品德小課題總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編為大家收集的品德小課題總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)《品德與社會(huì)》課。它是一門綜合課程，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范教育外，還有機(jī)融合了其它諸多方面的常識(shí)教育，如法制教育、歷史和文化教育、地理和環(huán)境教育等，它能進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生“良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展”，也能為他們以后升入高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但這些方面的教育對(duì)于上課的教師來(lái)說(shuō)，卻因其知識(shí)點(diǎn)多，專業(yè)性強(qiáng)以及學(xué)生缺少一定的基礎(chǔ)，增加了不小的難度。因此，教師要教好品德與社會(huì)課，確立了“收集資料解決實(shí)際問(wèn)題”的小課題，現(xiàn)對(duì)實(shí)施過(guò)程總結(jié)如下：
一、重視課前材料的準(zhǔn)備
重視課前材料的準(zhǔn)備，《品德與社會(huì)》中那些融合了諸如歷史、地理、法制、環(huán)境等教育內(nèi)容的課文，卻會(huì)感到由于這些教學(xué)內(nèi)容因年代久遠(yuǎn)、內(nèi)容抽象而遠(yuǎn)離學(xué)生自己“正在進(jìn)行的生活”，也或因?qū)W生對(duì)這些方面的知識(shí)所知甚少、積淀不多，使得師生離開(kāi)了必要的課前材料的準(zhǔn)備而難以確保課堂教學(xué)順暢、有效的開(kāi)展。因而教師在執(zhí)教這些課文前，要指導(dǎo)學(xué)生做好必要的課前材料準(zhǔn)備，保證學(xué)生以積極的狀態(tài)投入于課堂學(xué)習(xí)之中，同時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程，既是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的提前介入過(guò)程，還是一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、明確要求，讓學(xué)生有目的地去準(zhǔn)備相關(guān)的材料。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生需要課前準(zhǔn)備的材料當(dāng)然也不同，而作為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前介入，學(xué)生更是無(wú)法判斷要去準(zhǔn)備哪些材料，這些材料將派什么用場(chǎng)，因此教師要根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生講清楚課前準(zhǔn)備材料的內(nèi)容和用途，以便讓學(xué)生有目的地去準(zhǔn)備材料。如我區(qū)湯亞飛老師在執(zhí)教《不能忘記的屈辱》一課時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解日本侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行和給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，課前就要求學(xué)生去搜集抗戰(zhàn)期間日本侵略者轟炸、洗劫家鄉(xiāng)的史實(shí)材料，并告訴學(xué)生可以是圖片、文字材料、現(xiàn)身說(shuō)法的錄音，也可以是自己訪問(wèn)的記錄，但人人都要有發(fā)言交流的內(nèi)容。這樣的要求，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生也容易接受，就能收到較好的效果。
2、指明路徑，讓學(xué)生能順利地去獲取相關(guān)材料。由于學(xué)生年齡小，平時(shí)活動(dòng)范圍基本局限在學(xué)校與家庭這二個(gè)圈子中，因而他們的社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng)。讓他們走出校門，向社會(huì)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，是有一定難度的。作為培養(yǎng)學(xué)生能力的一種方法，也為教學(xué)提供有效的素材，教師讓學(xué)生課前去準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，是應(yīng)該向?qū)W生指明獲取材料的路徑，盡量讓學(xué)生少遇挫折，順利地獲取有用的材料，產(chǎn)生成功的'喜悅。因此，教師對(duì)學(xué)生獲取有效材料的路徑自己要心中有數(shù)，甚至要先作嘗試和必要的鋪墊工作，以確保學(xué)生材料準(zhǔn)備工作的順暢進(jìn)行。如前所述的湯亞飛老師，為了提高學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)的針對(duì)性和有效性，她對(duì)學(xué)生要調(diào)查、訪問(wèn)的對(duì)象事先進(jìn)行了摸底了解，還為學(xué)生約定了時(shí)間，確定了具體的內(nèi)容，準(zhǔn)備了必要器材，從而使每個(gè)學(xué)生都有滿意的收獲。
3、提供素材，讓學(xué)生從中整理出有用的相關(guān)材料。學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料的途經(jīng)有許多，其中，教師向?qū)W生提供具有針對(duì)性的素材，讓他們從這些素材中整理出有用的相關(guān)材料以備上課之用，在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較緊或材料準(zhǔn)備的渠道較少情況下，也是一種有效的常用方法。如向?qū)W生提供相關(guān)的書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)、影視材料等。當(dāng)然，教師向?qū)W生提供的素材，比要求學(xué)生去準(zhǔn)備的材料，內(nèi)容要多一些，范圍要大一些，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解更多內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納出相關(guān)的材料，為上課時(shí)所用。如不是這樣，課前準(zhǔn)備就會(huì)有“作秀”之嫌。
4、身體力行，教師自己也要積極地去準(zhǔn)備相關(guān)材料。課堂教學(xué)是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。為讓教學(xué)過(guò)程能順暢進(jìn)行，為對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師在讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)學(xué)習(xí)材料的同時(shí)，自己也應(yīng)去收集更多的資料來(lái)作為對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，只有教師具有比學(xué)生更豐富的知識(shí)，有比學(xué)生更多的學(xué)習(xí)素材，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)才會(huì)得心應(yīng)手。而且，教師通過(guò)自己課前材料的準(zhǔn)備，能夠發(fā)現(xiàn)一些在準(zhǔn)備過(guò)程中的問(wèn)題，也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的能力。如前所述的湯亞飛老師，為了《不能忘記的屈辱》一課的教學(xué)，就十分注重學(xué)生對(duì)相關(guān)資料的收集和整理工作，多次來(lái)到學(xué)生中間了解情況，并且自己也參與其中，還把收集到的資料制作成多媒體課件。這樣認(rèn)真的課前準(zhǔn)備，就能彌補(bǔ)一些綜合課程學(xué)習(xí)上的“先天不足”，就能保證課堂教學(xué)的有效展開(kāi)。
二、注重課堂資料的交流
學(xué)生不是一張白紙來(lái)到課堂的，有著自主建構(gòu)新知的欲望和能力。在資料交流過(guò)程中，利用生生間情感態(tài)度、知識(shí)能力等多種因素的相互影響、相互啟發(fā)，產(chǎn)生一種積極的多邊互動(dòng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的喜悅與生命的感悟。因此，教師要關(guān)注資料交流時(shí)課堂的互動(dòng)。
1、合理選擇，形式多樣
形式多樣的資料匯報(bào)使聽(tīng)的有滋有味；講的興趣盎然。所以在匯報(bào)前合理選擇好形式，一方面要想辦法有理有據(jù)，把自己的觀點(diǎn)都清晰地展現(xiàn)在大家面前；另一方面，還要能吸引大家對(duì)匯報(bào)內(nèi)容的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)有效交流。如《西部大開(kāi)發(fā)》一課匯報(bào)資料時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇了導(dǎo)游甘肅省、品嘗內(nèi)蒙的奶制品、展示青海的藥材等等形式，直觀生動(dòng)，讓人印象深刻。
2、角色模擬，全員參與
角色模擬是通過(guò)讓學(xué)生扮演各種角色，使其身臨其境，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決角色所面臨的問(wèn)題，充分發(fā)揮自我潛能，主動(dòng)獲得知識(shí)，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的充分發(fā)展。如教學(xué)《西部大開(kāi)發(fā)》時(shí)我創(chuàng)設(shè)了“西部招商會(huì)”的情境。請(qǐng)學(xué)生分別模擬以下角色：介紹情況的西部各省市領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)備投資參與開(kāi)發(fā)的中國(guó)石化公司、國(guó)家電力公司、中國(guó)礦業(yè)進(jìn)出口集團(tuán)、中國(guó)交通投資集團(tuán)、蒙牛集團(tuán)、中國(guó)旅行社等著名企業(yè)財(cái)團(tuán)的首席執(zhí)行官和高級(jí)官員，關(guān)注開(kāi)發(fā)不能以破壞環(huán)境為代價(jià)的環(huán)保局、野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的專家。教師明確告訴學(xué)生，聽(tīng)完了西部各省區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的情況介紹，請(qǐng)各位代表進(jìn)行討論，然后把自己的投資計(jì)劃寫(xiě)在計(jì)劃書(shū)上，5分鐘后，我們將聽(tīng)取計(jì)劃，在征求環(huán)保專家的建議后，西部的領(lǐng)導(dǎo)將權(quán)衡利弊，選擇是否合作。由于所有的學(xué)生都有了明確的任務(wù)，所以積極性空前高漲，真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的參與整個(gè)交流過(guò)程,氣氛活躍，收獲豐實(shí)。3、引導(dǎo)“傾聽(tīng)”，鼓勵(lì)質(zhì)疑
“傾聽(tīng)”的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，資料匯報(bào)中不僅要讓孩子學(xué)會(huì)安靜地認(rèn)真地聽(tīng)，還要培養(yǎng)學(xué)生兩種習(xí)慣：邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，即聽(tīng)別人匯報(bào)時(shí)，學(xué)生用筆記觀點(diǎn)、記疑惑、記要點(diǎn)、記對(duì)自己有用的知識(shí)，爭(zhēng)取“聽(tīng)”出更多的收獲；邊聽(tīng)邊質(zhì)疑的習(xí)慣，即遇到不懂的問(wèn)題馬上向匯報(bào)者提問(wèn)。這里所說(shuō)的“問(wèn)題”有兩種，提問(wèn)的時(shí)機(jī)也因此不同。對(duì)交流中的一些“新名詞”不了解，可立即舉手提問(wèn)；對(duì)交流的內(nèi)容有困惑，有異議應(yīng)在聽(tīng)完全部后再提問(wèn)。
4、捕捉生成，促進(jìn)互動(dòng)
著名的教育家葉瀾說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”。生成使課堂充滿了驚喜，充滿了活力。
如《西部大開(kāi)發(fā)》一課，學(xué)生生成的信息比較單一時(shí)，我作記者作追問(wèn)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。例如，針對(duì)交通投資集團(tuán)提出的青藏鐵路項(xiàng)目，我追問(wèn)如何避免鐵路對(duì)藏羚羊生活方式的破壞；對(duì)于旅行社提出的旅游計(jì)劃，我追問(wèn)推出了哪些西部特色旅游線路。這種刨根問(wèn)底、層層深入的方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新的洞察和體驗(yàn)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。蒙牛集團(tuán)代表提出建設(shè)多個(gè)大型養(yǎng)牛場(chǎng)的計(jì)劃后，電力部門代表馬上提議可以利用養(yǎng)牛場(chǎng)每天產(chǎn)生的大量糞便進(jìn)行生活發(fā)電。蒙牛集團(tuán)代表由此受到啟發(fā)，提出今后每天有大量的牛奶以及產(chǎn)品需要運(yùn)送，想和交通集團(tuán)實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。一石激起千層浪，整節(jié)課浪花閃耀、高潮迭起！
不過(guò)，盡管進(jìn)行了周密的預(yù)設(shè)與充分的準(zhǔn)備，但學(xué)生的交流有時(shí)還是會(huì)遇到難以預(yù)料的情況。這可能是因?yàn)榭陀^環(huán)境，也可能是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)能力還未達(dá)到相應(yīng)水平。不過(guò)，這些疑難點(diǎn)，困惑處也是生成，可以讓學(xué)生們進(jìn)行記錄，做為新的主題，再搜集資料來(lái)釋難解惑。
培養(yǎng)良好的搜集、整理、交流信息的能力，不僅僅是《品德和社會(huì)》課程對(duì)于學(xué)生的要求，更是發(fā)展的社會(huì)對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體的迫切要求。因此每一位教師都應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)能力作為自己神圣的責(zé)任和義務(wù)來(lái)看待。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何提升學(xué)生此能力提出了一些初步的見(jiàn)解，僅作為拋磚引玉來(lái)和各位同行進(jìn)行探討。
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