信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思1
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。
從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：
�。�1）做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件如課程的臨時(shí)調(diào)整，但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒(méi)有給工作帶來(lái)太大的影響，當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒(méi)有辦法上機(jī)，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，這個(gè)問(wèn)題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決。
�。�2）按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦課學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。
�。�3）利用學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加電腦興趣小組�；顒�(dòng)的成果的喜人，不少的學(xué)生電腦打字速度，電腦知識(shí)水平的很大的提高。
對(duì)于五年級(jí)，這一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文字的處理，文字處理可以說(shuō)是電腦使用最多的功能，首先是講解WORD的應(yīng)用，和強(qiáng)大的功能。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后是講解編寫(xiě)文章，修改文章，美化文章，調(diào)整版面，在教學(xué)工作過(guò)程中，主要是采用了演示法和講解法。學(xué)生通過(guò)制作電子板報(bào)和班級(jí)的課程表，增加成就感和學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于六年級(jí)，這一學(xué)期主是學(xué)習(xí)的是幻燈片的制作，首先制作一個(gè)電子賀卡引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生講解POWERPOINT的強(qiáng)大功能，在教學(xué)過(guò)程中采用講解、演示的手法，使學(xué)生了解制作的方法和步驟。同時(shí)給學(xué)生充分時(shí)間練習(xí)。最后大家一起制作了一個(gè)多媒體作品《中為的傳統(tǒng)節(jié)日》，進(jìn)一步增加學(xué)生的成就感。
在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。從思想上，利用各種機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上鍛煉自己，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各種文娛活動(dòng)等。
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思2
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不一樣，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生務(wù)必掌握必須的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革，教學(xué)資料和教學(xué)方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學(xué)空間，同時(shí)也給我們帶來(lái)了困惑，我在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了深刻的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自我的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門(mén)課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，持續(xù)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣，慢慢的興趣就沒(méi)有了，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，但是對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒(méi)有興趣。通過(guò)和學(xué)生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽(tīng)歌，所以在教學(xué)過(guò)程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)習(xí)的資料適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，選取性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
學(xué)生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性，自覺(jué)參與教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，從而到達(dá)我們教育的目的。計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī)，我們能夠充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解，所以在初中教學(xué)過(guò)程中要個(gè)性注意知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識(shí)相似的資料時(shí)，不需要詳細(xì)說(shuō)明，教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾尽�(gè)性是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時(shí)教師能夠適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生自主探索，看書(shū)，或上網(wǎng)查找資料來(lái)解決問(wèn)題。
例如在講到用超級(jí)解霸對(duì)視頻進(jìn)行剪輯時(shí)，就能夠只講其中的一部分操作，其他的操作能夠由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過(guò)自我的自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題能夠提高他們的自學(xué)潛力，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)，訓(xùn)練潛力的過(guò)程，也是師生感情交流，思想碰撞的過(guò)程。營(yíng)造一個(gè)師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑。在課堂教學(xué)中，教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以“師愛(ài)”激發(fā)學(xué)生情感，把“師愛(ài)”寓教于教學(xué)之中，通過(guò)體態(tài)、語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生用心的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。
總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變的搞笑生動(dòng)，使學(xué)生能在簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)到更多知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的潛力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思3
信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我采用了以下方法：
一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà)，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了，較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說(shuō)你做"就可以了，而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生都在四十五人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，
使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的發(fā)展性特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。
另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思4
彈指一揮間，我在教師的崗位上又平凡地走過(guò)了一年。追憶往昔，這一年來(lái)的工作自己沒(méi)有取得什么大的成績(jī)，順利地完成了本學(xué)年的工作。展望未來(lái)，為了總結(jié)過(guò)去，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進(jìn)步，現(xiàn)將20xx年度的工作情況總結(jié)如下：
一、思想方面
我在思想上能夠按照一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)以律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排。
二、教學(xué)工作
作為一個(gè)剛轉(zhuǎn)行不久的教師，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)、教學(xué)研討、課外輔導(dǎo)等工作都需要向同行多學(xué)習(xí)，多總結(jié)。3年來(lái)，我一直嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭(zhēng)取上好每一節(jié)課是我一直以來(lái)奮斗的目標(biāo)。所以，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我加大備課的容量，加強(qiáng)上課質(zhì)量，落實(shí)反思的分量。
首先，我積極參加鋼城片區(qū)教研聯(lián)盟校的各種教研活動(dòng)，把學(xué)來(lái)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用新課程理念武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，讓新課程也走進(jìn)我的課堂；虛心向他人學(xué)習(xí)，跨學(xué)科聽(tīng)課，學(xué)校有講課活動(dòng)積極參加，生怕漏聽(tīng)了任何一節(jié)課。認(rèn)真反思自己的每一節(jié)課，當(dāng)一節(jié)課上萬(wàn)之后，我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受，我以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了“激趣導(dǎo)入——自主嘗試——?dú)w納總結(jié)——練習(xí)實(shí)踐”這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過(guò)我的努力，學(xué)生上微機(jī)課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，有的甚至還能在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學(xué)生的理解和認(rèn)同，這是我?guī)啄陙?lái)最想見(jiàn)到的。雖然信息技術(shù)相對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)顯得相對(duì)弱勢(shì)，最開(kāi)始還被大家認(rèn)為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代代信息技術(shù)教師的努力，我們一定會(huì)讓信息技術(shù)學(xué)科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、工作室工作
20xx年參加經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（頭屯河區(qū)）教育局信息技術(shù)名師工作室，成為工作室成員，在93小李發(fā)利老師的帶領(lǐng)下，全年參與工作室活動(dòng)總計(jì)12次，包括上課、聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩、聽(tīng)講座、遠(yuǎn)程教研、課題研討等一系列的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，在活動(dòng)中鍛煉提升。全年累計(jì)聽(tīng)課40余節(jié)次，提交教學(xué)論文，教學(xué)課例，教學(xué)設(shè)計(jì)各2篇，在工作室其他老師的幫助指導(dǎo)下，教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了一定的提高，這是一個(gè)個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的良好平臺(tái)，我將在今后的工作中更加虛心向各位老師學(xué)習(xí)，努力提高自己教育教學(xué)水平。
四、其他工作
我這學(xué)年依然承擔(dān)了學(xué)校班班通設(shè)備維護(hù)、資產(chǎn)管理、非線性編輯、校園監(jiān)控系統(tǒng)，校園廣播系統(tǒng)的管理維護(hù)等工作
五、努力方向
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠現(xiàn)象。
2、教科研方面認(rèn)真研讀了一些有關(guān)理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；
3、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
以上是我本學(xué)期的工作總結(jié)，希望在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，有更大的進(jìn)步。
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思5
信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。
一、重組教材激發(fā)興趣。
在中低年級(jí)段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力的知識(shí)為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料——《用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
好的開(kāi)端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢問(wèn)，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就必須能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識(shí)
作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫(huà)取名或?qū)⒆晕业拇竺矊?xiě)在畫(huà)上呢？這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，用鍵盤(pán)練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最后能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自我的畫(huà)起上名字，也把自我的大名寫(xiě)上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà)，同學(xué)們十分高興。對(duì)自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的用心性大大提高。
二、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。
給中年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢�。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。
小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維潛力強(qiáng)，抽象思維潛力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，務(wù)必要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫(huà)各種各樣搞笑的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，到達(dá)了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。
四、精講多練加深印象。
精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)光。俗話說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
每節(jié)課的開(kāi)始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓"小老師"指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)他們的臉上也最后露出了開(kāi)心的笑容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了必須的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自我的計(jì)算機(jī)水平。
計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為此，我們能夠在上課前花3———5分鐘時(shí)光，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)，信息新動(dòng)態(tài)和大家一齊分享�；蚴亲寣W(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會(huì)。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力。
以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，作為一門(mén)全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái)，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思6
21世紀(jì)是一個(gè)多元化的世紀(jì)，是一個(gè)信息化的世紀(jì)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透了各個(gè)行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。教育和信息技術(shù)的融合，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。
我非常榮幸的參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”河南省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過(guò)為期一個(gè)周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化、教育時(shí)代化、教育信息化有了新的體會(huì)，對(duì)教師的角色和綜合能力的提升有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)聆聽(tīng)專家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師，要具備基本的.信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。使我深刻認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，必須掌握幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
通過(guò)聆聽(tīng)專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“PPT20xx高級(jí)應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識(shí)到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)能力的提高對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代教師的重要性，跟上時(shí)代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會(huì)的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，也要求我們適應(yīng)教育的信息化的到來(lái)，適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽(tīng)了老師們的解析與演示操作，使我開(kāi)拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時(shí)代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個(gè)信息的時(shí)代，這個(gè)信息的社會(huì)。同時(shí)，我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思7
作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的狀況下，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，也積累了必須的經(jīng)驗(yàn)，在那里提出，與大家共同分享。
一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自我
此刻信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自我就應(yīng)不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自我，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自我要有一桶水，才能簡(jiǎn)單解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服，從而簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。
二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的資料分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要理解的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地理解式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自我去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、用心性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不一樣的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自我去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得簡(jiǎn)單風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊資料時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生能夠舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師能夠把理論課教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才能夠及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)單、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自我的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而到達(dá)“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，務(wù)必根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思8
一、“學(xué)習(xí)者分析”，實(shí)行人性化教育。
人性化教育是現(xiàn)代化教育理念中的一個(gè)重要觀點(diǎn)，我個(gè)人理解所謂人性化教育就要一改以往以教師、教材和教為中心的教育模式，要以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，使個(gè)體的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“學(xué)習(xí)者分析”是教學(xué)過(guò)程進(jìn)行之前的重要工作之一。通過(guò)“學(xué)習(xí)者分析”，教師可以了解學(xué)習(xí)者的初始水平和想要或應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)做到“有的放矢”，使教和學(xué)的過(guò)程更有目的性；使教和學(xué)的效果讓教者和學(xué)者都能滿意。
二、根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容。
信息技術(shù)課的教材都是由專家們編寫(xiě)的，其科學(xué)性和正確性是毋庸置疑的。但是針對(duì)基礎(chǔ)不同、接受新知識(shí)能力不同的學(xué)習(xí)者個(gè)體，如果按教材安排的每一節(jié)課按部就班的話，常常會(huì)遇到一些問(wèn)題。例如：教材中教學(xué)生使用“畫(huà)圖”工具的過(guò)程是“打開(kāi)畫(huà)圖工具——了解畫(huà)圖窗口組成——試畫(huà)簡(jiǎn)單圖畫(huà)---關(guān)閉窗口——……——文件的打開(kāi)和保存——……”，若按此教學(xué)，學(xué)生在畫(huà)了一幅圖后要關(guān)閉窗口，這時(shí)所畫(huà)的圖會(huì)丟失，想保存又不會(huì)，這該如何呢？我們就要把教材中順序做一下小小的調(diào)整，把“保存文件”這部分內(nèi)容提到前面去講，這樣既可以滿足學(xué)生的需求又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，過(guò)到更好的教學(xué)效果。
所以在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師們要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)合理的、有效的利用教材，這樣才能年書(shū)在教和學(xué)的過(guò)程中真正的發(fā)揮作用。
三、靈活使用各種教學(xué)方法，因材施教。
1、傳統(tǒng)講解法：
傳統(tǒng)講解法就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，它不用借助其它教學(xué)設(shè)備就能完成教學(xué)過(guò)程。作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法，它同樣適用于信息技術(shù)學(xué)科，而且這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)主體——受教育者沒(méi)有過(guò)多的要求，小學(xué)生、中學(xué)生、成人學(xué)生、專業(yè)學(xué)生、非專業(yè)學(xué)生同樣可以適應(yīng)。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中這種教學(xué)方法主要適用于信息技術(shù)常識(shí)和一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如：計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防、計(jì)算機(jī)的用途、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論等，同樣這種方法也適用于計(jì)算機(jī)操作性知識(shí)的原理講解和操作步驟的講解。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，防止照本宣科，教學(xué)語(yǔ)言要注意生動(dòng)、形象，同時(shí)配合一些簡(jiǎn)單的圖片和圖表進(jìn)行講解，這樣才能教得輕松、學(xué)得愉快。
2、講練結(jié)合法：
講練結(jié)合法就是將傳統(tǒng)的講解法與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法首先是教師用傳統(tǒng)的講解法將知識(shí)要點(diǎn)，操作方法與步驟告訴學(xué)生，然后提出一些相關(guān)的題目由學(xué)生根據(jù)了解到的知識(shí)獨(dú)自實(shí)踐，這主要適用于一些有一定理論性，又要求很好的將理論融于實(shí)踐的課程，如：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三的能力，但是對(duì)于年齡較小、專業(yè)底子較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這各方法就不太容易接受了。
3、演示教學(xué)法：
演示教學(xué)法就是教師利用計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)施為學(xué)生演示操作過(guò)程，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的方法和步驟。這種教學(xué)方法是信息技術(shù)教學(xué)中一種重要而有效的方法，學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)直接了解各種操作過(guò)程，這種方法既可以用在講解新課中，也可以用在課程的導(dǎo)入階段，新穎的導(dǎo)入內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于讓學(xué)生同步進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。除了少數(shù)基礎(chǔ)較差的初學(xué)者外，這種教學(xué)方法對(duì)于大多數(shù)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是行之有效的。
4、同步教學(xué)法：
同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作，學(xué)生操作中掌握所學(xué)知識(shí)。這種方法主要用于操作性較強(qiáng)而又難于理解的教學(xué)過(guò)程中。此教學(xué)法有兩種主要模式：模式一，教師邊操作邊講解，通過(guò)計(jì)算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過(guò)程。對(duì)于操作性較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，針對(duì)某個(gè)具體的軟件的某一項(xiàng)具體功能，操作步驟和過(guò)程比較多，界面變化頻繁，教師難于講解，采用這種方式，教師講一步，做一步，學(xué)生跟著做一步，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得清楚、明白。模式二，教師看著學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作，一步一步直到完成整個(gè)操作過(guò)程。這種模式下教師一定要控制好操作進(jìn)度充分搞好組織教學(xué)，提倡互助互學(xué)，這樣不但學(xué)習(xí)效果好，還會(huì)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，將德育教育與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融于一體。同步教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中最適合大眾，應(yīng)用最為廣泛的一種方法。
5、啟發(fā)教學(xué)法：
啟發(fā)教學(xué)法又稱啟發(fā)探索法，就是針對(duì)某一特殊內(nèi)容，教師先時(shí)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其獨(dú)自完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此法多用于趣味性強(qiáng)，既有一定難度，而難度又不是特別大的教學(xué)內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)求知，對(duì)有
一定基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講是一種極好的教學(xué)方法。
6、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，由學(xué)生在課堂上守成預(yù)定的任務(wù)。任務(wù)在含義上有以下幾種：操作數(shù)量上的任務(wù)；操作速度上的任務(wù)；操作質(zhì)量上的任務(wù)，完成任務(wù)的方式主要有：全體同學(xué)按同樣的方式完成任務(wù)；根據(jù)學(xué)生能力完成難易程度不一樣的任務(wù)，這也就將另一種教學(xué)法——分層次教學(xué)法融入其中了。
以上列舉了六種信息技術(shù)課中常見(jiàn)教學(xué)方法，還有許多不能一一枚舉。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)有機(jī)的將各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)會(huì)得到事半功倍的效果。
四、緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，注重教學(xué)實(shí)效。
每一學(xué)科都不是孤立的，信息技術(shù)課更是如此。在當(dāng)今這個(gè)信息化的社會(huì)里，掌握一定的信息技術(shù)方面的技能已成為對(duì)現(xiàn)代人的起碼要求，所以信息技術(shù)學(xué)科的既是獨(dú)立的，又是為其它學(xué)科服務(wù)的工具，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科的教學(xué)中要牢記這一點(diǎn)，要教會(huì)不一利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)解決其它學(xué)科中的問(wèn)題，盡量為學(xué)生開(kāi)拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使其能夠更有效的使用信息技術(shù)。
五、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教育理論也不斷的發(fā)展，這就給我們教師提出了新的課題，特別是作為新興學(xué)科的教育者，我們不能固守著僅有的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要提倡創(chuàng)新，要更新觀念，要學(xué)會(huì)換位思考，用新穎的互動(dòng)式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們從傳統(tǒng)教育模式中的被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為信息技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：自主探究式學(xué)習(xí)；小組協(xié)作式學(xué)習(xí)；使用幫助系統(tǒng)學(xué)習(xí)；閱讀教材和記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣；利用技術(shù)解決問(wèn)題，擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。
六、及時(shí)總結(jié)和反思。
把每一節(jié)課的成功之處與不足之處分別歸納起來(lái)，認(rèn)真的分析找出更好的教學(xué)方法；在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，自覺(jué)的實(shí)踐各種教學(xué)模式與方法，并且不斷的使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，只有真正的將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能提高教學(xué)質(zhì)量，過(guò)到最佳的教學(xué)效果。
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思9
以前我總覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，我演示一遍，學(xué)生再“照葫蘆畫(huà)瓢”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這樣的效果很差，接受能力強(qiáng)、有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。為了改變這種狀況，經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)踐，我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步，以下是我的幾點(diǎn)反思；
一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。
中學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非�？菰锏�，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，
既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了教好的閱讀能力，能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的能力。
四、展示學(xué)習(xí)成果，共同評(píng)價(jià)作品，尊重學(xué)生的選擇和評(píng)價(jià)。
利用下課前五分鐘，通過(guò)電腦屏幕全班共同來(lái)欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)和反思10
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、教學(xué)水平也有所提高�，F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設(shè)
多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，能在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的用于教與學(xué)活動(dòng)的信息材料。
小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標(biāo)。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展;學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力;明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)，倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學(xué)資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫(huà)、圖形符號(hào)、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于多媒體的應(yīng)用，在其他的學(xué)科中也應(yīng)該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實(shí)際應(yīng)用
在這次培訓(xùn)中，我會(huì)應(yīng)用了幾個(gè)基本的軟件進(jìn)行教學(xué)。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進(jìn)行圖像、動(dòng)畫(huà)的處理。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行提供了方便。尤其是dreamweaver的應(yīng)用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)于軟件的應(yīng)用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應(yīng)用，所以對(duì)于各種軟件的基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識(shí)和應(yīng)用軟件的教學(xué)能力，同時(shí)他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡(luò)的的建設(shè)與規(guī)劃
校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強(qiáng)調(diào)的是：校園信息化首先是一個(gè)教育問(wèn)題，其次才是技術(shù)問(wèn)題。
校園網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于小學(xué)信息資源的共享與利用有很大的好處。無(wú)論是什么樣的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于一個(gè)小學(xué)的整體教學(xué)、師資的培訓(xùn)、學(xué)科的整合都有著很大的用途。
4.培訓(xùn)的感受
通過(guò)本次十天的培訓(xùn)，使我對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)無(wú)從下手，仍然按照老教師的方法教學(xué)，使效果不明顯，很多東西只是在學(xué)，并沒(méi)有在實(shí)際中應(yīng)用。書(shū)上有的就學(xué)習(xí)，沒(méi)有的我也不會(huì)。培訓(xùn)完了之后，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向。會(huì)使用了部分教學(xué)的軟件，對(duì)于以后的教學(xué)有很大幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極應(yīng)用各種教學(xué)資源，爭(zhēng)取做到實(shí)踐與理論的結(jié)合，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，先成為一名合格的“教書(shū)匠”。
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