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教師“達標(biāo)課”活動總結(jié)（精選13篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的教師“達標(biāo)課”活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 1
為了深入貫徹教育局文件精神，促進教師進一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時為了營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。學(xué)校在教研室統(tǒng)、總校的統(tǒng)一安排下，組織了“和諧高效”課堂構(gòu)建，成立了“達標(biāo)課”考評小組，采用了逐級考評的辦法。在這次教學(xué)考評活動中，全體教師認真學(xué)習(xí)文件精神，精心準備�？荚u工作在一種共同學(xué)習(xí)共同進步的氛圍中展開。對于考評工作，現(xiàn)在總結(jié)如下：
一、達標(biāo)課的取得的成績：
�。�1）吃透教材，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)難點突出。
教師愛崗敬業(yè)，對于教育工作都具有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業(yè)、愛孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重難點突出，課堂教學(xué)方法靈活多樣，也正是因為此，教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高，教學(xué)質(zhì)量也有了一定提高。
�。�2）注重課堂實效，不擺花架子。
實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好，知識本次聽評課活動中給所有老師的感受。教師在課堂上追求嚴謹，以學(xué)生學(xué)會、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。李美娜、邢淑梅、許鳳霞、李菲等老師的課尤為突出。教師備課認真，課堂教學(xué)基本功扎實，對于課堂的駕馭能力較強，注重課堂實效。
�。�3）真情投入，聲情并茂。
走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是許鳳霞老師的課。老師一上課，洪亮的聲音，樸實無華的語言，深深牽引著每一位學(xué)生的聽神經(jīng)，學(xué)生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發(fā)起了孩子們的極高的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）教學(xué)立足于教材又超越教材，體現(xiàn)課程整合的理念。
新課程提倡課程的整合，同時也倡導(dǎo)教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。我們的老師們在這方面正在向一個新的高度揚帆起航。
二、在有些課中也存在著一些缺點，主要有以下幾點。
�。�1）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。
�。�2）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，但在教育理論知識方面有些欠缺，平時在教學(xué)上有了好的做法，不能及時總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
�。�3）個別教師對教材把握不太好，有待進一步鉆研教材，吃透教材。
�。�4）個別授課時間把握不到位，導(dǎo)致拖堂。
�。�5）個別課教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。
（6）鼓勵學(xué)生的鼓勵性語言較少，形式較單一。
三、針對以上的問題，考評小組達成以下共識：
�。ㄒ唬┙處熍c文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。教師只有自己喜歡語文，自己深刻感受到文本的內(nèi)涵，感受到文本的之美，領(lǐng)悟到文本的語言文字的無限魅力，才能以滿腔的熱情引導(dǎo)學(xué)生去感受教材的主旨，選用合適的教學(xué)方法。師生只有與文本作深層次的對話，教學(xué)才能入情入境。因此“教師在課堂的駕馭上才能得心應(yīng)手�！�
（二）教師一定要牢固樹立用教材教的意識。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正體現(xiàn)一課一得。有所失，方能有所得，教材無非是一個例子，教材中許多地方都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練點，落實工具性和人文性，文章中的許多地方都文質(zhì)兼美，但是我們必須忍痛割愛。一堂課中許多地方都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就會一個也落實不了。一堂課能落實一個訓(xùn)練點，有一個精彩的生成，這堂課就是精彩的。
�。ㄈ┳詈螅處熞欢ㄒP(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。教師一定要引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對話，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)會合作學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、努力方向：
針對在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，打算采取以下的'措施加以改進教學(xué)方法，促進教師教學(xué)水平的提高。
1、加強理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)研討中增加一些相關(guān)教學(xué)的方法理論學(xué)習(xí)，充實教師的業(yè)務(wù)知識，提高教師的教學(xué)理論水平。
2、多帶領(lǐng)教師向名師學(xué)習(xí)，通過外出學(xué)習(xí)和觀看名師的講座和關(guān)盤，深入研究優(yōu)秀教師的課堂，看看他們的課是怎么上的，學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)方法，以點帶面，逐步提高我校課堂教學(xué)水平。
3、今后加強跟蹤聽課的目的性、針對性、連續(xù)性，提高跟蹤聽課的價值。在以后的聽課中對重點教師的“跟蹤”在聽課記錄中留下跟蹤痕跡，如根據(jù)跟蹤目的、評議寫清前后對比等，努力做到通過不斷“跟蹤”對教師能力進展進行評價，提高指導(dǎo)價值，促進被跟蹤教師的不斷提高。
4、做一個會表揚學(xué)生、會聽學(xué)生心聲的老師。
5、發(fā)揮骨干教師的示范作用，為其搭建發(fā)展平臺，使他們不斷提高課堂教學(xué)的專題研究意識，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。
在實踐中成長，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中成長，通過這次“高效課堂”達標(biāo)活動，我們都認識到現(xiàn)在的課堂應(yīng)重視“雙基”，但不是機械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感，教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 2
校級教師課堂教學(xué)達標(biāo)課活動圓滿地落下了帷幕。通過這次活動，展示自我，相互學(xué)習(xí)，讓每位教師以課堂教學(xué)達標(biāo)為契機，進一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個展示自己授課水平的平臺。在此，我就本次活動簡單做個小結(jié)。
一、這次活動我從思想上高度的重視，為了打造出一堂成功的課，積極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計教案，有制作了課件，這種嚴謹求學(xué)、認真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚光大！
1、課前準備比較充分，制作了課件。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。
3、注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教師的教學(xué)能力與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
4、重視提煉教學(xué)思想，注重知識的前后連貫，以及知識的遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的特點。
5、在課堂上，花架子少了，學(xué)生扎扎實實學(xué)習(xí)的多了。敢于把課堂時間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。
6、教學(xué)中能堅持以傳統(tǒng)的教學(xué)為根基，同時引進新的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融為一體。
7、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生加強情感教育，陶冶學(xué)生的情操，彰顯人文情懷。
二、值得探討的內(nèi)容
1、少數(shù)課堂仍表現(xiàn)出教師知識霸權(quán)的傾向。
2、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟宣講，多數(shù)缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。
3、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時間不夠充分，激疑手段較為單一。
4、師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分（簡單的問答式教學(xué)不等于互動教學(xué)）。
5、部分教師的課堂教學(xué)機智（如學(xué)生糾錯，教師反應(yīng)的敏捷性不夠，還有待提高。
6、有些課堂訓(xùn)練試題的板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡單化的試題重復(fù)訓(xùn)練多次，不僅不利于學(xué)生智力水平的提高，而且還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平的下降。
7、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等，如果在課堂上運用不當(dāng)，會有礙于課堂教學(xué)效率的'提高。因為，真正高效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是多種感官與手腦合一的結(jié)合。心理學(xué)研究成果證明，一個人在學(xué)習(xí)的時候，調(diào)動的感官越多，印象就會越深刻，記憶也就會越牢固。
三、存在的問題
1、學(xué)生活動少，沒有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，課堂氣氛不夠活躍，效率低。
2、不能體現(xiàn)因材施教。沒有面向全體學(xué)生
3、對教材挖掘不到位，課堂結(jié)構(gòu)不合理。課堂語言單薄，缺乏激情。
但無論怎樣精心設(shè)計的課在實際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作，教學(xué)效果應(yīng)該會更好。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 3
一個多月學(xué)的校達標(biāo)課活動已結(jié)束，此活動的開展對學(xué)校教育教學(xué)的開展起到了重要作用，教師也從此活動中受益匪淺，教學(xué)能力和理論水平也有所提高，對今后的教學(xué)工作開展起到了指導(dǎo)和引路作用�，F(xiàn)對學(xué)校達標(biāo)課活動的開展做一總結(jié)。
一、高度重視，積極謀劃
我單位根據(jù)教育局達標(biāo)課活動安排和總校通知要求，于9月份制定并完善了學(xué)校達標(biāo)課活動方案，并成立了以校長為組長的達標(biāo)課活動領(lǐng)導(dǎo)小組和考核小組，之后按活動方案認真組織教師學(xué)習(xí)此方案和各課型標(biāo)準及課程標(biāo)準學(xué)習(xí)。教師從學(xué)習(xí)中明確了達標(biāo)課目的，理論水平也有所提升。
二、認真組織公開課，增強課堂教學(xué)實效性
學(xué)�？己诵〗M，按學(xué)校公開課做課順序聽課、打分、評議。聽課同時也要求其他教師也參與聽課活動，共同參與課后評議，互相學(xué)習(xí)互相進步，使得教師們課堂教學(xué)的.能力得以提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)也有所提升。
三、注重常規(guī)檢查和學(xué)生評價
在此期間學(xué)校對教師們的備課作業(yè)批改做了全面檢查，量化打分，并及時糾正教師備課和批改作業(yè)時出現(xiàn)的問題，為今后的課堂教學(xué)做好準備工作。
課后組織本班學(xué)生對學(xué)習(xí)效果做了調(diào)查，其結(jié)果令人滿意，全體教師的教學(xué)方法及課后效果等都很出色。
四、活動總結(jié)及布置
十月底學(xué)校達標(biāo)課活動結(jié)束學(xué)校組織教師召開總結(jié)會，會上教導(dǎo)主任對本次活動作了總結(jié)。校長提出了要求要以此活動為契機確實提高課堂教學(xué)效率確保每一位教師都能從業(yè)務(wù)能力和理論水平方面得以提升。鼓勵教師今后應(yīng)積極參與這樣的活動。
本次學(xué)校達標(biāo)課活動雖然有很多成功之處，但也從中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，教師備課批改作業(yè)還不夠規(guī)范，課堂教學(xué)方法不是很先進，課后評議現(xiàn)代教學(xué)理論還很缺乏。因此，今后的學(xué)校教學(xué)工作任重而道遠，要長期堅持活動開展和理論學(xué)習(xí)，才能真正讓教師得到好處。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 4
一天的數(shù)學(xué)達標(biāo)課結(jié)束了，每一位授課教師都對這次授課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水和淚水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。
從本次授課可以看到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)正處在踐行新課程并不斷探索和發(fā)展的進程之中。相比以前的授課，教師教學(xué)水平有明顯的提高。具體表現(xiàn)在：
1、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次授課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語言訓(xùn)練點，引領(lǐng)學(xué)生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。字不離詞，詞不離句，句不離文，緊扣文本。例如徐青山老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》，教師抓住重點句“翹、水蛇等詞語感受理解威尼斯小艇的樣子�！弊プ〈虻募夹g(shù)特別好等中心句感悟課文。讓學(xué)生真真切切的感受到船夫的駕駛技術(shù)是何等的好，從而突出教學(xué)重點。
2、教學(xué)設(shè)計有新意，有突破。設(shè)計上有亮點，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問題以一貫之，層次性體現(xiàn)在教學(xué)流程分為若干環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使之自然流暢。有提問必有小結(jié)，有回答必有評價，有情境的創(chuàng)設(shè)，還有歸納提煉，放了還要能收。
3、化解重難點的能力有突破。語文閱讀教學(xué)離不開讀，有感情朗讀是重點，如何讓“有感情朗讀”這一技能得到有效的訓(xùn)練，老師們有了自己的處理方式，少了理性與機械，多了感性與靈動，少了程序與呆板，多了想象和意境，特別注意將指導(dǎo)朗讀與感受、體會、想象、點撥、表演相結(jié)合。情動于之中，而聲傳之于外。
4、基礎(chǔ)意識、訓(xùn)練意識得到增強。老師們在有限的時間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
本次授課的雖然是語文組全體教師，但背后離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不開語文組教師間的協(xié)作，凝結(jié)著學(xué)校語文教師團隊的集體智慧。大家群策群力，反復(fù)研討，以追求完美、塑造精品的嚴謹態(tài)度對待本次活動。
本次授課也有一些問題比較突出，值得我們?nèi)ニ伎肌１容^突出的有：
1、教師在課堂上過于強勢。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。教師話語多，留給學(xué)生的時間必然少。與此相反，有的教師又沒有很好發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、問題設(shè)計的目的性、層次性、啟發(fā)性不夠。老師的提問不是從學(xué)生質(zhì)疑問難中來，問題缺少整合，缺乏深度。細碎的問題，頻繁的.回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林。課堂變成了一問一答，而聽不到瑯瑯的讀書聲。
3、朗讀指導(dǎo)，有了很大的進步，但還不夠。朗讀的亮點，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀的聲情并茂上，即“結(jié)果”上，更應(yīng)該體現(xiàn)在老師的具體指導(dǎo)上，即“過程”之中。
4、一些教師找不準教學(xué)的起點，往往低估學(xué)生學(xué)生的理解能力，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道的；已經(jīng)懂得的；以理解的。浪費了寶貴的教學(xué)時間。
本次授課還反映出我們語文教師底氣不足，功力不夠的缺憾。不可否認，授課教師的教學(xué)功底相比以前有了較大的提高，對教材的把握，對課堂的調(diào)控、駕馭能力的提高都說明了教師的教學(xué)視野在拓展，知識品位在提升。但這些進步仍掩蓋不了教師底氣不足，功力不夠的缺憾。
近兩天的授課在今天劃上了一個圓滿的句號。我們的授課教師都經(jīng)歷了一個痛苦的歷練過程。經(jīng)歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設(shè)計與修改等環(huán)節(jié)，這樣一個修煉過程是痛苦的。但結(jié)果是快樂的，不僅僅是是否達標(biāo)的結(jié)果，更重要的是有了一次展示自己、學(xué)習(xí)別人的機遇。成功是快樂的，失敗也應(yīng)該是一種快樂、一種經(jīng)驗、一種財富。讓我們向?qū)φZ文教學(xué)懷著一顆虔誠之心，勇于挑戰(zhàn)自我。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 5
從3月13日開始，到4月19日結(jié)束，市級達標(biāo)課評優(yōu)活動歷時一個月。教研員每人聽課xx余節(jié)。
初中語文于4月16日至18日分別在泗莊中學(xué)、范莊子中學(xué)進行，共有12名語文教師參加。另有方官中學(xué)、東馬營中學(xué)、辛橋中學(xué)、泗莊中學(xué)各一名語文教師因事因病未參加此次活動。
作文教學(xué)一直困擾著語文教師，老師們認為作文教學(xué)能力亟待提高。我覺得此次達標(biāo)課評優(yōu)活動的組織和實施方式為解決作文教學(xué)的一些問題提供了契機。于是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據(jù)參賽教師人數(shù)、年級班級數(shù)量及遵循同年級同課題的原則，共擬定了6個作課題目。這6個題目是：半命題作文如何補題、作文如何表達真情實感、作文素材哪里來、作文中如何進行細節(jié)描寫、如何多角度立意、如何安排好作文的結(jié)構(gòu)。
這次達標(biāo)課評優(yōu)活動選在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進行，一方面對參賽教師來說既是挑戰(zhàn)又是鍛煉，一方面是給承辦學(xué)校送課。為了讓此次活動更有實效，我認為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個題目公布出來作為選課范圍，并提醒參賽教師認真準備，爭取將最好的課堂教學(xué)送給學(xué)生們，讓上課的學(xué)生們真正學(xué)有所得。并鼓勵參賽教師在這次經(jīng)歷中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。賽課前三天又采用電話抽簽的形式確定了每個人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當(dāng)然，也讓一些教師望而生畏。
為了顯現(xiàn)“以學(xué)定教、以生為本、學(xué)為中心”的課堂教學(xué)理念，這次達標(biāo)課評優(yōu)活動加上了學(xué)生對教師的評價和當(dāng)堂對學(xué)生檢測的環(huán)節(jié)�；蛟S是這個設(shè)計，或許是去山西長子縣的參觀學(xué)習(xí)，加速了課堂形態(tài)的改變。總之，這次的評優(yōu)活動呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的新面貌。主要表現(xiàn)是：
一、教師有了關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與程度和參與質(zhì)量的意識。每位教師都精心設(shè)計編寫了導(dǎo)學(xué)案，并且盡量在導(dǎo)學(xué)案中也體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或先學(xué)先練再呈現(xiàn)答案的原則。
二、學(xué)生在教學(xué)活動中受到重視，成為學(xué)習(xí)主人，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
三、很多中學(xué)都組織劃分了學(xué)習(xí)小組，便于合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識、互助意識、團結(jié)意識加強。
四、這次評優(yōu)課是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)借班上課，學(xué)生都生活在農(nóng)村。作課教師本著實效、高質(zhì)的愿望，精心編制教學(xué)方案，呈現(xiàn)出來的課不是包裝過的“精彩課、表演課”，而是落實基本知識、基本技能的常態(tài)課、家常課。借鑒、推廣價值很高。
當(dāng)然，任何事情都有兩面性�；顒又邪l(fā)現(xiàn)存在的問題也不少。
一、教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。高質(zhì)量的.課堂需要高水平的教師來引領(lǐng)。教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、研讀能力直接決定所授知識的正確與否，如果教師對學(xué)科知識都不能正確理解或解釋，又怎能去指導(dǎo)幫助學(xué)生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導(dǎo)學(xué)生說：想想你頭頂上的天空是什么樣的？藍天、白云、小鳥飛等等。結(jié)果學(xué)生測試卷答案幾乎都是零分。
二、教師的導(dǎo)學(xué)能力亟待提高。既然是“以學(xué)定教、以學(xué)為本、學(xué)為中心”，那么教師如何根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)準確定位教學(xué)起點、教學(xué)目標(biāo)；如何調(diào)動學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)智慧；如何依據(jù)學(xué)情合理把握課堂節(jié)奏；如何進行及時而有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；如何靈活處理課堂活動中即時生成的具體問題等等便成為有效、高效課堂的關(guān)鍵。而這些恰恰是教師導(dǎo)學(xué)行為的重點內(nèi)容。反思我們的課堂，我們做到了多少？教師的導(dǎo)學(xué)行為體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，我們的導(dǎo)學(xué)案是否科學(xué)？體現(xiàn)在指導(dǎo)幫助學(xué)生上，是否有效幫助了學(xué)困生，是否有效提升了學(xué)優(yōu)生？
三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的管理需要精細化。教學(xué)形式的改變標(biāo)志著課堂變革的開始，但是僅僅有了形式遠遠不夠。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 6
這次的達標(biāo)課活動已經(jīng)結(jié)束，我的感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下： 通過本次課堂達標(biāo)活動的開展，讓我開闊了視野，為改進課堂教學(xué)指明了方向，為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。也讓我認識到老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，合作探究。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效益。會用和習(xí)慣用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實生活中一切問題，讓這個習(xí)慣成為一把自主學(xué)習(xí)的利器，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、取得的經(jīng)驗
通過一系列活動，在學(xué)校內(nèi)部多次有計劃觀看永威錄像課，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗；之后又聽取了李良校長做的關(guān)于西峽的“三疑三探”教學(xué)模式的專題報告，馬孟飛馬校長做的“永威學(xué)習(xí)的感悟”的發(fā)言；持續(xù)觀看了參加永威學(xué)習(xí)的洪折老師的`示范課，馬孟飛的數(shù)學(xué)示范課，李獻道的示范課；積極參加了學(xué)校組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動，還參加了溧河鄉(xiāng)組織的第四協(xié)作區(qū)高效課堂教研活動和10月30日在白河小學(xué)舉行溧河鄉(xiāng)高效課堂達標(biāo)驗收活動，聽取了李曉燕、曹傳云等老師的數(shù)學(xué)驗收課。這些活動的開展，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學(xué)生中間，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書少了，學(xué)生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課上敢于發(fā)表見解的學(xué)生多了，睡覺的學(xué)生少了；敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了，默默無聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了，依賴老師的學(xué)生少了；即便智力有些問題的學(xué)生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽別人的見解，展現(xiàn)自己的觀點。學(xué)生不僅愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，同時也增強了合作精神、團隊意識。
二、存在的問題
回顧自己的課堂教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教學(xué)習(xí)。
1、教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學(xué)習(xí)， 拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教，以學(xué)生為中心，以傳授學(xué)習(xí)方法為主導(dǎo)，盡量給學(xué)生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。
2、要利用新的教學(xué)形式，多多采取一些適合小學(xué)生的儀器、方法、手段，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
3、課改下的課堂，不是老師簡單組織，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡單說說，而是老師的精心備課；不是老師隨意問問，而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把學(xué)生調(diào)動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學(xué)機智，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問題。原來說教師給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水�，F(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識，在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤，還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。
4、要編好、用好教案。教學(xué)設(shè)計層次偏低，缺乏對學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識拓展的廣度和達標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。
5、個別家長聯(lián)系不夠。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生如果能夠課前收集，課上展示，課后應(yīng)用，不但興趣能夠極大提高，課堂學(xué)習(xí)效果顯著，如果習(xí)慣養(yǎng)成，為以后學(xué)習(xí)鋪平道路。但這一點需要家長配合。
三、幾點想法
1.變革學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進一步擴大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。切實做到“三講三不講”，努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂、高效課堂。
2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，突出學(xué)生主體。通過精心編制各種學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過程有效地向課前和課后延伸。
3.面向全體，關(guān)愛學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo)，多從學(xué)生的角度思考問題，提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)，抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，切實提高教學(xué)效果。
4.加強教學(xué)研究，促進教師專業(yè)成長。努力落實集體備課、研究課和聽評課制度，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，取長補短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
5、加強家校聯(lián)系，多談一些有利于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的具體做法。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 7
為扎實推進“三究四學(xué)”高效課堂建設(shè)，深化“三究四學(xué)”高效課堂實踐研究，切實提高課堂教學(xué)效益，促進全體學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展。我校根據(jù)《XX中小學(xué)高效課堂建設(shè)推進工作思路》的相關(guān)要求。全面推進我校 “三究四學(xué)高效課堂實踐”活動，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確指引下，老師們積極探討努力實踐。我校歷經(jīng)了近兩個月的關(guān)于高效課堂達標(biāo)課認定活動，取得階段性的成績，現(xiàn)將我校部分做法總結(jié)如下：
一、高度重視，強化領(lǐng)導(dǎo)
我校對此次達標(biāo)課認定工作十分重視。為強化組織領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以學(xué)校校長張建友同志為組長、以分管教學(xué)的副校長馬名賢為副組長、教導(dǎo)主任韓開宏和年級主任、教研組長為成員的“三究四學(xué)”高效課堂達標(biāo)課認定工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評價專班。加強宣傳，統(tǒng)一思想，科學(xué)制定工作計劃，創(chuàng)新工作舉措。統(tǒng)籌安排，精心組織切實強化了對本項活動的過程管理和組織領(lǐng)導(dǎo)確保認定工作高效有序
二、加強校本研修和管理監(jiān)督：
1、集智備課，編用好導(dǎo)學(xué)案
備課，是開展高效課堂達標(biāo)認定的關(guān)鍵，教師實行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，學(xué)校統(tǒng)一要求，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要緊扣文本，依據(jù)學(xué)情，體現(xiàn)三維目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程要體現(xiàn)“三究四學(xué)”，體現(xiàn)“四化”，從易到難，循序漸進。
2、課前管理
�。�1）對實施達標(biāo)課認定的教師（任課教師和班主任）和領(lǐng)導(dǎo)進行新課程改革的理論和具體操作（含上示范課）的培訓(xùn)。
�。�2）對實施課改的班級學(xué)生進行課堂教學(xué)改革的理論和具體操作的培訓(xùn)。
（3）對各備課組進行的集體備課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計情況進行抽查和評價，對存在問題進行指導(dǎo)，要求限期整改。
（4）對組建的各個班級的合作學(xué)習(xí)小組工作情況進行調(diào)研：①征求對教學(xué)的意見、建議；②檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，提出修改意見；③檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。針對合作小組工作情況對年級提出整改意見。
3、課堂管理
�。�1）對各教研組、備課組的聽課、評課活動作出具體的'要求，并對執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查。
�。�2）由驗評組、質(zhì)評組對課改教師的課堂教學(xué)情況進行巡視檢查。
4、課后管理
（1）每周每備課組一堂研討課。備課組長組織教師上好每周一堂的研討課，同組教師認真聽好課，并從一個或多個角度對該堂課進行分析與評價，形成文檔；然后在備課組會上交流并上交文檔；最后每個備課組推薦一名代表將本備課組的基本看法在教研組會上交流，并形成文檔。
�。�2）由班主任實施學(xué)生問卷調(diào)查；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織召開學(xué)生代表座談收集意見和建議。
（3）實行不合格整頓制度，跟蹤聽課三次不合格停課整頓。對長期存在問題，又無改進的教師進行懲罰（扣績效津貼）。
�。�4）由領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，組織教師召開一次認定工作講評會�？偨Y(jié)工作經(jīng)驗教訓(xùn)，肯定成績，指出不足，確定后期努力方向。
三、強化措施，提供保障
制度保障。為了保障高效課堂達標(biāo)課認定工作扎實有序的開展，我校制定了《高效課堂達標(biāo)課認定工作實施方案》，明確了步驟和階段任務(wù)。落實了開展中領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)，為了徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，學(xué)校還硬性規(guī)定，每位教師必須使用導(dǎo)學(xué)案，講入門課，課堂上盡量少講，把課堂還給學(xué)生等，制度的建立，即規(guī)范了研究的過程，又增強了教師的積極性。
物質(zhì)保障。高效課堂的模式中，教學(xué)資料的搜集，導(dǎo)學(xué)案的編制，都需要在電腦和打印機上完成。為了確保課改順利實施，學(xué)校克服困難，購買了大量的印刷紙張。為教室安裝了小黑板，班牌、標(biāo)語、展板等，創(chuàng)造了良好的教改氛圍，有力的保障了教改實驗的實施。
四、狠抓落實，扎實推進
此次認定工作的好壞，關(guān)鍵在于落實，學(xué)校多次召開教師會議，提要求，共研討，使高效課堂達標(biāo)認定工作落到實處。
為了解決我校教師對高效課堂教學(xué)模式的運用，掛職教師親自上了一節(jié)觀摩課，并詳細進行了說課、評課及反思，起到了拋磚引玉的作用。為了達到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，每周安排骨干教師上研討課，其他教師觀摩，緊接著，每位教師講入門課，課后交流研討，從實實在在的看、聽、議、思中達到改進、共同提高的目的。
同時，為了讓每一位教師人人參與、人人達標(biāo)，提高參與的熱情，我們高度重視達標(biāo)課認定結(jié)果的運用將每一位教師課堂教學(xué)達標(biāo)情況作為教師績效考核、評優(yōu)表模等重要參考依據(jù)，大大激發(fā)了教師參與的積極性和主動性。
今后的工作中，我校將在區(qū)教育局和牛首中心學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，沿著教育局指引的課改大道奮勇前進！
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 8
剛才xx主任對高一年級的達標(biāo)課情況做了總結(jié)，并針對主要問題提出了具體要求。下面，我就下一步的課改工作提三點意見。
一、要在“規(guī)范化、常態(tài)化、精細化”方面下功夫。
所謂規(guī)范化就是事事都要按要求做，所謂常態(tài)化就是時時都要按要求做，所謂精細化就是時時、事事都要用心做。規(guī)范化、常態(tài)化是基礎(chǔ)，精細化是努力的方向。
1、嚴格執(zhí)行課表中規(guī)定的課型。
2、嚴格執(zhí)行《xx中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范》。
3、嚴格按《xx中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范》要求學(xué)生。
4、啟動值日班委制和導(dǎo)師制，并全面開展相關(guān)工作。
二、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)在時間和空間上，要由課內(nèi)向課外延伸，內(nèi)容上要由課本知識向課外知識延伸，方式上要由教師主導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)向開放式的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)延伸。
1、將部分自主學(xué)習(xí)課移至放學(xué)后由學(xué)生自行完成。
2、語文、英語學(xué)科要制定學(xué)生課外學(xué)習(xí)計劃，并組織學(xué)生有效實施。
3、將研究性學(xué)習(xí)納入課程計劃。每周設(shè)1節(jié)研究性學(xué)習(xí)成果展示課。教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，指定研究方向，指導(dǎo)研究方法，本著“量力性”、“興趣性”原則，以學(xué)習(xí)小組為單位開展研究性學(xué)習(xí)。
三、強化過程管理，以管理的“規(guī)范化、常態(tài)化、精細化”促教學(xué)改革的“規(guī)范化、常態(tài)化、精細化”。
1、加大常規(guī)檢查的力度
�。�1）教師二次備課后的學(xué)案、學(xué)案批閱情況、課表執(zhí)行情況、配餐作業(yè)的.布置和批改情況、周練的次數(shù)和效果。
�。�2）實行查課制度，重點檢查課表執(zhí)行情況。
�。�3）實行隨機觀課制度，重點檢查“兩種課型”和“七個環(huán)節(jié)”在操作方面的規(guī)范問題。
2、建立教學(xué)評價制度
（1）常規(guī)檢查的結(jié)果記入教學(xué)評價。
�。�2）將各種教學(xué)活動納入教學(xué)評價。
微型課題研究活動。
優(yōu)秀學(xué)案評選活動。
“示范課”、“賽講”、“研討課”等活動。
青年教師課標(biāo)研讀活動，中青年教師高考試題解讀活動。
“晉級課”活動。
以上評價都將作為體現(xiàn)教師教學(xué)水平晉級的主要依據(jù)。
3、改革現(xiàn)有分配制度，充分體現(xiàn)“多勞多得”和“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”原則。
�。�1）將教學(xué)過程的考核結(jié)果與教學(xué)質(zhì)量獎掛鉤。
�。�2）對于不計入考核的單項活動，每搞一次活動學(xué)校都將給予一定的物資獎勵。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 9
上完達標(biāo)課，通過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的點評及交流，使我認識到如何才能上好一節(jié)課，也使我認識到自己的很多不足之處，現(xiàn)將我的收獲總結(jié)如下：
一、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的數(shù)學(xué)模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成
學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的'積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、注重反饋，加強課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上，都積極征求其他有經(jīng)驗的老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 10
為期三個周的教師課堂教學(xué)達標(biāo)課活動已經(jīng)在上周五圓滿結(jié)束。這次達標(biāo)活動是為鞏固生命化課堂深化研究成果，在當(dāng)前教育改革“少教多學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”、“打造高效課堂”“目標(biāo)-評價-教學(xué)一致性”的大氣候下進行的，目的是讓每位教師以課堂教學(xué)達標(biāo)為契機，學(xué)習(xí)改進我們的教法，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，發(fā)揮小組合作探究鞏固、對子幫扶的作用，進一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，每位老師都拿出了自己最高的授課水平，相互研討，集體備課，在達標(biāo)聽評課中亮點頻出，各有所得。這次達標(biāo)活動重點對教師五步教學(xué)法課型授課流程細化精確程度，小組合作評價使用，當(dāng)堂進行達標(biāo)測試等三個方面首先提出要求，確立打造了5節(jié)樹標(biāo)課，在全校教師中進行了集中展示，絕大多數(shù)教師積極參加了樹標(biāo)課的觀摩聽評學(xué)習(xí)，尤其我們的鄒文麗、孫娜、李靖、原偉靜等年輕老師表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情，每節(jié)課都聽，認真學(xué)習(xí)，仔細傾聽各個學(xué)科教研組長的評課。史政組注重學(xué)科組集體備課教研，互相學(xué)習(xí)，聽取其他老師對教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的處理意見，表現(xiàn)了優(yōu)秀教研組的良好氛圍。理化生教研組學(xué)習(xí)氛圍濃厚，成員間彼此虛心求教，對課堂流程和小組合作方式理解深刻，執(zhí)行徹底，年輕教師迅速成長，孫娜老師樹標(biāo)課上受到好評。在此，我僅就此次課堂達標(biāo)中出現(xiàn)的亮點、值得探討的問題、存在的問題和12月份課堂達標(biāo)活動的基本要求，向大家作個匯報，供各位教師在今后的教育教學(xué)和研究工作中不斷的發(fā)揚和完善。
這次活動大部分教師從思想上引起高度的重視，為了打造出一堂成功的課，他們積極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計教案，制作了精美的課件，他們這種嚴謹求學(xué)、認真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得我們大家學(xué)習(xí)。
1、課前準備比較充分，老師們普遍采用了導(dǎo)學(xué)案這種好的方式，這正是體現(xiàn)了我們老師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，每位老師都準備了精美的課件，同時對學(xué)生學(xué)情了解較深刻，做到預(yù)設(shè)問題能夠靠近學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)；實驗教師重視了實驗教學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，情感態(tài)度價值觀、能力、知識三維目標(biāo)通過學(xué)習(xí)方法利用行為動詞達到解決學(xué)生某一知識點的目的，敘寫更加明確具體，不再空洞枯燥。
3、注重教材的挖掘，易錯點的輻射拓展，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教師的教學(xué)能力與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
4、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生加強情感道德教育，陶冶學(xué)生的情操，彰顯人文情懷。注重知識的前后連貫，溫故知新，知識的遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的特點。
5、在課堂上，小組合作探究鞏固多了，學(xué)生扎扎實實學(xué)習(xí)的多了。敢于把課堂時間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。
6、從板書設(shè)計、教學(xué)語言、教學(xué)姿態(tài)看我們的教師基本功扎實，文化底蘊濃厚。
一、亮點方面
1、所有參加達標(biāo)教師精神面貌均較好，教儀教態(tài)端莊自然，尤其是鄒文麗老師，課堂節(jié)奏明快，情緒激昂，感染力強，學(xué)生參與度高，效果明顯，李靖老師面帶微笑，語氣親切，注重情感的浸潤，富有親和力，學(xué)生參與踴躍，在激發(fā)學(xué)生興趣方面下了很多工夫，較為充分的扮演出了一個氛圍營造者和引導(dǎo)者的角色。原偉靜老師注重學(xué)生學(xué)科規(guī)律和學(xué)法學(xué)生自主探究獲得，教師在課堂中設(shè)計問題精妙，恰到好處引導(dǎo)學(xué)生進行了變式訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生新的思考。
2、課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都很明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，知識傳授準確到位，課堂結(jié)構(gòu)較為嚴謹，能體現(xiàn)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，遵照了：“目標(biāo)教學(xué)評價一致性”的原則，例如孫娜老師的回歸目標(biāo)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教學(xué)是圍繞目標(biāo)展開的，課堂環(huán)節(jié)中過度語言設(shè)計非常好，都是前一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的新問題，直接導(dǎo)入到下一換節(jié)的內(nèi)容，同時注重了小組實驗探究、合作、鞏固、評價。
3、課堂教學(xué)能尊重學(xué)生主體，教學(xué)方法比較靈活。苗楠老師小組合作探究、評價、對抗、鞏固用得非常好，真正體現(xiàn)了本次課堂達標(biāo)活動小組的強大作用。她注意學(xué)生組內(nèi)合作交流、組間的對抗檢測，扎扎實實利用對子間的互助幫扶，長期堅持，必定會減少待優(yōu)生的數(shù)量，提高本學(xué)科的教學(xué)成績。同時還注重了學(xué)生課堂語言的培養(yǎng)，學(xué)生自主講解到位準確，的確體現(xiàn)了學(xué)生互助中思維方法和過程的全面交流，對兵教兵的方法理解較為透徹。其中問題設(shè)計能兼顧學(xué)生能力層次，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)較為充分。
4、課堂組織教學(xué)有序，程式清晰，均能按照預(yù)設(shè)的“目標(biāo)-自主-合作-展示-檢測”五步環(huán)節(jié)進行安排出色地完成授課任務(wù)。課堂中對課堂突發(fā)事件的處置反應(yīng)機敏，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的特點。劉麗老師課堂中的調(diào)控水平，積極性過高，采用一組一詞的方法變得有序。
5、通過課堂教學(xué)達標(biāo)活動的開展，教師都能注重自身的學(xué)習(xí)和相互的切磋，骨干教師主動和組內(nèi)教師共同商量，從制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、到重難點的突破，易錯易混點的把握，包括當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測。各科教研組長老師的評課非常準確到位，沒有一個敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事，能夠直接發(fā)現(xiàn)課堂存在的問題，給任課老師方法的指導(dǎo)。好多老師還提前把課準備好在其他班級先試講，王文緒老師晚上放學(xué)后和周主任商量樹標(biāo)課的小組合作和教材處理問題，可見我們的老師是多么的敬業(yè)。相信在今后的每年一度的課堂達標(biāo)中，老師們能夠保持這種學(xué)習(xí)的精神，吸取所有老師的優(yōu)點，體現(xiàn)“先學(xué)后教”“兵教兵”的授課新理念，完美運用我們五步教學(xué)法的課堂模式，相信有更多的老師能夠收獲屬于自己的那份榮譽。只要你參與，就會有收獲。這也正是我們這次課堂達標(biāo)活動的目的。
二、值得探討的內(nèi)容
1、多數(shù)課堂仍表現(xiàn)出教師知識霸權(quán)的傾向。教師不敢放，不愿放，還是我講你聽最有把握，完全不管學(xué)生學(xué)得怎樣，待優(yōu)生的學(xué)習(xí)過程缺乏監(jiān)管，只是在檢測中發(fā)現(xiàn)，結(jié)果已經(jīng)造成，無法彌補，只能讓他們掉隊越來越遠。學(xué)生自主學(xué)的過程，老師能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，及時糾正，對子幫扶正是在老師視野顧及不到的地方，學(xué)生互助，能夠跟上隊伍，老師要實現(xiàn)領(lǐng)路者到指路者、宣傳隊的角色轉(zhuǎn)換
2、個別學(xué)科缺乏對教材和情境的重新設(shè)計，課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟宣講，多數(shù)缺乏學(xué)生當(dāng)堂生成教學(xué)的靈活與精彩。
3、針對課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計缺乏梯度。問題的預(yù)設(shè)應(yīng)該考慮不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這部分知識距離學(xué)生最近知識儲備有多遠，每一層次學(xué)生能夠解決不同問題。
4、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時間不夠充分，激勵手段較為單一。課堂中教師為了顯示課堂熱鬧不冷場，不留給學(xué)生自主思考時間，直接進行學(xué)生討論，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情的產(chǎn)生，一些待優(yōu)生等優(yōu)等生給他們講就行了，不去自己動腦思考。課堂上對抗組運用還不明顯，應(yīng)該形成學(xué)生積極彼此糾正錯誤的局面，學(xué)生相互評價用得較少。
5、師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分（簡單的問答式教學(xué)不等于互動教學(xué)，高明的應(yīng)該是展示時生生互動，互相提問）。
6、學(xué)生展示時，板書的美觀，語言表達的`規(guī)范響亮簡潔準確，體態(tài)語言的運用等有待提高，例如原偉靜老師課上學(xué)生的閱讀，苗楠老師的學(xué)生講解，表現(xiàn)相當(dāng)出色，那是課上我們看到的亮點，透露出老師平時下的功夫。學(xué)生課堂的優(yōu)異表現(xiàn)在課堂上運用得當(dāng)，同樣會為課堂增添積極氣氛，樹立上進榜樣，同樣會有益于課堂教學(xué)效率的提高。
三、存在的問題
1、教師講解過多，學(xué)生活動少，沒有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，方法老套，還是一種“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，幾乎沒有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和程度，只管教，不管學(xué)的現(xiàn)象還是大量存在。課堂氣氛不夠活躍，效率低。沒有更好的體現(xiàn)新課標(biāo)，課堂的調(diào)控力差，不能及時處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
2、集體回答問題次數(shù)過多，無效提問“是不是”、“對不對”、“聽懂了嗎”等太多，造成部分學(xué)生不肯動腦，不能體現(xiàn)個體差異。
3、對教材挖掘不到位，重點難點不突出，課堂結(jié)構(gòu)不合理。
但無論怎樣精心設(shè)計的課在實際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作和對子幫扶鞏固，教學(xué)效果應(yīng)該會更好。
4.個別老師對聽評課漠不關(guān)心，尤其是聽評樹標(biāo)課活動，有的老師一節(jié)課也沒有聽，更別說評課了。于校長對聽評課不參加的老師表示了嚴重關(guān)切，要全校通報聽評課情況，我也將每節(jié)聽評課參加人員做了記錄，并將逐步落實個人責(zé)任。
四、迎接1月中旬中心課堂達標(biāo)的基本要求：
1、正確把握三維目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是構(gòu)建知識的過程，同時也是智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。更多的我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程。
2、注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一是課堂組織要簡潔明快；二是知識結(jié)構(gòu)要詳略得當(dāng)；三是教學(xué)內(nèi)容要重點突出；四是教學(xué)媒體要相得益彰。
3、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化。第一，接受性的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在重難點、易錯點的解決上，我們老師還要強化。第二探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)一定要針對特定的教學(xué)內(nèi)容，有探究價值，不要流于形式，真正體現(xiàn)學(xué)生能夠通過小組、對子解決一大部分問題，老師不要去講一些學(xué)生已經(jīng)理解的，沒有重復(fù)意義的問題，把學(xué)生的不隨意注意盡可能集中到10-15分鐘內(nèi)解決本課重難點。
4、課堂中教師的啟發(fā)要恰到好處，第一要注重啟發(fā)的語言策略；第二啟發(fā)要遵循思維規(guī)律；第三，要營造和諧的課堂氛圍。
5、要整合各科教學(xué)資源，要提高課堂的質(zhì)量和效益，需要教師合理的整合運用各種教學(xué)資源，其中包括：教材、練習(xí)冊等紙介教學(xué)資源；音像、多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息教學(xué)資源；實驗室、圖書館等專用教學(xué)資源；還有自然、社會等廣域的教學(xué)資源等。
6、要注意科學(xué)地處理教材，多聯(lián)系當(dāng)?shù)�、身邊的實際案例，不要機械的舍近求遠，也不可機械的照本宣科。根據(jù)本次課堂達標(biāo)活動方案規(guī)定結(jié)合分管領(lǐng)導(dǎo)及教研組長對所有參加課堂達標(biāo)的教師評分情況排出順序，迎接中心抽查。
總之，本次課堂教學(xué)改革和教師課堂教學(xué)達標(biāo)活動的開展為我校教師提供了一個課堂教學(xué)交流，展示的平臺，對于提高我校教師的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動作用，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了有力的支撐。我們要繼續(xù)在教學(xué)中完善我們五步教學(xué)法的教學(xué)模式，探索小組合作評價的新方法新措施，強化當(dāng)堂檢測和達標(biāo)，實施幫扶對子減少待優(yōu)生。我想，課堂好比一個舞臺，它讓學(xué)生在這里學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，尋求學(xué)習(xí)之樂趣，也讓老師盡可能減輕自己的負擔(dān)，全面提升自己的教學(xué)業(yè)績，在優(yōu)質(zhì)課評選中獲得成績，我們還需要改進的東西很多，我們一起努力吧。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 11
縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后，我校積極貫徹落實會議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認真開展“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作�，F(xiàn)就我校一個月來課改工作開展情況總結(jié)如下：
一、邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想
1、XX年2月19日全縣召開課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后，學(xué)校高度重視，立刻召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會議，成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，確定邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想的路子。
2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會上，學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課堂改革行動方案》進行了學(xué)習(xí)，并將各學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)放到每一個教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習(xí)，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想。
3、為了使全體教師進一步認清形勢、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，增強干勁，以新的作風(fēng)、新的形象，投入到課改中來，學(xué)校又于3月7日起，開展了思想作風(fēng)紀律整頓，通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題，并充分認識到基于學(xué)校當(dāng)前形勢，只有改革才有出路，為“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課堂改革行動的開展奠定了基礎(chǔ)。
二、開展“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課堂改革系列活動
通過整頓和學(xué)習(xí)，教師的課改思想統(tǒng)一了，如何推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進的主要問題，為此學(xué)校開展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動。
1、根據(jù)學(xué)校實際逐項制定出課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評價辦法、有效備課要求等制度，促進課堂教學(xué)的規(guī)范、科學(xué)管理；
2、明確崗位職責(zé)，增強任課教師的責(zé)任意識；
3、任課教師認真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構(gòu)建，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點、難點，科學(xué)制定教學(xué)計劃；
4、全體教師在趙xx校長的帶領(lǐng)下，自3月8日起開展了為期三周的'“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課堂研討活動，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節(jié)課針對具體課堂展開有效評課，做到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題；
5、規(guī)范周三教研制度，周四教師論壇活動豐富教研內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍，促進教師專業(yè)成長。
三、群策群力，深入探索“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”每個模塊的課堂改革
一輪三周的抽簽聽課活動后，學(xué)校及時進行了總結(jié)，發(fā)揚了優(yōu)點，指出了不足。通過研討學(xué)校確定下步把語文展示的重點環(huán)節(jié)放在品味文本，感悟人生上；把預(yù)習(xí)課的重點放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時間、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上。為此學(xué)校又邀請鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任、郭xx主任，共同觀摩了我校紀xx老師的預(yù)習(xí)課和王xx老師的展示課，其中紀xx老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認可。通過此次觀摩課和評課活動，使每個教師的課改有了路子和方法，為“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”在全校的深入開展奠定了基礎(chǔ)。
四、全面推進、人人上課改課
經(jīng)過一個月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進入全面實施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時到各教室督促各上課教師積極推進課改，并聽課指導(dǎo)。
五、課改中的疑惑
經(jīng)過一個月的課堂改革實踐，存在的主要問題也不少，特別是以下疑惑：
1、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把話語權(quán)還給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松，可以完全放開手腳讓學(xué)生去干呢？
2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無動于衷的孩子參與到課堂中來？面對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們該怎么辦？
3、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法？等
總之，我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課改行動為鍥機，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時間里充分發(fā)展自己。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 12
來到市八中將近兩年的時間里，感覺自己的狀態(tài)總是緊張而忙碌的。達標(biāo)課——是新教師的必經(jīng)過程，而且我覺得非常有必要。在學(xué)校教科處的要求下，每周都有校級研究課，而在我們生化教研組也每周都在進行著公開課，不管是聽其他老師的課，還是自己講的課，都給了我許多的感受和啟示。
首先，每周周三下午都進行的教研活動，除了一些工作安排以外，就是對備課的要求和商討，對于我來講，我們的備課組給了我很多的幫助，許多的化學(xué)問題和化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)問題都得到了解決。
其次，教研組內(nèi)進行公開課的聽評課課活動，由于其他老師大公無私的評課，使我能更好的把握課堂和駕馭課堂。
經(jīng)過幾輪的教研組聽課，使我的課堂逐漸的成熟起來，我的課題是“離子反應(yīng)中的電荷守恒規(guī)律及其應(yīng)用”，看到課題，就想把重點“離子反應(yīng)中的電荷守恒規(guī)律”處理好，讓學(xué)生通過簡單的離子方程式的書寫，再對寫出的離子方程式左右兩邊所帶電荷進行歸納總結(jié)，從而得出該規(guī)律。
離子方程式的應(yīng)用是本課的一個重難點。為了把這個重難點解決，我精心準備了幾個代表性極強的例子。在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維確實存在較大的局限性，不能總體把握，靈活分析，如根據(jù)反應(yīng)前后電荷守恒和原子守恒來推測分析就很難，因此舉實例來加以對該規(guī)律的`理解和應(yīng)用就非常有必要，就是從感知、認識、理解到靈活運用，看起來很簡單，實際上卻很難，多數(shù)學(xué)生就反應(yīng)聽得懂，但下去自己就不會做題，根本原因就是缺乏自己獨立分析和思考解決問題的能力。
然而，通過學(xué)生的課堂反饋及聽課教師的點評，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。
首先，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還比較單一，如給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提問問題的機會很少，靈活運用知識和辯證認識問題的能力還有待提高，因而課堂效率不算太高。解決的方法是，向有經(jīng)驗的老師多請教，領(lǐng)會新的教學(xué)方法在教學(xué)實際中的應(yīng)用，并結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，靈活運用各種教學(xué)方法，來提高教學(xué)效率。
其次，我感覺自己的語言還要精心錘煉，做到既通俗易懂又優(yōu)美精煉，如每個環(huán)節(jié)導(dǎo)入的語言顯得不夠流暢。今后，我要多解題和閱讀相關(guān)知識來豐富和錘煉語言。
再次，在學(xué)生討論這一塊，沒有規(guī)定時間限制，有時心急，一提出問題就希望學(xué)生馬上回答，沒留時間給學(xué)生思考；另外，要注意要求學(xué)生回答問題要變成自己的話來說，運用多種方式讓學(xué)生來記憶課堂內(nèi)容等。
總之，通過這次活動，我的認識和能力都得到了極大地提高，受益匪淺；但是仍有許多不足之處。今后，我要不斷地努力學(xué)習(xí)和鍛煉，取長補短，提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名合格的教育者。
教師“達標(biāo)課”活動總結(jié) 13
匆匆忙忙又過了一個學(xué)期，我感覺總是緊張而忙碌的。達標(biāo)課這是每個教師必須經(jīng)過的過程，而且我覺得非常有必要。經(jīng)過一個學(xué)期的教師課堂教學(xué)達標(biāo)驗收已經(jīng)結(jié)束了。不管是聽其他老師的課，還是自己講的課，給了我許多的感受和啟示。
首先，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還比較單一，如給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提問問題的`機會很少，靈活運用知識和辯證認識問題的能力還有待提高，因而課堂效率不算太高。解決的方法是，向有經(jīng)驗的老師多請教，領(lǐng)會新的教學(xué)方法在教學(xué)實際中的應(yīng)用，并結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，靈活運用各種教學(xué)方法，來提高教學(xué)效率。
其次，我感覺自己的語言還要精心錘煉，做到既通俗易懂又優(yōu)美精煉，如每個環(huán)節(jié)導(dǎo)入的語言顯得不夠流暢。今后，我要多讀一些語文方面的精粹作品來豐富和錘煉語言。
再次，學(xué)生討論；沒有規(guī)定時間限制，學(xué)生回答問題要變成自己的話來說，運用多種方式讓學(xué)生來記憶課堂內(nèi)容等等。
總之，通過這次活動，我的認識和能力都得到了極大地提高，受益匪淺；但是仍有許多不足之處。今后，我要不斷地努力學(xué)習(xí)和鍛煉，取長補短，提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名合格的教育者。
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