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      2. 優(yōu)秀教師雙減總結(jié)

        時間:2024-06-13 15:19:51 志彬 總結(jié) 我要投稿
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        優(yōu)秀教師雙減總結(jié)(通用15篇)

          總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師雙減總結(jié),希望對大家有所幫助。

        優(yōu)秀教師雙減總結(jié)(通用15篇)

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 1

          作業(yè)是教師診斷學生學習情況,反饋教學效果,調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時也是學生理解、應(yīng)用學習內(nèi)容,提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學生的學習激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。

          今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

          陳特認為作業(yè)布置要因人而異,教師布置作業(yè)要有分層:

          (1)作業(yè)量的分層。

          (2)作業(yè)難度的分層。

          (3)作業(yè)的自主選擇。

         。4)評價的分層。

          分層作業(yè)優(yōu)點:

          1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的`學生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學生,采取多種積極的評價方式,激發(fā)孩子的自信。

          2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學習的興趣。

          根據(jù)數(shù)學學科的特點,要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

          聽了這次講座,對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖,只想每天把新課時落實,以為這樣就可以完成我的教學任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來,回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計好了,學生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,扎扎實實走在我的教學之路。

          學有所獲,學以致用:

          作業(yè)是教育教學的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,可謂是一場“及時雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。

          一、種下“發(fā)散”種子

          陳加倉老師在課上指出,“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力!彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看,這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn),更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學生學習的“先行者”。

          二、培育“創(chuàng)新”之花

          如何給學生布置作業(yè),激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的!邦}組練習”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學生呈現(xiàn),不少學生會得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

          三、結(jié)出“數(shù)學”果實

          數(shù)學不僅是一門學科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識,還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,我們不應(yīng)只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學生學有所獲,學以致用。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 2

          減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,對于全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。

          一、堅持減負增效并舉,切實減輕學生學業(yè)負擔。

          一是嚴格減負政策規(guī)定,建立學生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,加強作業(yè)統(tǒng)籌管理,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,科學布置作業(yè),保證學生充足的睡眠時間。

          二是強化作業(yè)總量控制,學生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘,嚴禁布置重復性各懲罰性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導學習和作業(yè)壓力,不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。

          三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,鼓勵教師探索布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務(wù)時間,加強學生作業(yè)指導,著力培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力,在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

          四是提升課堂教學質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學生過重課業(yè)負擔,完善教育評價機制,加強教育教學研究等,推出舉措,建立教學視導制度,優(yōu)化學校管理,提高課堂教學質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負。

          二、持續(xù)加大監(jiān)督力度,有效減輕學生校外培訓負擔。

          一是嚴格監(jiān)管制度,加大對校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管力度。

          二是形成監(jiān)管合力,做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點,有效強化了日常監(jiān)督。

          三是推進長效治理,重點檢查,集中整改。

          四是強化宣傳引導,通過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,理性對待校外培訓。

          下一步學校要認真學習借鑒他校經(jīng)驗做法,進一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大任務(wù),切實強化責任,狠抓落實,不斷深化課堂教改,完善教學視導工作,抓實課堂教學常規(guī),改進教學方式方法,強化差異化教學和個別化指導,強化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的'系統(tǒng)設(shè)計。

          同時常態(tài)化治理校外培訓機構(gòu),嚴格規(guī)范校外培訓機構(gòu)的辦學行為,切實減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,有效促進學生全面發(fā)展,健康成長。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 3

          為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作,切實減輕學生課業(yè)負擔,進一步強化學校教育主陣地作用,提升學校育人水平,提高學生學習的有效性,烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

          一、書包上瘦身

          合理調(diào)控

          推行“小書包”不回家政策,“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門。

          嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

          禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè),要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無作業(yè)回家。

          二、時間上減壓

          健康為本

          結(jié)合學生的`年齡特點和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程,使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!

          三、課堂上深研

          實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

          1、調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行整合,以學科組為單位集中備課,開啟“無生課堂”備課模式。

          2、梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導,骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式。

          3、組建新教師入職團隊,設(shè)定新教師培訓路徑。通過“德育管理”,“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等,幫助年輕教師盡快成長。

          四、作業(yè)上革命

          遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑,進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢,整合學校資源,設(shè)計A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時答疑解惑,個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽,需要幫助的學生減輕壓力,輕松完成。

          五、內(nèi)容上多元

          小學課后服務(wù),全校學生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內(nèi)容。

          學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,以社團方式推進落實,讓孩子們自主選擇。學校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程,學生在豐富多彩的的活動中,真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

          六、制度上健全

          學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补啵瑤椭鷮W生在有限時間內(nèi)提升學習效率。

          七、服務(wù)上調(diào)研

          推行“5+2”課后服務(wù)以來,小學針對學校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長,進行了匿名反饋調(diào)研,收回反饋記錄936份,并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿意率達到99.1%,其他選項滿意都在95%以上,達到了預(yù)期效果,群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,讓孩子喜歡,讓家長滿意。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 4

          “雙減”工作開展百日來,完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實施方案,不斷通過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學生的作業(yè)負擔,豐富學生的課外活動,促進學生健康快樂成長,提高綜合素養(yǎng),F(xiàn)結(jié)合開展的工作實際,不斷總結(jié)提升,充分認識,高度重視,調(diào)整方案,研討過程?偨Y(jié)如下。

          一、落實新政,讓思想在學習中徹底洗禮

          深入了解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本!半p減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學!半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下,家長應(yīng)承擔的責任。

          二、聚焦教學,讓能力在課堂中有效提升

          緊抓質(zhì)量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學效率上積極探索。

          一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學,呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂;

          二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設(shè)計,訓練到位,上好每一節(jié)常態(tài)課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;

          三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”,給予及時的'指導與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

          三、優(yōu)化作業(yè),讓學生在練習中有效鞏固

          出臺作業(yè)管理規(guī)定,教務(wù)處細化作業(yè)管理要求,落實作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。

          在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會,通過研討會的開展,大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。精心設(shè)計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據(jù)教學實際,結(jié)合教學內(nèi)容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實效;分層設(shè)計家庭作業(yè),滿足學生個性化學習需求。作業(yè)方式增加學生動腦、動口、動手機會,注重能力培養(yǎng)。

          四、精準施策,讓學生在服務(wù)中全面發(fā)展

          精準落實“雙減”政策。學校根據(jù)上級主管部門指導,結(jié)合學校實際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》,統(tǒng)計回執(zhí),了解家長需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開推進會議,按照邊實施邊改進,優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,合理配置時間,真正做到貼合家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學生作業(yè)問題,解放時間,釋放空間,給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。

          五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩

          硬核“雙減”,減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容,讓學生學有所獲、學有所長。學校根據(jù)學生年齡特點、學段要求,結(jié)合辦學特色和實際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個性特長,拓展綜合能力,促進和諧發(fā)展”為目標,深度融合校園各類資源,科學設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間,學校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇,積極參與。同時,各班級結(jié)合本班特色,開展班級小社團活動:講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。

          “雙減”工作落實意義重大深遠,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗,細化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學常規(guī)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學品牌。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 5

          落實“雙減”政策,是一場“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實“立德樹人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進學生健康成長、全面發(fā)展。

          XX區(qū)第二小學建校50年來,始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個孩子都有人生出彩的機會!

          一、重新排兵布陣,構(gòu)建“年級組一體化”管理體系

          學校打破以往固有的學科制教研組管理體系,以“學生”為核心,對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務(wù)模式,將所有教師分入六個年級組,組內(nèi)人員均由本年級不同學科教師組成,實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),形成育人合力。

         。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用,量身定制,關(guān)注每一名學生的成長

          以年級為單位,體量小,更利于兼顧學生的個體需求;谛<壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng),積極發(fā)揮各年級組的主體作用,在開學第一周,面向?qū)W生、家長進行了需求調(diào)研,為本年級學生量身定制課后服務(wù)方案,不僅做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實現(xiàn)“一生一策”。

         。ǘ┠昙壗M長自主統(tǒng)籌,靈活調(diào)控,確保教師彈性上下班

          各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況,進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當日第一節(jié)及以上,沒有授課任務(wù)的教師可9:00到崗上班。當日16:30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時,我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位,從崗位績效給予教師認可。

          目前,學校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班,讓教師感受到學校的“暖心、真心”,才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”。

         。ㄈ半p組長”管理,保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

          為高效推進管理工作,每年級都有一名行政干部進組,與年級大組長形成“雙組長”負責制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng),深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實。

          (四)學科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根

          各年級組每周固定時間召開一次組會,以育人為目標,聚焦學生成長,所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容,開展課業(yè)輔導集體備課等等,促進了學科間的融合,將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認后,將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。

          二、打造“教學評改一體化”教學模式

          如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿,撬動學校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展?學校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式。

          (一)以“一體化”為課題,構(gòu)建“二個一”改革機制

          1、形成一個教學體系。即在學習目標引領(lǐng)下,將教學設(shè)計、學習過程、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。

          2、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內(nèi)容。學校制定了作業(yè)“三步走”原則,即,把作業(yè)設(shè)計作為教學設(shè)計的重要部分;把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù);把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準,共同勾勒出教與學的同心圓。

         。ǘ┮浴白鳂I(yè)設(shè)計”為目標,聚焦源頭治理

          1、形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的.設(shè)計中。明確學生的作業(yè)設(shè)計與課堂教學是不能脫離的,在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學內(nèi)容、學生學情、學習目標,提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口,將作業(yè)設(shè)計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學生視角、融合視角設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè),形成單元課時任務(wù)“一條線”,單元作業(yè)“一道鏈”,從而促進學生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

          2、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。

          “雙減”政策實施以來,作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn),當綜合性作業(yè)設(shè)計與學習進程、學生能力不匹配時,往往會被學生視之為附加任務(wù),甚至導致學生的負擔感加重。為此,學校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計的實效性,提出“四個策略”:

          ▲基于單元學習主題,有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

          ▲基于學生學習進程,逐步分解作業(yè)任務(wù)

          ▲基于學生認知特點,精心搭建學習支架

          ▲基于學生個性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評,從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性,促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

          (三)以“作業(yè)實施”為路徑,形成一體化脈絡(luò)

          1、精耕課堂,注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”,即,入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間,課上不少于10分鐘的課堂練習時間,下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設(shè)計,學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后,以作業(yè)作為學習活動的必要補充,同時要求學生帶著新的思考去實踐,促進學生全面發(fā)展。

          2、分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學校首先明確了分層作業(yè)的定位,其目的絕不是要給學生分層,而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇,從而促進學生的全面發(fā)展,激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體,幫助學生診斷自己當堂課的學習情況,并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解,指導學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),逐步形成自主學習意識。

          如:數(shù)學學科以“點亮星空”為主題,將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級,對應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng),學生完成不同等級的作業(yè),也能獲得不同的“星星”,鼓勵學生結(jié)合當日學習情況自主選擇,從真正意義上實現(xiàn)因材施教。

         。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價”為導向,推進改革

          1、以“能力要素”為評價標準,精準問題定位;趯W生能力培養(yǎng)指標,細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,如,將語文學科的看拼音寫詞作業(yè),分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標。數(shù)學的應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據(jù)能力要素評價,幫助學生復盤作業(yè)完成的過程,靶向問題癥結(jié),關(guān)注到個體發(fā)展。

          2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù),打造學習閉環(huán)。借助“一本一圖”,即,個體學生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖,使學生能夠清晰了解自己學習情況,及時查漏補缺,教師從整體了解班級學習效果,幫助學生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學習,并隨時調(diào)整下一步教學,真正打造學生學習的閉環(huán)模式。

          三、整合“家校社一體化”資源供給

          落實好“雙減”要求,在課堂提質(zhì)增效的同時,也要做好課后服務(wù)這篇大文章,以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。

         。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢,打造“校級名師工作坊”

          學校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,成立校級名師工作坊,通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑,在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,確保教學質(zhì)量,同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

         。ǘ┩诰蚣议L優(yōu)質(zhì)資源,開展“二小儒雅講堂”

          學校主動打破“圍墻”,每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園,開設(shè)“儒雅講堂”,共同為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源,成為了二小校園一道獨特的風景線。

         。ㄈ⿲有M饨逃Y源,構(gòu)建“二小專家課程智庫”

          學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源,使高精尖人才走進校園,打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百余節(jié)專屬課程,為學生播撒了科學啟蒙的種子,點亮了科學的明燈,弘揚了科學精神,普及了科學知識,營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍,激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力,形成學校與社會一體化的育人模式。

          總之,為推進“雙減”工作的有效落實,XX區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標,充分發(fā)揮學校育人主陣地作用。將學!疤壹t李白心暖花開”的教育愿景,融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節(jié)之中,學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點!讓學生回歸學校,讓教育回歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個孩子綻放最美的自己!

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 6

          隨著“雙減”政策相繼出臺,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為受老師和家長關(guān)注的重要話題。

          “雙減”后學校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學生學習效率?如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學生鞏固知識,又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣?我校作了如下嘗試:

          一、確定“142”作業(yè)設(shè)計原則,建設(shè)學科單元作業(yè)庫

          組織教師以教研組為單位重新學習作業(yè)的功能、分類、設(shè)計等理論知識,并結(jié)合學校實際研究確定了“一個設(shè)計思路,四個相結(jié)合,兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計原則。

          整體設(shè)計課內(nèi)課外學習活動,將課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合,作業(yè)設(shè)計思想:作業(yè)要體現(xiàn)學科核心素養(yǎng),要關(guān)注學生能力培養(yǎng),以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復的低質(zhì)作業(yè),實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。

          作業(yè)設(shè)計“四個相結(jié)合”:作業(yè)設(shè)計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、知識性與趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。

          作業(yè)要“兩個全面覆蓋”:單元內(nèi)的知識、能力、素養(yǎng)要全覆蓋,并要有側(cè)重;不同層次學生的分層個性作業(yè)全覆蓋,并要有余量。學科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè),逐步形成適合我校學情特點的單元作業(yè)集,最終建立學科單元作業(yè)資源庫。

          每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計原則指導下,學習提升自主設(shè)計作業(yè)能力,精選作業(yè)內(nèi)容,精準設(shè)計作業(yè),合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

          在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍,并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預(yù)估作業(yè)的難度和學生完成的時長,并進行菜單式分類。在實際布置作業(yè)時,要在下課之前完成作業(yè)布置,要針對學生實際情況進行菜單式布置,對不同層次的學生提供內(nèi)容選單及對應(yīng)的完成時長范圍,指導各個層次的學生做出適合自己的選擇。

          二、編制每日作業(yè)記錄單,實現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管

          1、校級管理

          學校統(tǒng)一設(shè)計學生作業(yè)記錄單模板,供學生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括:學科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。

          2、教務(wù)管理

          教務(wù)處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單,監(jiān)控各年級各學科作業(yè)的質(zhì)量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學生的作業(yè)總量,確保學生作業(yè)減量提質(zhì);同時教務(wù)處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志,監(jiān)控學科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實情況。

          3、備課組管理

          學科備課組提前一周研究設(shè)計單元作業(yè),并形成周學科作業(yè)清單,上報教務(wù)處。

          4、年級組管理

          各年級組以班級為單位,由班主任管理學生作業(yè)記錄單,即通過對學生作業(yè)記錄單的收、批、評,落實班級學生的作業(yè)管理。

          作業(yè)記錄單使用:每個學生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時長;并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間,以及就寢的時間;學有余力的學生記錄自主學習的內(nèi)容和時長;家長依據(jù)學生學習情況和作業(yè)完成情況自主留言;班主任每天收集批改學生的作業(yè)記錄單,對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學科教師溝通,對家長的留言及時回復,對作業(yè)單反應(yīng)出的學生優(yōu)點及問題及時匯總,并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應(yīng)出的情況作點評,樹立班級完成作業(yè)標桿,引導學生做好時間的.主人。

          作業(yè)記錄單看似簡單,其作用還真不小。

          對學校而言:

          可監(jiān)控各學科作業(yè)布置情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

          為學科組提供作業(yè)設(shè)計合理性的佐證,強化對作業(yè)設(shè)計的研究。

          為班主任統(tǒng)籌各學科作業(yè)量提供依據(jù),從而更好的控制學生作業(yè)總量。

          對學生而言:

          通過學生作業(yè)記錄的完成情況,發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決,通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評,營造良好學習氛圍。

          培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習慣,逐步學會管理時間,養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì),提高學習的效率。

          分層作業(yè)讓每個學生在其學習基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間,自主安排可以指導學生居家的個性化學習、活動等。

          對家長而言:

          家長知曉學生作業(yè)情況,監(jiān)督學!半p減”工作的落實。

          搭建學校、班主任與家長溝通的渠道,隨時了解家長的訴求。

          追蹤學生學習狀態(tài),督促學生養(yǎng)成良好習慣,發(fā)展學生的興趣和特長。

          小作業(yè)、大思考、精管理,減負不減質(zhì),接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法,探索更多讓“雙減”落地的措施,減負提質(zhì)。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 7

          為落實國家“雙減政策”,切實減輕學生的課業(yè)負擔,讓孩子們快樂學習,健康成長,全面發(fā)展,我們一小英語教研組教師努力提高自身素質(zhì),鉆研教學,改進教學方法,創(chuàng)新設(shè)計英語作業(yè),從而提高學生的學習效率。

          一、提高課堂教學質(zhì)量,加強作業(yè)設(shè)計指導

          我們英語組老師認真學習國家雙減政策,努力踐行作業(yè)“五項管理”,并抓好課堂主陣地,上好每一節(jié)常態(tài)課,同時將作業(yè)設(shè)計納入每周的教研例會內(nèi)容,共同探討“如何提高課堂教學質(zhì)量?如何設(shè)計有效的英語作業(yè)?如何落實雙減政策等?”集體討論并設(shè)計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。

          二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,分層布置作業(yè)

          我們英語組老師認為作業(yè)應(yīng)基于學生英語學習水平的差異性,應(yīng)設(shè)計不同層次的、有選擇性的、能滿足不同層次學生需要的作業(yè),讓不同水平的學生都能完成在其能力范圍內(nèi)的作業(yè),從而鞏固基礎(chǔ)知識,并發(fā)展一定的能力。

         。1)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注重讓學生在用中學

          在教學中,我們變化作業(yè)形式,豐富作業(yè)內(nèi)容,如給學生們布置“美工”作業(yè),讓學生享受IcandoitinEnglish!的樂趣。有些學生喜歡畫畫,就給他們布置“畫一畫”作業(yè),如學習完Myfamily,就給學生布置畫自己家庭成員的作業(yè),并標注上家庭成員的英語單詞;學完clothes這一單元后,讓學生對所學的衣物畫畫并用英語加上自己描述性語言。有些學生擅長手工,就給他們布置“做一做”的作業(yè),利用兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,讓學生制作英語賀卡,寫上真誠的祝福,這樣做既讓學生復習和強化了所學知識,又培養(yǎng)了學生的動手能力、審美情趣,體現(xiàn)了學科間的相互滲透。

         。2)找尋“生活中的'英語”,提高實踐能力

          即給學生布置“找”的作業(yè),讓學生聯(lián)系生活實際,從生活中尋找英語,引導學生發(fā)現(xiàn)生活中所見的英文,如廣告牌:hamburger(漢堡包),pizza比薩餅,Nike(耐克),攝氏度攝氏度TV(中央電視臺)等,引導學生隨時留意觀察周圍生活,收集英語有關(guān)的資料,這樣做不但可以提高學習興趣,增長知識,還能培養(yǎng)學生自覺學習意識和細心觀察生活的良好習慣。

         。3)設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè),激發(fā)學習興趣

          讓學生繪制英語手抄報,或根據(jù)課文的對話、故事、編曲創(chuàng)作等。冀教版英語為學生們提供了大量的chant和song等。課后,我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類作業(yè),學生編寫的歌謠或故事有時候顯得很稚嫩,但是他們在課前朗讀展示自己編出來的作品時,就會非常有成就感,也更有興趣。

          三、提高課后服務(wù)水平,滿足學生個性化需求

          我們組員努力提升課后服務(wù)水平,豐富課后服務(wù)內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣,讓學生全面發(fā)展,同時合理設(shè)計,完善作業(yè)落實,控制好作業(yè)數(shù)量,保證課后服務(wù)時間,充分利用資源優(yōu)勢,提升學生的思維和能力,在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求,最大化的幫助孩子提升自我,提高學習效率。

          總之,在英語作業(yè)設(shè)計中,教師不僅要關(guān)注不同層次的學生,還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性,努力使作業(yè)成為英語學習的“亮點”,不再成為學生學習的負擔,讓所有學生能輕松的學習英語,真正達到預(yù)期的教學效果。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 8

          隨著《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的印發(fā),社會各界對“雙減”政策十分關(guān)注,“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”,我校扎實開展作業(yè)管理工作,認真落實“雙減”政策。

          一、完善教學評價體系。

          要制定學校課堂教學效益評價方案,制定出教師教學備、教、改、輔、考五環(huán)節(jié)考評細則,建立“第一課堂”教學質(zhì)量跟蹤評價方案。要加強對教師的教學過程監(jiān)管,建立學生學科學習質(zhì)量過程性評價體系,從學科核心素養(yǎng)的角度分析學情,有的放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學習短板,拓展學習特長,激發(fā)學習興趣,開發(fā)課程資源,實現(xiàn)學生關(guān)鍵能力和學習品質(zhì)有效提升。

          二、豐富課后延時服務(wù)內(nèi)容,提升學習實效。

          我校按照縣教體局關(guān)于開展課后延時服務(wù)的部署要求,堅持以學生為本,在全鎮(zhèn)全面推廣開展了課后延時服務(wù),實現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋,廣泛發(fā)動學生自愿參加,對貧困學生免除了課后延時服務(wù)費用,開展了學困生幫扶成長計劃,全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長的實際需求,對下班時間與接送學生存在時間差的部分學生進行集中看護,有效解決了學生放學無人管、家長接娃難等問題。同時,各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進一步豐富課后延時服務(wù)內(nèi)容,將閱讀引入課后延時服務(wù),各校加大走廊圖書館建設(shè)力度,為學生打造更加廣闊的知識海洋。

          三、豐富課后服務(wù)

          學校為學習有困難的學生進行個性化輔導,為學有余力的學生進行綜合素質(zhì)拓展,依據(jù)學情有效提升學生學業(yè)水平。擬建立10多個社團,如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據(jù)學生的興趣和愛好,培養(yǎng)學生的技能。

          四、把握作業(yè)育人功能,嚴控書面作業(yè)總量

          開學前我校各學科組就加強作業(yè)管理工作,開展了專題研討活動,各學科組明確了作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學活動的必要補充。教師要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教,嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃,在課堂教學提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能,幫助學生鞏固知識、幫助教師精準分析學情、改進教學方法提高教學質(zhì)量。教師要確保一二年級不布置書面家庭作業(yè),三至五年級每天作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。學校將不定期進行調(diào)查和問卷,及時反饋,增強“減負工作”的實效性。

          五、著力抓好課堂教育教學,確!半p減”工作有底氣

          一是改進課堂教學。

          進一步推進課程改,豐富與自然、社會和生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣,提升課堂效率,實現(xiàn)應(yīng)教盡教,讓學生在課內(nèi)學得好、學得足。

          二是改進作業(yè)管理。

          科學設(shè)計作業(yè),建立中小學學科作業(yè)班級統(tǒng)籌公開和總量控制制度,鼓勵分層布置作業(yè),嚴禁布置重復性和懲罰性作業(yè),全面壓減學生作業(yè)總量,控制好學生作業(yè)時間。

          三是改進考試制度。

          發(fā)揮考試的指揮棒作用,堅持教、學、考相統(tǒng)一。嚴控平時考試次數(shù),降低考試難度,每次考試難易程度要與教學要求相當,嚴禁過度拔高試題難度,考試測驗結(jié)果采取等第制方式呈現(xiàn)。深化中考制度改,推行學科等第制與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的高中招生錄取辦法,切實減輕學生應(yīng)試化、競技化壓力。

          六、建立作業(yè)減負監(jiān)督機制,全面實現(xiàn)減負目標

          學校建立作業(yè)減負監(jiān)督反饋制度,按照省市減負政策要求,高質(zhì)量推進減負工作,力求實效。通過學校減負熱線,線上線下家長會,學生座談會、問卷調(diào)查和作業(yè)減負記錄表等渠道方式,了解發(fā)現(xiàn)減負工作存在的問題短板,及時修正解決,堅決把減負工作進行到底。

          七、打造服務(wù)品牌。

          為提升學生和家長對課堂教學質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認可度,學校除了加強教師隊伍建設(shè)外,要重點突出學校課程特色,打造樣板課程,推出精品課程?赏菩凶甙嘀普n后服務(wù),打造服務(wù)型名師,鼓勵教師積極申報服務(wù)項目,學校實行審批制度,推動課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

          八、加強宣傳引導。

          通過致家長的一封信、落地式家長學校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預(yù)期,增進社會共識。及時總結(jié)、宣傳,引導廣大家長樹立正確的.教育觀和成才觀。

          九、明確職責

          學校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導專班,作業(yè)管理領(lǐng)導專班,系統(tǒng)推進學!半p減”工作高效、有序進行。

          十、注重民生,優(yōu)化服務(wù),家校協(xié)同辦好課后服務(wù)“關(guān)鍵小事”。

          20xx年2月,XX在全國區(qū)級層面率先出臺《關(guān)于在小學施行早上推退上學工作的指導意見》。20xx年12月,又在全國率先由教育、發(fā)改、財政、人力社保四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步規(guī)范小學放學后校內(nèi)托管服務(wù)工作的實施意見》,將托管服務(wù)列入20xx年區(qū)工作報告內(nèi)容和區(qū)教育局關(guān)鍵實事之一。20xx年6月,教育部公布的全國首批23個義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位,XX就有XXX、XX等街道入選,為入選單位最多的區(qū)份。其中,XX街道全部小學開展托管服務(wù)從校外輔導機構(gòu)“回流”學生XX萬余人,占參與托管服務(wù)學生的XX%。

          十一、下一步計劃

          下一步,我校要認真學習借鑒試點縣市的經(jīng)驗做法,進一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務(wù),切實強化責任,狠抓落實,不斷深化課堂教改,完善教學視導工作,抓實課堂教學常規(guī),改進教學方式方法,強化差異化教學和個別化指導,強化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。同時,常態(tài)化治理校外培訓機構(gòu),嚴格規(guī)范校外培訓機構(gòu)的辦學行為,切實減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,有效促進學生全面發(fā)展、健康成長。在今后的工作中,我們將把落實“雙減”工作放在首位,抓實抓好。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 9

          為貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署,現(xiàn)將我縣雙減工作匯報如下:

          一、加強領(lǐng)導,提高認識

          我縣成立了《XX瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組》和《XX瑤族自治縣雙減工作專班》,出臺了《XX瑤族自治縣校外培訓機構(gòu)專項治理工作方案》。成立了XX瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組,召開了XX瑤族自治縣雙減工作推進會。完成了全縣校外培訓機構(gòu)(含托管)摸底排查工作。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導檢查。

          二、落實課后服務(wù),規(guī)范作業(yè)管理

          全縣應(yīng)開展課后服務(wù)學校3所,已開展課后服務(wù)學校4所,占全縣義務(wù)教育階段學校的9%,占應(yīng)開展課后服務(wù)學校數(shù)的133%,參與學校領(lǐng)導和教師306人,學生5169人,收費62萬元。全縣義務(wù)教育階段學校53所,都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度,作業(yè)時間控制都已達標,都不給家長布置作業(yè)或不要家長批改作業(yè)。

          三、整治校外培訓機構(gòu),規(guī)范辦學行為

          為大力規(guī)范整治校外培訓機構(gòu),切實解決群眾反映的突出問題,我局于11月聯(lián)合縣市場監(jiān)管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓機構(gòu)(含托管機構(gòu))治理工作。截止11月20日查處全縣學科類校外培訓機構(gòu)5家,1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu),4家學科類校外培訓機構(gòu)發(fā)放停辦通知書;查處托管機構(gòu)50家,有學科類培訓的`10家已發(fā)放整改通知,無學科類培訓但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓機構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書。

          四、加強宣傳,提高知曉率

          為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構(gòu)治理工作,起到宣傳引導作用,我縣印發(fā)了《XX瑤族自治縣校外培訓機構(gòu)(含托管機構(gòu))專項治理告示》,全縣25所學校共領(lǐng)取告示55份,并均張貼在學校醒目位置。除此之外,還利用XX融媒體進行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構(gòu)(含托管機構(gòu))專項治理公告、公示群眾舉報電話,達到了較好的宣傳效果。

          五、存在問題

          1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專戶尚未開通。

          2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學科類培訓機構(gòu)主管部門職責尚未落實。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 10

          時間的腳步匆匆,轉(zhuǎn)眼又是一學期,在“雙減”政策背景下,本學期,數(shù)學教研組在落實“五項管理減負提質(zhì)增效”的理念指導下,堅持“五育并舉”,落實立德樹人的根本任務(wù)。狠抓常規(guī)管理,團結(jié)協(xié)作,真抓實干,以全面提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)為目標,有條不紊地開展了各項數(shù)學教學與教研工作。

          一、以課堂為主陣地,提高課堂教學有效性。

          教學質(zhì)量是學校辦學的生命線,高效的課堂是學生成長的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長與發(fā)展”為宗旨,不斷提升教師的課堂教學能力和教學水平。為了真正落實“雙減”政策,開學初就要求每一位數(shù)學老師要嚴格備好每一堂課,組內(nèi)進行同課交流,集體聽課,集體評議。每節(jié)數(shù)學課不許拖堂,數(shù)學課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,家庭作業(yè)盡量在課上完成。一、二年級不進行紙筆檢測、不留家庭作業(yè);三——六年級家庭作業(yè)控制在一小時之內(nèi)完成。

          此外,加強教師理論知識學習,再讀《新課程標準》;經(jīng)常訪問數(shù)學專門學習網(wǎng)站;在學校圖書館借閱與數(shù)學教學有關(guān)的書籍。我們尋求最佳的教學,確保給孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內(nèi)數(shù)學教師的課堂教學水平,提高了課堂教學實效性。

          二、以發(fā)展為目標,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

          1、數(shù)學學習是為其他課程學習打下基礎(chǔ)的,學生的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此,我們組開學初就制定了數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標:從常規(guī)抓起,讀好書、寫好字,說好話,擴大閱讀知識面,讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。重點抓好作業(yè)的規(guī)范性,寫字的工整性,讀書,寫字的姿勢等,各個班級還開展了講故事、制作書簽、讀書沙龍等讀書寫字活動。學校班級文化墻上張貼學生和老師的優(yōu)秀書法作品,并選出了優(yōu)秀作品進行展覽及獎勵。

          2、作業(yè)改革,加強學生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下,為了真正減輕學生的作業(yè)負擔,學校實行了“學科作業(yè)一本制”,將課前、課中、課后的練習題做在一個本子上,這樣不僅減輕了學生作業(yè)的量,還真正意義上轉(zhuǎn)變了學生完成練習題的態(tài)度。1——2年級堅持“每日3個一”(運動、閱讀、勞動)活動,全力培養(yǎng)孩子動手實踐操作能力。

          三、以常規(guī)為核心,安排好每次教研活動。

          1、教學工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學中,數(shù)學組定時定點安排好老師們錯時教研活動。每周二下午安排一次組內(nèi)教研,全員參與,理論學習、評課議課、研討交流。安排匯報課、研討課、達標課、示范課,主抓數(shù)學課堂教學,提高數(shù)學教師課堂教學水平,更好地優(yōu)化數(shù)學課堂教學,在教學課堂中滲透數(shù)學核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)。其次,我們數(shù)學教研組認真組織再學《小學數(shù)學課程標準》,從而更好地研讀教材,扎實備課,有效開展深度教學,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

          2、教研例會上,數(shù)學教研組長張曉妮精心組織學習研討了數(shù)學學科核心素養(yǎng),我們每位數(shù)學教師緊緊圍繞“落實“雙減”政策,聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)”的課題,進行教學研究活動。

          沒有反思的教學就如一潭死水,課后對自己課堂準確的審視和清晰的評價,就如雕刻藝術(shù)家不斷雕琢心愛的藝術(shù)品一樣有必要。只有及時恰當?shù)姆此疾拍芡七M課堂教學煥發(fā)生命的光澤、才能真正實現(xiàn)教者、讀者和教材(文本)之間的對話,教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節(jié)課結(jié)束后都要求教師認真寫出課后反思,主要從課前預(yù)設(shè)、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進行實事求是的反思。

          四、加強對青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績,出好成績。

          35周歲下的青年教師是我們數(shù)學教研組的骨干力量,是校數(shù)學工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。實行教師培養(yǎng)“青藍工程”結(jié)對子,張曉妮老師與我校市級教學能手趙瑞萍老師結(jié)成對子、馬存老師與楊榮榮老師結(jié)成對子,兩位老師從學生管理、課堂教學等方面予以指導,通過不斷地努力,共同探討加快青年教師的成長。功夫不負有心人,張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學教學能手”稱號。經(jīng)過一學期努力,全體數(shù)學組成員不同程度都有提升。

          重視教師培養(yǎng)工作,教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專家老師,進行專題講座:如何撰寫教學設(shè)計,如何上好微型課。全體老師認真聆聽,受益匪淺。

          五、積極開展課題研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。

          本學期,數(shù)學組以教研組為中心,全體數(shù)學教師每兩人一個研究課題,加入到各組的課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進行相關(guān)的理論學習和研究,認真的撰寫了《眉縣中小學幼兒園教師校本研修手冊》,提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力,牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的`思想。做到了人人都有明確的目標,個個都形成了自己的教學模式。

          今后我們數(shù)學教研組工作將在“實”字上再下功夫,在“研”字上再做文章,真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,與解決教學實際問題結(jié)合起來,與教師的成長結(jié)合起來,提高每位教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。加強教研組管理機制,充分發(fā)揮組內(nèi)每名數(shù)學教師的積極性和責任心,并在數(shù)學教研活動形式、運行機制上不斷創(chuàng)新。

          “學無止境、教無止境、研無止境”,我們在工作中滿懷熱情,我們是一個勤勉、善思、團結(jié)、奮進的團隊!我們清醒地認識到身上肩負的重任,漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習,不斷地開拓進取,才能迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學期的工作安排中,數(shù)學教研組將繼續(xù)探索適合我校學情的有效課堂教學模式,聚焦課堂,同時積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例,促進各年級數(shù)學教學的整體提升。堅信,只要我們不懈地努力,我校數(shù)學教育教研工作將會取得更為優(yōu)異的成績!

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 11

          為全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署,充分發(fā)揮學校教書育人主體功能,促進學生全面發(fā)展,XX學校迅速成立學!半p減”領(lǐng)導小組,多次組織召開教師會議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實方案,并全過程、全方位監(jiān)督,確保全員參與,保障落實。

          “雙減”政策想要真正見效,關(guān)鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價改革,變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質(zhì)量,就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實減輕過重負擔,讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”,提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動,增強健康體魄。

          一、聚焦高效課堂,提高教學質(zhì)量

          在課堂教學方面,進一步加強課堂教學改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學!叭顺砷L”的課堂教學模式,確保學生的主體地位。

          同時,積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導和學校中層組成的` “成長課堂”課堂教學實踐深入研究領(lǐng)導小組,開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動,逐步形成高效課堂教學模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

          二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,健全管理機制

          為減輕學生作業(yè)負擔,貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求,制定了《XX學校關(guān)于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》、《XX學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,著力健全作業(yè)管理機制,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,確切落實“雙減”作業(yè)新標準。

          “雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內(nèi)容及教學目標,要少而精,為此,學校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平!叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。

          學校教導處集結(jié)學校骨干力量,學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動,分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”,讓學生根據(jù)學習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè),需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán),促進學生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類旁通,真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”

          各科分層作業(yè),除了課堂分層作業(yè),還根據(jù)學科布置了形式多樣的特色作業(yè),孩子們通過動手動腦,加深了學習體驗。

          三、拓展服務(wù)渠道,提升延時質(zhì)量

          為滿足學生多樣化學習需求,有效實施各種課后育人活動,學校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù),由學生及家長自愿選擇參加。

          首先,根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排,組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動,安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔,尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(不占用正常的教學時間,不作為正常教學和學科課程的延伸,不進行集體教學或“補課”)。

          其次,為促進學生全面發(fā)展,促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,學校根據(jù)已有資源和學生需求,開設(shè)60多個社團,每個學生都選擇了自己心儀的社團。豐富多彩的社團活動。

          四、開展豐富活動,增強健康體魄

          為保障學生休息權(quán)利,建立學生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制,確保學生每天不少于 9 小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%,推動健康生活習慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽,分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,孩子們?nèi)巳藚⑴c其中,既鍛煉了身體,又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,舞動彩綢,綻放笑臉。

          五、下一步工作打算

          1、加強課堂教學研討,提高課堂教學效率。

          2、繼續(xù)探索特色作業(yè),有效鞏固教學效果。

          全體XX人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細作,把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中,在變中瞄準高目標,在變中確立新起點,在變中求得新進步,創(chuàng)XX之特色,為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 12

          為進一步落實“雙減”政策,全面貫徹“以生為本”的教育理念,實驗中學準確把握作業(yè)的性質(zhì)與功能,探索過程性評價和發(fā)展性評價有機結(jié)合,促使學生養(yǎng)成預(yù)習、整理、鞏固和糾錯反思的好習慣,提升學習效率,形成具有實驗特色的作業(yè)體系。從“作業(yè)完成時間、校本作業(yè)、分層作業(yè)、實踐作業(yè)”四方面改變學生作業(yè),整體規(guī)劃并控制各學科的校內(nèi)校外作業(yè)量,保持學生可持續(xù)學習的能力和水平。

          作業(yè)完成時間

          如何合理地布置作業(yè),控制作業(yè)完成時間,這對教師有了更高的要求。讓學生每天的作業(yè)少而精,訓練目標明確,是一個不小的挑戰(zhàn)。對此,實驗中學設(shè)計了一塊“實驗中學作業(yè)公示欄”放置在黑板上方,每日統(tǒng)計展示各科作業(yè)內(nèi)容與完成時間,合理把控每日作業(yè)量與所用時間。

          校本作業(yè)

          學生是完成作業(yè)的主體,教師是設(shè)計和評價作業(yè)的主要負責人。教師要研究作業(yè)設(shè)計和布置的適切性,提高運用作業(yè)改進教學、保持學習興趣和促進學生學習的能力。

          獨特的校本作業(yè),一直是實驗中學的特色教學形式。在調(diào)查分析學生學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對當天課堂教學內(nèi)容設(shè)計適合的作業(yè),并要求各教研組長給予指導、組織研討不斷提高校本作業(yè)的質(zhì)量。這樣的作業(yè)形式也要求教師要做到多讀多看多學,用最有用的素材,立足于學校大多數(shù)學生的總體學習水平選擇最具代表性的題型提供給學生,做到精講精練。教師也可以在設(shè)計校本作業(yè)的過程中不斷提升自己,真正達到教學相長。

          實驗中學校本作業(yè)設(shè)計流程圖

          分層作業(yè)

          在教學中,作業(yè)布置是為了讓學生更好地鞏固掌握課堂中所學到的.知識,但由于學生個體之間有差異,教師在布置作業(yè)中簡單地使用同一種作業(yè),難以兼顧到學生在學習中形成的差異性,沒有做到因材施教的教育原則。因此,學校積極倡導根據(jù)學生掌握情況布置分層作業(yè),從校本作業(yè)出發(fā),根據(jù)每位學生掌握知識的水平與能力,設(shè)計不同層次的作業(yè),供學生自由自愿選擇完成,更好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,有利于學生保質(zhì)保量地完成作業(yè),培養(yǎng)學生的毅力,使學生可以成為學習路上的主導者。

          實踐作業(yè)

          在國家“雙減”政策的推進下,學生擁有了更多可支配的課余時間,參與各類活動。為了讓學生對所學知識有更進一步的了解,提高學生的動手能力,分析能力,想象力等,各學科設(shè)計了與課堂相關(guān)的實踐作業(yè)以動態(tài)的形式激活學生的主體意識,讓學生自主地選擇作業(yè)完成方式,時間,方法,呈現(xiàn)形式等,獨立動腦動手完成任務(wù)。

          語文名著閱讀注重過程指導,老師根據(jù)整本書的閱讀規(guī)劃布置相應(yīng)的閱讀任務(wù),設(shè)計學習活動,并給予支架和指導,同時定期開設(shè)閱讀指導課、交流課、匯報課,激發(fā)學生閱讀的興趣,幫助學生理解名著閱讀的意義,讓閱讀真正地發(fā)生,從而提高作業(yè)效率,提升學生的語文素養(yǎng)。

          以知識鏈接和遷移為依托的思維導圖,在歷史的聯(lián)系中感受歷史的進步與發(fā)展;以鄉(xiāng)土資源的挖掘和設(shè)計為支撐的文創(chuàng)設(shè)計,在對家鄉(xiāng)的贊嘆中領(lǐng)略家國之美。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 13

          “雙減”減輕了學生的作業(yè)負擔,減輕了學生的校外培訓負擔,但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)!半p減”政策實施以來,我校在三個方面的做法取得了一定的成效:實現(xiàn)課堂增效、嚴格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。

          一、抓課堂,實現(xiàn)課堂增效

          課堂教學是學校教育的主陣地,雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標忠實執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標教”的意識。關(guān)注從學科教學意識到課程意識轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開發(fā)與實施,關(guān)注學校整體課程體系建構(gòu)與推進。

          雙減”政策下,對學校對教師提出了更高的要求:

          1、教師應(yīng)教盡教,學生應(yīng)學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好,充分提高課堂效率。

          2、優(yōu)化教學模式,提高教學效益。通過各種形式的教研活動,提升教師教學水平。

          3、以生為本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都是為教學服務(wù)的,無論用什么方法教都不能偏離教學目標。

          4、讓英語教學生活化,改變學生會答題不會會話,會閱讀不會寫作,能聽懂不能交流的現(xiàn)狀。

          實現(xiàn)課堂增效,需要滿足“四有”條件:有精準的教學目標;有合理的教學方式;有愉悅的教學氛圍;有實在的教學效果。教師們會繼續(xù)借助學校的教研常規(guī)工作,推進教學改革,提高課堂實效,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

          二、抓作業(yè),嚴格作業(yè)要求

          作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學活動的必要補充。學校在作業(yè)管理方面措施如下:

          1、完善作業(yè)管理制度

          制定了作業(yè)精編制度,作業(yè)布置公示制度,作業(yè)檢查制度和考評細則,并納入量化管理。

          2、加強考核確保落實

          根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細則,每周檢查作業(yè)布置、批閱和學生完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時整改。

          3、合理調(diào)控作業(yè)總量

          嚴格按照學校制度,合理調(diào)控學生書面作業(yè)總量,書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘,充分利用課后延時服務(wù)時間,讓學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

          4、精心設(shè)計分層布置

          我校要求任課教師依據(jù)學習內(nèi)容,精心設(shè)計作業(yè),做到分類、分層布置作業(yè),鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容,增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。

          5、規(guī)范作業(yè)批改

          根據(jù)作業(yè)管理制度,老師對作業(yè)進行全批全改,批改標志正確規(guī)范、評語恰當,記錄詳實。精準分析作業(yè)中存在的問題,采取集體講評、個別講解等方式及時反饋,促進學生學業(yè)提升。

          6、強化作業(yè)分類指導

          根據(jù)個體補償與提升計劃,利用課后服務(wù)時間,對學習有困難的學生加強幫扶,對學有余力的學生給予指導,為學生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。

          學校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合,不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學生優(yōu)秀作業(yè)展覽”,共展出二百余本作業(yè)。同學們看到優(yōu)秀作業(yè)時,都被震撼了:清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業(yè)展覽,書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認真的作業(yè)成為大家的榜樣。學生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效,真正達到減負增效的目的。

          三、抓輔導,課后分層服務(wù)

          為了全面落實“雙減”工作,我校深入調(diào)研學生的興趣和家長的需求,開設(shè)了豐富多彩的集體活動和延時托管。

          1、集體活動豐富多彩

          校園是學生參與體育運動與特色教育的關(guān)鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動,發(fā)展特色素質(zhì)教育,是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學校場地和師資情況,目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人參與,每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃,每周三開展一次活動,寫好集體活動教案及活動記錄。

          2、課后服務(wù)分層輔導

          學校要求任課教師,利用課后服務(wù)時間,對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析,對學生需訂正的作業(yè)進行面批和個別輔導,不僅減輕學生的課業(yè)負擔,還能及時解決難題,基本能做到當天的'問題當天解決。

          如英語組:采用分層輔導模式,既解決了學優(yōu)生“吃不飽”的問題,又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導,老師把激勵帶進課堂,把信任的目光投給每一個學生,使學生充滿自信,并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下,完成更高層次的學習任務(wù),提升思維能力;中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。

          再如數(shù)學組:關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學生,在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下,進行一定的拓展式教學,給予學生思考的時間和討論的空間,教師根據(jù)學生情況做一定的引導和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時,教師也可以針對薄弱學生在學習中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導,從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學,使得每一位學生在課后服務(wù)中都有所提高。

          分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信,激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標,有了學習動力,同學們學習起來不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有學生積極地參與到學習中來。激發(fā)了學生的學習能動性,主人翁意識,收到不同層次同學的喜愛。

          就開學近2個月的實施效果看,課后服務(wù)分層輔導,受到了學生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究,而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環(huán)節(jié),尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進行指導,對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。

          做好雙減工作是一項長期任務(wù),系統(tǒng)工程,需要學校、家庭、社會聯(lián)動,同向發(fā)力,我將進一步加大“雙減”力度,樹立正確的育人觀,加強家校合作,加大宣傳力度,把“雙減”工作落到實處。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 14

          為了落實“雙減”政策,使作業(yè)革命切實減輕教師、學生、家長負擔,做到“減量提質(zhì)”。中語組全體教師在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上,在課堂實踐中整理出三四年級作業(yè)設(shè)計的具體做法:

          第一、嚴格控制作業(yè)時長。

          “雙減”政策明確規(guī)定:小學一二年級不布置書面作業(yè),三、四年級學生書面作業(yè)時間不超過半個小時,五、六年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時之內(nèi)。雙休時及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。我們嚴格執(zhí)行政策,讓學生在學中樂,樂中學。

          第二、作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新有趣。

          “雙減”政策規(guī)定,學校要系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。布置分層、彈性和個性化作業(yè),堅決克服機械、無效作業(yè),杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業(yè)設(shè)計交給學生,讓學生根據(jù)自己的掌握知識情況自主設(shè)計作業(yè)。孩子們想出了續(xù)寫課文、畫連環(huán)畫、做小報、編話劇等作業(yè)形式。這樣的形式,不僅減輕了學生的作業(yè)量,還有助于學生們厘清知識點,形成屬于他們自己的知識體系框架,使他們的`思維得到更好地鍛煉。

          第三、作業(yè)設(shè)計面向全體,分層實施。

          語文練習是必要的,但重復勞動和低效勞動是可省的。為此我們中語組老師研討商量,實施“分層作業(yè)”將每天的語文家庭作業(yè)分為三類:基礎(chǔ)類(以抄寫記誦為主)、運用類(以句式練習和理解類題目為主)、提高類(多為看、表達類的練習,讓學生吸收文本精華的基礎(chǔ)上,進行再創(chuàng)造)。分層作業(yè)設(shè)計,以學生為本,能照顧到全體,讓學生有時間和精力進行自我拓展,自我完善,為學生的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

          一紙“雙減”文件,讓教育回歸正規(guī),讓教育回歸校園,我們一小老師正從“眼中有作業(yè)”向“心中有學生”邁進,它更加堅定了我們一小在推動落實作業(yè)改革的決心和信心。

          優(yōu)秀教師雙減總結(jié) 15

          “雙減”政策的出臺可謂是一場及時雨,解決了困擾多年學生負擔過重的現(xiàn)象,為促進學生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障。在全社會普遍叫好的同時,我們也為多出的空閑時光而困惑,該如何利用呢?正當我們不知所措時,學校下發(fā)的“5A親子課程”及時給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實施后,家庭教育方式的改變,談?wù)剮c感悟:

          一、陪伴是給孩子成長最好的禮物。

          優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的,幸福的孩子都是“伴”出來的。過去,陪伴孩子最多的時光是在往返各種輔導班的路上,一路的奔波錯過了與孩子們交流的時光,在每天都“快點”的催促中漸行漸遠。而“雙減”政策之后,陪伴孩子的時間增多,每天晚飯后我們利用散步時間和孩子談心,了解學校里發(fā)生的事情,及時掌握孩子的思想動態(tài),幫助她學會正確處理生活中遇到的問題。

          二、堅持親子閱讀,創(chuàng)造與孩子溝通的機會。

          親子共讀最幸福的時光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時,原本說好是我們一起讀的,可孩子利用課余時間,不到兩天的時間就把書讀完了,還繪聲繪色的.向我劇透書本里中的精彩情節(jié)。有時我們還會分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時,孩子的角色是蜘蛛夏洛,我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時候,總是聲情并茂。特別在非常感動的故事情節(jié),看出她的眼眶有些濕潤。因為蜘蛛夏洛在最關(guān)鍵的時刻用它的大愛拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻,什么是最真摯的友誼!親子共讀的時光影響著我們的生活,帶給我們心靈的成長和震撼。孩子也在書籍的滋養(yǎng)下越來越可愛,懂事,乖巧。

          三、堅持體育鍛煉,磨煉孩子堅強的意志。

          運動對孩子的身心健康影響很大,對孩子的學習也至關(guān)重要。暑假中,我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑,通過堅持不懈的體育鍛煉,孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神,在東京奧運會期間,凡是有中國運動員的比賽,我們幾乎都會陪孩子觀看,想讓孩子通過奧運比賽,了解每一個運動員背后艱辛的付出,讓孩子知道什么是奧運精神,什么是中國精神,同時也希望孩子能以奧運健兒們?yōu)榘駱,為自己的夢想而努力?/p>

          四、“讀萬卷書,行萬里路”讓我們成為孩子的旅伴。

          意識跳出固定型思維走向成長型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”?梢姌(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要!

          通知中提到“明生”的范疇,應(yīng)該有這樣的幾層含義:明學,思維比較清晰,元認識水平較高;自律意識、自控能力強;動手能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。明標,對“為什么學習?學習終極目標是什么”等有深度認知。明世:責任、擔當、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,人生價值意義非常明晰。一句話要讓學生成為“雙減”最直接、最大受益者。

          “雙減”,減的是負擔,增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音,不要自我設(shè)限,讓思維發(fā)散,讓認知升級,構(gòu)建新的思維模型,未來的學校將是一個學習綜合體,有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,校外培訓機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場。作為一線教師,我們應(yīng)該看到:大多數(shù)的學校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資,又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,遠比不上校外培訓機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,學校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓機構(gòu)共同攜手,促進教育未來的發(fā)展。

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