個人課改工作總結(jié)

個人課改工作總結(jié)范文

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編整理的個人課改工作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

個人課改工作總結(jié)范文1

　　一、活動單的設(shè)計要注意以下三點：

　　1、以生為本，關(guān)注發(fā)展。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，正確認識活動單導(dǎo)學(xué)的意義和作用。以活動單作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要載體，開展豐富多彩的導(dǎo)學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，洋溢濃郁的人文精神，體現(xiàn)鮮明的時代特色。充分利用活動單，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、實踐能力和多種素質(zhì)，加強合作，促進反思，反饋提高。教師要認真思考學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，圍繞核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實際的活動。

　　2、立足學(xué)情，集體研討。要立足于學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，尊重個性差異，設(shè)計行之有效的活動單。充分發(fā)揮備課組的作用，集體分工設(shè)計，共同研討確定，在集體研討的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級學(xué)情進行適當調(diào)整，注重新穎性和創(chuàng)造性，以期達到最佳課堂教學(xué)效果，

　　3、體現(xiàn)特點，精心設(shè)計。

　　活動單的設(shè)計是實施導(dǎo)學(xué)活動的關(guān)鍵，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則，并根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》和教材等進行設(shè)計�；顒訂螒�(yīng)簡潔、易懂，一般包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、活動方案和課堂反饋等內(nèi)容；不同的課型如新授課、復(fù)習(xí)課等又具有各自的特點。設(shè)計的具體要求如下：

　　目標明確�；顒訂尾煌�于教案，應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點和難點，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用知道、理解、掌握等詞語進行表述，學(xué)生始終明確目標并對照目標進行活動過程的自我調(diào)控。

　　精選內(nèi)容�；顒觾�(nèi)容必須貼近學(xué)生實際，有數(shù)學(xué)味、趣味性、啟思性和開放性，有利于提高學(xué)生解決問題的能力，促進素質(zhì)發(fā)展。要突出重點和難點，做到內(nèi)容適量，難度適宜，在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以適當補充拓展性題，保證原來預(yù)定內(nèi)容得以完成。問題、練習(xí)的設(shè)計要有針對性、層次性和發(fā)展性。

　　活動多樣。教學(xué)活動單可采用多種形式，可根據(jù)內(nèi)容特點設(shè)計，也可根據(jù)小組特點設(shè)計，還可設(shè)計多層次多目標活動單，盡可能調(diào)動所有學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在活動中體驗、思考，自主掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、觀念與行動相統(tǒng)一、外顯活動和內(nèi)在活動相統(tǒng)一、充滿改造和創(chuàng)造精神，滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要�；顒右�循序漸進，形式多樣，可以是自學(xué)教材、實驗、探究、辯論、討論、游戲、競賽等，不斷激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終充滿激情。

　　檢測反饋。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行目標檢測，及時反饋，當堂消化。

　　語言規(guī)范�；顒訂蔚闹黝}、指導(dǎo)語要明確，語言力求生動、活潑，盡可能將老師的解說過程化為活動過程。題目要簡化，不要出現(xiàn)過多的文字。

　　二、對活動單的使用要做到有效組織，科學(xué)實施。

　　學(xué)習(xí)活動以小組形式為主，小組相對固定，每個小組成員各司其職，有中心發(fā)言人。每節(jié)課安排的活動在三個左右，要靈活運用組內(nèi)交流、組際交流和全班交流等方式，強化自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善四個環(huán)節(jié)。化教為學(xué)、化生為師、化靜為動，始終讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在合作中開展探究、交流、辯論等活動，教師可以適當點撥、評價。成果展示可調(diào)動多種感官參與、采取多種形式。學(xué)生要交流收獲、進行小結(jié)、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點、難點和富有挑戰(zhàn)性的問題，有機整合課堂生成資源，發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用。

　　基于以上的思考，我認為，一堂課的“活動單”設(shè)計，在達成目標及活動方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一點，不及其余，讓學(xué)生在對單一任務(wù)和活動素材的反復(fù)感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問了、我說了、我做了”。在這個過程中，學(xué)生不知不覺地受到“數(shù)學(xué)化”的浸潤，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會不斷得到提高。只有通過扎扎實實的訓(xùn)練達到這樣的目標，我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂�！盎顒訂螌�(dǎo)學(xué)模式”才會成為真正有效的新教學(xué)模式。

個人課改工作總結(jié)范文2

　　我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：

　　一、新課程后，教與學(xué)方式的變化。

　　過去，教師一直把自己定位成為數(shù)學(xué)課堂中教育教學(xué)過程的主人，帶著教師設(shè)計好的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，形成概念體系。走進小學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——訓(xùn)練——再現(xiàn)教師傳授的知識”。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。隨著新課程的到來，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部問題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認了教師這種定位，使教師清醒認識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。數(shù)學(xué)課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。在《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《標準》強調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸秃椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的'答案。”在《數(shù)學(xué)課程標準》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標準》強調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。為了例學(xué)生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路�！苯處熆梢宰寣W(xué)生在生活實踐中使數(shù)學(xué)知識得以驗證和完善。例如：學(xué)習(xí)了六年級圓柱的體積后，可以出這樣的題目：隨意找一個學(xué)生喝水的杯子（不規(guī)則或不是圓柱形狀）你有什么方法求這個杯子的容積呢？學(xué)生在課后就可以動手去裝水，想盡一切方法去思考，從而達到我們的目的，把所學(xué)的圖形知識、統(tǒng)計知識等在實踐中加以運用。

　　二、在教學(xué)實驗中的幾點體會。

　　1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。

　　只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

　　3、運用生活，產(chǎn)生例題

　　對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　課程改革為我們帶來了新的.教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。

　　三、評價學(xué)生學(xué)業(yè)標準的變化。

　　當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對結(jié)果評價的過度關(guān)注，把評價功能退化為僅僅是對學(xué)生分數(shù)的鑒定，這是對學(xué)習(xí)評價的扭曲。

　　由于每一個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個富有個性的過程。由于學(xué)生個體的差異，應(yīng)把重點放在學(xué)生自身的縱向評價上，使學(xué)生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。

　　四、評價考核教師標準的變化。

　　在教師評價方面，應(yīng)建立教師教學(xué)完整的評價考核制度、教學(xué)成果獎勵制度，教師的績效考核以教學(xué)為主；實行教學(xué)、研究績效合一。

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