培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)數(shù)學(xué)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編整理的培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)數(shù)學(xué)，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)學(xué)科由于內(nèi)容多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，其后進(jìn)生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。再說(shuō)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其后進(jìn)生的“廣泛”存在，將直接影響自然科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展，所以減少和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生將具有普遍意義及廣泛的遷移作用，解決好數(shù)學(xué)后進(jìn)生的問(wèn)題，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是素質(zhì)教育的要求。
一、教師樹(shù)立三個(gè)觀念，是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的前提。
1、“自信”的觀念。教師對(duì)轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的工作要樹(shù)立“自信”心，要認(rèn)為后進(jìn)生大多是可以轉(zhuǎn)變的。這種“自信”心的確立就會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)差治差產(chǎn)生一種無(wú)形的推動(dòng)力。
2、“暫差”觀念。著名物理學(xué)家牛頓，小時(shí)候被人稱(chēng)為“笨蛋”，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锟偸堑箶?shù)第一。
3、“理解”觀念。數(shù)學(xué)后進(jìn)生的產(chǎn)生大多是由原因的。一是數(shù)學(xué)概念抽象，常常脫離了學(xué)習(xí)者實(shí)際接受能力；數(shù)學(xué)推理嚴(yán)謹(jǐn)，若出現(xiàn)錯(cuò)誤，是無(wú)法蒙混過(guò)關(guān)的；數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性強(qiáng)，而能力的培養(yǎng)又要以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)，導(dǎo)致其有一定的難度，而學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有快有慢，能力有高有低，所以掌握數(shù)學(xué)技能會(huì)出現(xiàn)差異甚至較大的差距。二是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容存在著一些缺陷。三是應(yīng)試教育產(chǎn)生惡性循環(huán)。不斷落伍所以“后進(jìn)生”往往是由于長(zhǎng)期遭受挫折而導(dǎo)致的“失敗積累“，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，以至失去學(xué)習(xí)信心所造成的。
二、消除后進(jìn)生的“消極”心理，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意與后進(jìn)生建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉快，平等的人際氛圍，不歧視后進(jìn)生，更不能以消極語(yǔ)言刺激學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而且要善于發(fā)現(xiàn)和誘導(dǎo)他們的好奇心和求知欲，把這些品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的.興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)毅力，克服學(xué)習(xí)上的困難。
三、提高思維能力和動(dòng)手能力，是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的核心。
數(shù)學(xué)知識(shí)往往抽象性較強(qiáng)，后進(jìn)生由于長(zhǎng)期受老師忽視，在思維上形成一種“懶惰”的習(xí)慣，上課懶得動(dòng)腦筋，懶得舉手是他們的特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂上注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，“見(jiàn)縫插針”講空話(huà)。所以教師上課時(shí)，除了要注意好學(xué)生的接受情況外，更要時(shí)刻注意后進(jìn)生的“反映”情況，講課力求生動(dòng)，有淺入深，通俗易懂，重要概念要從多側(cè)面強(qiáng)調(diào)，化解難點(diǎn)。
四、認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保障。
樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，采用合理的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)一些有效的評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生向進(jìn)步方向轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)方面，需要盡量給予一些成功的經(jīng)驗(yàn)�！苯o予學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)“高分”，是一個(gè)有效的激勵(lì)方法，它不僅會(huì)使優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，還會(huì)對(duì)后進(jìn)生起到積極的效果。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，轉(zhuǎn)差也無(wú)定法。導(dǎo)致一些學(xué)生成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因是多種多樣的。教師針對(duì)后進(jìn)生的情況，具體剖析原因，對(duì)癥下藥，效果才會(huì)好。
【培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)數(shù)學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)04-02
數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃06-13
數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)08-24
二一數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)12-01
培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)02-07