教師公開課工作總結(jié)范文
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編收集整理的教師公開課工作總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師公開課工作總結(jié)范文1
3月下旬，學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開課，對(duì)于我們年輕教師來說，是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機(jī)會(huì)，通過這次公開課，自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，特別是三位特級(jí)教師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺，同時(shí)，在講課的過程中也暴露出自己的很多不足，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
一是思想上重視不夠，準(zhǔn)備不夠細(xì)致。由于參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還沒有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)水平退步較大，應(yīng)該說這次公開課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)的難得機(jī)會(huì)，但是，從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講，直至最后正式上課，整個(gè)過程中，自己對(duì)這次公開課的重要性認(rèn)識(shí)不足，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致，只是一味的按照自己的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備，突出了教學(xué)內(nèi)容、方式方法和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平和課堂氛圍，講課沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
二是教學(xué)問題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此，在組織教學(xué)的過程中，重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是在設(shè)置教學(xué)問題的時(shí)候，側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸，但是，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，問題設(shè)置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒有考慮到時(shí)間間隔太長(zhǎng)，學(xué)生大部分內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)遺忘，再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，學(xué)生在問題解決上遇到了困難，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信心，學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學(xué)形式比較單一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過程中，主要采用了對(duì)比和問題教學(xué)的方法，形式相對(duì)比較單一，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過有效的方式激發(fā)起來，學(xué)生理解掌握知識(shí)要點(diǎn)不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式;另外，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒有把學(xué)生的主體作用突出出來，更多的是我在講，學(xué)生被動(dòng)的接受，再加上師生之間互動(dòng)較少，導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶，教學(xué)效率不高。
四是教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為，老師不只是用語(yǔ)言來教育引導(dǎo)學(xué)生，更多的時(shí)候應(yīng)該是用無聲的行動(dòng)來影響和感染學(xué)生。但是，在這次公開課上，自己對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，板書設(shè)計(jì)不夠合理、書寫不夠規(guī)范、內(nèi)容與教案沒有保持一致，反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有一定的差距。
下一步，針對(duì)這次公開課暴露出的問題，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，積極改進(jìn)教學(xué)方式方法，努力提高教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。
教師公開課工作總結(jié)范文2
一周精彩的講課、聽課、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，上一次公開課，我能感悟許多。
這一學(xué)期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。
這次公開課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也可以說是一次實(shí)驗(yàn)，一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì)，在公開課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。
我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，我調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的'教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來，不怕挫折和困難，敢于面對(duì)。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
教師公開課工作總結(jié)范文3
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教師質(zhì)量，加強(qiáng)家長(zhǎng)與師生之間的溝通，天堂鳥教育在這幾周全面展開了公開課。從接到此任務(wù)通知我便開始進(jìn)行構(gòu)思，定主題查閱相關(guān)資料，最后進(jìn)行了課的設(shè)計(jì)、撰寫教案、制作ppt、準(zhǔn)備教具。并且向組內(nèi)的老師請(qǐng)教，她們給了很多好的意見和建議。雖然每節(jié)課只有45分鐘，但為了準(zhǔn)備這45分鐘卻花費(fèi)了成倍的心血。這次公開課給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，收獲更是頗多，同樣也得以有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些不足�，F(xiàn)將我的活動(dòng)課的一些收獲總結(jié)如下：
一、平時(shí)的作文教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
在平時(shí)的作文教學(xué)中緊扣“扎實(shí)、靈動(dòng)”。研讀大量作文教材和專家著作，有比較完善的寫作知識(shí)系統(tǒng)，寫作訓(xùn)練系統(tǒng)，寫作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。一看到學(xué)生的作文中的問題就馬上鏈接到一個(gè)寫作訓(xùn)練點(diǎn)。正是有了這些基礎(chǔ)，在公開課上，無論是老師講解，還是學(xué)生回答，都有的放矢，讓家長(zhǎng)看到老師的“專業(yè)”，讓學(xué)生體會(huì)到“寫作方法”，這也是學(xué)生在不同文體寫作上做到靈活運(yùn)用的前提。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂內(nèi)外鼓勵(lì)教學(xué)。
在我的班級(jí)，每個(gè)孩子都能夠得到鼓勵(lì)。積極發(fā)言可以得到一個(gè)印章，課外時(shí)間看本課外書籍可以得到三個(gè)印章。平時(shí)盡量將有進(jìn)步的習(xí)作公布在“作品展示墻”上，讓大部分孩子有著寫作帶來的榮譽(yù)感和自豪感。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的長(zhǎng)期有效的措施，同時(shí)借著公開課的機(jī)會(huì)也向家長(zhǎng)介紹了可供學(xué)生閱讀的書籍以及如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。這些在課堂上都是無聲的展示，也是我能自信的告訴家長(zhǎng)，我一直在努力的保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有目共睹，并不是公開課的“特例”。
三、多元化的教學(xué)方式。
在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，以促進(jìn)認(rèn)知熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！耙槐淖涛丁奔て饘W(xué)生與家長(zhǎng)的興趣，在激發(fā)興趣的同時(shí)，指導(dǎo)心理描寫。將枯燥的知識(shí)點(diǎn)用生動(dòng)的形式講授出來，激發(fā)學(xué)生自身獨(dú)特的體驗(yàn)感受。在講授《唉，真倒霉!》上課前，讓學(xué)生帶著問題觀看了4分鐘的《倒霉熊》，再分析故事的時(shí)候不僅激發(fā)學(xué)生的表演欲，同時(shí)生動(dòng)再現(xiàn)寫作要點(diǎn)和方法。這點(diǎn)也得到了家長(zhǎng)的肯定。在家長(zhǎng)反饋表里提到：“終于知道為什么孩子這么喜歡上作文課，原本很枯燥的課居然能上得這么生動(dòng)，有趣�！�
四、精心備課，體現(xiàn)可操作性和實(shí)用性。
這節(jié)課立足于本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出了具有自身特色的實(shí)用型教案。所舉例子，既有條理也生動(dòng)，在“學(xué)”的基礎(chǔ)上達(dá)到“用”，在“用”的基礎(chǔ)上突出一個(gè)“活”字，引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三，成功打造一個(gè)學(xué)與用的平臺(tái)，得到家長(zhǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默”的教學(xué)風(fēng)格的肯定。
五、放手也是一種愛。
整學(xué)期的教學(xué)過程，還是有比較重的“灌輸型課堂”的痕跡，有些牽制著學(xué)生的思維。學(xué)生的頭腦不是知識(shí)的容器，而應(yīng)該是一把火炬，需要教師去點(diǎn)燃。該放時(shí)即放，該收時(shí)即收。能夠在教師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地思考問題，放手讓學(xué)生思考探究問題。同時(shí)，在學(xué)生自主合作探究的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)信息進(jìn)行必要的歸納和再生成，從而使學(xué)生自主獲得知識(shí)明確化，系統(tǒng)化。力求做到收放自如，既放得開，又收得攏。
以前聽過很多專家上公開課，覺得“讀書破萬卷，下筆如有神”，自己在汲取大量富有經(jīng)驗(yàn)的教師的上課技巧后定能很自己的把公開課上好，但實(shí)際做起來才發(fā)現(xiàn)要做到老師們的水平原來是那么的不容易，自己與他們有很大的差別，這鞭策著我要繼續(xù)向老師們學(xué)習(xí)并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)不斷的加以實(shí)踐。在收獲了自己成果，品嘗到艱辛汗水獲得的甜美果實(shí)的同時(shí)，我也意識(shí)到了自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，許多地方還需要學(xué)習(xí)和提高的不足之處。我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，相信這樣會(huì)讓自己一步步成長(zhǎng)起來。
教師公開課工作總結(jié)范文4
20xx年10月15日—27日，學(xué)校開展了為期兩周的“人人一堂公開課”教學(xué)系列活動(dòng)。這次活動(dòng)全員參與，人人參講、觀摩、參評(píng)，采用現(xiàn)場(chǎng)授課、常態(tài)呈現(xiàn)的形式進(jìn)行。通過了解各學(xué)科教師各具特色的講課方式，精彩紛呈的課堂形式，我收獲頗多，具體如下：
講課過程中的優(yōu)點(diǎn)：
1、備課充分，知識(shí)呈現(xiàn)條理清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握較準(zhǔn)，重難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。
2、以上課的場(chǎng)景導(dǎo)入，引入計(jì)算機(jī)硬件的定義，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)控制軟件上課，課堂控制力強(qiáng)，節(jié)奏緊湊，學(xué)生能夠跟上老師上課的節(jié)奏，學(xué)生能清楚地知道所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、課上能注意課堂小結(jié)，利用思維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)，用“問卷星”來進(jìn)行選擇題的強(qiáng)化訓(xùn)練。
5、課堂概括能力強(qiáng)，思路清晰，講課有條理。能夠給學(xué)生拿出時(shí)間整理課上筆記，完成課后訓(xùn)練。
6、教態(tài)自然大方，教師聲音宏亮，師生互動(dòng)明顯。
7、創(chuàng)設(shè)問題情境，符合學(xué)生的實(shí)際。
8、通過觀察計(jì)算機(jī)主機(jī)箱的接口以及圖片，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
9、課堂上對(duì)學(xué)生反應(yīng)的隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。
10、運(yùn)用提問的方法逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，不同層次的學(xué)生都有收獲。
講課過程中的缺點(diǎn)：
1、歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，內(nèi)容相對(duì)較少。
2、教師上課語(yǔ)速稍快。
3、內(nèi)容可能講得有點(diǎn)多，學(xué)生難以消化。
4、學(xué)習(xí)過程中，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考反思，應(yīng)該充分利用課堂來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
5、重復(fù)學(xué)生的答案或者錯(cuò)誤答案，耽誤上課的時(shí)間和進(jìn)度，教學(xué)質(zhì)量受影響。
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