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語文課堂比賽總結(jié)范文（精選11篇）
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的語文課堂比賽總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
語文課堂比賽總結(jié) 1
為期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經(jīng)在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支持下，在全體教師的努力配合下，參賽教師積極參與、認真準備下，賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。
老師們在比賽中充分體現(xiàn)了新課改精神，最突出的表現(xiàn)是:突出了以生為本。什么叫以人為本，什么叫以學生為主體，什么叫平等對話，什么叫尊重學生，什么叫合作學習，什么叫面向全體，在老師們的課上我們找到了答案。整節(jié)課老師充當?shù)闹皇且粋�平等中的首席，一個活動的組織和引導者，他們做的只是盡力為學生搭建一個快樂的平臺，活動的空間，讓學生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境，聽過課的教師大概都注意到了，每個學生參與是積極的，發(fā)言是踴躍的。
此次比賽參賽的青年老師，表現(xiàn)出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責任感�？梢韵胂竺抗�(jié)課前，同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討；聽課之中和聽課以后，針對本節(jié)比賽課，評委及備課組所展開的討論和評價；以及比完賽后所帶來的，必定是大家意猶未盡，進行的深層次的思考，進而深化對課程理念的認識，進一步明確課堂教學的方向，努力提高我們自己的課堂教學質(zhì)量，這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收獲。
這次比賽活動圓滿結(jié)束了，這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采；這次比賽也是一個窗口，影射出我們?nèi)ＵZ文科老師團結(jié)、進取、鉆研的精神面貌；這次比賽更是一個契機，一個起點，讓我們借機共同努力，把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入，做得更好!
這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記，想在自己能力所及范圍內(nèi)最大限度的把這次活動的'所得和思考都能呈現(xiàn)出來和大家分享，有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經(jīng)歷了從教初期的苦澀，喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功，喜悅，更重要的是收獲了挫折后的堅強，吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標攀登，就是一次次向著更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛，布滿坎坷，但心中對理想的信念，對目標的追求永遠支撐我不斷進取，不斷求索!"
語文課堂比賽總結(jié) 2
珠海市香洲區(qū)前山片小學語文表達課型教學比賽活動于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過兩天半激烈角逐，最終評選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎，周婷、杜鵑等十名教師為二等獎。作為評委之一，我參與了本次活動的全過程，聆聽了十八節(jié)精彩的表達課型的課堂，總體印象是：切合年段目標、指導有方、訓練有效，但仍需逐步提高。
一、切合年段目標。
重視年段訓練目標，切合學生實際，立足于提高學生口頭與書面表達能力，讓學生寫出真話、真我、真情。一年級的口語交際課《未來的橋》和二年級的口語交際課《奇妙的動物世界》等重在用完整的句子、句群進行說話練習；三年級的口語交際課《我想發(fā)明的機器人》、《說說我自己》和習作教學《自我介紹》，四年級的習作課《學寫童話》等則重在構(gòu)段的指導。五年級的口語交際課《成長的煩惱》、《勸說》和習作教學課《童年趣事》、《用歇后語編故事》、《比手勁》，六年級的口語交際課《學會生存》和習作課《人物對話》、《場面描寫》、《學倒敘》側(cè)重指導學生有條理地從語言、動作、神態(tài)和心理活動等方面把故事、場面說、寫詳細，抓住細節(jié)，突出重點，展開想象，注入情感。
二、指導有方。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導學生，讓學生明白說話、習作的要求，借鑒表達順序和方法。例如實驗學校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發(fā)明的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學生邊聽邊思考：他是從哪些方面進行介紹的？從而引導學生梳理出從名稱、外形和本領(lǐng)三方面介紹機器人，然后讓學生介紹自己想發(fā)明的機器人。由于指導到位，學生都能從名稱、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設(shè)置了喜洋洋從名字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的.孫莉莉老師在上口語交際課《奇妙的動物世界》時教師示范從名字、樣子和生活習性三方面介紹小動物等都起到了很好的示范作用，引導學生說什么內(nèi)容，如何按順序表達等，簡潔、高效。
2、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學生口頭表達與書面表的興趣，大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會，《我想發(fā)明的機器人》創(chuàng)設(shè)了機器人設(shè)計大賽，《學倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境，《學童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導貫穿在整個擊鼓傳花游戲中，孩子們興趣盎然，一改習作課上沉悶的氛圍，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點面結(jié)合，詳細生動，取得了很好的教學效果，切實不同程度地提高了不同層次學生的表達能力。
3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達課型比賽中，各校選手背后的團隊各顯其能，呈現(xiàn)出不同風格的特色教法。尤其是前山小學的情境作文，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個課堂，讓學生先體驗、觀察、口頭表達后再寫，人人參與，興趣盎然。實驗學校的綜合實踐《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會，學生個個訓練有素，大方自信表達自己的觀點，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最后的好書推薦，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，真正做到了深入閱讀，同時又指導了學生今后該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實驗學校三位老師的課堂簡潔、精致、高效！
4、小組合作效率高。縱觀本次比賽，幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達的方法后，均讓學生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內(nèi)容，優(yōu)生帶動能力較弱的同學，促進學生的交流與合作，提高學習效率。
三、幾點建議。
1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習作指導課的區(qū)別，出現(xiàn)口語交際課讓學生寫作的現(xiàn)象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。
2、指導不到位。教師在巡視學生寫作過程中，沒抓住時機適當指導，這時教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時間，及時了解學生的習作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務(wù)，評改時能有的放矢，化解煩雜。
3、要提供習作修改的模板。對于學生習作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進行適當?shù)匦薷�，盡量保持學生自己的文字，盡量使用兒童認識、能力范圍的語言文字，鼓勵學生習作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學生心中扎根。
4、要強調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合，口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習作教學的效率！
5、小組合作走過場。小組合作前應(yīng)該要先有學生個體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學語文表達課型教學比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調(diào)各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會好好學習！
語文課堂比賽總結(jié) 3
兩年一次的臨沂市語文講課比賽可謂是全市小學語文教師的一次盛會。我很榮幸的作為觀看者坐在臺下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團隊。通過對語文的研究，帶給我很多教學引領(lǐng)。
時間雖然漫長，但是比賽非常激烈。我看到了團隊給予選手的力量和支持，作為看臺下的我也能真切感受到當自己靜下心來，遠離喧囂研究語文教學時的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。
每位選手都很優(yōu)秀，課堂與以往我們的教學相比有了很多變化，讓我受益匪淺。
一、識字寫字時間明顯增加
每位教師都在自己的教學中關(guān)注到了這樣的環(huán)節(jié)，都能沉下心來有一個扎實的識字過程，有一個重點的指導過程。
二、語言文字的訓練意識明顯增強
從課堂教學中我看得出每位教師都深入鉆研教材，挖掘文本的語言訓練點，豐富語言訓練的形式和內(nèi)容。比如詞語學習中的理解、辨析、積累、運用。中高年級句式遷移運用，閱讀的方法，文章的段式，文體的`特點以及隨即進行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現(xiàn)在語文課堂的巨大變化。
三、關(guān)注學生發(fā)展的意識明顯增強
我們在聽課過程中和以往的課相比，我們發(fā)現(xiàn)強勢的老師越來越少，安靜的，平和的課堂越來越多；從教案表演的教師越來越少，沉下心來引領(lǐng)學生自己學習，自己發(fā)現(xiàn)，自己思考的老師越來越多。所以，我想能夠讓學生真正的讀書、思考、討論、練習，讓學生經(jīng)歷一個充實的學習過程，才是一個好課堂，能夠看到學生發(fā)展的課堂才是一個好課堂。
四、年段的目標意識明顯增強
無論是從識字與寫字還是閱讀，口語交際，不同年級有不同的設(shè)計，不同的要求。層次體現(xiàn)的特別明顯。這一點我自己深有體會。以前不知道新課標有何用，現(xiàn)在每次聽課我都會將新課標作為手邊書，對于不同學段的不同要求對號入座，清晰而有層次，走出了過去聽課感覺像是聽同一個年級的課一樣都用一個形式。
每一次學習都有不同的感受，每一次學習都感覺自己又走出一個教學盲區(qū)，每一次學習都感覺自己又成長了一些。在學習這些優(yōu)秀教師教學設(shè)計的同時我也在自己思考一些問題，比如如何真正走出內(nèi)容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問，學生在不停地回答。在這一問一答中我們的教學又走回了內(nèi)容分析的老路子。歌德有一句話說的好極了：內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知。而形式對于大多數(shù)人來說是個秘密。也許在新課標頒布的同時，在強化語言文字的學習的轉(zhuǎn)變過程中，最重要的教學目標就是要走出形式。至于如何走出這個套路，我也在期待專家的指導以及日后教學中自己去摸索，總結(jié)經(jīng)驗。
三十多節(jié)課聽下來，我無法直截了當?shù)卣f哪節(jié)課最好，哪節(jié)課不好。但我可以說在每節(jié)課中我都學到了自己身上沒有的優(yōu)點，也多少看出一些在他們教學設(shè)計中值得商榷的問題。每晚躺在床上我都會想如果是我來上這節(jié)課我會怎樣設(shè)計，進行對比，總結(jié)，學習。在與同行人聊天時我也會聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。
回來后坐在電腦前仔細整理每位教師的課堂實錄，內(nèi)心涌起一股強烈的愿望，我非常期待在兩年后我能親自走上這個比賽的講臺，通過這樣一個平臺磨練自己，提高自己，讓自己真正成長起來！
語文課堂比賽總結(jié) 4
為加強教學實踐研究，優(yōu)化教學過程，促進教師夯實教學基本功，提高教學水平，引導教師逐步提高，盡快成才，我校于周五開展教師說課比賽活動。這次活動為青年教師提供了一個展示的舞臺。比賽取得圓滿的成功，達到了預(yù)期目的。
本次活動共有13名教師參加比賽，他們按照評分標準的五大方面做了準備：說教材處理（20%）、說教法（15%）、說學法（15%）、說教學過程設(shè)計（25%）、教師素質(zhì)（25%），時間不超過10分鐘。標準是統(tǒng)一的，評委是客觀的。在說課過程中，老師們圍繞說課的主要內(nèi)容，大膽進行教學設(shè)計的創(chuàng)新，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，依據(jù)學生認知規(guī)律，研究探討符合本課程情況的教學設(shè)計方案，充分顯示了創(chuàng)新的教學理念和扎實教學基本功。除了遵循說課的基本規(guī)則外，老師各展才華，或溫文爾雅，或神情并茂，或抑揚頓挫，或娓娓道來，真可謂“八仙過海，各顯其能”，“強中更有強中手”。
為進一步提高各參賽選手的教育教學水平，在此就本次說課比賽的收獲及存在的不足之處總結(jié)如下：
一、成功之處：
1、組織準備工作充分。本次說課活動是繼“青藍工程”系列活動——課堂教學比賽活動后的又一次比賽。學校做了詳細的比賽安排，擬定了比賽評分標準，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎(chǔ)。
2、參賽教師準備精心。此次說課比賽，賽前在各參賽教師與指導教師的共同努力下作了精心準備，從說課教案的編寫到對設(shè)計的熟知，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動當做是一次很好的鍛煉機會，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學設(shè)計能力都有了提高，他們以高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給評委們留下了深刻的印象。
3、設(shè)計展示學科特色。所有參賽老師都能做到重點突出，條理清晰；學法指導教法。難能可貴的是，老師們能根據(jù)自己的學科特色設(shè)計教學，引導學生自主學習，自己探索，親自體驗解決問題的過程。其中，語文老師能抓住課文僅僅是閱讀的例子，在教學中帶領(lǐng)孩子體悟情感后，更注重了知識的拓展，植入了大語文的理念。數(shù)學老師則注重了生活數(shù)學，從已知知識入手解決新問題。英語老師則完全使用專業(yè)化語言，通過歌曲等新穎的方式激發(fā)學生興趣。體育老師充分利用自己的示范和體育器材來達成自己的教學目標。美術(shù)老師則帶領(lǐng)學生在觀察－創(chuàng)作－欣賞中得到美的享受�？茖W老師從興趣入手，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，科學性、趣味性融為一體。心理和健康課從學生的日常生活及用大量的實例說話，循循善誘。
4、各盡所能展已才華。本次比賽的參賽教師表現(xiàn)出他們良好的個人素養(yǎng)，無論是個人形象還是課的設(shè)計，都表現(xiàn)了參賽教師良好的基本素養(yǎng)和教育教學理論功底。其中，齊琳琳老師設(shè)計巧妙，教態(tài)自然大方；周潤紅老師準備充分，能做到完全脫稿、語言流暢、思路清晰；王文濤老師教學內(nèi)容深入淺出，板書美觀大方充分展示了我校青年教師的風采。
二、不足之處：
雖然說這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。
1、教學理論的指導作用不夠明顯，特別是說教學過程中，有的教師為什么這樣設(shè)計及應(yīng)用理論依據(jù)方面有欠缺，今后還需學習更多教育教學理論知識來充實自己。
2、部分教師的普通話和表達能力有待提高，說課的語言顯得平淡，語速變化不明顯，缺乏生動性、感染性，不能用得當?shù)腵體態(tài)語言感染聽者。
3、板書的設(shè)計還要進一步花點心思，因為板書設(shè)計能體現(xiàn)說課者的思路。再者應(yīng)設(shè)計得更美觀，應(yīng)加強粉筆字基本功的訓練。
4、隨機應(yīng)變的能力有待加強，說課過程中太拘泥于自己的說課稿，臨場發(fā)揮顯得不夠自如。
這些優(yōu)點和不足，不是某一位老師的，但希望每位教師能認真分析并反思，吸取優(yōu)點，改進不足，對我們每一個人的專業(yè)化成長都會起到積極的作用。
三、建議：
1、加強教育理論的學習，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng)。
2、說課語言還需要進一步錘煉，加強語言組織能力和增強語言感染力。
3、加強教學基本功的訓練，特別是板書的設(shè)計與書寫。
4、加強對說課所包含內(nèi)容的分析、理解、鉆研，不斷追求創(chuàng)新�？傊�，本次說課比賽展示了我校語文教師的實力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機會，這必將激勵教師們?nèi)￠L補短，與時俱進，共同為中心小學的美好明天貢獻一份力量。
語文課堂比賽總結(jié) 5
為了進一步提高我鎮(zhèn)小學教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊伍，增進課堂教學的有效性，樂平中心小學于20xx年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學教學技能比賽暨語文、數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
為使本次活動達到公平公正及交流學習和培養(yǎng)教學能手為一體的活動目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)20xx年小學教學技能比賽暨語文、數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽活動的通知，并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評比活動推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學的嚴密組織下，經(jīng)過各校層層選拔、評比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來自不同學校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競賽。
在本次活動中，為使評選過程做到公開透明，活動中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學，同時鼓勵不同學校的教師參與此次活動的教學觀摩，不少學校的教師參與了教學觀摩的全過程，參與者分別扮演著學習者、監(jiān)督者和評價者的角色；由鎮(zhèn)中心校組成的評委們始終以實事求是的工作態(tài)度，嚴謹科學的工作作風對待本次評選活動。評委們通過認真聽課、精心記錄、仔細甄別、準確評價，最后評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優(yōu)秀獎共計5名。（獲獎教師見附表）。
此次評選活動中，參賽教師們在基礎(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上，在優(yōu)化課堂教學、落實課堂教學的有效性方面，都有不俗的'表現(xiàn)。我們相信，通過這次評選活動，各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示，會將感悟到的、學到的東西運用于今后的教育教學活動中，這對全面提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量，將會起到積極的促進作用。
語文課堂比賽總結(jié) 6
上一周語文優(yōu)質(zhì)課結(jié)束了，就等我總結(jié)了，總結(jié)完了，就圓滿了。其實圓不圓滿得大家說了算！我從兩個方面作本次的發(fā)言：我如何理解語文教學，本次優(yōu)質(zhì)課點評。
我曾經(jīng)看到過一份五年級的語文作業(yè)設(shè)計：大約三百字的課文，這位教師設(shè)計出來的作業(yè)就有看拼音寫詞語、根據(jù)字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點字并選擇兩個造句、補充句子、仿寫句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語、情境實踐、閱讀課文片段并回答問題、描寫一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫植物的成語（至少八條），哇，湯湯水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我問那老師：干嘛這么多？他說，我也不想布置這么多，但怕學生做不來作業(yè)。這實際上是大多數(shù)老師都有的一個心結(jié)，一方面不想滿堂灌，一方面又不敢放手，生怕學生沒掌握。
現(xiàn)在鋪天蓋地都是課改，什么三維目標，什么以人為本，什么回歸生活，我不懂，真不懂，我對語文教學的理解就是越簡單越好，老師少講點兒，學生多讀點兒，多說點兒，多寫點兒。能五分鐘讓學生明白決不能用六分鐘。千萬別刁難學生，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學生。有的會認為什么都說了，學生都知道了，我還上什么課呀？那不是好事么，學生都知道了，他們可以看課外書，你可以玩了，不好么？
課上完了，作業(yè)呢？就寫字，還要背點書，還有要寫寫日記，三兩句話也成。別怕，我每學期都這樣過來的，學生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。
第二個方面，本次賽課點評，說點評有點兒大言不慚，因為我上課也好不到哪兒去。這里只是個人意見，說出來大家共勉，不對的大家笑笑完事兒。我總的感覺是各位參賽老師很不容易，只不過我們聽課的也不容易，凍了三天。我這里不說大話，說點實在的。
聽一堂課聽什么？我看兩個方面：教師在做什么，學生在做什么。
先說教師，我是從三個方面來看的，一是課堂氛圍的營造，二是對課堂的掌控力。三是教師的語文功底。
一是課堂氛圍的營造。這需要教師有激情，有親和力。激情很重要，說明你熱愛生活，熱愛語文，熱愛學生。一個語文老師沒激情那就甭上課了。這次賽課，我認為袁書華老師是最有激情的'，挺好。再說親和力，王莉老師給我的印象很好，她能通過動作手勢，表情神態(tài)來調(diào)動學生情緒，學生表現(xiàn)出來的就是不拘束，發(fā)言涌躍，氣氛熱烈。還有鄧明蘭、譚曉玲、向麗老師都挺有親和力。另外，還有一點特別重要，就是“表揚”。這是這次賽課表現(xiàn)出來最不令人滿意的地方。很多老師基本沒有表揚，我印象中，只有王莉和向麗老師在對學生不斷的表揚，其他老師很少表揚學生，有的甚至整堂課沒表揚過學生一次。這也是我們今后教學中要加強的地方。
二是對課堂的掌控力。就是語速的控制，表情神態(tài)，目光的控制，對全班同學的關(guān)注度。這一點上，劉晶旭老師給我的印象較為深刻，如果我是個學生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚曉玲老師，冉光鵬老師這方面也做得不錯。
三是教師的語文功底。這是積累，不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命，生命》這一課就特難，因為這是一篇散文，要讓學生體會到作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課，描寫鄉(xiāng)村夜晚的寧靜，優(yōu)美，怎么就讓凡卡快樂了？向?qū)W生講解這段也挺能表現(xiàn)老師功底的。所以說語文老師要多讀書，這點兒很重要。
再說學生。學生在做什么？譚曉林主任提出的語文教學讀思練教學法，是一個很復(fù)雜的教學流程，我們把它簡化一下，就是讀書，思考，練習，全是學生做的事兒。這一次課賽，學生這個環(huán)節(jié)也是失敗的。老師說上半截，學生接下半截，一節(jié)課熱熱鬧鬧，實際學生沒事做。老師不讓他們做，他們做事了我去干什么？
別管它什么優(yōu)質(zhì)課，公開課，得讓學生有事兒做，得讓學生動腦子。十分鐘能把課文講完就講完，讓學生做點兒事是最好的。別怕，別人不欣賞那是他水平低。
好了，現(xiàn)在完了，圓滿了！
語文課堂比賽總結(jié) 7
本校語文教學技能大賽說課比賽于6月6日結(jié)束，這是本年度中學語文技能比賽系列賽的第一部分。按照計劃，該系列賽共包括三個部分：說課比賽；課堂教學比賽；評課比賽。第二和第三部分的比賽將安排在下半年進行。在促進青年教師成長方面，本校語文組在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推出一系列新舉措，包括：抓好一“室”兩“組”，依托三個協(xié)會，帶好四支隊伍，扮靚五種角色，打通六個通道等。其中，開展各種活動，是六個“通道”內(nèi)容之一。本次說課比賽有兩位教師葉建興老師、郭曉敏老師參加決賽，從展示情況來看，參賽者對課程標準有深深的思考，對教材的開掘有一定力度，方法的運用顯得游刃有余，理論有一定高度。全縣廣大中學語文教師一致希望，要通過加強管理，精心策劃，充分準備，將這樣的系列活動打造成學科的黃金品牌。
一、聽講座，感受名師風采。
培訓中的每一個講座，主題新穎、內(nèi)容豐富，專家們以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，深深地打動了我，激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個人的反思。讓我們感受到了名師與眾不同的理念和風采，但這都取決于他們的真才實學、厚積薄發(fā)和人格魅力。如：應(yīng)海珍老師的專題講座《寫在語文課堂——關(guān)于新課程下語文教學的幾點思考》，讓我認識到在新課程下，我們語文老師要把握幾個重要問題：
1、強調(diào)語文學科的人文性不能取消它的工具性；
2、強調(diào)學生的主體地位不能削弱教師的主導作用；
3、提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考；
4、提倡使用多媒體輔助教學手段不能摒棄有效的傳統(tǒng)的語文教學方法。
又如李益友老師的講座《做一個“另類”的語文教師》，讓我明白了語文老師還可以從以下幾個方面去教學：
1、“另類”課堂；
2、“另類作業(yè)；
3、”另類“活動；
4、“另類”活動。
每個講座讓我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
二、更觀念，樹正確師生觀。
通過本次培訓，使我深深地感受到要想跟上教育的`新步伐，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。因為在教學活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系是教育教學活動獲得成功的開始。所以，我們教師只有從觀念上更新，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、和諧民主、積極向上的課堂氛圍。
三、勤反思，做教學有心人。
這次培訓，應(yīng)海珍老師還安排我們?nèi)ニ卧t橋小學聽課。聽完課，進行互動點評。專家們?nèi)肭槿肜淼姆治�，恰如其分的評點，讓我豁然開朗。聽完課后，我進行反思，把專家們的很多有關(guān)教學方面的經(jīng)驗之談總結(jié)，做教學上的有心人，激勵自己以后在教學上可以使用或應(yīng)避免的地方，幫助我在教學上的進步。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。因為大家都知道：要想給學生一碗水，你必須有一桶水�，F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給學生們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，然后在日后不斷的反思中完善和提升自己，做學生們心目中最好的老師。
語文課堂比賽總結(jié) 8
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學生探索知識的過程。教師要通過有效手段，積極創(chuàng)設(shè)學生參與的機會和情境，讓學生參與整個教學過程，并在參與中獲得成功，讓課堂煥發(fā)生命的活力。下面我就如何在小學語文教學中“有的放矢”激活創(chuàng)新談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新
“興趣是學生發(fā)展思維能力的巨大推動力”。從教育學的觀點看，有興趣學習，不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。為使學生創(chuàng)造性地掌握知識，就必須創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生樂于思考、善于創(chuàng)新。激發(fā)學生好奇之心，是創(chuàng)設(shè)興趣氛圍的關(guān)鍵。換言之，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一種讓學生獲取新知識具有的熱情，并在這種熱情興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生一種迫切要求獲取新知識的欲望。這樣，學生在學習的過程中就會自覺地積極開動腦筋，主動學習，并得到創(chuàng)新思維的發(fā)揮。比如教《新型玻璃》時，我在導入新課時就采用“開門見山激趣法”：今天我們學習《新型玻璃》這篇課文，文中主要介紹幾種新型玻璃，這些先進的科學技術(shù)成果，在建筑上起了重要的作用。那么這些玻璃新在哪里，有什么作用，讀了課文我們就會知道�！@樣的導語，創(chuàng)設(shè)了氛圍，激發(fā)了學生學習新課的興趣和欲望。
二、明確目標，進行創(chuàng)新
語文教學中的創(chuàng)新，必須遵循語文學科的特點。無論怎么創(chuàng)新，都要有利于讀寫能力的培養(yǎng)、有利于智力的開發(fā)，有利于認識能力的發(fā)展。比如教《琥珀》時，要在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生假設(shè)琥珀還可能是怎樣形成的。學生先發(fā)散思維，然后再聚合，無論怎樣推斷想象，都必須根據(jù)琥珀的樣子（“透明”“兩個小東西”“腿的四周顯出幾圈黑色的圓環(huán)”）合理展開。圍繞這一特定目標進行創(chuàng)新，目的在于讓學生明確科學小品介紹知識一定要具有科學性，為同類課文的學習打下基礎(chǔ)。今后，學生就會觸類旁通，舉一反三，提高讀寫能力。
三、訓練求異，善于創(chuàng)新
心理學家認為求異思維是創(chuàng)造思維的核心。因此，教師在教學中應(yīng)充分挖掘教材中的創(chuàng)造因素，提倡一問多答、一題多解、一個實驗多種方案，引導學生在標新立異中提高創(chuàng)新意識和能力。比如教《新型玻璃》時，我采用了“口述產(chǎn)品性能，筆書顧客需求”這一思路展開教學。即在學生懂得五種新型玻璃性能的基礎(chǔ)上，讓學生轉(zhuǎn)換角色成為“顧客”，要求他們根據(jù)自己實際生活中的需要，以書面形式向廠家提出具體要求，讓廠家去研制又一批新型玻璃。結(jié)果，這些“小顧客”提出了許多合理而新奇的要求。有的說需要“自動除塵玻璃”，有的.說需要“吸賊玻璃”，有的說需要“夜視玻璃”等等。這樣不僅加深了學生對課文的理解，而且激發(fā)了學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。
四、鼓勵質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新
質(zhì)疑問難是學生創(chuàng)新性思維獲得發(fā)展的前提。教學中教師應(yīng)解放學生的嘴，給學生發(fā)表獨立見解的機會，鼓勵他們向老師質(zhì)疑，向課本質(zhì)疑，向同學質(zhì)疑。比如教《問銀河》時，對于文中提出的：“銀河里有沒有長胡子的小蝦？有沒有穿硬殼衣服的田螺？”“銀河里有沒有春夏秋冬？有沒有日出日落？”這幾個問題，我沒有直接給出答案，而是讓學生猜一猜銀河會怎樣回答，然后在質(zhì)疑中學習、創(chuàng)新。課堂上精彩萬分。當學生提出“銀河里可能會有小蝦，會有田螺”時，馬上就有同學向他質(zhì)疑：“銀河又不是河，怎么會有小蝦，會有田螺呢？”這就是學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗進行思考，在質(zhì)疑中迸射出創(chuàng)新的火花。
五、放飛想象，激活創(chuàng)新
想象是創(chuàng)造思維的翅膀。一切創(chuàng)造都離不開想象，想象是最有價值的創(chuàng)造因素，它能激勵人們勇敢地去探索未知世界，做出新的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。小學生的想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確引導，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地激活學生的創(chuàng)新思維，學生有情有景地學課文時，教師要啟發(fā)學生進行再造想象，邊讀課文邊在頭腦里浮出圖畫。這樣，能利用圖畫幫助理解內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力。比如教《盧溝橋的獅子》時，我抓住第二自然段的省略號，引導學生想象一下“盧溝橋”的獅子還有哪些形狀？學生異想天開的天性得到發(fā)揮，聯(lián)系平時看到獅子的活動情況進行大膽想象，思維進入新境界。
六、拓展時空，培養(yǎng)創(chuàng)新
創(chuàng)新能力是提出新問題、解決新問題的能力，它主要包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造想象能力。在語文學習活動中，要把學生學習的時間、空間還給學生，讓他們有充分的時間、廣闊的空間自主地學習，創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。課堂上教師要善于組織開放式教學，默讀思考、朗讀吟詠、討論交流、合作研究等等。在這種開放的教學形式中，學生是學習的主體，在理解表達中，他們有自己的觀察、自己想象、自己的語言、自己的真情實感和獨立的見解。比如教《曹沖稱象》時，我提出了“有沒有比曹沖更好的辦法”的發(fā)散性問題。讓學生繞著這個問題進行討論交流，然后請同學發(fā)言。就在許多學生不著邊際的發(fā)言中，突然冒出一個學生，他說：“我有比曹沖更好的辦法。只要把岸上圍觀的人都叫到船上，然后一個一個地稱，也可以知道大象的重量，這比稱石頭方便多了！”教室里響起雷鳴班的掌聲。此外，語文學習的開放性還體現(xiàn)在課內(nèi)向課外延伸，讓學生在社會實踐中學語文，用語文，提高語文能力，同時，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
21世紀是創(chuàng)新的世紀。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是新課改的要求，也是時代賦予教師的重任。身為老師，我們應(yīng)該在課堂努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，讓學生生動活潑主動地發(fā)展，以適應(yīng)新世紀社會發(fā)展的要求。特別是小學語文老師，更要不斷學習，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性進行語文教學，真正做到有的放矢，激活創(chuàng)新，充分發(fā)揮語文教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的獨特作用，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。
語文課堂比賽總結(jié) 9
本學期，我校語文教研工作緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強過程管理，嚴格活動措施要求，充分發(fā)揮教學研究、教學指導和教學服務(wù)的職能作用，積極探索語文教學的新經(jīng)驗、新方法，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，努力提高學生語文素質(zhì)，提升學科教學質(zhì)量。
一、強化教師的業(yè)務(wù)培訓
教學質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學校把教師的業(yè)務(wù)培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學觀摩、培訓，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用。積極派教師參加了中區(qū)新課程備課研討會、中區(qū)畢業(yè)年級教學質(zhì)量分析會、省閱讀教學研討會、青年教師說課送課活動等。
二、加強學習，提高語文教師的教學技能
我們組織語文教師學習了《語文新課程標準》及《人民教育》《山東教育》《小學語文教學》等雜志上的理論文章，并要求教師每學期閱讀一本教育書籍，寫出讀書筆記和學習體會5000余字。老師們把學到的教育教學理論運用于語文課堂教學實踐，提高了教師的語文教學素養(yǎng)和語文教學水平，開闊了教師的視野。同時，我校語文教研組還充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺，組織交流學習研討，青年教師在參與中收獲頗多，提高很快樂。
三、加強常規(guī)管理，為教學質(zhì)量保駕護航
抓好常規(guī)管理是辦好學校的基礎(chǔ)。我們重視教學常規(guī)的檢查和落實，夯實教學基礎(chǔ)。教導處和語文組每月進行常規(guī)檢查，對教師的計劃、備課、作業(yè)布置與批改、課下輔導、考試考查等教學常規(guī)工作進行檢查，還查學生課堂行為習慣及培養(yǎng)，并及時反饋。對好的'做法進行表揚和宣傳，并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展示。
平時加大常態(tài)課的檢查力度，抓好聽課指導。對學生單元測驗情況進行反思和總結(jié)，老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析，要求任課老師關(guān)注優(yōu)秀學生和后進生的學習情況，有利地促進教學質(zhì)量的提高。
四、加強校本教研，提高課堂教學水平
我校認真組織教研活動，保證實效。在時間、地點、人員、內(nèi)容的安排上做到精心、明確，對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，作到人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們都認真準備，集體備課，反復(fù)修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗，總結(jié)成果，提高研究水平，真正達到示范課和研討課的作用。本學期，主要進行了拼音教學觀摩課、習作教學研討會、青年教師說課指導與說課比賽、期中教學質(zhì)量分析、板書練習、青年教師課堂教學展示、課件評比等教研活動。
另外，開展了集體備課活動。每周提前確定備課內(nèi)容、集體研討。
語文課堂比賽總結(jié) 10
新一輪課程體系改革如火如荼，語文課堂教學花樣翻新，什么樣的教學是有效的教學？怎樣提高課堂教學的有效性？為此，我們學年組在本學期著手開展了本課題研究，取得了較好的研究效果。
一、具體措施：
開學不久，我們二學年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學實際情況制定了切實可行的課題研究計劃，明確本學期課題研究的主要內(nèi)容，即：第一課時教學的有效性研究、教學方法的選擇和運用的有效性研究。每月三個老師輪換上研討課。老師們都能認真鉆研教材，開展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案。在研討過程中，我們按照以下步驟進行：集體備課，確立教案認真聽課，詳細記錄專題學習，展開評課集思廣益，達成共識。我們將本課題作為學校教研組研究的課題，每次的活動都扎實有效。
二、點滴收獲：
心理學研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、好奇心強幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級教材中童話占很大的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著少年兒童的`注意力，使他們產(chǎn)生主動學習的愿望。如何讓學生學得生動、有趣，取得滿意的教學效果呢？通過學習很研究，我們一致認為，老師可以讓學生扮演角色，通過讀一讀、講一講、演一演、想一想等多種形式，親近文本，走進文中的角色，取得較好的教學效果。我們通過研討，認為應(yīng)該改變第一課時的程式化，學生的“讀”要富有層次性，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求，讓學生邊讀邊思索，努力改變了第一課時的“讀”的泛化現(xiàn)象。課堂教學目標明確、合理，既解決了第一課時的共性問題，又能依據(jù)學生的實際情況實現(xiàn)教學目標的多元化，努力做到“課前預(yù)習，課中扎實，課后延伸”。
現(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風騷。如何使朗讀指導更有效？和于莉、管雪鋒兩位老師經(jīng)過探討，認為朗讀不僅是技巧的指導，更是引領(lǐng)學生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)朗讀過程的層次性和朗讀目標的有效性，注重朗讀評價，豐富學生的語感，定會取得良好效果。
三、存在問題：
通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學中急待解決的問題開展研究。也許我們的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點水，很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。但無論結(jié)果如何，我們在扎實地做著，所謂“摸著石頭過河”吧，目的只有一個，那就是提高每一節(jié)語文課的教學效果。
語文課堂比賽總結(jié) 11
新課程改革的主要目標就是要讓學生在課堂上真正成為主體，而要想讓學生思維活躍，積極主動地在課堂上合作、探究，需要教師對每一個教學環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。只有高效的課堂教學才能真提高學生的學習成績和能力。而一堂高效課的評價標準有多個方面的標尺。其中“課堂導入的方法”更是重中之重。因為課堂導入設(shè)計得好，它能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，調(diào)動課堂氣氛，消除學生對學習內(nèi)容的畏難情緒，培養(yǎng)學生的審美情趣，溝通師生情感，使學生帶著一種放松和快樂的心情去感悟，從而提高課堂學習效率。那么課堂導入常用的方法有哪些，在進行課堂導入時什么樣的導入才是好的導入，課堂導入應(yīng)該注意什么，怎樣進行適當?shù)膶�，就成為我們研究的主要問題。所以本年度我承攬以《中學語文閱讀教學導入的有效性研究》為研究子課題。想通過教育教學實踐進行深入研究，使自己掌握一些好的導入方法，能針對課程內(nèi)容進行設(shè)計適當?shù)恼n堂導入，來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，從而提高自身素質(zhì)和學生的學習能力及成績，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
通過這一階段的理論學習，深入調(diào)查和參加校本教研活動，結(jié)合學生實際，本課題研究我主要從以下兩個方面入手：著眼于課堂導入常用的方法有哪些，在進行課堂導入時什么樣的導入才是好的導入，有效的導入。在研究過程中我遵循理論聯(lián)系實際的原則，結(jié)合自己的每一節(jié)課的教學，設(shè)計不同形式的導入，進行展開實踐研究，以增強研究成果的可操作性及科學性。具體研究如下：
一是制定研究計劃，收集資料，通過實踐進行分析，研究有效導入的方法。
俗話說：“良好的開端是成功的一半，”一堂課上得是否成功，導入新課的效果是關(guān)鍵，所以我先研究和解決的問題是：在課堂上常用的導入方法有哪些。
主要采取的措施是：
1、問卷調(diào)查，初步了解師生喜歡的導入方式。
2、利用課堂實踐進一步了解學生的興趣，因為興趣是最好的老師，是學習的源動力。
3、通過查找資料，了解一些導入的方法。
4、通過參加校本教研活，進行研究、實踐，反思、總結(jié)找也最適合的導入的方法。
5、聽課了解其他人的一些導入方法，進行研究，看是否高效，是否真正的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。
經(jīng)過這段時間的研究，我又學會了許多導入的方法。知道導入新課的方法有很多，但是要根據(jù)教學實際，緊扣教學目的和有利于激發(fā)學生的興趣去進行。這樣就會收到事半功倍的教學效果。我結(jié)合研究寫了一篇精典的教學設(shè)計，一份教學反思，一份教學案例，而且教學案例進行了投稿。
二是通過實踐進行探討在進行課堂導入時什么樣的導入才是好的導入，才是有效的導入。
魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的'電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進�！蹦敲矗裁礃拥膶дZ才算是好的導語呢？我又針對平時的教學和聽課的情況進行了研究。
主要采取的措施是：
1、有效設(shè)計課堂導入，提高學生的學習興趣。
2、認真聽課、研究其他教師的導入設(shè)計，觀察學生的學習情況。
3、進行課后交流，了解學生的學習情況。
4、設(shè)計多樣的導入，使學生的學習興趣更加提高。
通過研究我知道導入設(shè)計要有新穎性、趣味性，要有審美性、情感性，要有聯(lián)系性和啟發(fā)性，有知識性和靈活性。只有散發(fā)著神秘的魅力，吸引學生進入佳境的導入才是適合的，高效的導入。
結(jié)合這些我寫了一份有效導入的論文，一份教學案例。
通過本課題的這段時間的研究使我能圍繞“有效性課堂教學”進行設(shè)計適當?shù)膶�，使師生共同進步，增強了我與學生的凝聚力和親和力，以學生為本位，提升了研究的實效性，提高了教學質(zhì)量，也提高我個人的素質(zhì)。我相信只要我做個有心人，能在工作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并逐步想辦法解決問題，這樣我就會慢慢成長，成為研究型的教師。
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