培養六年級學生學習習慣小結
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作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項教學常規的基本要求，又可以相互學習、教學相長。一堂課的教學涉及到教學內容的處理、教學方法的運用、課堂結構的安排、師生的雙邊活動以及教者的語言、板書、教態等各個方面。聽課時我們將這些信息及時、準確地記錄下來，有利于課后進一步研究、學習，也為全面、準確地評價一堂課提供依據。其實，對于學習者來說，無論是聽課還是聽報告等能夠學會及時地做筆記，對于我們更加深刻地理解和滲透所學習的內容有很大幫助，然而，在聽的過程中，全盤一字不落也是不現實的，因此要學會方法，有選擇地進行記錄，以利于回顧即可。
對于六年級畢業班的學生，從年齡和心理上都在進入青春期，這一階段的孩子特點非常鮮明，有較強的'接收新鮮事物的能力，在學習的過程中已經能夠接受老師教授的一些方法，學生也很迫切地需要找到適合自己學習的方法，抓住這一特點，同時根據教學要求和學習的內容，我本學期在后半段開始著手培養我們班學生記筆記的習慣，半學期以來，發現學生很樂于接受這樣的學習方式，效果明顯。主要給予學生的方法有：
一、培養學生記筆記得先從記筆記的意義開始，告訴學生記筆記的種種好處，學生才會有記的愿望。每次需要記錄時教師要提醒學生及時記錄，尤其是對一些課堂不肯聽的同學做好督促，這樣也更容易提高差生的學習成績。
二、處理好聽和記的關系，既要聽好又要不遺漏重要的地方并進行記錄。
三、課前做好做筆記準備。準備好兩支色彩不同的筆，記錄的知識一目了然，這樣便于復習鞏固知識。
四、針對不同的筆記內容，交給方法。
1、數學符號來幫忙。
利用好課本資源和一些數學常用符號幫助快速記錄。小學生做筆記和大學生做筆記有明顯的不同。從五年級下學期的英語教材中，已經涉及有關時態的語法知識，主要是現在進行時，一般現在時，一般過去時和一般將來時，不同單元中滲透著1-2種的時態，教師先要告訴學生不同時態用不同的符號進行標注，在心中有數，發現不同時態進行標注分析。
2、重點詞語加點記錄，重點字加點注釋。除了語法知識我們要了解，學生還需要記憶單詞、詞組，根據詞性的不同進行不同的注釋方法，例如：詞組中的重點或關鍵詞用加點的方法記錄，有些詞可用已學英語詞匯去接受的進行相應的注解。
3、開辟積累角落。
要求學生準備好一個專門收集詞匯和詞組的本子，收集自己平時學生過程中遇到不同詞性的單詞，自己辨別詞的性質添加在相應詞的位置，如：將名詞類的單詞固定在某幾頁，遇到名詞則添加在這幾頁，遇到自己拿不準的及時詢問老師。教師可采取一定獎勵措施以鼓勵學生的積極性。
4、隨文記錄。
即在課本中對應行的空白處及時記錄老師講解的重難點，課后進行收集摘錄。也可在預習中自己對于文中有不懂的句子，就在那里打個問號，如果老師及時講解就作好記錄，否則課后請教。
好記性不如爛筆頭。再聰明的人，不能從小養成良好的學習習慣，學習質量也要大打折扣的。作為教師，要想讓自己的工作事半功倍，培養學生良好的記筆記的習慣就顯得尤為重要了。
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