小學數(shù)學教師德育滲透總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，是時候寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學教師德育滲透總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學教師德育滲透總結1
小學生心中對教師有很強的依賴心理，喜歡模仿教師的動作。教師應適應新時期的工作需要，為學生樹立良好的品德榜樣，用自己的熱情感染學生，促使學生以更好的狀態(tài)參與到課堂的學習當中。首先，教師要對自己教學的課堂進行研究，發(fā)掘課本中趣味性的知識，關注每一名學生的學習狀態(tài)，加強和學生之間的溝通，了解學生內心的變化，及時地幫助學生消除學習中遇到的問題及消極的心理影響，為學生的學習表明方向，帶動他們的發(fā)展進程。其次，教師在對學生進行教學的時候，要采用和藹的態(tài)度讓學生處于精神放松的狀態(tài)，當學生回答問題出現(xiàn)失誤的時候，引導學生發(fā)現(xiàn)正確的思維方式，提升學生的學習能力，樹立自信。另外，教師要在課下的時間和學生在一起，了解他們遇到的生活中的問題，從學生的角度看待事情，發(fā)掘學生做錯事情的本質，以此為出發(fā)點加速學生生活中的發(fā)展進程，讓學生以愉悅的心情面對學習和生活，為他們樹立積極的人生觀、價值觀奠定基礎。
一、在小學數(shù)學教學中實施數(shù)字化德育的優(yōu)越性
�。ㄒ唬┬W生的特點小學的數(shù)學教學具有很大的年齡特征，低年級學生具有較強的形象思維，對于形象性的知識比較感興趣，而對于抽象性的知識特別是那些枯燥的知識提不起興趣。要解決這一難題，必須根據(jù)學生的生理、心理年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生的學習數(shù)字興趣，而數(shù)字化技術就是有效手段之一。
�。ǘ⿺�(shù)字化技術自身的特點數(shù)字化技術極大地縮短了人們之間的時間和空間距離，延伸了德育工作的時間和空間，并且能為學生提供絢麗多彩的圖片，悅耳動聽的音樂，及活潑生動的動畫或視頻材料，使學生身臨其境，這些效果是傳統(tǒng)的德育方法無法比擬的。
二、在小學數(shù)學教學中實施數(shù)字化德育的效用
（一）利用數(shù)字化技術，將德育趣味、生動化小學生具有好奇、喜新，形象思維占優(yōu)勢，學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結合課堂引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。這樣的故事情節(jié)如果單是語言描述，有時略顯枯燥，利用數(shù)字化技術將這些故事更形象生動地表現(xiàn)出來，學生更感興趣，更易接受。
�。ǘ├脭�(shù)字化技術，將數(shù)學德育從校內延伸到校外對于中高年級的學生，還可利用學校的數(shù)字青少年宮在校園網上建立班級網頁，一方面發(fā)揮集體協(xié)作精神，另一方面增強集體意識。在這班級網頁上內容也是豐富多彩，形式靈活多樣，如有學習園地、知識窗等，數(shù)學教師或其他各科教師可將本學科相關的德育材料上傳至班級網，既豐富學生的知識面，又能培養(yǎng)學生主動學習的本領，將德育滲透于無形。同時，建立聊天室，在聊天室內，學生可針對數(shù)學問題提出困惑，學生之間可互相切磋討論，發(fā)揚互幫互助精神。教師亦可參與其中，增加師生之間的關系。
三、結語
總之，數(shù)字化德育要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，揚長避短，注重創(chuàng)新，真正發(fā)揮數(shù)字化德育的功能，培養(yǎng)出服務于21世紀的社會主義現(xiàn)代化建設人才。
小學數(shù)學教師德育滲透總結2
一、以生為本，充分挖掘教材的德育素材
小學數(shù)學教材中，思想教育內容有，但并不明顯。這需要教師認真鉆研教材，廣泛拓展開去，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和教學中。
1、適當拓展閱讀材料，滲透德育教育
小學數(shù)學教材里都安排了閱讀材料，涉及數(shù)學史料、數(shù)學家的故事、實際生活中的數(shù)學、數(shù)學趣題、知識背景等各個方面，這樣安排的目的就是擴大學生的知識面，增強學生對數(shù)學的興趣，也為學生進行愛國主義和人文精神的教育提供了園地。例如在教學“圓周率”時，我先從那個數(shù)星星的孩子說起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事。這樣既激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，進而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，又有利于培養(yǎng)學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。
2、合理利用知識欄目，貫徹德育教育
小學數(shù)學教材中有許多“你知道嗎？”的小知識欄目，教師可以合理利用。其中有些知識，既可以拓寬學生的知識面，又可以對學生進行德育教育，是很好的課本資源。例如在教學“小數(shù)的意義”時，有一段小知識：“你知道嗎？小數(shù)是我國最早提出和使用的……在西方，畢業(yè)論文小數(shù)出現(xiàn)的很晚。直到十六世紀，法國數(shù)學家克拉維斯首先使用了小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號�！焙侠砝眠@個小知識，滲透德育教育，既可讓學生學到小數(shù)的有關知識，又可使學生產生為我們偉大的祖先而自豪的民族自豪感，并進而樹立奮發(fā)向上的自信心。
二、以師為鏡，發(fā)揮人格魅力的德育功能
德育過程既是直接說理、訓練的過程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身形象和體現(xiàn)出的精神形象對學生的影響很大。
1、以身作則，從細節(jié)做起
榜樣的力量是無窮的，老師要做好這個榜樣。例如升國旗時，我端端正正站在隊伍前面，嚴肅認真，學生自然照樣守紀律了。小學生可塑性強，所以教師以身作則是一種巨大的教育力量。有一次，我去上課，走到教室門口，喧鬧的教室一下就安靜了，教室門口到處都是紙屑。我什么都沒說，彎下腰開始撿起來。慢慢地，孩子們聚攏來，一起拾。我接著上課，同學們都很認真，教學效果很好。下課后，兩個學生主動到辦公室承認了錯誤。
2、嚴于律己，從教學抓起
教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的`情操。上課前，老師要做好大量的準備，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。以身作則，為人師表。老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的德育教育。
小學數(shù)學教師德育滲透總結3
做為一名剛入職的新教師，對于德育的理解，特別是課堂中的德育理解的并不深刻，如果按教師成長的三個階段“關注生存”，“關注情境”，“關注自己”來分，我認為我應該處于“關注生存”的階段。與在課堂中結合教學內容進行德育相比較，我更關注自己的課是否受到學生的喜歡，學生是不是學會了。
然而這種想法在學校的一次集體拓展活動中發(fā)生了改變。在老師們的討論中，我認識到德育不僅僅是專門的上德育課，其實課堂上德育無處不在。
比如在數(shù)學學科中，我們講的每一個例題，例題中滲透的社科知識，是對學生的德育；利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)得到的分析結果也是德育。記得在講公頃和平方千米這一節(jié)時，為了讓學生體驗到公頃和平方千米的大小，我用貼近學生生活的學校平面圖，以及學校附近的旅游景點來做為例題講授，學生看到自己學校的平面圖后，學習的興趣激發(fā)起來了，對于自己的學校也更喜歡和熱愛了。
對于課堂上的德育，我非常相信這樣一句話，教師在課堂上的任何行為都表現(xiàn)出道德意義，即使教師本人沒有明確意識到。這對于我們教師來說，向我們課堂行為提出了要求，同時也意味著教師的任何行為都會對學生產生影響，課堂上德育無處不在。
【小學數(shù)學教師德育滲透總結】相關文章：
學科德育滲透總結02-14
德育滲透總結范文02-01
滲透德育下的小學體育的論文03-31
小學德育滲透工作計劃06-17
學科德育滲透工作總結03-14
語文學科德育滲透總結05-04
語文教學德育滲透總結12-16
語文科德育滲透總結范文01-19
語文德育滲透總結范文01-23