校本研究工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的校本研究工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校既是培養(yǎng)教育學(xué)生的場所，也是培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的基地。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，已成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我校非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，積極探索校本教學(xué)研究培訓(xùn)的策略與方法，多方位、多渠道、多層面進(jìn)行嘗試，促使教師的整體素質(zhì)不斷提高，我校的各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展。
校本研訓(xùn)要真正落到實(shí)處，教研制度是根本保證。為此，我校建立起以學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、教研組、教師組成的四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，建全相應(yīng)的管理制度，為研究活動(dòng)提供保障。為了提高校本活動(dòng)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在加強(qiáng)校本管理的基礎(chǔ)上，我們采取了“校本教研方式為核心，課堂教學(xué)行為設(shè)計(jì)為突破口，校本培訓(xùn)為依托”的策略，采取有效手段，探索了操作的方法與途徑，提高了研究質(zhì)量。
一、校本教研方式為核心
“新課程條件下的校本教研活動(dòng)應(yīng)具有民主、和諧、相互支持的研究氛圍,為使每一位教師的潛能得以挖掘和展現(xiàn),應(yīng)是一種充滿創(chuàng)造能力的具有開放性和生成性的交流活動(dòng)�！睘榇耍ｉL室充分發(fā)揮教學(xué)研究指導(dǎo)服務(wù)的職能，加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通、整合，改變學(xué)科本位的教研傾向；強(qiáng)化以人為本、以生為本的研究意識(shí)，積極探索出以平等參與為核心形式的.適應(yīng)我校教師發(fā)展需要的校本教研方式。
1.開展問題教學(xué)研究活動(dòng)
問題研究活動(dòng)即在教學(xué)研究中，以來源于教師教學(xué)實(shí)踐的問題為主題，以教師為研究主體，目標(biāo)指向解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題的教研方式。此類形式的教研活動(dòng)在我校各個(gè)學(xué)科教學(xué)研究中自下而上普遍開展。學(xué)期初，教師個(gè)人、集備教研組、大教研組以及教導(dǎo)處，逐層將教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題通過各種形式搜集整理，并將搜集到的問題歸并分類成：
�、俳逃砟顔栴}；
�、诮膛c學(xué)方式問題；
�、圪Y源開發(fā)問題；
�、芙虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)問題；
�、輰�(shí)踐性問題等。
在對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行歸類后，教師首先結(jié)合相關(guān)的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再以小講座、示范課、觀摩課、互動(dòng)答疑、拉練課等形式，解決問題，形成共識(shí)。教師通過問題研究，解決了自己教學(xué)實(shí)際問題，明確了“是什么”及“怎樣做”。
2.開展聯(lián)合式教學(xué)研究活動(dòng)
聯(lián)合式教學(xué)研究活動(dòng)即在教學(xué)研究中，相關(guān)學(xué)科就某一主題、某一方面的內(nèi)容，共同開展教研活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容整合的教研活動(dòng)。本學(xué)期，結(jié)合“有效教學(xué)研究”這一專題，我校每月一個(gè)主題，先后與周水子小學(xué)就語文閱讀、數(shù)學(xué)、英語、音樂等科目進(jìn)行“校際聯(lián)動(dòng)”研究。我們還走出大連市，把視野拉到了其他省市區(qū)，呂校長親自帶領(lǐng)中青年骨干教師參加了在杭州、沈陽等地舉辦的全國性教學(xué)研討會(huì)，優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)與研究活動(dòng)，深深感染了我們。這樣系列的教研觀摩活動(dòng)，受到了老師們的普遍歡迎，他們認(rèn)為，跨校、跨省市的學(xué)科觀摩，開闊了眼界，增長了見識(shí)，實(shí)效大，收效佳。
3.開展對(duì)話式教學(xué)研究活動(dòng)
對(duì)話式教學(xué)研究活動(dòng)即在教學(xué)研究中，從問題需求出發(fā)，確定主題，通過對(duì)話引發(fā)觀念沖突，在比較、借鑒中達(dá)成共識(shí)的教研方式。如在一次“語文閱讀有效評(píng)價(jià)教學(xué)研究”活動(dòng)中，我們確定了這樣一個(gè)主題：“教學(xué)中你常用的評(píng)價(jià)方式是什么？存在的問題及原因是什么？怎樣解決？”教研時(shí)，教研組內(nèi)每人均提出自己教學(xué)中有關(guān)評(píng)價(jià)的問題，由同組另外成員分析原因，再由別的成員提出解決的方法，然后進(jìn)行組內(nèi)對(duì)話、組間對(duì)話，最后達(dá)成共識(shí)有三：評(píng)價(jià)內(nèi)容要有針對(duì)性、評(píng)價(jià)方法要多樣化、評(píng)價(jià)作用要體現(xiàn)激勵(lì)性。這種教研活動(dòng)，較好的發(fā)揮了教師的積極性、主體性和創(chuàng)造性，搭建起了教師奉獻(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造智慧、優(yōu)勢互補(bǔ)的對(duì)話平臺(tái)，使教師在探索的道路上互助攙扶，共同提高。
4.開展反思式教學(xué)研究活動(dòng)
在按照“問題理論設(shè)計(jì)實(shí)踐反思提煉”進(jìn)行教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，我們還進(jìn)行了“反思問題研討實(shí)踐”的探究活動(dòng)。
如在進(jìn)行“有效評(píng)價(jià)教學(xué)研究”的過程中，我們的做法是：
�、俳處熥灾鲗W(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，列舉個(gè)人在教學(xué)中評(píng)價(jià)的做法；
�、谝I(lǐng)教師分析每種評(píng)價(jià)做法在教學(xué)各環(huán)節(jié)中使用的頻率及有效性；
�、酃歉山處熯M(jìn)行教學(xué)展示，結(jié)合“有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”進(jìn)行有效評(píng)價(jià)研討；
�、茉谌７秶鷥�(nèi)，開展“有效評(píng)價(jià)教學(xué)拉練”，提煉學(xué)科有效評(píng)價(jià)課堂結(jié)構(gòu)；
�、菅芯靠偨Y(jié)，完善學(xué)科《有效評(píng)價(jià)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》。
我們的研究是在做中學(xué)，邊學(xué)邊反思，教師由此體驗(yàn)著“逆著河流行駛可發(fā)現(xiàn)源頭，順著河流漂泊可找到大海”的欣慰。
二、“教學(xué)行為設(shè)計(jì)”為突破口
校本教研是落實(shí)新課程改革的重要保證，而其中的“教學(xué)行為設(shè)計(jì)”則是新理念過渡到教學(xué)實(shí)踐的“橋梁”。所以，我校提出以“教學(xué)行為設(shè)計(jì)”為突破口，牽動(dòng)校本教研的深入開展。具體做法為：
1.專項(xiàng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
為了使“課堂教學(xué)行為設(shè)計(jì)”得到所有教師的認(rèn)可，學(xué)�？蒲兄魅螌ｉT對(duì)全校的教師進(jìn)行了相關(guān)理論的專項(xiàng)講座和培訓(xùn)，使得教師的觀念有了轉(zhuǎn)變，對(duì)“教學(xué)行為設(shè)計(jì)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2.骨干先行，典型引路
為了減少理解上的偏差，少走彎路，我校從每一學(xué)科中挑選骨干教師先進(jìn)行探索，然后再請(qǐng)市教科所的專家進(jìn)行輔導(dǎo)完善，最后將已經(jīng)成型的教學(xué)行為設(shè)計(jì)在全校教師中進(jìn)行說明，使得教師對(duì)“教學(xué)行為設(shè)計(jì)”有了更直觀、更深刻、更理性的認(rèn)識(shí)。
3.實(shí)施設(shè)計(jì)，反思調(diào)整
針對(duì)已經(jīng)成型的“設(shè)計(jì)”，是否具有科學(xué)性、可行性、有效性，我們又要求骨干教師在教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用“設(shè)計(jì)”。在實(shí)踐中我們一方面強(qiáng)調(diào)教師要尊重“設(shè)計(jì)”，努力去調(diào)整自己教的行為以適應(yīng)“設(shè)計(jì)”，另一方面要求教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際不斷地調(diào)整“設(shè)計(jì)”，使其更具有實(shí)效性。為此，學(xué)校“教學(xué)行為設(shè)計(jì)”中心組的教師每個(gè)月都要上交一份調(diào)整后的“設(shè)計(jì)”，如此循環(huán)往復(fù)，使得我們的設(shè)計(jì)不斷完善。
三、校本培訓(xùn)為依托
我校培訓(xùn)以改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識(shí)的陳舊方法入手，采用教師培訓(xùn)與攻克教育教學(xué)改革重點(diǎn)難點(diǎn)相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容，以建設(shè)起一支能夠根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求培養(yǎng)學(xué)生，有健康的心理品質(zhì)，健全人格，具有扎實(shí)科學(xué)文化基礎(chǔ)，創(chuàng)造精神和動(dòng)手、實(shí)踐能力強(qiáng)的有特色的師資隊(duì)伍為目的。從理念、理論、方法等層面，提高教師的專業(yè)水平。
1.培訓(xùn)內(nèi)容校本化
根據(jù)我校和教師的實(shí)際情況，確立了較為完善的適合我校發(fā)展的校本培訓(xùn)內(nèi)容，主要包括：
�、佻F(xiàn)代教學(xué)理念，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)；
�、诒拘Ｌ厣逃�,科研成果的培訓(xùn)；
�、郜F(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格的培訓(xùn)；
④教師教育教學(xué)基本技能和能力的培訓(xùn)；
�、輧�(yōu)秀教學(xué)研究、案例研究的培訓(xùn)；
�、蕃F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)；
�、邔W(xué)科最新的基本理論及教改信息的培訓(xùn)。
2.培訓(xùn)途徑多樣化
①開設(shè)系列主題講座，向教師滲透學(xué)校辦學(xué)的基本思想（辦學(xué)特色）。
�、诖罅Τ珜�(dǎo)師徒結(jié)隊(duì)，鼓勵(lì)教師模仿、創(chuàng)新和發(fā)展。
�、蹐�(jiān)持實(shí)施微格培訓(xùn)，激勵(lì)教師揚(yáng)長避短。
�、芄膭�(lì)教師參與課題研究，不斷提高教師的教學(xué)科研水平。
�、萁M織教師研究教材、研究教法、學(xué)法，增強(qiáng)教師的教研能力。
⑥分層培訓(xùn)，使教師在原有水平上都得到最大限度的提高。幾年來，我們采取了以下的培訓(xùn)形式：
從培訓(xùn)的途徑來看，有集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)：
從培訓(xùn)的方法來看，有診斷反思、交流互動(dòng)、校際協(xié)作。
教育既是科學(xué)，教育也是藝術(shù)。說它是科學(xué)，因?yàn)樗怯幸?guī)律可循的，說它是藝術(shù)，是因?yàn)樗枰獋�(gè)性化的創(chuàng)造和探索。所以我校一直堅(jiān)持立足校本科研，幫助教師解決“應(yīng)該怎么做””和“為什么這樣做”的理性問題，以科研促優(yōu)質(zhì)，努力向著“名師、名生、名�！钡哪繕�(biāo)大踏步前進(jìn)。
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