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學(xué)校開(kāi)展四史教育活動(dòng)總結(jié)范文（通用10篇）
難忘的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，我們既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也鍛煉自身，需要好好地寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)總結(jié)一下了。那么什么樣的活動(dòng)總結(jié)才合適呢？下面是小編精心整理的學(xué)校開(kāi)展四史教育活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校開(kāi)展四史教育活動(dòng)總結(jié) 1
開(kāi)展四史學(xué)習(xí)教育，是每位黨員干部的一門(mén)必修課。四史學(xué)習(xí)特黨員們將認(rèn)真學(xué)深悟透四史，從歷史中汲取精神力量和經(jīng)驗(yàn)智慧，牢記黨的初心使命，立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)，努力打造新形象。初步形成四史學(xué)習(xí)特色：
一、發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)學(xué)促學(xué)作用。嚴(yán)格執(zhí)行黨員領(lǐng)導(dǎo)干部組織生活制度。楓樺景苑居民區(qū)黨總支學(xué)習(xí)抓好抓細(xì)抓實(shí)四史學(xué)習(xí)，做到一學(xué)一報(bào)，及時(shí)總結(jié)報(bào)告學(xué)習(xí)情況。領(lǐng)導(dǎo)干部必須先抓好自身的教育，作出表率，防止只抓下級(jí)、不抓自身。并對(duì)居委會(huì)中的書(shū)籍進(jìn)行整理和歸類(lèi)，在整理材料中學(xué)習(xí)四史，了解四史，系統(tǒng)學(xué)習(xí)四史知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)戰(zhàn)疫精神堅(jiān)守初心使命。以戰(zhàn)疫精神助力學(xué)習(xí)教育的深入開(kāi)展，把戰(zhàn)疫故事和精神作為四史學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容，依托理論學(xué)習(xí)和三會(huì)一課主題黨日等，健全完善常態(tài)化的學(xué)習(xí)機(jī)制。在四史學(xué)習(xí)教育中組織開(kāi)展從歷史中汲取精神力量、汲取經(jīng)驗(yàn)智慧、汲取堅(jiān)守人民立場(chǎng)的.定力，為奮力奪取疫情防控和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)雙勝利提供強(qiáng)大思想保障主題黨日活動(dòng)，以戰(zhàn)疫精神進(jìn)一步振奮黨員干部搶拼實(shí)的精氣神。
三、以黨建帶社建，創(chuàng)建文明社區(qū)。始終堅(jiān)持人民城市人民建、人民城市為人民治理理念，社區(qū)黨員志愿者積極參與小區(qū)文明宣傳，清潔小區(qū)路面垃圾、煙頭，檢查消防設(shè)施，清理樓道堆物，以實(shí)際行動(dòng)積極參與垃圾分類(lèi)和美麗樓道等重點(diǎn)任務(wù)，用四史力量提升中心工作實(shí)效，改善居民生活環(huán)境，將創(chuàng)建永德路美麗街區(qū)作為加強(qiáng)城市精細(xì)化管理、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，營(yíng)造共建共治共享社會(huì)氛圍，全力打造整潔有序的永德路美麗街區(qū)環(huán)境，不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感和幸福感。
學(xué)校開(kāi)展四史教育活動(dòng)總結(jié) 2
通過(guò)這次的四史學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了我們?cè)陉P(guān)注著國(guó)家實(shí)事的情況下也不可以忘記歷史；四史的學(xué)習(xí)可以提高我們的黨性修養(yǎng)，提高我們的工作能力；同時(shí)在今后的工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；不斷增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性、創(chuàng)造性，最終提高自我能力。
歷史是一面鏡子，它不僅照亮了現(xiàn)實(shí)，也照亮了未來(lái)。通過(guò)對(duì)黨史的學(xué)習(xí)，我們才能更好的了解過(guò)去，才能看清前進(jìn)的方向。黨的歷史既是中國(guó)共產(chǎn)黨的寶貴財(cái)富，也是中國(guó)文化軟實(shí)力的重要組成部分。黨自誕生xx年來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)的.共產(chǎn)黨人用自己的英勇奮斗和奉獻(xiàn)精神，書(shū)寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史，探索史，自身建設(shè)史。這部歷史，無(wú)論從什么樣的高度解讀，對(duì)于黨和國(guó)家，對(duì)于人民大眾、對(duì)中華民族、對(duì)于人類(lèi)文明、都具有極其重要的價(jià)值，它是中華文明不可忽略的重要組成部分。作為歷史，它是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治文化建設(shè)的重要資源，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的動(dòng)力，是建設(shè)學(xué)習(xí)型的黨組織，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的生動(dòng)教材。
學(xué)校開(kāi)展四史教育活動(dòng)總結(jié) 3
學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史這“四史”，是黨員干部的一門(mén)必修課。
歷史是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家形成、發(fā)展及其盛衰興亡的真實(shí)記錄，記載著社會(huì)發(fā)展軌跡，凝聚了前人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧。注重從歷史中汲取開(kāi)拓前進(jìn)的`智慧和力量，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)�！八氖贰备嬖V我們，中國(guó)特色社會(huì)主義是在中國(guó)的社會(huì)土壤中生長(zhǎng)起來(lái)的，是由中國(guó)的歷史文化、社會(huì)性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的，是經(jīng)過(guò)革命、建設(shè)、改革長(zhǎng)期實(shí)踐形成的，是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新相統(tǒng)一的成果，凝結(jié)著黨和人民的智慧。把握這一歷史邏輯，我們才能深刻認(rèn)識(shí)虛無(wú)主義的政治危害性，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，確立馬克思主義歷史觀和方法論。
只有修好“四史”這門(mén)必修課，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)汲取”，共產(chǎn)黨人才能堅(jiān)定信心，保持定力，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。
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在本年度的四史教育活動(dòng)中，xx中學(xué)采取了線上線下相結(jié)合的方式，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)了教育效果，讓每一位學(xué)生都能在適合自己的方式中學(xué)習(xí)歷史，感悟歷史。
特色活動(dòng)：
線上微課與知識(shí)競(jìng)賽：開(kāi)發(fā)了一系列四史相關(guān)的微課程，便于學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。同時(shí)，舉辦了線上知識(shí)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
紅色文化尋訪：組織學(xué)生實(shí)地參觀革命遺址、紀(jì)念館等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生親身感受到歷史的溫度，深化了對(duì)革命先烈英勇事跡的認(rèn)識(shí)和敬仰。
家校共育活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參與四史學(xué)習(xí)，通過(guò)家庭讀書(shū)會(huì)、觀影討論等形式，構(gòu)建家校合作的教育生態(tài)，使四史教育延伸到家庭，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
成效與展望：
活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的理解，也促進(jìn)了家校之間的'溝通與合作，形成了良好的社會(huì)效應(yīng)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)優(yōu)化教育資源，探索更多元化的教育路徑，努力培養(yǎng)具有深厚歷史文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。
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針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，xx小學(xué)在四史教育中融入了大量創(chuàng)意元素，旨在通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)歷史，感受歷史的魅力。
創(chuàng)新舉措：
歷史故事繪本創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的'四史內(nèi)容，創(chuàng)作屬于自己的歷史故事繪本，既鍛煉了孩子們的創(chuàng)造力，又加深了對(duì)歷史事件的記憶。
角色扮演歷史劇：通過(guò)班級(jí)合作，將重要?dú)v史事件改編成小劇場(chǎng)，讓學(xué)生親自扮演歷史人物，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式極大地提升了學(xué)習(xí)興趣和參與度。
親子時(shí)光：歷史小講堂：每周設(shè)定一個(gè)“歷史分享日”，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)輪流上臺(tái)，分享自己了解的四史小故事，搭建起親子共學(xué)的橋梁。
總結(jié)與啟示：
通過(guò)一系列富有創(chuàng)意的教育活動(dòng)，xx小學(xué)的四史教育不僅豐富了學(xué)生的課外生活，更是在他們心中種下了熱愛(ài)祖國(guó)、尊重歷史的種子。我們深信，通過(guò)持續(xù)的努力和創(chuàng)新，能夠更好地傳承紅色基因，培養(yǎng)孩子們成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代接班人。
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在20xx學(xué)年，xx中學(xué)創(chuàng)新性地將四史教育融入日常教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)之中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)，更通過(guò)實(shí)踐加深了他們對(duì)國(guó)家發(fā)展歷程的理解和情感認(rèn)同。
活動(dòng)特色：
“四史”主題班會(huì)：各班級(jí)定期舉行“四史”主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料，上臺(tái)分享學(xué)習(xí)心得，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。
實(shí)地考察與研學(xué)旅行：組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)馗锩o(jì)念館、改革開(kāi)放前沿陣地等地進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀xx紀(jì)念館、走訪深圳特區(qū)，讓學(xué)生在行走中感受歷史變遷，親眼見(jiàn)證國(guó)家的'發(fā)展成就。
“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”征文比賽：結(jié)合四史學(xué)習(xí)，舉辦全校范圍的征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)對(duì)國(guó)家歷史的思考及個(gè)人成長(zhǎng)的感悟，優(yōu)秀作品在�？皩W(xué)校網(wǎng)站展出，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與責(zé)任感。
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針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，xx小學(xué)在20xx年度設(shè)計(jì)了一系列寓教于樂(lè)的四史教育項(xiàng)目，力求在孩子們心中種下愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的種子。
活動(dòng)概覽：
“時(shí)光信箱”互動(dòng)體驗(yàn)：設(shè)置模擬的“時(shí)光信箱”，學(xué)生可以寫(xiě)信給未來(lái)的自己或歷史人物，表達(dá)對(duì)歷史事件的理解和對(duì)未來(lái)生活的暢想，既鍛煉了寫(xiě)作能力，又加深了對(duì)四史的認(rèn)知。
四史繪本閱讀角：學(xué)校圖書(shū)館增設(shè)“四史”專(zhuān)題繪本閱讀區(qū)域，通過(guò)圖文并茂的書(shū)籍，用孩子們易于接受的方式講述重大歷史事件，激發(fā)他們的閱讀興趣和探索欲。
親子共學(xué)工作坊：定期舉辦四史主題的親子工作坊，家長(zhǎng)與孩子共同參與手工藝品制作、歷史劇表演等，增進(jìn)家庭成員間的情感交流，同時(shí)在家庭層面推廣四史學(xué)習(xí)，形成良好的家校共育氛圍。
通過(guò)這些活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的.歷史知識(shí)，更重要的是，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中，逐步建立起對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的深厚情感和責(zé)任意識(shí)，為培養(yǎng)新時(shí)代的接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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在積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)“四史”（黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史）教育的號(hào)召下，xx小學(xué)開(kāi)展了一系列豐富多彩、意義深遠(yuǎn)的四史教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和家國(guó)情懷，引導(dǎo)他們從歷史中汲取智慧與力量。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
“小小講解員”項(xiàng)目：選拔并培訓(xùn)了一批學(xué)生作為“小小講解員”，在學(xué)校的“四史”文化角輪流為同學(xué)們講述歷史故事。這種同伴教育的方式極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
親子共讀“四史”活動(dòng)：利用家校合作平臺(tái)，發(fā)起親子共讀“四史”書(shū)籍的倡議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀歷史書(shū)籍，分享讀后感，既增進(jìn)了家庭成員間的.情感交流，又拓寬了學(xué)生的歷史視野。
“時(shí)光信箱”創(chuàng)意寫(xiě)作：組織學(xué)生給未來(lái)的自己寫(xiě)一封信，暢想在黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，并表達(dá)自己如何為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量的決心。這些信件被封存于“時(shí)光信箱”，計(jì)劃在學(xué)生們成年后開(kāi)啟，以此作為對(duì)未來(lái)的期許與承諾。
成效與反思：
通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，xx小學(xué)的四史教育不僅加深了學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的了解，還激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感。學(xué)生們紛紛表示，通過(guò)學(xué)習(xí)四史，更加明白了今天幸福生活的來(lái)之不易，也更加堅(jiān)定了為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新形式，讓四史教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加深入人心。
學(xué)校開(kāi)展四史教育活動(dòng)總結(jié) 9
為了在小學(xué)生心中種下紅色基因的種子，xx小學(xué)精心設(shè)計(jì)了系列四史主題教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓歷史教育更加貼近兒童心靈。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
“童心繪四史”繪畫(huà)比賽：鼓勵(lì)孩子們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)“四史”學(xué)習(xí)的理解和感悟，一幅幅作品色彩斑斕，展現(xiàn)了孩子們眼中祖國(guó)發(fā)展的壯麗圖景。
歷史劇表演：學(xué)生們自編自導(dǎo)自演歷史小劇，如《小兵張嘎》、《紅船故事》等，通過(guò)角色扮演加深了對(duì)歷史人物和事件的.認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。
“時(shí)光旅行者”讀書(shū)會(huì)：設(shè)立“四史”圖書(shū)角，定期舉辦讀書(shū)分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，分享心得，讓閱讀成為連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁。
學(xué)校開(kāi)展四史教育活動(dòng)總結(jié) 10
xx中學(xué)將四史教育融入日常教學(xué)，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索歷史的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更學(xué)會(huì)思考與成長(zhǎng)。
實(shí)施策略：
校本課程開(kāi)發(fā)：結(jié)合地方特色，開(kāi)發(fā)“四史”校本課程，如“家鄉(xiāng)的'變遷與發(fā)展”，將宏觀歷史與地方實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和親切感。
實(shí)地考察學(xué)習(xí)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)馗锩z址、紀(jì)念館，如走訪紅色根據(jù)地，通過(guò)實(shí)地考察，讓學(xué)生直觀感受歷史的痕跡，加深對(duì)“四史”的理解和記憶。
“我與歷史有個(gè)約會(huì)”征文活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)“四史”的心得體會(huì)，優(yōu)秀作品在�？l(fā)表，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)，同時(shí)也為校園文化建設(shè)增添了一抹亮色。
通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)校不僅豐富了四史教育的形式和內(nèi)容，更在學(xué)生心中播下了熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)在、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的種子。
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