九年級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家整理的九年級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
在各位領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下,全體九年級(jí)老師工作沉穩(wěn)、踏實(shí)、努力、創(chuàng)新,中考成績(jī)蜚然,又創(chuàng)佳績(jī)。我校周宛儀同學(xué)文化科成績(jī)以661分摘取中考桂冠,實(shí)現(xiàn)連續(xù)6年摘取中考狀元殊榮。在今年浙江省一流高中提前招生中,有31人被提前錄取,列全市第一,其中杭二中、鎮(zhèn)海中學(xué)、溫州中學(xué)14人,縉云、紹興柯橋及樂成公立等高中6人,瑞安中學(xué)11人。今年595人參加中考,瑞安中學(xué)上線人數(shù)149人(625.5分以上),上線率達(dá)25.02%;重點(diǎn)高中上線人數(shù)442人(565分以上),上線率達(dá)74.3%;普通高中上線人數(shù)570人(485分以上),上線率達(dá)96%。各率均居瑞安市第一,F(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下:
一、重視課堂教學(xué)。
(一)做好“備、講、批、輔、考”五個(gè)環(huán)節(jié)。
1.備課環(huán)節(jié)。
深入推進(jìn)集體備課,導(dǎo)學(xué)案式備課。實(shí)現(xiàn)“個(gè)人自備—集體交流—研討點(diǎn)評(píng)—個(gè)性修改—觀課議課—教后反思”的備課流程。做到:①熟悉課程標(biāo)準(zhǔn);②生成校本班本樣本;③學(xué)情會(huì)商或?qū)W(xué)案調(diào)研;④科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃,編寫雙向細(xì)目的教學(xué)目標(biāo);⑤課前、課中、課后三學(xué)循環(huán)式設(shè)計(jì);⑥精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
認(rèn)真組織開展學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)活動(dòng)(學(xué)生層面和教師層面);認(rèn)真組織組內(nèi)互相聽課和交流活動(dòng);讓教師的智慧真正流動(dòng)起來(lái),真正做到資源共享。
2.上課環(huán)節(jié)。
在三學(xué)循環(huán)的建構(gòu)中,促進(jìn)教師在雙向細(xì)目的目標(biāo)體系里,教不會(huì)的學(xué)生,教學(xué)生不會(huì)的地方,讓學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)狀態(tài),保證學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下,積極主動(dòng)地及時(shí)掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,陶冶品德和美感,形成全面發(fā)展的個(gè)性。
3.作業(yè)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)造性地構(gòu)建了“三學(xué)循環(huán)”作業(yè)流程。課前自學(xué)練——課中議學(xué)練、課中悟?qū)W練——課后分層練和錯(cuò)題繼續(xù)練。使課堂與課后成為一個(gè)循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)整體。個(gè)人編制作業(yè)時(shí)與集體備課作業(yè)相結(jié)合。建設(shè)作業(yè)題庫(kù),備課組加強(qiáng)對(duì)“自學(xué)、議學(xué)”內(nèi)容的整理、完善、收集,積極做好學(xué)案建設(shè),形成一系列質(zhì)量好、數(shù)量少、含金量高、可循環(huán)使用的導(dǎo)學(xué)案。
4.輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。
追求學(xué)生的差異化和個(gè)性化,提供學(xué)生自愿選擇性自主性學(xué)習(xí)輔導(dǎo),在最近發(fā)展區(qū)提升,不求同一性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全面提升不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。尤其是使后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到優(yōu)良的水平。并特別關(guān)注:①10分提升工程與5分提升工程。②狀元工程。③省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率、重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率、普高升學(xué)率、后20%學(xué)生率。
5.檢測(cè)環(huán)節(jié)。
注重考試形式與考試內(nèi)容的診斷性。以診斷檢測(cè)為主,評(píng)價(jià)性檢測(cè)為輔,旨在提升不同層次學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)力發(fā)展需求。構(gòu)建了學(xué)優(yōu)生拓展檢測(cè)、臨界生難學(xué)內(nèi)容達(dá)標(biāo)、學(xué)困生基礎(chǔ)性過(guò)關(guān)的檢測(cè)體系。促進(jìn)三學(xué)循環(huán)對(duì)學(xué)生自主發(fā)展的適切性。
。ǘ┲匾暶刻脧(fù)習(xí)課,整體提高學(xué)生成績(jī)。
1、選例題、習(xí)題一要有層次性,即要遵循基礎(chǔ)性、提高性與綜合性的統(tǒng)一,不可偏廢;二要有典型性,即指能較好地體現(xiàn)源于教材,又不同于教材的題目,能較好地涵蓋相關(guān)的知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法,或是學(xué)生易犯錯(cuò)并與生活聯(lián)系密切,應(yīng)用較廣的題目;三要分類布置習(xí)題,千萬(wàn)不可強(qiáng)求一律。
2、杜絕以往教師講,學(xué)生聽的單調(diào),乏味現(xiàn)象。我的做法是充分利用“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生進(jìn)入“準(zhǔn)備階段”,讓他們獨(dú)立思索,然后小組討論研究。再讓學(xué)生“閃亮登場(chǎng)”,自己板演講解,在登場(chǎng)亮相中可實(shí)施“場(chǎng)外救助”,向其他學(xué)生求助。再不行的就采用“師生互動(dòng)”,由老師點(diǎn)撥,共同討論,對(duì)優(yōu)秀的解題方法給予肯定,并完成一題多變:變條件、變選項(xiàng)、變思維方式。最后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,反復(fù)糾錯(cuò)。這樣做既活躍了課堂氣氛,又真正達(dá)到了自教自學(xué)的目的,變一言堂為群言堂;改變了臺(tái)上教師滔滔不絕,臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡狀況;從而形成了人人參與,人人向上的學(xué)習(xí)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)法,“授之以漁”!笆谥~”不如“授之以漁”。教為了不教,要變“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生會(huì)學(xué)”,復(fù)習(xí)課必須體現(xiàn)“教學(xué)生會(huì)學(xué)”的根本要求。復(fù)習(xí)中,我強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生做習(xí)題要做到十二個(gè)字:“鞏固知識(shí),拓展思維,探究技能”。避免為做題而做題,做一題得一題;而讓學(xué)生在做中提高,做中進(jìn)步;學(xué)會(huì)分析和解題后的質(zhì)疑反思,善于歸納解題方法。學(xué)會(huì)把握數(shù)學(xué)的思維規(guī)律和數(shù)學(xué)思想方法,以不變應(yīng)萬(wàn)變,形成解決問(wèn)題和探索研究問(wèn)題的能力。從而為學(xué)生化解了難點(diǎn),養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鋪設(shè)了成長(zhǎng)道路中的新路標(biāo)。
。ㄈ┲匾曉嚲碇v評(píng)課,逐步幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
1、試卷講評(píng)前的準(zhǔn)備試卷講評(píng)的前期準(zhǔn)備是十分重要的,它關(guān)系到講評(píng)的實(shí)際效果.試卷講評(píng)前要做好以下工作:
1)教師要獨(dú)立研做試卷。教師避開試題答案,獨(dú)立地做試卷,這是提高和檢驗(yàn)教師解題能力的一個(gè)重要手段。
2)教師要認(rèn)真批閱試卷。通過(guò)批閱試卷,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題,以便教師制定查漏補(bǔ)缺的教學(xué)方案。批閱試卷時(shí)要注意在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或書寫不規(guī)范的地方留下批閱痕跡,標(biāo)出所扣分?jǐn)?shù),以便學(xué)生檢查反思自己的答卷情況。
3)教師要做好統(tǒng)計(jì)分析。試卷批閱后,教師要重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作:一是統(tǒng)計(jì)。二是分析。分析試卷的知識(shí)結(jié)構(gòu),如梳理考查的知識(shí)點(diǎn)和基本的數(shù)學(xué)思想與方法,分析有創(chuàng)意的題型和難點(diǎn)題型;分析學(xué)生有創(chuàng)意的解法,分析學(xué)生存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題以及出錯(cuò)的原因;制定補(bǔ)缺策略,特別是要設(shè)計(jì)好學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題的變式練習(xí)。
4)要給學(xué)生留有檢查反思的時(shí)間。
2、試卷講評(píng)中的要點(diǎn)試卷講評(píng)有了前期的充分的準(zhǔn)備后,講評(píng)中還要注意以下幾個(gè)方面的要點(diǎn):
1)要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要在改卷后分析、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,對(duì)大部分同學(xué)會(huì)做的題目,可以不講或稍微點(diǎn)撥一下就可以了。對(duì)大部分同學(xué)做錯(cuò)的.題目,要根據(jù)學(xué)生思維受阻的原因、錯(cuò)誤癥結(jié),重點(diǎn)講解,對(duì)有創(chuàng)意的解法及相應(yīng)的學(xué)生,教師要及時(shí)鼓勵(lì)推廣,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外,講評(píng)課上教師不要就題論題,可以對(duì)數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散一題多解,可以對(duì)數(shù)學(xué)情景發(fā)散一題多聯(lián),也可以對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)散一題多變等等。
2)要注重突出學(xué)生的主體地位。要盡量讓學(xué)生自己總結(jié)、自行講評(píng),如讓擁有新穎解法的同學(xué)介紹他們的思路和解法,從而培養(yǎng)他們的表達(dá)能力,使他們體驗(yàn)到成功的愉悅;對(duì)學(xué)生自己完成有困難或雖能完成但方法不太恰當(dāng)?shù)念}目,教師要站在學(xué)生角度,與學(xué)生一起共同分析思路、探究方法,教師切不可為省事而直接把方法告訴給學(xué)生,這種灌輸式教學(xué),只能讓學(xué)生課上點(diǎn)點(diǎn)頭(聽懂了),課下?lián)u搖頭(全忘了)。
3)試卷講評(píng)后的反思。試卷講評(píng)后要給學(xué)生留有余地,也就是說(shuō),要讓學(xué)生帶著新問(wèn)題走出課堂。
。ㄋ模┟看笾芤淮畏此颊碚n,幫助學(xué)生進(jìn)行梳理知識(shí)。利用每大周返家日周四,我們備課組安排一節(jié)反思整理課,指導(dǎo)學(xué)生整理這大周的關(guān)鍵知識(shí)、易錯(cuò)題和易混題,教師及時(shí)答疑,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)周周清。
二、合理安排三輪復(fù)習(xí)(三輪復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行,整體提高學(xué)生能力)。
。ㄒ唬┗A(chǔ)之上拓展提高(第一輪復(fù)習(xí))
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)業(yè)考試70%-80%的試題考查的是人人必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法,此類試題的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,往往可“一步到位”。對(duì)于這部分的復(fù)習(xí)即第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),既要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的落實(shí)又要關(guān)注全體學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)。如何讓基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生吃的好、基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃的飽?為此我們提出:基礎(chǔ)之上拓展提高策略,即在教師的備課設(shè)計(jì)上要以中、下學(xué)生為主,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí);以上等學(xué)生為輔,及時(shí)提高、拓展的策略,既要關(guān)注優(yōu)、上學(xué)生選拔性考試的需要,更要重視中、下學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考察,尤其是后百分之二十的學(xué)生。
具體做法是:一、課時(shí)備課注重分層設(shè)計(jì)問(wèn)題,起點(diǎn)低(一節(jié)課大概30分鐘照顧后20%),關(guān)注班級(jí)中的后20%,落點(diǎn)高照顧到優(yōu)生;二、每塊基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)束后,安排1-2課時(shí)(一般安排在在校周的周五、周六)相關(guān)專題復(fù)習(xí)課(中等難度題),設(shè)計(jì)一些與本單元內(nèi)容相關(guān)的綜合問(wèn)題,及時(shí)提高學(xué)生的綜合能力,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,使掌握的知識(shí)形成體系。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透專題的內(nèi)容,整個(gè)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程,不能加大學(xué)生的練習(xí)量,更不能把學(xué)生推進(jìn)題海。
。ǘ┩卣固岣呔C合之中提煉基礎(chǔ)(第二輪復(fù)習(xí))
試卷中稍難或較難題,是學(xué)生能否得高分的關(guān)鍵。這些試題大多在考試說(shuō)明的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的交匯處形成,如方程與函數(shù),不等式與函數(shù),數(shù)與形的轉(zhuǎn)化,圖形運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的全等、相似,面積與方程、函數(shù)等,這類試題往往出現(xiàn)在選擇題、填空題、解答題的最后幾題,以綜合題、應(yīng)用題、作圖題等形式出現(xiàn)。對(duì)于這部分的復(fù)習(xí)即第二輪:專題復(fù)習(xí),既要重視相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,又要注意這類問(wèn)題(開放題、探究題、操作題、情景應(yīng)用題)的解答方法和方式,這一類題目,往往解答的結(jié)果與方法不是單一的,對(duì)學(xué)生的分析、理解、應(yīng)用等能力要求較高,怎樣才能使基礎(chǔ)在中、下的學(xué)生也能跟得上呢?為此我們提出:拓展提高綜合之中提煉基礎(chǔ)策略,即在拓展提高綜合復(fù)習(xí)的過(guò)程中注重基本知識(shí)的提煉。
具體做法為:一、課時(shí)備課時(shí),把一些綜合問(wèn)題進(jìn)行分解,確保一節(jié)課的前15分鐘左右盡量能使班級(jí)中的所有學(xué)生都能參與,隨著難度的深入,我們可以讓部分學(xué)生梳理基礎(chǔ)問(wèn)題的解答過(guò)程,使所有的學(xué)生都能充分的利用好課堂的40分鐘;二、啟動(dòng)每天10分鐘工程,利用備課組的力量設(shè)計(jì)好10道基礎(chǔ)題,幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率,并利用《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。
(三)合理安排模擬考試,整體提高綜合成績(jī)。
初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)有別于新知識(shí)的教學(xué)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完初中三年的所有知識(shí),基本掌握了初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系、具備了一定的解題能力和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課,也是在學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課。其目的在于深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、鞏固,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),在綜合模擬訓(xùn)練中進(jìn)一步形成基本方法、基本技能,優(yōu)化思維品質(zhì),提高綜合應(yīng)用能力。有些同學(xué)由于不太適應(yīng)初中學(xué)業(yè)考試卷的混合性和綜合性兩大特點(diǎn),從而導(dǎo)致一部分學(xué)生在初中學(xué)業(yè)考試前的模擬考或初中學(xué)業(yè)考試中的成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相差甚遠(yuǎn)。因此要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中前移或插入綜合模擬練習(xí),可使學(xué)生盡早了解中考試卷的基本形式、基本結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的分布,盡早適應(yīng)。(原則上我們備課組每大周模擬訓(xùn)練一次)抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的練習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)中,我們重視課本中重要的例題和習(xí)題、數(shù)學(xué)活動(dòng)材料等反映數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性,回歸課本,通過(guò)類比、延伸、遷移、拓廣,提出新的問(wèn)題加以解決,能有效地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力。許多中考試題都源于課本,教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)課本重要例題、習(xí)題,進(jìn)行演變(改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等),將課本內(nèi)容延伸,提高,重視其數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用。防止只熱衷復(fù)習(xí)資料而輕視課本現(xiàn)象。
“三輪復(fù)習(xí)法”,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以中考說(shuō)明為指導(dǎo),始終以基本知識(shí)為主線,讓學(xué)生在較簡(jiǎn)單的知識(shí)章節(jié)中及時(shí)進(jìn)行拓展、提高和綜合應(yīng)用,使學(xué)生在不知不覺中接受或?qū)W會(huì)了本該在專題復(fù)習(xí)中才出現(xiàn)的綜合題,既解決了基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)太簡(jiǎn)單、專題復(fù)習(xí)太難的單調(diào)感,又滿足了不同層次的學(xué)生的不同需求。事實(shí)證明,這種分散突破遠(yuǎn)比集中突圍更加有效,很有形散而神不散的味道,學(xué)生也感覺相對(duì)輕松。
三、重視資源共享(加強(qiáng)備課小組的教學(xué)研究工作)。
備課間既要強(qiáng)化共性,也應(yīng)凸顯個(gè)性。既要尊重教材,應(yīng)用教材,也要科學(xué)取舍。備課組采用專題備課負(fù)責(zé)人制度,在每周二的集體備課中,由各個(gè)專題負(fù)責(zé)老師主講內(nèi)容、考點(diǎn)、深度、復(fù)習(xí)方法等,由同組老師發(fā)表各自意見,形成共識(shí),并堅(jiān)持每周一次的磨課制度。培優(yōu)輔差我們備課組即做到體現(xiàn)個(gè)性又能資源共享,具體做法為每位教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況精心選題,統(tǒng)一上傳到FTP與其他老師分享,然后交流這些題的解決辦法,以便于老師在講解的過(guò)程中提供給學(xué)生更多的解題思路,提高學(xué)生的綜合解題能力。除此之外,我們備課組還有每周開課一次的制度(除備課組活動(dòng)時(shí)間外),督促老師間相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。
四、重視學(xué)生能力培養(yǎng)。
1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題,善于從題目中分清已知和未知,提取有效信息;要教會(huì)學(xué)生將題目與自己熟悉的內(nèi)容或題目進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比,是否有類似之處,進(jìn)行知識(shí)定位,再尋找解題思路;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解和表達(dá)的訓(xùn)練,提高學(xué)生審題能力,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的規(guī)范性。(試題敘述較長(zhǎng),不少學(xué)生就摸不著頭腦,抓不住關(guān)鍵的原因就是閱讀、分析能力差。)
2.建立錯(cuò)題集。學(xué)生:錯(cuò)題批注同學(xué)們可互問(wèn)互答,在爭(zhēng)論和研討中矯正;老師:錯(cuò)題檢測(cè)。學(xué)生對(duì)所有的錯(cuò)題都要在題旁寫出詳細(xì)的解析,甚至要寫出出錯(cuò)原因。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中,也要注意收集學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題,在資料書中做好標(biāo)記在知識(shí)板塊的專項(xiàng)測(cè)試中,可以將這些題目融進(jìn)去,達(dá)到學(xué)練考合一。
3.速度與準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。一要注重答題技巧指導(dǎo)。二要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題。
4.注重計(jì)算能力的培養(yǎng)。盡量少用計(jì)算器,特別是解方程、化簡(jiǎn)等不能使用計(jì)算器。
5.注重解題規(guī)范性的訓(xùn)練。第一、注重思維與書寫同步的培養(yǎng)。第二、注重大題小做和小題大做的指導(dǎo)。第三、使用好學(xué)業(yè)考試說(shuō)明,對(duì)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明中的例卷自評(píng)自改,吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),教師在講解試題時(shí)要板書示范和學(xué)生板書的滿分解答的講評(píng),杜絕無(wú)謂的失分。
6.突出“四多”訓(xùn)練。一是多練基礎(chǔ)題;二是多做開放問(wèn)題訓(xùn)練;三是多練“由大到小”的分解訓(xùn)練;四是多練“由小到大”的組合訓(xùn)練。解題訓(xùn)練要堅(jiān)持:審—畫—想—實(shí)—反五步曲。即:①審:搞清已知是什么?未知是什么?②畫:盡可能畫出能體現(xiàn)問(wèn)題特征的圖形;③想:回想、聯(lián)想、猜想;④實(shí):實(shí)施解題;⑤反:反思、驗(yàn)證。
7.注重能力的培養(yǎng)。歸納思想方法,升華成為能力,掌握數(shù)學(xué)思想方法可從兩個(gè)方面入手,一是歸納重要的數(shù)學(xué)思想方法。二是歸納重要題型的解題方法。如配方法、待定系數(shù)法、判別式法、因式分解法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生要熟練掌握每一種方法的實(shí)質(zhì)、解題步驟和它所適用的題型,靈活運(yùn)用常見的添輔助線的主要方法。其次應(yīng)重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用,如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論思想、化歸思想、運(yùn)動(dòng)觀念等。注重多題一解和一題多解的變式訓(xùn)練。在解題中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、猜想、推理、計(jì)算的能力。
8.加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用性問(wèn)題的訓(xùn)練。傳統(tǒng)應(yīng)用題主要是行程問(wèn)題、工程問(wèn)題、百分率問(wèn)題、濃度問(wèn)題等,問(wèn)題背景較理想化、陳舊化。新型的應(yīng)用性問(wèn)題主要是利率、利息、商品銷售、利潤(rùn)、人口增長(zhǎng)率、環(huán)境保護(hù)、建筑加工、運(yùn)輸決策、合理規(guī)劃等,問(wèn)題背景較復(fù)雜且富有時(shí)代氣息,這樣,有利于考查學(xué)生分析、整理實(shí)際問(wèn)題,從紛繁的問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型。因此,在復(fù)習(xí)中要注意進(jìn)行把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練。
9.注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。情感投入、心理疏通、端正態(tài)度、明確目標(biāo)、樹立信心、吃好飯、睡好覺、不受傷、不得病、勞逸結(jié)合、松弛有度,同學(xué)、老師、家長(zhǎng)心心相印。
五、踐行“兩個(gè)陪伴工作”。
行政領(lǐng)導(dǎo)陪伴班主任,班主任陪伴學(xué)生。一學(xué)年下來(lái)堅(jiān)持做到了年段長(zhǎng)每天陪伴班主任、科任老師及學(xué)生,并帶動(dòng)了班主任每天陪伴學(xué)生從早上6點(diǎn)至晚上11點(diǎn)。如下學(xué)期,學(xué)生在校共計(jì)73個(gè)晚修,班主任們跟班陪伴管理做到了基本全勤,其中陳少盈73次、王麗72次、張廣文與張孝梅71次、許金鋒與鞠燁70次、盛華娟68次、董德艷與宋桂紅66次、錢鐵軍64次、王陳仙59次、本人66次。
在陪伴學(xué)生的過(guò)程中,關(guān)注到每位學(xué)生心理動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)壓力與動(dòng)力。本學(xué)年共計(jì)召開心理輔導(dǎo)大會(huì)3次,學(xué)生動(dòng)員大會(huì)8次,很好的保證了學(xué)生有節(jié)奏的、快樂的、自主的學(xué)習(xí)。
六、創(chuàng)新“班課一體化活動(dòng)”。
1、行為規(guī)范。特別關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生與健康、就餐與就寢、守時(shí)與守紀(jì)。
2、活動(dòng)載體。讓學(xué)生在活動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸福。本學(xué)期開展的活動(dòng)有春游活動(dòng)、心理健康講座、入團(tuán)宣誓、每周一次升國(guó)旗、班主任節(jié)等。在春游活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了體驗(yàn)大自然;在心理健康講座中,學(xué)生學(xué)會(huì)了自我心態(tài)調(diào)整;在入團(tuán)宣誓中,學(xué)生學(xué)會(huì)了忠誠(chéng);在每周一次升國(guó)旗中,學(xué)生學(xué)會(huì)了愛國(guó);在班主任節(jié)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩。
3、班課一體化。組織各班級(jí)團(tuán)隊(duì)以集體備班的“班課一體化”德育創(chuàng)新形式,彰顯幸福德育的理想。借助“班課一體化”的研模,在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、日常生活領(lǐng)域、生活交往領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)科德育、課堂德育、班級(jí)德育、活動(dòng)德育、環(huán)境德育、家庭德育,落實(shí)班情會(huì)商制度。每周固定時(shí)間,由班主任召集本班任課教師進(jìn)行學(xué)情會(huì)商,在研究學(xué)情、班情的過(guò)程中,尤其是針對(duì)學(xué)困生、德困生等特殊學(xué)生,落實(shí)具體的引領(lǐng)和幫扶措施。
七、存在的問(wèn)題及不足。
1、各位老師的學(xué)習(xí)力還可再提高,在全民大閱讀的時(shí)代,既要多讀書,更要注重知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。接下來(lái)還將在學(xué)習(xí)力提升方面下功夫。
2、安全教育常抓不懈,暑期還將借助各樣的通訊方式,加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的暑期安全意識(shí)。
3、學(xué)情會(huì)商,班課一體化活動(dòng)的開展,各班級(jí)團(tuán)隊(duì)每次都準(zhǔn)備匆忙,沒抓住班級(jí)重點(diǎn)問(wèn)題,或者問(wèn)題的解決措施缺少科學(xué)性,需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。
4、每次活動(dòng)的開展,還需要更細(xì)致的規(guī)劃與造勢(shì)。
5、要做好各樣的材料積累,成為人生財(cái)富。
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