班主任教育管理工作總結(jié)范文（通用17篇）
時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，經(jīng)過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，該好好寫一份工作總結(jié)，分析一下過去這段時間的工作了。工作總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的班主任教育管理工作總結(jié)范文（通用17篇），希望能夠幫助到大家。
班主任教育管理工作總結(jié)1
作為班主任，我們的班級工作是瑣碎的，無止境的。有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察和法官的統(tǒng)一體，這話一點不假，但反過來想，每逢節(jié)日收到學(xué)生們祝福，畢業(yè)多年的學(xué)生回母校看望我們，看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個個成才，我們的心情是激動和欣慰的，其中的幸福和成就感溢于言表。
回顧多年的班主任工作，xxxx年我畢業(yè)分配我們學(xué)校，帶著初為人師的興奮與喜悅，作為班里最大的孩子王，和我的xxxx級5班的學(xué)生們打成一片，不知怎樣進行班級管理，但我把自己最真摯的感情給了他們，雖然只帶了他們兩年，但他們每年的同學(xué)聚會都請我過去。對我的xxxx級學(xué)生，我實行了量化積分政策，對習(xí)慣不好的學(xué)生實行強壓政策，班級雖然有秩序，學(xué)習(xí)成績中等，但總感覺班級有點散，缺乏向心力。對我的xxxx級學(xué)生，我依然實行了量化管理，不僅對個人量化，也對小組實行量化，突出了小組的集體創(chuàng)優(yōu)，注重了學(xué)生的思想工作和集體觀念的教育，班級工作平穩(wěn)發(fā)展，學(xué)習(xí)成績由初一第一次月考倒數(shù)到初三穩(wěn)居年級前列，班級運動會體育成績由年級的11發(fā)展到6，雖然成績不優(yōu)異，但這是我們師生共同努力的結(jié)果，實現(xiàn)了我們的既定目標，我們?yōu)榇苏駣^�；厥走^去，感想頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
我們常說“好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程”。無論學(xué)生個人，還是班級，成績的差異實質(zhì)上就是習(xí)慣的差異，因此習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)貫穿三年始終。習(xí)慣培養(yǎng)的不是一朝一夕的事情，盡量避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼，多用擺事實講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。
二、不斷強化學(xué)生的紀律意識，集體觀念。
紀律是學(xué)習(xí)的保證，是班級各項活動順利開展的保證，因此學(xué)生的紀律意識和集體觀念培養(yǎng)應(yīng)是我們常抓不懈的。學(xué)生紀律差的原因是集體感念的淡漠。因此我們在班級工作中，在處理學(xué)生紀律問題時，多從對集體的影響的角度去分析，學(xué)生都是愿意接受的，比單純的懲罰更能治本。另外，利用好學(xué)校開展的每一次集體活動，在每次活動前，都要定目標、提要求，活動后要總結(jié)，以每次活動為契機，強化學(xué)生的集體觀念。
三、關(guān)注學(xué)生的思想的變化，及時解決學(xué)生的思想問題。
杜校長常說，“思想問題是主要問題，解決了思想問題一切都不是問題”。班主任要做有心人，要關(guān)注到每個學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，解決學(xué)生的思想問題。
四、堅持量化管理，搞好小組建設(shè)。
制定班規(guī)，用量化成績來評價小組和個人，更公平公正。先集體，后個人，先評價小組，再個人，優(yōu)秀的小組才會有產(chǎn)生優(yōu)秀的個人，從而，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。
五、注重班干部培養(yǎng)。
要管理好一個班級，光靠班主任是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要我們知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班主任教育管理工作總結(jié)2
班級管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。在多年的班主任工作中，我認為管理班級，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，把愛心、責(zé)任心、耐心獻給學(xué)生，把熱心送給家長。
一、愛心
多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個班主任，得擁有愛每一位學(xué)生的心，擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進步很大，請繼續(xù)努力！”……與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學(xué)生心中的“好好老師”。遇到問題的時候，學(xué)生就樂于接受我的教育、引導(dǎo)。
二、責(zé)任心
班主任管理班級需要責(zé)任心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我班學(xué)生的特點也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。有的沉穩(wěn)內(nèi)斂，不喜歡表現(xiàn)自己，較自卑，上進心不強。針對這些問題以及學(xué)生的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測試后統(tǒng)計。每個孩子都有自己設(shè)計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調(diào)皮學(xué)生有了可喜的進步了，上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成，給學(xué)生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。
三、耐心
我經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會這么說。但現(xiàn)在想來這也難怪孩子，因為當今社會，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養(yǎng)成壞習(xí)慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個學(xué)生打架，我讓他和另外一個孩子來到我的辦公室，沒想到，我還沒開口說話，他就背著書包跑出了學(xué)校。我找了整整一個下午，終于找到他的時候，真的很想批評他幾句，但我知道此時不能批評，于是我對他說：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔心你。”沒想到，他理也沒理我。這以后無論我怎么跟他說話他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無濟于事，當時那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒有放棄，我利用他每天都按時上交作業(yè)這一點，每天在他的作業(yè)本里寫上一句關(guān)心的話，功夫不負有心人，一個學(xué)期之后，在一次的班會課上，他說了句我最想聽的話：“老師，謝謝您，您放心我會改掉壞習(xí)慣的�！睆拇�，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點，而且非常聽老師的話。
四、熱心
班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學(xué)生有錯時與家長取得聯(lián)系，理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長，不把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長；要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。學(xué)生進步了，家長也來表示致謝。（我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生，年齡小，學(xué)習(xí)非常吃力，因此我平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)教育孩子的方法�！蔽覍W(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。
對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育學(xué)生。學(xué)生曾凡博的家長，望子成龍，對孩子要求很嚴格，每次有一點錯誤就大聲訓(xùn)斥，家長越生氣學(xué)生越不改，針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵他，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因?qū)ΠY下藥，不要給孩子搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加壓力。否則會造成逆反心理。幾次談話后，學(xué)生情況有了轉(zhuǎn)變，家長欣喜地把這個消息告訴了我，其實我早就注意到了（今年期末語文取得了優(yōu)異成績）。我也對家長的教育子女方式改變給予了高度評價，使家長和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學(xué)生問題之所在。有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。
班級管理只要班主任用“心”來處理，引導(dǎo)，一定會培養(yǎng)出一班好學(xué)生，帶出一個好班級，給學(xué)生們一個真、善、美的心靈。
班主任教育管理工作總結(jié)3
眾所周知，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校的各項工作必須通過班級來具體落實。初中班主任面對青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重的事務(wù)中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作，提高德育成效，就至關(guān)重要。以下是我作為班主任的一些經(jīng)驗。
一、營造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強大力量
良好的班風(fēng)對于集體的成長是非常重要的。良好的班風(fēng)會促進班級成績的提高，同時也會是班級體在學(xué)校組織的各項活動中取得較好的成績，優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾，那么我們?nèi)绾螤I造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強大力量呢？我認為：
首先，強化班級團結(jié)意識。班集體一成立，就圍繞著這一班風(fēng)建設(shè)的核心，向同學(xué)們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營。
其次，無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚民主精神，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。
二、注重干部培養(yǎng)，實行民主管班
凡是集體，總有一個堅強的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標而采取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？
當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，以樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上應(yīng)取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、愛心感化學(xué)生，用耐心對待學(xué)生
在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無限忠誠化作對學(xué)生的無限關(guān)愛，用無私的愛心溫暖一個個學(xué)生。
凡是缺乏關(guān)愛的學(xué)生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷，老師、同學(xué)的誠摯關(guān)愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生在無言的感動中，健康地成長起來。
我們要真誠地對待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展負責(zé)。對于學(xué)生中存在的問題，要善于以理服人，以情動人，不能有訓(xùn)斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
四、重視后進轉(zhuǎn)化，提高德育成效
長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就難在后進生的轉(zhuǎn)化工作上。因為所有后進生，不是品德差就是學(xué)習(xí)不好，有的兼而有之。要重視后進生轉(zhuǎn)化，提高德育成效，應(yīng)該做到：
首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”。
轉(zhuǎn)化后進生工作要注意研究后進生心理，幫助他們克服障礙。可以發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問題消除較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說法談體會，增強宣傳的可信度。同時，還可以適當?shù)貙W(xué)生進行心理測試，利用黑板報進行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專題宣傳，使學(xué)生更清楚地了解、認識自己，學(xué)會調(diào)適自己的心境，成為一個心理健康的人。
其次，要保護后進生的自尊心，樹立自信心。
孩子在學(xué)校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進行的�！苯處熞嫘膼酆筮M生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。
第三，賞識表揚，激勵引導(dǎo)。
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激�！苯處煈�(yīng)激發(fā)后進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機引導(dǎo)。當學(xué)生取得成績和進步時，就要極力表揚他們，激勵鼓舞他們；對于學(xué)習(xí)目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生，則采用攻心術(shù)，激發(fā)其上進的欲望。
第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導(dǎo)。
我們要積極與家長溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式，改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現(xiàn)象，及時匯報學(xué)生在校進步和退步的情況，讓家長產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調(diào)對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
總之，育人工作是一項艱巨而無上光榮的。在工作中，只要我們以科學(xué)的思想作指導(dǎo)，不斷研究新情況、新問題，針對學(xué)生的實際，采用適宜有效的方法，學(xué)生的德育工作一定會結(jié)出豐碩的果實。
班主任教育管理工作總結(jié)4
作為一名班主任，每天都是步履匆匆的忙碌著，但是時時都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實。教師真誠的愛，就能贏得學(xué)生純真的愛；用一顆誠摯的心，就能贏得家長的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生集體成為集體的主人
如果一個班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班公約，班級目標。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。利用班會課，我讓同學(xué)們對照學(xué)校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學(xué)校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。
2、培訓(xùn)班級助手。
讓大家推選有威信、認真負責(zé)的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務(wù)的意識，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導(dǎo)。如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排，檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實行自愿承包，責(zé)任到人。并由責(zé)任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。
2、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標。
我讓每個學(xué)生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學(xué)生自我評價一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評價中融入集體。
二、讓學(xué)生在集體中不斷成長
每個學(xué)生的成長，都離不開老師和家長的引導(dǎo)與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學(xué)認識到個人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動中讓學(xué)生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學(xué)期，學(xué)校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學(xué)生鍛煉的機會，更是一次對學(xué)生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。一次次活動使同學(xué)們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學(xué)生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。
三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學(xué)的精神品格得到提升。我就告訴同學(xué)們：班級是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。
我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好；大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操；班中鑰匙丟了我掏錢配上；不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級逐漸形成了愛“家”的班風(fēng)。
精心設(shè)計主題教育活動：一個班級的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會時間精心設(shè)計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學(xué)生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感；在理解和期待中，我走進了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長道路上的引路人。
班主任教育管理工作總結(jié)5
為響應(yīng)安海教委辦的工作要求，也為了進一步加強班級管理，探索班級工作管理經(jīng)驗，創(chuàng)新班級管理的新方法、新思路，促進班級管理工作規(guī)范、科學(xué)、健康發(fā)展。我校專門召開了“班級管理故事”交流會，全體教師參加了會議，大家紛紛暢所欲言，講述了各自的管理故事，分享經(jīng)驗，提出疑惑共同探究。
在輕松的氛圍中，畢業(yè)班的兩位老師首先圍繞“畢業(yè)班學(xué)生的教育和管理經(jīng)驗”，結(jié)合自己的工作實際，介紹了一些在班級管理工作中的心得，通過一個個真實、鮮活的典型案例，展示自己對教育事業(yè)的理解、對學(xué)生的熱愛，幸福地體驗著“與學(xué)生在一起所獲得的快樂”。會議氣氛熱烈，讓與會的老師們獲益匪淺。
作為一名剛踏入教育行業(yè)的新教師，許琳琳老師也分享了參加工作以來近一年的點滴感受。講述自己從青澀到慢慢上手的心路歷程，有疑惑，有生疏，有努力，有奮斗，有汗水……讓人為之動容。而有豐富班級管理經(jīng)驗的老教師們也針對她的做法和困疑給予了更有針對性的指導(dǎo)和建議。
最后，李xx校長在總結(jié)講話中對本次交流會給予了充分肯定，對老師的工作給予了高度評價，同時要求所有老師要進一步加強學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗，取長補短。
通過管理經(jīng)驗交流會，每位老師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。大家一致認為：管理工作經(jīng)驗交流會對于提高班級管理的針對性、實效性具有很強的指導(dǎo)意義。也讓大家懂得：在學(xué)生管理上，老師對學(xué)生要多一些寬容、多一些理解、多一些溝通、多一些關(guān)愛；在生活上關(guān)懷體貼，以情感人，在言行上潛移默化，以德化人。
班主任教育管理工作總結(jié)6
20xx年，在班級管理上，我用心頗多，效果良好，具體總結(jié)如下：
一、尖子生的培養(yǎng)效果明顯。
一個班級，如果沒有尖子生，這個班級就沒有領(lǐng)頭羊。一個老師，如果不會培養(yǎng)尖子生，優(yōu)秀的學(xué)生就得不到展示自己的機會，老師就顯得很可悲。一年來，我在尖子生的培養(yǎng)上狠下功夫，到本學(xué)期中，年級前10名有1人，年級前120名有9人，已經(jīng)接近其他優(yōu)秀班級。過去，我們的尖子生少的可憐，年級前100名根本不見學(xué)生。在不能添加學(xué)生的情況下，只能靠引導(dǎo)自己的學(xué)生拔尖，想盡千方百計鼓勵學(xué)生冒尖。由于措施得力，效果良好，可喜可賀！
二、班干部成長迅速。
一個優(yōu)秀的班主任，一定善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部，并能充分的利用學(xué)生的才能，給學(xué)生鍛煉的舞臺，成長的空間。
本年度，在班干部的培養(yǎng)上，我下了一定的功夫。掌握選拔班干部的原則，探索班干部培養(yǎng)的規(guī)律，這很重要。班干部一定要選在學(xué)生心目中有威望，有一定的管理能力，愿意為班級發(fā)展做貢獻，品行端正，學(xué)習(xí)成績不錯，這些都是要掌握的原則。本學(xué)期，我能突破思維，大膽起用幾個有管理才能，且對班級忠心耿耿的同學(xué)，這幾個同學(xué)經(jīng)過培養(yǎng)，已經(jīng)茁壯成長起來，成為班級管理的骨干。由于班干部的成熟，班級問題日漸減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸濃。
三、扭住學(xué)習(xí)不放松。
這是班級工作的重點。以學(xué)習(xí)帶動其他班級事務(wù)的發(fā)展，以學(xué)習(xí)促進班級其他事物的轉(zhuǎn)變，這是我們班級工作的一個重大原則。沒有學(xué)習(xí)做保證，其他都是空談，因此我們從學(xué)風(fēng)入手，狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓每一個學(xué)生想學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。本學(xué)年，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，比、學(xué)、趕、幫、超的局面已經(jīng)形成。班內(nèi)絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)很投入的學(xué)習(xí)，計較的自己學(xué)習(xí)，關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，特別是學(xué)生在我的引導(dǎo)下，學(xué)會了互助學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了大膽質(zhì)疑，大膽探究。
四、日常量化管理成績優(yōu)秀。
本年度，我們認認真真的抓平時的班級量化，并且效果良好。班級量化不是僅僅分數(shù)的問題，更重要的是關(guān)系到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系到班級的聲譽。因此，必須抓好，并且不能松懈。我們把學(xué)校的制度和班內(nèi)學(xué)生的量化考核結(jié)合起來，和學(xué)校對學(xué)生的要求嚴格結(jié)合起來，讓學(xué)生有規(guī)矩可循。學(xué)生要對自己的每一種行為負責(zé)，要認認真真對照自己的行為找差距。實際上，抓量化，就是促學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、學(xué)生關(guān)系師生關(guān)系融洽。
六、班級紀律大有好轉(zhuǎn)。
班主任教育管理工作總結(jié)7
轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將結(jié)束，回首一個學(xué)期的班級管理工作，有成功也有不足。這些都需要我積累和總結(jié)。今天我用“用心關(guān)愛學(xué)生、責(zé)任鑄就輝煌”作為標題來總結(jié)本學(xué)期我的班級管理工作。
一、關(guān)愛每一名學(xué)生，用心做學(xué)生生命中的貴人
記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是碰到一個好上司、三是找到一個好伴侶。對于一個學(xué)生而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說：作為一名班主任老師，能成為學(xué)生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!
作為一名年輕的班主任，自參加工作我就告訴自己：決不能做誤人子弟的老師!面對我的學(xué)生，我經(jīng)常對自己說：“一個學(xué)生僅僅是一個班級的幾十分之一，但是對于學(xué)生自己和學(xué)生的家庭來說就是全部，我要對每一名學(xué)生負責(zé)”。于是我給自己提出了“關(guān)愛每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的治班原則和“用心對待每一名學(xué)生”的治班宗旨。“我要做讓學(xué)生引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的學(xué)生”這就是我的信念。
二、當好班主任，必須有良好的心態(tài)
“心態(tài)決定一切!”這句話都懂，但真正做到的人不多�，F(xiàn)實中經(jīng)常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的抱怨!請老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的!高金英老師告訴我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以積極的心態(tài)面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。
三、成功的班主任，都會做好問題生的轉(zhuǎn)化工作
我們都說每一個問題學(xué)生的背后都一個問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進生上。我認為轉(zhuǎn)化后進生是在做一件功德無量的事情!這種成就要遠遠勝過培養(yǎng)出考上名牌大學(xué)的學(xué)生!我感謝我們班的后進生，我成就了他們，同時也成長了我自己!
四、優(yōu)秀班集體的建立，需要有效的班規(guī)班紀做保障
在我班實施的是“六橫六縱一個圓”的管理制度，進行全員全方位管理。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，通過科學(xué)合理組建管理小組，使班級管理實現(xiàn)小組化;實施“六橫六縱一個圓”管理制度，讓全班學(xué)生參與管理;實施競爭激勵機制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù)，也使學(xué)生真正成為管理和教育的主體。
1、“六橫”即為六個學(xué)習(xí)小組，實行小組長負責(zé)制。六個小組相互競爭、相互幫助，在競爭和幫助中共同提高。各小組根據(jù)本組的實際情況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標。組規(guī)包括課堂、紀律、衛(wèi)生等各個方面。小組長全權(quán)負責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)，并且每項任務(wù)的完成都要做好評價，每周還要算出小組每個成員的得分、小組的總分及平均分。班委會將各小組的成績排好名次。周評比最后一名的小組組長，要在班會上做分析發(fā)言，查找落后的原因，力求改進。如果一月內(nèi)該小組連續(xù)三周最后一名，則更換小組長。在一月內(nèi)如果連續(xù)被評為優(yōu)勝組，該小組的組長就在班會課上介紹成功的做法和經(jīng)驗，以此相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、“六縱”即為六個學(xué)科，實行課代表負責(zé)制。每位課代表都起著聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶作用。課代表不光布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本，而且還要對各個小組的每位同學(xué)在本學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，并把各個小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況反饋給組長進行量化考評。
3、“一個圓”就是班委會。班委會要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對“六橫”和“六縱”進行服務(wù)和監(jiān)督。班主任老師首先確定班委會的職能，讓愿意參與班級管理的學(xué)生自愿報名并進行競選演講，學(xué)生以無記名投票的方式選出班委會成員。當選的成員都要發(fā)表就職演說，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾;另一方面，也讓全班學(xué)生據(jù)此對其進行監(jiān)督。之后在老師的引導(dǎo)下，由班委會推選出班長，制訂出班干部的工作目標和職權(quán)范圍。班委會的工作由全班學(xué)生負責(zé)監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部由班委會負責(zé)。
五、用心管理班級，要注重班級活動的作用
優(yōu)秀的班主任老師無一不講班級活動在班級管理中的積極作用。沒有活動的班級就好似一潭死水，是沒有活氣的!
陶行知先生說：生活即教育。種種貼近生活的主題活動，容易使學(xué)生體驗到成功的愉悅。定期的、有計劃的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：
(1)活動為學(xué)生提供了一個展示自己才能的舞臺，學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動中得到展現(xiàn)，學(xué)生的個性得到發(fā)展，學(xué)生的能力得到鍛煉與提高。
(2)活動密切了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，增進了他們之間的感情，拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團隊精神，增強了學(xué)生的集體榮譽感。
(3)利用活動可以提高班集體的凝聚力，讓學(xué)生感到自己是本集體的一份子，增強同學(xué)們的集體榮譽感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。從而使整個班級工作有序而穩(wěn)步地向前推進。
每當回憶起這許許多多的酸甜苦辣，我總是對自己說，既然自己當初下決心選擇了這條路，那么不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實踐“愛崗、愛生、務(wù)實、奮進”的人生目標，去完成自己無言的承諾，赤子心，愛鑄師魂;不了情，情系教育。用心對待我們的學(xué)生，每位班主任都會成為學(xué)生生命種的貴人!
班主任教育管理工作總結(jié)8
忙碌而又充實的xxxx走完了，迎來了嶄新的xxxx，在這辭舊迎新的時刻，來回首我的班級工作。
班級建設(shè)主要是落實《要典》第三十四條—師生動車團隊、三十五條—四個學(xué)習(xí)組與A、B班的建立與運作、三十六條--結(jié)對子，對子公約。對子捆綁競評，放大對子作用、三十七條—班級文化建設(shè)。班級管理主要是第十四條—教師設(shè)計指導(dǎo)下的學(xué)生“民主自治”。反思：在班級建設(shè)中做的好的有：
1.學(xué)習(xí)小組的建立本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對全班學(xué)生進行小組的劃分，包括每次考試過后的排位。我班是42人，兩組10人，兩組11人，剛好A班21人，B班21人，便于增加競評。班級內(nèi)組與組之間進行競評，組內(nèi)同學(xué)也有競評（組內(nèi)競評是有組長來進行的）
2.班級內(nèi)文化建設(shè)，建設(shè)原則是“班級活文化”。做法是把班級內(nèi)的信息欄，班務(wù)論壇，反思欄，目標勵志欄承包給執(zhí)政小組，并每大周進行維護更新。班級文化建設(shè)納入班內(nèi)的常規(guī)考評，學(xué)生參與班級各項事務(wù)，培養(yǎng)了孩子們的能力。做得不好的方面競評做得不太好，反正是沒有達到我想要的結(jié)果，以后我會加大競評的力度與寬度。
3.學(xué)生的“民主自治”。下設(shè)三個單位：
1.輪流執(zhí)政組（負責(zé)執(zhí)政一大周，并根據(jù)班級公約進行每天的考評）
2.三人常務(wù)自管會（主持、監(jiān)督、評價執(zhí)政組的工作，并把發(fā)現(xiàn)的不能解決的問題提交班主任（是在與執(zhí)政組與執(zhí)行班主任討論解決不了的問題）
3.執(zhí)行班主任（執(zhí)政一大周，并在每天的小結(jié)課總結(jié)本天班級情況）不足之處：對班級的“民主自治”缺少引導(dǎo)，下學(xué)期要定期與民主自治的代表開會，傳授方法，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。
當然在工作中還存在這樣與那樣的不足，我以后會繼續(xù)努力，爭取運用《匯賢要典》把班級的各項工作做好。
班主任教育管理工作總結(jié)9
在班級管理工作中，我們要學(xué)會使用一些小策略。
一、"動之以情，情感互動"。現(xiàn)在常常聽到老師們感慨"如今的學(xué)生真難教"，我曾經(jīng)對這種現(xiàn)象采取了較強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，但發(fā)現(xiàn)只會引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來總結(jié)出多在學(xué)生需要獲得幫助時伸出溫暖之手。
二、發(fā)揮班干部角色作用。善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動，讓每個同學(xué)都有機會為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對學(xué)生教育的技能。一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，我及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點，多花精力在家訪、家長會交流上，通過多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去�？傊�，班主任要在各項工作中，善于采取教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
班主任教育管理工作總結(jié)10
記得一位優(yōu)秀班主任說過：班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，是一個失敗的班主任，
班級自主管理工作總結(jié)。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，為此，也經(jīng)常翻閱一些關(guān)于如何管理好班級的文章，從中學(xué)到了許多東西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果頗為明顯。下面，我就從以下幾個方面談?wù)勛约旱木唧w做法:
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶�！币粋�好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。升入二年級后，我組織班級同學(xué)自己選舉班干部，要求新當選的班干部要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起;又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予揚;對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正。
1.人人參與到班級管理中來。
加強自主管理，豐富班級管理角色，還應(yīng)讓更多的學(xué)生在集體中擔任責(zé)任、服務(wù)集體。增強同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理，使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做�！北緦W(xué)期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了許多管理崗位。如： “領(lǐng)讀員”負責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進行早讀;“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”負責(zé)檢查同學(xué)們紅領(lǐng)巾或少先隊徽章的佩戴情況、“課間活動監(jiān)督員”負責(zé)監(jiān)督課間追跑打鬧的同學(xué)……班級實行“崗位負責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責(zé)人，
例如：負責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈;負責(zé)擦黑板的同學(xué)，要保證每節(jié)課前黑板和講臺的清潔、同時負責(zé)對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學(xué)進行教育和處罰;負責(zé)開窗戶的同學(xué)，要及時開、關(guān)窗戶，保證人在窗開，人走窗關(guān);負責(zé)開門的同學(xué)，在教室內(nèi)無人時，要及時關(guān)門……
為了避免教師束縛學(xué)生，我們班級形成了這樣的管理體制：老師監(jiān)督班長工作、班長監(jiān)督各委員工作，各委員監(jiān)督各位同學(xué)工作。如：值日完畢后，我請勞動委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪的地面有垃圾。如果他們檢查不出來，我再告訴他，時間長了，他自己就會評價、管理了。班級廣播操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做，后來小班長還學(xué)會了廣播操后即時進行小結(jié)，指導(dǎo)文體委員的工作，使他們下次做得更好。一學(xué)期下來，班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”，同時對部分不能勝任崗位的同學(xué)也作了適當調(diào)整。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸⻊?wù)的崗位，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負責(zé)任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。
這時候，被動的管理變成主動的管理�！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。
2.推廣“值日班長師徒結(jié)對”制。
“值日班長”制在一年級時是每天一個學(xué)生，(在班內(nèi)選舉產(chǎn)生的正式班長的基礎(chǔ)上)由大家輪流擔任的。這學(xué)期開始，我也進行了改革：每天由兩個同學(xué)共同擔任。由其中一個比較能干的學(xué)生做“師傅”，另一個就是他(她)的徒弟了。我在班級內(nèi)黑板的一角上面寫上“值日班長”這四個大字，每天的“值日班長”上崗之前就必須在黑板上簽上自己的大名，代表這一天，班級就交給他們兩個人來管理了，他們就要對班級負責(zé)啊!由于我班的女孩比較能干，男孩又比較調(diào)皮，這樣女孩的做事能干聰明和男孩的做事方法單一就迅速結(jié)合在一起，有時真能起到意想不到的效果。
每周我還根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，獎勵他們小紅花，每周二的周會課上總結(jié)一次，得紅花最多的前三名被評為“學(xué)習(xí)小能手”，我會發(fā)給他們 “學(xué)習(xí)小能手卡”，卡片上這樣寫道：我是學(xué)習(xí)小能手，因為我能做到上課認真聽講，積極舉手發(fā)言。同時我還把本班學(xué)生按座位分成了四個大組，在課堂上，我會讓他們以組為單位展開競賽，從而獲得老師的獎分。教師在黑板的右上角隨時記錄。每周總結(jié)一次，得分最多的大組，我會發(fā)給他們每人一件學(xué)習(xí)用具作為獎勵。
以上幾種方法的使用，使班級的紀律、衛(wèi)生等各項工作都有了很大的改善。但不足之處也有很多：比如有的學(xué)生三天熱度，不負責(zé)任有時學(xué)生很不聽話，不服從管理，值日班長工作不負責(zé)的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這時候需要教師和班委同學(xué)一起商量，做適當調(diào)整。
總之，讓學(xué)生自主管理，每個人成為班集體的主人，是當今社會培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生班級自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，這樣的班級管理，能夠通過師生的相互配合，進而以達到“‘管’是為了不管;‘教’是為了不教”的最高境界。
班主任教育管理工作總結(jié)11
本人自從九七年參加工作以來，一直擔任畢業(yè)班班主任工作，說到班主任工作，較想說的是，我和大家并無大的差別，大家做的工作，也就是我每天、每日、每年所做的工作，其中一些個人工作經(jīng)驗的得失，與大家交流一下。
一、加強學(xué)習(xí)，提高理論
自己平時很注意學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的各項學(xué)習(xí)活動，堅定自己的理想信念，工作思路清晰了，才有更足的干勁。學(xué)生喜歡自己的老師有淵博的知識，高超的教學(xué)技巧。在教學(xué)上，刻苦鉆研，努力向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，并利用業(yè)余時間向他們探尋班級管理的方法，認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
二、開展創(chuàng)優(yōu)爭先，培養(yǎng)良好的班集體
我的治班原則是：“紀律與學(xué)習(xí)并行”。也就是說，要抓好一個班，這個班的紀律要過得硬。只有好的班風(fēng)，才能營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，一個優(yōu)秀的班級，需要一個優(yōu)秀的班團干部。
每接過一個新的班級，對學(xué)生不甚了解，便通過民意調(diào)查，選擇頭腦聰明、思維敏捷的學(xué)生擔任班干部。并且只選班長，其余成員由班長組閣，只有充分相信學(xué)生干部，放手讓學(xué)生干部工作，當好學(xué)生干部的顧問或?qū)а�，多給他們指點工作方法，這樣才能形成一個充滿活力，具有戰(zhàn)斗力，團結(jié)向上的班集體。
三、立志做一個“五心班主任”
班級是學(xué)校教育的基本組織單位，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，所以我認為做一個合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細心。
(一)責(zé)任心是做好班主任工作的前提
心是道德的基點，在日常工作中表現(xiàn)為自學(xué)的把份內(nèi)的事做好班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對學(xué)校、對學(xué)生負責(zé)。在20xx年，我擔任三年級二班班主任，期中考試后，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的成績比其它班級有很大差距，幾次萌發(fā)不想干的念頭。后來，我想到了自己的責(zé)任，腦海中浮現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)信任的目光，便下了決心，“干、好好地干”。利用課余時間找學(xué)生談心、交換意見，跟緊班級。只要有空閑，教室里、宿舍里都能看到我的身影。經(jīng)過自己的努力，班級的學(xué)習(xí)氣氛濃了。那年中考，我班升入重點高中十六人�？吹綄W(xué)生拿著入學(xué)通知書，離開母校的時候，我流下了眼淚。正是具備了責(zé)任心、事業(yè)心，20xx年中考，我所帶的四年級八班升入重點高中十四人、普通高中二十四人。
(二)寬容心是給后進生的一劑良藥
在班主任工作中，我們有時會用同一要求同一模式來塑造學(xué)生，但是會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生并沒有按照自己所設(shè)的軌道去走。學(xué)生千差萬別，他們有各自的特點、各自的愛好。這就要求班主任有一顆寬容心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足。今年開學(xué)，我班轉(zhuǎn)來一個學(xué)生名叫王習(xí)習(xí)。入班不久，他就打架了，當時對他進行教育，沒想到幾天后又打架了，我狠狠的批評了他一頓。經(jīng)調(diào)查，他沒進我班前，就是很難管的學(xué)生，但他具有良好的天賦，他的音樂很好。一天我把王習(xí)習(xí)叫到辦公室，對他進行耐心教育，使他對自己充滿自信，認識到成功=專業(yè)課+文化課，經(jīng)過談話，王習(xí)習(xí)變化很大。20xx年憑良好的音樂成績考上了兗州實驗高中。
(三)公平心能得到全班同學(xué)的愛
作為一個班主任，我們知道每個班總是有優(yōu)秀生、中等生、后進生組成。在你不知不覺的工作中寵壞了一半也失去了另一半。所以我每接一個新的班級就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，你在我的班級里就是我的學(xué)生，正是有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。
(四)愛心是班主任走進學(xué)生法寶
“教育者，愛勝過一切”這句話我銘記心間。因為我深知愛心對班主任來說的重要性，對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力。才能在工作中傾注滿腔熱情。前年中考報名時，班中學(xué)習(xí)比較好的張玲玲給我寫一張紙條：“位老師，我不上了”問她什么原因，他只是流淚，晚上，我便騎車到了張玲玲的家，經(jīng)過家訪得知，張玲玲的父親因車禍花了三萬多元，仍臥病在床，無法湊起她的報名費，我便教導(dǎo)張玲玲，有什么事告訴老師，老師會幫你解決的，隨即我便說：“報名費教師給你交”。第二天我便給她交上了“68元”的報名費。從此張玲玲更加勤奮學(xué)習(xí)較后以優(yōu)異的成績考上了實驗高中。
(五)細心是做好班主任工作的助手
工作中有細心，就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大。工作中的細心能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}、正確處理問題。班主任工作有細心，體現(xiàn)在日常工作中，處處留心，做有心人。今年剛接班不久，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生蘇金秀總是一個人來往，不善言談，經(jīng)過調(diào)查，得知，蘇金秀的父親外出打工，數(shù)年無音信，母親也棄家而去，她便隨伯父生活，特殊的家庭造就了他獨特的性別，多次與她談心，讓她正視自己處境，對未來充滿希望，在課堂上經(jīng)常提問她。在班會上，經(jīng)常創(chuàng)造機會讓她發(fā)言久而久之，她臉上的陰支散去了，代替的是掛滿微笑的面容。后來，她的成績進步也特別快。
近八年的班主任工作，可以說是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了，今后我將更加努力，以較大的熱情投入到教育教學(xué)中去。
班主任教育管理工作總結(jié)12
班級是一個小集體、小社會，班級工作是學(xué)校各項工作的最基本的組成部分，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要 想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好。班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁。如何發(fā)揮這一管理核心的作用，組織和協(xié)調(diào)內(nèi)外各種教育的力量，最有效地發(fā)揮班級的凝聚力，是每位班主任關(guān)注的問題。
一、 就“如何構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長資源來參與學(xué)生的管理和教育”和大家展開匯報和交流。
1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀家長資源，最大限度地調(diào)動家長的積極性，營造“家校合力”的氛圍。
充分利用家長會等一切與家長交流的機會，了解家長情況，尋找家校合力保障孩子得到較好教育的最佳方式。
真誠地與家長交流，和盤托出自己的教育教學(xué)理念，工作思路，并以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為出發(fā)點，虛心請教家長的意見和建議。
發(fā)動家長資源，有組織、有計劃地讓家長廣泛參與到班級活動中來。
比如：我們班學(xué)生1——6年級系統(tǒng)性的“日有所誦”內(nèi)容的初步方案就是家長委員會商定并執(zhí)行的：一年級《兒歌》，二年級《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》，三年級《增廣賢文》、《論語》，四年級《成語》，五年級《古詩詞》，六年級《古文觀止》。
建立班級QQ群，群名叫“攜手努力”。 “日有所誦”計劃方案放群里，家長們都拍手叫好后立即執(zhí)行起來起來。這就是我們學(xué)校老師們都見到過的，我們班總是會有那么一天一大早孩子們在走廊上哇啦哇啦地在給家長背著什么。（天冷會在教室進行、背誦情況都有詳細記錄）堅持得非常好，從沒出現(xiàn)過哪個家長請假來不了的情況。家長們都很珍惜他到校的這一次機會，既可看到自己孩子的學(xué)習(xí)情況，又了解到了他同伴的情況，又順便和老師溝通交流增進了解，在家可以更有的放矢地教育輔導(dǎo)自己的孩子。
2、組建家長智囊團，充分發(fā)揮主力家長身上的正能量，不斷加強“家校合力”的力度。
在廣泛的接觸中，隨著對家長的整體素質(zhì)的進一步了解，選擇3——5名家長組成智囊團。平時在班級管理或教育教學(xué)上有什么新的想法或是什么問題、困難時，就通知他們到教室開會，經(jīng)常一開就是1、2個小時，甚至更長。
充分利用智囊團的智慧和人力資源，幫助我們解決教育教學(xué)上另我們最為頭疼的大事。
比如：進入3年級以后的作文教學(xué)是我們每個語文老師最為頭疼的頭等大事了。在我們的智囊團（成員為6人）努力下方案很快產(chǎn)生了。就是一次次外出游學(xué)活動和一本本《習(xí)作集》。
先來說一說游學(xué)活動，在前不久的那次家長會上，我剛剛給家長們做了總結(jié)，從三年級起至今我們共活動8次，樹木園（做游戲）、植物園（定向越野）、開封的河大（感受百年大學(xué)校園文化，參觀河大校史館、圖書館）和萬歲山(感受開封最大最美的皇家園林)、富景生態(tài)園(拔花生、刨紅薯、自主燒烤)、木札嶺（不離棄、不放棄登山比賽）、康師傅方便面廠（參觀現(xiàn)代化工廠）、二中創(chuàng)客空間（體驗科學(xué)的魅力）、鞏義長壽山（賞紅葉，感受秋之美）。每一次活動，都是智囊團的6位家長們用心籌劃、周密安排。一切著眼于孩子們的活動安全和活動效果，分工明確、認真負責(zé)。每一次活動都有計劃、有組織、有序開展，效果令全班家長滿意并感動。每一次的活動，我是名義上的組織者，實質(zhì)上的觀察者。我觀察學(xué)生、也觀察家長，結(jié)果是，學(xué)生和家長都一次次地感動著我。學(xué)生在活動中提高了安全意識、合作意識、團隊意識和團結(jié)互助的能力，增強了凝聚力。家長在活動中增進了了解，同時互相影響、互相帶動，感受了大家庭的溫暖（每次家長都給我表達，我們這個群要一直不散，學(xué)生畢業(yè)了也不散），履行了責(zé)任、樹立了榜樣。這個榜樣，既是活動中一言一行給學(xué)生的榜樣，也是對活動的傾情付出給沒能參與的家長的榜樣。因為每次活動結(jié)束都會有專職家長負責(zé)收集所有的圖片資料制作成相冊或視頻放在班級群里給大家分享并留存美好的記憶，我也會在群里有全面的文字總結(jié)，每每這時，全群成員就會互動起來，有感動的，有感激的、有感謝的，其樂融融，親如一家。
再來簡單說一說《習(xí)作集》。起初，我是把我的一個教學(xué)習(xí)作困惑拿出來和家長進行思想碰撞的�！盀槭裁磳W(xué)生談寫作色變呢？如何一開始就讓學(xué)生對作文從認知上有所改變，它不過是生活學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，他就是人與人之間交流的一種方式�！蓖ㄟ^和幾位骨干家長共讀管建剛的“作文教學(xué)系列”和之后的一次次深入長談，最終確定把學(xué)生的習(xí)作集結(jié)成冊。因為這時我們的家長相互之間已經(jīng)比較了解，在骨干家長的推薦下，很快成立了出書團隊，有收稿員（負責(zé)把學(xué)生投到班級公共郵箱的電子稿下載收集到一起）、審稿員（審查電子稿件）、接洽印制員（負責(zé)接洽印制單位和整個印制過程中的溝通工作）、賬務(wù)管理員（價格商議、各個環(huán)節(jié)對全班其余家長進行通報，最后還負責(zé)到印制單位取書、到班發(fā)書）。我們的習(xí)作集第一本并不是現(xiàn)在的樣子，現(xiàn)在的版本也是家長團隊不斷完善的結(jié)果。我們的《習(xí)作集》學(xué)生們一直很喜歡，對每一期的亮相都充滿期待。每當看到送書的家長不經(jīng)意出現(xiàn)在班門口時，按捺不住的興奮總令他們歡呼雀躍。
班主任教育管理工作總結(jié)13
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持"一個標準"，調(diào)動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學(xué)生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動"兩個積極性"。
一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。
二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。
三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動"三個方面"的力量，即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。
特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機會，并積極參加他們的活動；
其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；
第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的；
第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任教育管理工作總結(jié)14
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流班級管理的機會。我將一年來管理班級的一點體會和大家交流一下：
1、狠抓班風(fēng)，做到嚴愛分明
良好的班風(fēng)是決定一個班級能否上進的基礎(chǔ)，良好的班級風(fēng)氣除了靠我們正確的引導(dǎo)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任心，使班級有內(nèi)在的凝聚力，并確定班級和個人的奮斗目標。下面就結(jié)合我班實際談?wù)?
（1）嚴而有理
好動是學(xué)生的.天性，再好的學(xué)生也會有犯錯誤的時候，尤其是六年級的學(xué)生，受小學(xué)的影響比較重，沒有養(yǎng)成良好的紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對學(xué)生一定要嚴格要求，對犯了錯誤的學(xué)生要批評教育，但是一定要及時了解情況，千萬不要盲目的去處理，要和他們講清道理，讓他們明白自己的錯誤，做到以理服人。我班隋德軍學(xué)習(xí)很好，但好動性很強，愛跑動，但沒有紀律意識，大上周被抓扣分后主動向我承擔錯誤，并保證以后不再犯，我覺得這個學(xué)生做得很好，慢慢走向了正軌，自我約束有了極大的提高。
�。�2）嚴而有情
在對犯錯誤的學(xué)生的教育過程中，不要讓學(xué)生的身體和心理受傷害，要讓學(xué)生感覺到老師是非常的關(guān)心他、幫助他。在批評犯錯誤的學(xué)生時一定要調(diào)整好心態(tài)，變發(fā)怒為寬容、變訓(xùn)斥為講理。這樣犯錯誤的學(xué)生即會很快的感受到自己的錯誤不至于和老師鬧僵，又會感覺到老師確實是在幫助他關(guān)心他。
（3）平等對待每一位學(xué)生
優(yōu)等生老師們都喜愛，但差生更需要老師的愛。你公平的對待他，他就會覺得這個老師是個好老師，會非常尊重你，聽從你的管理。我班宇德鑫，成績非常差，反應(yīng)比較慢，有些時候還受到其他同學(xué)的嘲笑，每當這時我就會狠狠的批評嘲笑他的人，始終讓他感覺到在這個班中老師始終關(guān)心著他，和其他同學(xué)有平等的地位�，F(xiàn)在這名同學(xué)最喜歡打掃衛(wèi)生，有什么活爭著去做，并積極參加班級各項活動，受到老師和同學(xué)的一致好評。
2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識、引進競爭學(xué)習(xí)體制
班級管理的最終目標是提高學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
�。�1）合理分組，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識
學(xué)期開始，我們班進行了分組，征求了同學(xué)們的意見，我班共分了6個小組。為了學(xué)習(xí)的方便，在分組時充分考慮了小組同學(xué)之間學(xué)習(xí)程度不同，合理搭配。這樣分組后，同學(xué)們在比較和諧的小組中討論問題，在學(xué)習(xí)上由原來的讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的意識明顯增強，就連原先不太愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。�2)引進競爭體制，促進良好學(xué)風(fēng)的形成
我認為沒有競爭就沒有進步，所以在班級管理中尤其在學(xué)習(xí)上引進了競爭體制。
�、俑骺普n代表的競爭
每一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況與課代表的積極性有很大的關(guān)系。能夠積極和任課教師聯(lián)系，及時安排學(xué)習(xí)任務(wù)、督促學(xué)生按時完成作業(yè)，幫助學(xué)生解答難題，這是我班選拔課代表的標準。不定期民主投票評議公布評議結(jié)果，期中、期末考試平均分是否有進步。依據(jù)誰的進步大，誰就擔任科代表。這樣大大提高了課代表的積極性，同時也提高了整個班的各科成績。我班很多學(xué)科的成績大幅提高，這充分驗證了班級管理引進競爭機制是正確的，有利于促進良好學(xué)風(fēng)的形成，有利于成績的提高。
�、趯W(xué)習(xí)標兵的競爭
每一個學(xué)生都是班集體的一員，個人成績的提高決定整個班級成績的提高，因此激勵個人提高成績，即對自己有利，也會對整個班級成績的提高有所幫助。因此每到學(xué)期初，我們班都要開一個主題班會，規(guī)定班級總分前三名為“學(xué)習(xí)標兵”，單科第一為學(xué)科“小狀元”發(fā)獎品鼓勵。同學(xué)們認真分析自己的成績，制定追趕的目標、確定自己前進的位次，并且寫出能夠激勵自己奮進的一句話。把這些目標寫在紙上，貼在桌子上，讓目標時刻提醒著自己前進。
�、蹖W(xué)習(xí)小組的競爭
我班分成6個小組后，小組的負責(zé)人都是經(jīng)過挑選的優(yōu)秀學(xué)生，具有很強的組織能力，并且他們都有很強的責(zé)任感。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，小組之間形成競爭。學(xué)期結(jié)束要評比哪個組的整體平均分進步較大評出1、2等獎。
通過競爭機制的引進，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，在學(xué)習(xí)上形成了你追我趕、互相幫助的良好風(fēng)氣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、團結(jié)副班主任及任課教師，共同管理班級
班級成績的取得離不開副班主任和任課教師的辛勤勞動和管理。在班級管理中我力求讓每一個老師都參進來，上好每一節(jié)課，做好和學(xué)生學(xué)科之間的溝通。平時經(jīng)常和任課教師交流意見，虛心接受任課教師提出的建議。努力營造一個和諧、健康、積極、向上的優(yōu)秀班級。
4、加強學(xué)生的安全教育問題
學(xué)生的安全問題是最重要的問題，初一階段是學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)生活的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成期，這一階段安全意識比較差，針對學(xué)生的特點，我準備采取下列措施預(yù)防安全問題的出現(xiàn)：
�。�1）利用主題班會增強學(xué)生的安全意識
通過一些鮮活的實例教育學(xué)生行車安全、飲食安全、用電安全、用水安全及禁止到海邊、河邊游泳、捉魚等，普及安全常識。
�。�2）經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
�。�3）不定期的不記名投票，讓學(xué)生檢舉違紀行為，并檢討自己。
�。�4）不定期的到宿舍、教室檢查一下學(xué)生有沒有攜帶刀具等違禁物品�？傊�，通過一系列的措施努力抓好學(xué)生安全問題。
以上是我在班級管理中的一點小體會，不當之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。
班主任教育管理工作總結(jié)15
在班級管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。
一、收獲和經(jīng)驗
傳統(tǒng)的班級管理，班主任大多事無巨細，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生參與到班級管理中來，必須改革現(xiàn)在的班級管理模式，建立班級團隊合作競爭活動，好處多多。
1、提高了班干部(隊長)的管理能力
(1)建立班級團隊合作競爭機制，組建8個小隊，在儀表、紀律、作業(yè)、背書等方面開展小隊合作競爭活動，增強學(xué)生合作競爭意識，使班內(nèi)學(xué)生樂于參與班級管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
(2)以小隊為單位，民主推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為小隊長，隊長負責(zé)隊內(nèi)各項活動的開展，組員互相監(jiān)督檢查。各小隊設(shè)立名稱、口號，共同制定小隊目標與行動，以及違反的小隊處罰方法。
(3)每個小隊隊員都有優(yōu)秀生和后進生組成，學(xué)科薄弱的隊員建立一幫一，倡導(dǎo)“不拋棄隊員，不放棄目標”的口號，全員參與后進生的轉(zhuǎn)化工作。
(4)班級團隊合作競爭活動每天由隊長自查，值日班長總負責(zé)，每天記錄，每周匯總成績，評出最佳小隊、最佳隊長、最佳隊員，進行獎勵。對扣分最多的小隊，由隊長在班會課進行反省，提出改進措施。
總之，它引進了競爭機制，8個小隊之間有比較、有促進，學(xué)生有熱情。各小隊間各具特色、相互競爭、效果更好，班級管理更開放，也更有活力。
2、增強了學(xué)生的個人管理意識
讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養(yǎng)成了學(xué)生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過每周小結(jié)、點評等方法，使每個參與管理的學(xué)生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時，在競爭中，更強調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍
(1)由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級。
(2)及時掌握反饋信息并立即處理。要求學(xué)生每周寫一篇周記，多和學(xué)生特別是班干部溝通，及時了解班級的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問題，以便及時解決，除了解決個別同學(xué)的問題，每周班會課都抽出時間進行小結(jié)。每周組織班干部開會，了解班上的情況，如果有什么不正常，應(yīng)立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個學(xué)生，一般來說效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班干部或?qū)W生代替不了的。
總之，進行學(xué)生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預(yù)見性和指導(dǎo)性，班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡乎名利�！�
二、存在的問題
班級自主管理，給我的班主任工作帶來許多驚喜：班主任直接管理班務(wù)少了，工作輕松了，少了許多事;學(xué)生的個人管理能力強了，參與意識強了，表現(xiàn)欲望強了;班級更有活力，活動更加豐富;學(xué)生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。
(一)自主管理給我?guī)硪恍├Щ蠛蜔⿶溃?/p>
1、隨著學(xué)生自主管理能力的提高，學(xué)生的自我意識開始膨脹，班級出現(xiàn)一些學(xué)生以自我為中心、自以為是的不良現(xiàn)象和行為。
2、如何把握管理過程中教師參與管理的程度也讓人困惑。班級自主管理帶來新的困惑，需要我們繼續(xù)研究、繼續(xù)探索、繼續(xù)完善。
(二)“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個關(guān)系：
1、放與收的關(guān)系
班級實行學(xué)生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論、決策、處理和評價中來，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾�。即班主任要通過深入細致的思想工作，將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個目標上來，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過班級目標的確立、班級計劃的制定體現(xiàn)出來。
2、松與緊的關(guān)系“班級自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻要隨時去洞察班級的每一個細微變化，要以輕松的心態(tài)去面對學(xué)生管理中的失誤、缺點和挫折，更要以負責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。
3、多與少的關(guān)系以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行;對班級活動少按自己的意志去指示，對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣，才能把更多的機會真正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過讓學(xué)生參與班級管理，進而學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。
總之，在實施班級管理過程中，讓我們自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展班級自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。
班主任教育管理工作總結(jié)16
小事不可小看，班主任是教育教學(xué)管理中最細小工作的具體實施人。我當了二十余年的班主任，深感做好細小工作的重要性。
善于踐行小
班主任與學(xué)生接觸時間最多，要以小榜樣影響學(xué)生。例如勤到崗，比學(xué)生早到教室，促使學(xué)生養(yǎng)成不遲到習(xí)慣。勤動手，我發(fā)現(xiàn)有衛(wèi)生死角，比如教室衛(wèi)生工具擺放不整齊，就先動手整理好，再要求學(xué)生仿照做；地面有紙屑果皮，就彎腰撿起來，引導(dǎo)學(xué)生自我檢查學(xué)生見我這樣注重小，只要我走進教室，他們會自覺地看一看自己的桌下是否有紙屑果皮，自覺檢查桌椅是否擺放整齊。
善于預(yù)見小
班主任要善于預(yù)見小，即預(yù)先防止學(xué)生中可能出現(xiàn)的小錯誤，先打預(yù)防針，使之盡量不產(chǎn)生。每接任一個新班，報名時我就結(jié)合學(xué)生的家庭以及跟學(xué)生簡短交流的初步印象判斷學(xué)生的基本性格，對他們?nèi)胄：罂赡墚a(chǎn)生的問題預(yù)先防范，以減少他們小錯的產(chǎn)生。像入學(xué)時軍訓(xùn)，有的學(xué)生怕苦怕累，戀家情結(jié)重，或上網(wǎng)成癮，會借種種理由請假，我在軍訓(xùn)初就嚴定紀律，基本杜絕了學(xué)生請假現(xiàn)象。
善于發(fā)現(xiàn)小
學(xué)生中時常產(chǎn)生小錯誤，如果班主任不善于發(fā)現(xiàn)任其下去，常犯小錯誤的學(xué)生就會忘乎所以，往錯誤路上越走越遠。這樣會嚴重影響學(xué)生對班主任的信任，影響良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，因而班主任要善于發(fā)現(xiàn)小。
善于發(fā)現(xiàn)小，還要求班主任常和學(xué)生學(xué)長聯(lián)系，常與任課教師交流，便于了解學(xué)生性格愛好和學(xué)習(xí)、紀律情況，便于引導(dǎo)。常深入學(xué)生中談生活，談學(xué)習(xí)、談理想、談家常，學(xué)生就會感受到老師在關(guān)心他們。
善于處理小
處理小，要講方法，有尺度，過或不及都難收到好效果。曉之以理，動之以情。要讓學(xué)生明白，他犯的小錯會給自己，給班級，給學(xué)校帶來哪些影響和危害。動之以情就是要像批評自己的孩子那樣充滿愛心，讓學(xué)生覺得你是在真心關(guān)愛他，才會促進他迅速改正錯誤。將心比心，以心換心，常會收到好效果。
班主任教育管理工作總結(jié)17
20xx年3月學(xué)校組織全體教師觀看班級管理的講座�？春�，我深受啟發(fā)，，尤其是管理藝術(shù)，對于曾當過二年班主任的我，受益匪淺。
當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當心理醫(yī)生的角色;若是學(xué)生間發(fā)生矛盾`沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色;除此以外，晚上查宿`半夜查網(wǎng)吧`春天種花，夏天不間斷的澆水，除草。
通過學(xué)校組織的這次學(xué)習(xí)，認真研究了一系列教學(xué)經(jīng)驗后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，教學(xué)離不開管理，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認為有以下幾方面：
一、“以人為本”的班級管理思想
關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。 “民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。
二、在教學(xué)中運用“自我管理”思想
魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。”他說作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我�，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強鞏固以期達到提高學(xué)生成績的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。 而 魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應(yīng)該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學(xué)生被動式學(xué)習(xí)得來的成果大。
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