工作總結(jié),幼兒體智能課個(gè)人總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家整理的工作總結(jié),幼兒體智能課個(gè)人總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本人自今年9月份起開始任本園體智能教師，負(fù)責(zé)全園的體智能課教學(xué)工作，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的任教，我在思想上、學(xué)習(xí)上和工作上有很大的收獲，現(xiàn)就具體的情況作一個(gè)總結(jié)。
好的方面：
一、思想逐漸穩(wěn)定
我是帶著一顆不安的心來(lái)一幼的'，在來(lái)之前我多次質(zhì)疑過(guò)自己，我適合做幼教嗎?我能做好嗎?對(duì)于幼兒教育我是一無(wú)所知，之前我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)幼兒教育，對(duì)于將要從事的職業(yè)我心里很沒(méi)底，也沒(méi)有信心。特別是剛剛?cè)谓坛跗冢捎诮?jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力不夠，教法簡(jiǎn)單，沒(méi)有抓住幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒對(duì)體智能課不感興趣，上課一度陷入絕境。那時(shí)，我很迷茫，我不知道我該怎么辦，更不清楚我的體智能教學(xué)該怎么走，我煩惱過(guò)，也曾想放棄過(guò)，后來(lái)通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)談心，同事們的幫助，我逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，并最終安下心來(lái)，決定踏踏實(shí)實(shí)做好幼兒教師，全身心投入到幼兒教育中。
二、工作目標(biāo)明確
自擔(dān)任本園體智能教師以來(lái)，就工作目標(biāo)方面我一直在邊教邊探索，雖然《指南》有這方面的指引，業(yè)務(wù)書籍有相關(guān)的理論，但是其真正的內(nèi)涵是什么，通俗的說(shuō)要領(lǐng)是什么，我無(wú)法把握。有幸的是園里給了我一次到北京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是在那幾天的時(shí)間里，每學(xué)習(xí)一天，我頭腦的思緒就清晰一點(diǎn)。最后在培訓(xùn)結(jié)束的留言環(huán)節(jié)，我寫到：在幼兒生活的舞臺(tái)上，幼兒教師是配角，而主角則
是幼兒。以前我以為自己是主角，幼兒是配角，現(xiàn)在我明白了，我要做的是當(dāng)好配角，幫助幼兒演好主角。這就是我的感悟，我不敢說(shuō)我已得要領(lǐng)，但我感覺(jué)我開始摸著門檻了，找著方向了。
三、業(yè)務(wù)技能提升
在幼兒教育這方面我是一個(gè)門外漢，為此我認(rèn)真地學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)。積極參與聽課、評(píng)課，虛心學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)。我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，組織游戲的方法靈活了一些，掌控課堂的能力也強(qiáng)了一點(diǎn)，幼兒對(duì)體智能課的興趣也高了許多，有些家長(zhǎng)也反映小孩比以前愛(ài)運(yùn)動(dòng)了，同時(shí)個(gè)人業(yè)務(wù)技能相比較而言有所提升。
存在的不足：
一、是對(duì)幼兒心理特點(diǎn)了解的不透，對(duì)幼兒的思維把握的不準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)中就是不知道幼兒在想什么，需要什么，上課大多是以我自己的想法來(lái)安排活動(dòng)內(nèi)容，造成很多的時(shí)候幼兒對(duì)活動(dòng)不感興趣，自己廢了力氣，效果卻不佳。
二、是教學(xué)不夠大膽，放不開。主要是對(duì)幼兒的創(chuàng)造力信心不足，過(guò)多的控制課堂，控制幼兒的思維，限制了幼兒的自由性、開放性，也變相的抹殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、是方式方法簡(jiǎn)單，不夠靈活。有時(shí)候課程的設(shè)計(jì)沒(méi)有創(chuàng)新性，干癟癟的幾個(gè)過(guò)程，沒(méi)有一點(diǎn)生氣和活力，特別是在小班的教學(xué)上，對(duì)情境法教學(xué)運(yùn)用的不夠好，太死板，沒(méi)有將情境和活動(dòng)內(nèi)容很好的融合在一起。而且實(shí)際教學(xué)中存在沒(méi)有注意到幼兒個(gè)體差異的問(wèn)題，
有時(shí)追求整體而忽視了個(gè)體，對(duì)班里個(gè)別幼兒的不同表現(xiàn)沒(méi)有引起重視。
下步措施：
在以后的工作中我將認(rèn)真反思自己，認(rèn)真鉆研專業(yè)理論知識(shí)，熟讀《指南》。認(rèn)真分析幼兒的特點(diǎn)，俯下身子，深入到幼兒之中了解幼兒喜歡什么，想要玩什么，什么才是幼兒們感興趣的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)課程，活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒，貼近生活，真正做到進(jìn)入幼兒的世界，融入到他們的世界中，讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，生活的快樂(lè)。相信他們，多鼓勵(lì)他們，關(guān)注每一位幼兒，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。爭(zhēng)取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步。
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