九年級(jí)教師年度教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的九年級(jí)教師年度教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、班級(jí)管理
我們指導(dǎo)小組注重抓細(xì)節(jié)，人多力量也大，我們做到嘴勤、眼勤、腿勤，勤囑咐，勤觀察，勤溜達(dá)。九年級(jí)學(xué)生面臨著升學(xué)，決定了他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而我們大部分學(xué)生早已形成了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生抓緊分秒時(shí)間，跑完早操后六點(diǎn)零五分必須到教室，吃完早飯晚飯后七點(diǎn)必須到教室，學(xué)生都有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，不拖沓，不逗留。這樣我們的責(zé)任就是培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，以形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。我們經(jīng)常告誡學(xué)生，把目光放長遠(yuǎn)，放開闊，不要僅僅和自己班的或是同一年級(jí)的同學(xué)對比，更要和其他兄弟學(xué)校的同學(xué)競爭，“山外有山，人外有人”。我班的張玉娜同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，一向成績優(yōu)異，但是升入九年級(jí)以來，理科尤其是化學(xué)學(xué)起來有些吃力，于是她加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，自己敘述幾天之內(nèi)把一整本練習(xí)冊全做完了，晚上經(jīng)常打手電筒學(xué)習(xí)到深夜。我們經(jīng)常在班上宣傳他的事跡，鼓勵(lì)同學(xué)們以她為榜樣，并且推薦她為感動(dòng)校園人物候選人，以榜樣帶動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是提高班級(jí)凝聚力的絕佳機(jī)會(huì)，從組織報(bào)名到提前排練再到大會(huì)召開，我們毫不懈怠，同學(xué)們熱情高漲，踴躍參與，盡管成績不理想，但其中涌現(xiàn)出許多感人事跡，李海旺，體育并不好，可他報(bào)了很多項(xiàng)目，關(guān)注場上的動(dòng)態(tài)，讓我看到他盡管學(xué)習(xí)成績不好但有其可愛的一面；王亞倫，參加了三千米比賽，在賽場上面對同學(xué)的攝影機(jī)鏡頭，回眸一笑，真是一個(gè)樂觀的男孩；王強(qiáng)，身體單薄，跑三千米著實(shí)有些吃力，然而他堅(jiān)持到最后，這孩子有著一股不服輸?shù)捻g勁；刁梓馨，忙前忙后拍照錄像，做好幕后工作；啦啦隊(duì)加油鼓掌，毫不遜色。集體項(xiàng)目同學(xué)們?nèi)翰呷毫�，尤其是跳長繩比賽，陳大姐和紅玉親自晃繩，全體同學(xué)爭分奪秒，跳了一百三十多個(gè)，超越了平時(shí)記錄。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我們制作了精美的課件，召開了以“夢想從這里起航”為題的主題班會(huì)，回顧運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩瞬間和感人細(xì)節(jié)，并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)同學(xué)們在學(xué)習(xí)場上揚(yáng)帆起航，朝著中考努力拼搏。
教育的目的不是讓學(xué)生取得高分?jǐn)?shù)，而是培養(yǎng)其良好的道德素質(zhì)。所以作為教育者，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們召開了幾次大型主題班會(huì)，針對安全問題召開了“珍愛生命”為題的班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生珍視生命，懂得一些逃生技能；針對早戀想象召開了“窗外”為題的班會(huì)，正確引導(dǎo)青春期懵懂的心靈；針對學(xué)生挑食、浪費(fèi)糧食現(xiàn)象召開了“‘吃’的文化”為題的班會(huì)，教育他們養(yǎng)成合理膳食習(xí)慣。均收到了很好的效果。在職教招生工作中，我們逐個(gè)找學(xué)生談話，幫助其分析自身?xiàng)l件，適合上技校的，我們耐心為其分析出路，成績優(yōu)異適合上高中的，我們鼓勵(lì)其思想不要有波動(dòng)。
二、教育教學(xué)
在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生，并采用靈活多樣的教學(xué)模式傳授知識(shí)。九年級(jí)教學(xué)進(jìn)度快，必須在一學(xué)期完成來兩冊書的教學(xué)，這就要求講課精煉，提高效率。我認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，仔細(xì)鉆研教材，做到重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。并且側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)以帶動(dòng)能力的提升，學(xué)生在精講多練方法指導(dǎo)下，養(yǎng)成了答題細(xì)心，要點(diǎn)全面的好習(xí)慣。在作文教學(xué)中，我采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在交流討論中迸發(fā)思想的火花，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。例如讓他們互相批改作文，共同評價(jià)批改同一篇作文，合作寫一篇作文，搜集資料充實(shí)作文等。很多學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余還能讀讀作文書摘抄一些材料作為積累，作文水平有所提高。此外，通過接觸一些教育專家及其思想，我更加認(rèn)識(shí)到，作為一名語文教師不能一味照本宣科，要讀出對文章的獨(dú)特見解，在聽完一節(jié)語文課后，我寫了一篇文章暢談自己的體會(huì)。還整理了自己講過的一節(jié)成功語文課后的課堂實(shí)錄及反思。這也算是教學(xué)中的一點(diǎn)收獲吧。
平時(shí)我加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對于學(xué)困生多督促其學(xué)習(xí)，對于尖子生鼓勵(lì)其樹立目標(biāo)。考試后，分層找學(xué)生幫助其分析原因，不理解的地方單獨(dú)為其講解。尤其對于特殊家庭的孩子多關(guān)心，多為他解開心結(jié)，鼓勵(lì)其通過學(xué)習(xí)擺脫困擾。
三、讀書拾趣
當(dāng)代著名作家王蒙曾經(jīng)說過“如果一個(gè)人無法適當(dāng)沉靜下來讀書，他的風(fēng)度、教養(yǎng)就會(huì)打些折扣。在中國，‘書生氣’有時(shí)候是一個(gè)貶義詞，但是我覺得適當(dāng)有一些書生氣是可愛的。”的確，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，人心變得越來越浮躁，大概只有讀書可以讓人的心靈沉靜下來�；叵胱约�，盡管也是大專中文專業(yè)畢業(yè)又進(jìn)修了本科，學(xué)過現(xiàn)代文學(xué)和古代文學(xué)。可剛畢業(yè)時(shí)還有一些自信和激情，自認(rèn)為學(xué)問頗多，哄學(xué)生富富有余。然而經(jīng)歷了這么多年的教學(xué)后，感覺自己的知識(shí)就像木桶里的水都用光了，直到來到新環(huán)境中，校長提倡大家讀書以提高自身修養(yǎng)，我似乎真的明白了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的含義——我擁有的是一只木桶，而非一條小河！真希望自己能飽讀詩書，學(xué)識(shí)淵博，在課堂上引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕，那該多么瀟灑多么有風(fēng)度啊！回想自己虛度了多少珍貴的光陰，忙于瑣事，甚至于滿足虛榮心。還好良知尚未完全泯滅，對生活有了新的認(rèn)識(shí)——人活著就得有點(diǎn)精神！開始讀書吧，逼迫自己，畢竟沒養(yǎng)成好習(xí)慣嘛！于是從身邊用到較多的.東西學(xué)起。教授文言文時(shí)，涉及到很多歷史知識(shí)：什么叫“士”，“馮諼客孟嘗君”是怎么回事來著，戰(zhàn)國七雄、春秋五霸分別是誰，司馬遷為什么為李陵辯護(hù)，“飛將軍”李廣的故事是什么，《詩經(jīng)》里的風(fēng)雅頌怎么劃分的，什么是“六藝”，余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》是什么……有太多的疑問！于是上網(wǎng)搜索，并且做好筆記，心里踏實(shí)多了。
對歷史越來越感興趣了，借來了一本《夾縫中的歷史》，該書以獨(dú)特的視角對歷史人物歷史事件作深入剖析，富有人性化。例如，從荊軻與燕太子丹的矛盾與合作中總結(jié)出兩者的關(guān)系不過是雇傭關(guān)系，從而荊軻不可能為之發(fā)揮所有能量，于是就在刺殺秦王是有了猶豫，有了貪生的欲念。把司馬遷之殘與蘇格拉底之死放在一起討論封建社會(huì)的專制和西方社會(huì)的民主。書中人物個(gè)個(gè)都有隱哀，他們本身不愿意經(jīng)歷沉痛的創(chuàng)傷，可是當(dāng)災(zāi)難無情的降臨時(shí)，他們表現(xiàn)出超越世俗的勇氣，而且，苦難越深，他們的形象越高大。歷史的洪流淘汰了一批又一批人，唯有為人生價(jià)值而生活過的人才將跨越歷史的門檻呈現(xiàn)在人們面前。在物質(zhì)充斥的今天，謀求精神是對靈魂本身的質(zhì)問和震撼。我們是在生活中消磨自己的意志，還是堅(jiān)持自己的觀念高聲呼喊，不與細(xì)碎猥瑣妥協(xié)？“活著”是一種責(zé)任，是千篇一律的生存狀態(tài)，而“生活”是一種理解生命后的境界，是一種珍惜。
閱讀實(shí)在是一件十分美好的事情。每一本書都是一個(gè)時(shí)間隧道的入口，能通向另一個(gè)世界，無論那個(gè)世界是理論思辨的，還是風(fēng)花雪月的，是古代的還是現(xiàn)代的。打開一本書，就像對著阿里巴巴的寶庫念一聲“芝麻開門”，另一種生活、另一段人生、另一個(gè)思路和想法，就在眼前展開了。
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