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      2. 對于雙減活動的總結(jié)

        時間:2022-03-08 11:55:32 總結(jié) 我要投稿

        對于雙減活動的總結(jié)(通用5篇)

          在一個有趣的活動結(jié)束后,相信全是滿滿的感恩與回憶,收獲與經(jīng)歷,不如讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),展望未來,F(xiàn)在你是否對活動總結(jié)一籌莫展呢?以下是小編為大家整理的對于雙減活動的總結(jié)(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        對于雙減活動的總結(jié)(通用5篇)

          對于雙減活動的總結(jié)1

          為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署,現(xiàn)將我縣雙減工作匯報如下:

          一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識

          我縣成立了《XX瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組》和《XX瑤族自治縣雙減工作專班》,出臺了《XX瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理工作方案》。成立了XX瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組,召開了XX瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會。完成了全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管)摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導(dǎo)檢查。

          二、落實(shí)課后服務(wù),規(guī)范作業(yè)管理

          全縣應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校3所,已開展課后服務(wù)學(xué)校4所,占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%,占應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校數(shù)的133%,參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師306人,學(xué)生5169人,收費(fèi)62萬元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度,作業(yè)時間控制都已達(dá)標(biāo),都不給家長布置作業(yè)或不要家長批改作業(yè)。

          三、整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),規(guī)范辦學(xué)行為

          為大力規(guī)范整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),切實(shí)解決群眾反映的突出問題,我局于11月聯(lián)合縣市場監(jiān)管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管機(jī)構(gòu))治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)5家,1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu),4家學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放停辦通知書;查處托管機(jī)構(gòu)50家,有學(xué)科類培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知,無學(xué)科類培訓(xùn)但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書。

          四、加強(qiáng)宣傳,提高知曉率

          為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作,起到宣傳引導(dǎo)作用,我縣印發(fā)了《XX瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管機(jī)構(gòu))專項治理告示》,全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份,并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外,還利用XX融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管機(jī)構(gòu))專項治理公告、公示群眾舉報電話,達(dá)到了較好的宣傳效果。

          五、存在問題

          1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)專戶尚未開通。

          2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主管部門職責(zé)尚未落實(shí)。

          對于雙減活動的總結(jié)2

          減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對于全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。

          認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示,批示精神,堅持疏堵結(jié)合,標(biāo)本兼治,優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),打破“應(yīng)試焦慮”關(guān),抓實(shí)“日常監(jiān)督”關(guān),堅決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。

          一、堅持減負(fù)增效并舉,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

          一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定,建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時間。

          二是強(qiáng)化作業(yè)總量控制,學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘,嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力,不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

          三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,鼓勵教師探索布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間,加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力,在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

          四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),完善教育評價機(jī)制,加強(qiáng)教育教學(xué)研究等,推出舉措,建立教學(xué)視導(dǎo)制度,優(yōu)化學(xué)校管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

          二、持續(xù)加大監(jiān)督力度,有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

          一是嚴(yán)格監(jiān)管制度,加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。

          二是形成監(jiān)管合力,做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點(diǎn),有效強(qiáng)化了日常監(jiān)督。

          三是推進(jìn)長效治理,重點(diǎn)檢查,集中整改。

          四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo),通過家長會、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,理性對待校外培訓(xùn)。

          下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的重大任務(wù),切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo),強(qiáng)化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。

          同時常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。

          對于雙減活動的總結(jié)3

          雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語文來說,只有加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育觀念、方法、評價方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。

          提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設(shè)計、課件。同時,教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

          提高課堂效率。比如語文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多,作為語文老師,要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)目標(biāo),課堂抓能力訓(xùn)練,扎實(shí)的提高語文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

          減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時,每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時能夠精準(zhǔn)的.練習(xí),可以做到面批面改,學(xué)生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

          更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力,引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)校快樂學(xué)習(xí),在家快樂成長。

          開學(xué)季,上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù),讓孩子們“返璞歸真”,這才是童年該有的樣子。

          暑假即將結(jié)束,很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法,業(yè)余時間做“加法”,孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個學(xué)期,“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”,家長們也更加期待全新的打開模式。開學(xué)季,如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接,持續(xù)推動減負(fù)政策在校園里落地,孩子關(guān)心,家長注重,全社會關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中,精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實(shí),首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn),對標(biāo)對表,把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來,嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量,探索推出延時托管服務(wù)等,讓“雙減政策與教育改革同頻共振,打開更多新場景,為孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件。“雙減”落地,關(guān)鍵看行動,更要看力度。各地要細(xì)化措施,從嚴(yán)監(jiān)管,讓好政策見到好效果。當(dāng)前,很多地方積極采取行動,紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則,讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如,江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐,規(guī)范課堂教學(xué),不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度,協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”;西安推出“三個課堂”,通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動,突出課堂教學(xué)主陣地,向課堂要質(zhì)量,在“提質(zhì)增效”上下功夫;上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考,著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開學(xué)季,是推動“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力,卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量,讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫,用足用好有限的校園時間,充分調(diào)動廣大教師積極性、創(chuàng)造性,提升課堂“含金量”,讓孩子們在校內(nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育,促動學(xué)生健康成長,形成家校減負(fù)合力!半p減”政策從推出到現(xiàn)在,僅有一個多月時間,當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動,種好“試驗(yàn)田”,即時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣有效做法。

          根據(jù)安排,“雙減”政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點(diǎn),其他省份至少選擇1個地市展開試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動改、大膽試,為全國更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗(yàn)參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁,引領(lǐng)“群雁齊飛,讓朗朗書聲充盈校園,讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效,要預(yù)防“一刀切,要充分使用好“黑白名單”制度,堅持好校外培訓(xùn)公益屬性,科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源,在特長挖掘、素質(zhì)教育補(bǔ)充上留有空間,讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由!半p減”,關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān),重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象,讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。

          對于雙減活動的總結(jié)4

          時維九月,丹桂飄香。9月11日晚上,溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團(tuán)校長陳加倉老師一同相聚在釘釘直播平臺,陳加倉老師向我們分享了有關(guān)“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們許多指引,也讓我們對于雙減政策下如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識。

          陳加倉老師首先提出強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計的兩個關(guān)鍵,第一個關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,第二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。要想抓住這兩個關(guān)鍵,我們就需要知道為什么抓住這兩個關(guān)鍵,就可以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計呢?.我認(rèn)為,沒有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力,會造成課堂拖拉,擠占學(xué)生做作業(yè)的時間;在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒有發(fā)力,會造成學(xué)生對知識理解與掌握不夠,也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會影響學(xué)生的作業(yè)完成情況。其次,一些對課堂知識沒有理解與掌握的學(xué)生,面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。所以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的質(zhì)量。

          針對上面強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵點(diǎn),加倉老師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設(shè)計的6點(diǎn)建議,我想這六點(diǎn)建議,對于我們學(xué)校的學(xué)生而言,就需要設(shè)計分層作業(yè),因?yàn)榻虒W(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的,教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識、訓(xùn)練自學(xué)能力、發(fā)展開闊思維,如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分,都是相同的作業(yè),就會導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收程度上產(chǎn)生差異,這樣就忽略了學(xué)生的差異性。因此,在“”政策下更需要教師布置分層作業(yè),那教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該了解每個學(xué)生的實(shí)際情況,制定適合每個同學(xué)的作業(yè)程度,這樣分層作業(yè)對于良好的教學(xué)就會有著非常關(guān)鍵的作用,既可以更好的輔助教師教學(xué),又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣,面對多樣化的作業(yè),孩子們也會輕松自愿的接受,也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的作業(yè)。

          那么如何設(shè)計分層作業(yè)呢,通過查閱資料讓我明白,首先,教師應(yīng)該了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)程度,據(jù)此將學(xué)生分為三個層次,逐一進(jìn)行布置作業(yè),在教學(xué)過程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評價學(xué)生,要做到一視同仁。其次,要對學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力,讓一般的學(xué)生對學(xué)習(xí)有著自信和信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們可以將作業(yè)分為3層:①基礎(chǔ)層:基礎(chǔ)較差,接受能力不強(qiáng),積極性不高,成績較差。②提高層:沒有太高自我學(xué)習(xí)能力,思維能力比較好,有一定的上進(jìn)心,成績中等的學(xué)生。③發(fā)展層:知識接受能力強(qiáng),基礎(chǔ)扎實(shí),成績優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中,我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實(shí)踐。

          時間過得很快,加倉老師的分享已經(jīng)結(jié)束,但是我對“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計的思考才剛剛開始,如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?如何保證各個層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展?如何在提高學(xué)生的自我發(fā)展同時,老師的教學(xué)質(zhì)量也能逐漸提高,更好的完成教學(xué)目標(biāo)?這是需要我在接下來的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索追求的。

          希望在今后的教學(xué)中,我能用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香!

          對于雙減活動的總結(jié)5

          “雙減”政策的迅猛落地,讓眾多匆忙趕課于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的學(xué)子突然急剎車,回望自己書包中的作業(yè)資料也迅速減少,抬望眼,他們的眼神多少有些迷茫與無所適從;作為家長,現(xiàn)有大把的時間和孩子相處,卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報班”的慣性思維中跳脫,暫時還沒有找到新形勢下的節(jié)奏和感覺,內(nèi)心似乎更為彷徨。此時,學(xué)校的作為直接關(guān)系到民生的穩(wěn)定,當(dāng)下所有的教育工作者不能坐等方案,在無經(jīng)驗(yàn)復(fù)制的關(guān)鍵期,正是考驗(yàn)學(xué)校能力的時候,學(xué)校的調(diào)控、執(zhí)行能力將會促成教育的新生態(tài)形成。每個學(xué)校作為正當(dāng)時!

          教育的方向是國家未來的走向。面對“雙減“政策,學(xué)校首先要對政策有理性正確的認(rèn)識,雙減理念下的教育是“慢教育”,是“大教育”,是“真教育”。“雙減”讓學(xué)校這個專業(yè)的教育部門來全面掌舵教育,它賦予了學(xué)校最大的責(zé)任與更多義務(wù),留給了學(xué)校更多的時間和空白來發(fā)展學(xué)生,希望學(xué)校能去除教育的功利化、短視化,繁冗化,能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),遵循教育教學(xué)原則,以“發(fā)展成長一個德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標(biāo)去做中長遠(yuǎn)規(guī)劃,引領(lǐng)學(xué)生的成長,孕育祖國的未來。面對國家的期待與囑托,學(xué)校如何迅速專業(yè)地調(diào)控,以“雙減”撬動教育改革,努力做到

          “減負(fù)提質(zhì)”,推動教育高質(zhì)量發(fā)展呢?

          我認(rèn)為,“雙減”下學(xué)校工作開展可以在“三個課堂”上多做深入的思考和探索。好的學(xué)校首先應(yīng)該先有好的課堂,學(xué)生的成長在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來積淀促成的,好的課堂文化的能牽動整個學(xué)校的文化的形成。對于第一課堂,我們可以在課堂學(xué)習(xí)方式和作業(yè)設(shè)計上進(jìn)行一些改革,重視思維的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)過程的協(xié)同發(fā)展;對于第二課堂,我們可以在課程開發(fā)上多思考,在豐富性、專業(yè)性,未來化、特色化上多下功夫,讓其既能有利于學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng),還能滿足學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展需求,能為學(xué)生未來夢想的實(shí)現(xiàn)路徑做一些搭建工作,更能用地域傳統(tǒng)文化感化人,內(nèi)化人,孕育人。這兩個課堂都應(yīng)從“為新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心進(jìn)行改革與建設(shè),要將“因材施教”的理念植入骨髓,讓每位學(xué)生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。

          第一課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,是知識汲取、能力發(fā)展、核心價值觀形成的關(guān)鍵陣地。對于第一課堂的改革,首先要遵循教育教學(xué)規(guī)律,研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,教師授課應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),使用大單元教學(xué),教學(xué)理念要實(shí)現(xiàn)從“教知識”到“教方法”,從“學(xué)會知識”到“運(yùn)用知識”,從“被動接受”到“主動探究”,從“個人學(xué)習(xí)”到“合作學(xué)習(xí)”等的轉(zhuǎn)變,要逐步探究出獨(dú)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)流程,在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上多做有益探索。

          其次,還應(yīng)在課堂的起點(diǎn)——預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計,還有課堂的鞏固練習(xí)等作業(yè)形式的設(shè)計上多思考。作業(yè)設(shè)計應(yīng)讓學(xué)校教研發(fā)力,備課組內(nèi)開展小課題研究,增強(qiáng)作業(yè)的思維性、探究性、合作性;組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法,求共同發(fā)展;各備課組間要協(xié)調(diào)發(fā)展,將作業(yè)時間合理分配,動靜結(jié)合、讓知識與生活相連,讓知識向應(yīng)用實(shí)踐推進(jìn),用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng)新力來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

          再次,要研究小組管理機(jī)制,搭建學(xué)生自主管理平臺。小組管理是促成學(xué)習(xí)高效的羽翼,是促使課堂、作業(yè)、班務(wù)管理向高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動機(jī)。利用小組管理和小組協(xié)同評價的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生自律、自主的習(xí)慣,提升學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生全方位的綜合能力。

          最后,課堂改革要落實(shí)到對學(xué)生的評價上。評價體系要破除“唯分?jǐn)?shù)論”采用多元評價,既關(guān)注定向評價,更關(guān)注過程評價,還會關(guān)注增值評價,用評價促進(jìn)人的全面發(fā)展。

          第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充,學(xué)校應(yīng)因地制宜,加速課程的開發(fā)建設(shè)。?“雙減”留給學(xué)校和學(xué)生大量能自由支配的時間,第二課堂可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)照自己內(nèi)心世界,多靜心思考,找到興趣點(diǎn),讓自己的興趣逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展;第二課堂可以開展很多趣味運(yùn)動項目,督促學(xué)生成為一個終生運(yùn)動者,讓運(yùn)動文明其精神,野蠻其體魄;第二課堂還可以借助利用社會第三課堂力量,模擬出,甚至可以直接走入到很多的社會職能部門里,讓學(xué)生能提前體驗(yàn)各個職業(yè)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生為自己將來想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃;第二課堂還可以領(lǐng)著學(xué)生到豐富多樣的文化場所中去,讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃,讓學(xué)生有成就更精彩的中華文化的愿望,這種向內(nèi)的力量愈強(qiáng)烈,學(xué)生未來才更可期……

          “雙減”讓教育慢下來,讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分?jǐn)?shù)的短效急促且狹隘的學(xué)習(xí),它沒有急功近利的分?jǐn)?shù)論;真正的教育讓每位學(xué)生都充滿希望向陽生長,努力追求自身價值的實(shí)現(xiàn);真正的教育應(yīng)該給每個生命體一個充盈飽滿的過程,能讓其在過程中綻放自己,惠及他人,推動人類社會的發(fā)展……“

          “雙減”當(dāng)下,我們力爭讓學(xué)校所有的生命體都根抓土壤,自由智慧拔節(jié)成長,讓學(xué)校教育早日實(shí)現(xiàn)

          “面向人人,面向未來”!

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