高三歷史一輪復(fù)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的高三歷史一輪復(fù)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三歷史一輪復(fù)習(xí)總結(jié)1
20xx屆高三歷史的一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)基本結(jié)束了,一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固歷史基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本能力、構(gòu)建學(xué)科知識體系的關(guān)鍵階段,高考成敗與否,主要取決于一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。那么,如何在歷史一輪復(fù)習(xí)中切實(shí)有效地提高教學(xué)的效益呢?下面我將結(jié)合今年本人高三教學(xué)一輪復(fù)習(xí)的體會談?wù)勥@個方面應(yīng)該重視的問題:
一、狠抓基礎(chǔ)不放松
高考是選拔性考試,它著重考查學(xué)生的能力,這一點(diǎn)毋庸置疑,但能力是建立在對基礎(chǔ)知識的掌握之上的,基礎(chǔ)知識掌握的不牢固就不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力,因此,夯實(shí)主干知識相當(dāng)重要,這里我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
1.理解歷史概念
能力的提高與否主要依賴于知識儲存的多少,特別是對于歷史概念理解程度的高低,我們必須“全、準(zhǔn)、深、透、新、細(xì)”地理解和鞏固歷史概念。
2.完善知識體系
孤立地理解歷史現(xiàn)象、忽視它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、不能將歷史現(xiàn)象置于歷史發(fā)展的過程中完整地思考,是影響我們提高解題能力的重要因素。我們應(yīng)將分散的知識進(jìn)行多角度聯(lián)系、整合,然后把它們貫通起來構(gòu)建成知識體系,這有助于我們形成整體的歷史觀。對知識點(diǎn)整合的.辦法我總結(jié)出以下三種:
(1)“知識點(diǎn)整合”。即以某一知識點(diǎn)為中心,把相關(guān)知識整合起來。
(2)“知識線整合”。如復(fù)習(xí)“中國的思想解放潮流”專題時,要以“近代中國人學(xué)習(xí)西方與救亡圖存的漸進(jìn)過程”為主線,把林、魏的“師夷長技”思想,康、梁的“維新”思想,孫中山的革命思想,新文化運(yùn)動,馬克思主義在中國傳播的知識串起來。整合后會發(fā)現(xiàn),中國近代向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是由學(xué)習(xí)西方器物到學(xué)制度,再深入到思想文化層次,由表及里,順應(yīng)了世界潮流。
(3)“知識面整合”。即把某一階段的諸多知識點(diǎn)歸納在一起。以必修三文化史“17世紀(jì)19世紀(jì)西方文化”為例,把啟蒙思想、近代科技、近代文學(xué)藝術(shù)內(nèi)容整合到一起,自然就可以看出近代西方文化發(fā)展的根源在于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從而也就能夠認(rèn)識到它們之間互相促進(jìn)的關(guān)系。
二、基本方法要嫻熟
目前高考?xì)v史試題的題型主要有選擇題和非選擇題兩大類。對這兩大題型的解題技巧要熟練掌握。
歷史選擇題包括材料型選擇題、組合型選擇題、因果型選擇題、概念型選擇題、比較型選擇題、評價型選擇題等。從20xx年海南高考命題情況來看,材料型選擇題是主打題型,就選擇題而言,雖無定式,但有常法。具體來說,解答選擇題的一般方法主要有以下幾種:
1.史實(shí)支撐法,即用史實(shí)幫助解題的方法。
2.理論指導(dǎo)法,即用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)解題的方法。
3.排除法,這種方法多用于解答組合型選擇題。
4.轉(zhuǎn)換法,有些問題直接思考可能會陷入誤區(qū),換個角度思考就會迎刃而解。
非選擇題又稱主觀題,該題型的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):一是材料類型多樣,沒有一個固定的模式,二是高考試題多以所學(xué)知識作為依托,完全脫離所學(xué)知識的設(shè)問很少;三是這種題型能全面考查學(xué)生能力,如對材料的理解能力和最大限度提取有效信息的能力,運(yùn)用所學(xué)知識和觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力,以及歷史闡釋、文字表達(dá)、思維創(chuàng)新能力。
一般來說解答材料題的步驟是四步,首先閱讀材料,明確主題,然后提煉加工出材料中的有效信息,再次是聯(lián)系所學(xué)知識,印證史料,最后是組織答案、審查提綱、流暢表達(dá)。
三、答題注意規(guī)范化
高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,大家除了要注意對解題技巧的培養(yǎng),還要注意養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣,一方面形式上做到段落化、序號化、整潔化。另一方面做到面全、點(diǎn)齊、話簡�！懊嫒敝富卮饐栴}角度齊全�！包c(diǎn)齊”指回答問題要點(diǎn)要齊全,在把握不準(zhǔn)的情況下,可比預(yù)想的要點(diǎn)多列舉一到兩個,以免失分�！霸捄啞敝富卮饐栴}語言簡潔明了,通俗易懂、史論結(jié)合,避免語言文學(xué)化,要體現(xiàn)歷史的學(xué)科特點(diǎn)。
總之,一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的最重要部分,在一輪復(fù)習(xí)中,如果能按照上述所講做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,大家就可以構(gòu)建一個比較完整的歷史知識體系,達(dá)到知識的融會貫通,為二輪三輪復(fù)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),這樣就一定能夠在高考中取得滿意的成績。
高三歷史一輪復(fù)習(xí)總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼半年過去，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，結(jié)合期中考試和期末考試成績，對一輪復(fù)習(xí)特總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個人備課。
按照學(xué)校和教科院的要求，上課之前堅持集體備課。根據(jù)之前制定的集備計劃，主備人在提前備課的基礎(chǔ)上主備一個周的課，在主備人集備的基礎(chǔ)上完善優(yōu)化個備，并完善課前學(xué)案，制定好課中案和課后案。確保每一節(jié)課都是備課組集體智慧的結(jié)晶。除了定期集備以外還有不定期的集備，組內(nèi)成員互相討論每一節(jié)課的補(bǔ)充細(xì)節(jié)，每日一練題目如何講解等。通過集體備課，得出每一節(jié)課的學(xué)案，然后教師再根據(jù)個人和所教班級學(xué)生的具體情況，在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，這樣就提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
二、抓好基礎(chǔ)知識落實(shí)，夯實(shí)必備基礎(chǔ)知識。
每一節(jié)課基本都要通過聽寫方式落實(shí)鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)鞏固落實(shí)的力度。規(guī)范聽寫程序，給學(xué)生印發(fā)聽寫紙，聽寫之后聽寫內(nèi)容當(dāng)天及時評閱，完不成批閱晚上回家完成批閱。對于聽寫不理想的學(xué)生，進(jìn)行二次過關(guān)。抓好二次過關(guān)的聽寫和提問。講評試卷的時候，對于基礎(chǔ)知識部分也通過學(xué)生回答方式落實(shí)。
三、利用好晚自習(xí)，做好試題講評。
正課時間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，盡可能給學(xué)生鞏固落實(shí)的時間。試題講評的任務(wù)就落到晚自習(xí)的身上。充分利用好每一節(jié)晚自習(xí)，根據(jù)學(xué)生做題的正答率做好試題講評解析。一節(jié)晚自習(xí)基本要處理三天的試題，任務(wù)量大，時間緊，只能充分備課，提前準(zhǔn)備，做好籌劃，做到精講精練，提高課堂效率。試題講評做到先批閱再講評，講學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)和薄弱能力點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的答題思維路徑。
四、制定計劃，按部就班復(fù)習(xí)。
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，無論做什么事，都要預(yù)先制定計劃。制定計劃也要通過集體備課制定，組內(nèi)每一位成員都要發(fā)言完善計劃。制定計劃之后嚴(yán)格按照計劃復(fù)習(xí)，每人認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)。這樣既提高了工作效率，又保證了老師們其他的工作時間。
五、跳入題海還能跳出題海，精選題目。
負(fù)責(zé)選題的組員，將題目下載下來之后，首先自己要親自做一遍，將題目篩選一遍之后，釘釘發(fā)其他成員再看一遍，確保選題精選，體現(xiàn)新高考的要求。不搶占和浪費(fèi)學(xué)生的時間，確保練習(xí)的高效。
在一輪復(fù)習(xí)的過程中，我們還有一些方面覺得做得還不夠，比如課本里面的拓展性材料沒有引起做夠的重視，有些材料分析不透徹不到位。在二輪復(fù)習(xí)中還要彌補(bǔ)這方面。還要繼續(xù)加強(qiáng)弱科生的轉(zhuǎn)化工作。
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