調(diào)安靜投入的氛圍。
2，作業(yè)。上課的畫作要寫好名字并上交給老師評分。畫作也有要求即“兩力”：觀察力和創(chuàng)造力。接下來就是重點教她們畫畫，我們展出了模板——可愛的喜洋洋。我們先讓她們畫好外形輪廓，畫之前有圖紙幫助她們理解步驟，畫完的孩子再用彩筆涂上色。對于這種培養(yǎng)孩子們動手能力的課不宜說課過多，我們更多的是走到孩子們中進(jìn)行輔助和鼓勵，給他們充分自由發(fā)揮的空間。整堂課下來總的節(jié)奏不錯，過程上是順利而有條不紊的。
回顧這堂課，我們做的好的地方主要體現(xiàn)在注意了孩子們的基礎(chǔ)差異，基礎(chǔ)好的孩子由夏敏程指導(dǎo)畫素描靜物，告訴他們一些光線明暗方面的知識，基礎(chǔ)差一些的低年級小朋友我則教她們畫有順口溜的簡筆畫。如畫“一個大土豆，穿著格子衣，點上小花圈，戴上綠草帽”的菠蘿，調(diào)動了孩子們的積極性。另外我們多次強(qiáng)調(diào)小朋友要發(fā)揮想象力，鼓勵他們給自己的作品添上生動的背景。當(dāng)然還有一些不足之：，
1，沒有提前提醒小朋友要帶好繪畫工具，以后應(yīng)提前一天做好提示工作。
2，課堂的后半程紀(jì)律有些松懈，應(yīng)該適當(dāng)加以提醒。
3，可以增加模板的多樣性，孩子們的喜愛千差萬別，所以應(yīng)多教不同種類的圖畫以提高她們的興趣。
通過這堂課，我們有很多發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些孩子天馬行空的想象力和繪畫天賦，也欣喜地發(fā)現(xiàn)一些調(diào)皮的小男生也能安靜地畫畫，甚至還有學(xué)生主動要求我要增加課后作業(yè)，畫畫原來真的是能變成孩子們的另一個美麗新世界�？粗@群小小的藝術(shù)家們，我覺得世界純凈而美好，每一幅作品都記錄著她們的思想和簡單的心愿，一筆一世界，一畫一未來。
我們會對大家的繪畫成果進(jìn)行評分，寫上鼓勵的評語，讓他們體會收獲感和成就感，這也是一種對課堂教學(xué)的反饋，不辜負(fù)孩子們的認(rèn)真與努力。這節(jié)課下來我對她們總的評價是很滿意，小小的畫紙是他們的舞臺，畫筆是他們的道具，描繪出絢爛的色彩。
面對收獲和不足，自省與調(diào)整自然必不可少，我們在實踐中也積累了經(jīng)驗，對下節(jié)繪畫課有了多一些的自信與期待。希望孩子們能繼續(xù)這般簡單、快樂。愿他們能用畫筆記錄生活、描繪夢想、憧憬未來！
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根據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計劃中的要求，我們從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、改革“臨摹式”，揚長避短，培養(yǎng)兒童實踐操作能力。
1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法
我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。
�。�1）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容
兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫筆、如何涂色、調(diào)配色彩以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，兒童對多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高。
�。�2）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法
為了幫助兒童掌握必要的繪畫技能，我們引入“主題教育”的理論：即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計成相對獨立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元，每個單元都有相互緊密聯(lián)系的知識經(jīng)驗，使教育過程成為一個系統(tǒng)的、連續(xù)的過程，根據(jù)這一理論，我們將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點、線、面等單元。例如對幼兒進(jìn)行“線條”的單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。我們將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來，安排了“花傘外的小雨”（添畫長短不同的直線）、“一塊格子布”（練習(xí)交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo)，再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會用蠟筆有興趣地來回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個階層：（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；（2）用看見邊線就�；驌Q色的方法不遮蓋線條；（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長短和力度。
2、范例的正確使用
在以往的教學(xué)過程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。
�。�1）范例的適宜數(shù)量
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。
（2）范例的恰當(dāng)使用
我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫但不強(qiáng)迫；但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。
二、引導(dǎo)“涂鴉式”，趨利避害，培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。
1、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內(nèi)在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗。
兒童時期，特別是幼兒期，雖已初步具備認(rèn)識、記憶、想象的能力，但審美意識畢竟淡薄，繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏，這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)展兒童的觀察能力，豐富其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。
生活是藝術(shù)的源泉，教師應(yīng)通過多種渠道，豐富兒童的日常生活經(jīng)驗：我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境；平時還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書、影視，給他們講解，引導(dǎo)他們觀看，幫助他們積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。
兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因為好多汽車的形象都在大腦里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫時才不會無從下筆。
�。�2）調(diào)動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗、觀察了吹、扇、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻，充分調(diào)動了他們的審美情感，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。
（3）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參與評價作品。
教師應(yīng)把工作的重點放在兒童美術(shù)活動的過程中，而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評價的目的不是為了選小畫家，而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵兒童的繪畫興趣。因此，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？”來代替“不應(yīng)這樣畫”、“應(yīng)該那樣畫”。每次美術(shù)活動結(jié)束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫"；“老師說我想象很豐富"；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心，又使他們對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。
總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個藝術(shù)教育，最終目的都是造就個性完善、人格健全的人。因此，我們在實施美術(shù)教育工程的時候，必須始終堅持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。只有這樣，我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。
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