中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)（通用11篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編整理的中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇1
一學(xué)期就這樣匆忙的過(guò)去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的進(jìn)步著，不斷的努力著。
現(xiàn)在，我針對(duì)自己課堂教學(xué)技能方面的提高，總結(jié)如下：
一、在導(dǎo)入方面
實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，老師在對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)，就一直強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的重要性。我記得老師說(shuō)過(guò)“新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中非常重要，一堂好課，首先要有好的開(kāi)端，導(dǎo)入的成功與否，關(guān)鍵要看是否能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�
生物課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法很多，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、生活例子導(dǎo)入等等。我所教的是高一年級(jí)，本學(xué)期學(xué)習(xí)的是必修2《遺傳與化》，這本書(shū)的內(nèi)容雖然大多數(shù)比較抽象，但是遺傳與變異又是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。上新課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)通過(guò)生活中大家比較熟悉的例子導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。例如在《伴性遺傳》一課中，我根據(jù)學(xué)生體檢的經(jīng)歷，提問(wèn)：“你們?cè)隗w檢的時(shí)候，醫(yī)生給你一張圖片，然后要你指出里面是什么圖案，這是要檢測(cè)什么”？“色盲癥”學(xué)生回答熱烈。接著多媒體展示幾張“紅綠色盲測(cè)試”圖，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的色覺(jué)情況，抓住學(xué)生的注意力，然后再通過(guò)道爾頓的故事引入色盲癥的學(xué)習(xí)。
二、在講授方面
新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，但并不是說(shuō)講授法就一無(wú)是處了。講授法不排除其他教學(xué)方法，在講授的過(guò)程中，該講授的地方講授，該自主探究的地方就要探究，各種教學(xué)方法相互融合，這樣才能達(dá)到“無(wú)招勝有招”的境界。《遺傳與進(jìn)化》這本書(shū)的很多知識(shí)很抽象，而且是學(xué)生從未接觸過(guò)的，所以教授起來(lái)有一定困難。一旦聽(tīng)不懂，學(xué)生極易放棄整堂課。這樣就必須反復(fù)講，細(xì)講每個(gè)部分�，F(xiàn)在我可以基本做到，把握教學(xué)目標(biāo)，講授清晰，講授內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，深入淺出。比如在《減數(shù)分裂》這一節(jié)，我將精子的形成過(guò)程、每一步細(xì)胞中染色體的行為變化畫(huà)在黑板上，同步講解，來(lái)加深學(xué)生的印象。
三、在課堂觀察和傾聽(tīng)方面
教學(xué)過(guò)程是師生相互交往、相互交流的過(guò)程，在這一過(guò)程中信息的傳遞是雙向甚至是多向的。教師既是傳遞信息的信源，也是傳遞信息的信宿。在課堂教學(xué)中，教師不僅要做一個(gè)頭腦清晰的講授者，還要做一個(gè)反應(yīng)敏捷的傾聽(tīng)者。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；同時(shí)，我還會(huì)注意精講精練，在課堂上講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，這樣我也能夠有充足的時(shí)間觀察學(xué)生是否能夠消化理解本節(jié)的知識(shí)；此外，在每一堂課上都充分觀察與傾聽(tīng)每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、在提問(wèn)方面
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，我現(xiàn)在可以掌握好提問(wèn)的尺度，我會(huì)將問(wèn)題集中在重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，揭示薄弱環(huán)節(jié)。并且考慮不同知識(shí)層次學(xué)生的能力，會(huì)提問(wèn)不同難度的題讓不同層次的學(xué)生回答。同時(shí)更加注意多問(wèn)開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。提問(wèn)題后，會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充歸納，讓學(xué)生對(duì)其知識(shí)的漏洞有所注意。
五、在板書(shū)方面
板書(shū)的樣式有很多，如綱要式、表解式、表格式、圖示式、運(yùn)算式和網(wǎng)絡(luò)式等。我在每節(jié)課之前都會(huì)精心的設(shè)計(jì)板書(shū)。會(huì)根據(jù)不同的課程，采用不同的板書(shū)樣式。如在《減數(shù)分裂》分裂這一節(jié)，我在概念講解時(shí)采用了剛要式，而在過(guò)程的講解時(shí)則采用了圖示式。但無(wú)論是什么樣的板書(shū)，都是為了向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，幫助他們正確理解，增強(qiáng)記憶；同時(shí)輔助課堂口語(yǔ)的表達(dá)，保留傳輸信息，提高教學(xué)效率。
六、在互動(dòng)方面
實(shí)行新課標(biāo)后，要求不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是更加突出學(xué)生的本體地位，老師只起到引導(dǎo)作用。在《減數(shù)分裂》第二節(jié)課中，我讓大家準(zhǔn)備五分鐘，之后臨時(shí)抽調(diào)兩名學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)精子的形成過(guò)程，其他學(xué)生在下面“挑錯(cuò)”，畫(huà)完之后下面的同學(xué)對(duì)圖補(bǔ)充修正，看誰(shuí)畫(huà)的正確，然后總結(jié)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)牢記知識(shí)點(diǎn)。
七、在調(diào)控課堂方面
高中生雖然有了一定的自制力，但是畢竟有限。而起整天面對(duì)書(shū)本，極易產(chǎn)生厭煩情緒，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。比如睡覺(jué)、看閑書(shū)、說(shuō)話。我慢慢學(xué)會(huì)了控制課堂，不再因?yàn)閹讉�(gè)學(xué)生耽誤整堂課。
八、在總結(jié)歸納方面
我所在的學(xué)校每節(jié)課有50分鐘，如若一整節(jié)一直講新知識(shí)的話，課容量過(guò)大，學(xué)生也很難全部接受。因此，每節(jié)課我都會(huì)留出十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)化訓(xùn)練。使學(xué)生所學(xué)到的新知識(shí)更加清晰、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)完成各種類型的練習(xí)、回答問(wèn)題、進(jìn)行小結(jié)、改錯(cuò)和評(píng)價(jià)等方式，能夠總結(jié)自己的思維過(guò)程和解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。在可惜啊布置思考題和練習(xí)題，也能使對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。
九、在反思方面
每講一堂課后，我都會(huì)進(jìn)行反思：這堂課哪里講的好，哪里講的不好。將優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)。這樣才能在下一堂課中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)，將課講的更好。
總得來(lái)說(shuō)在實(shí)習(xí)期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會(huì)遇到許多新的東西，這些東西會(huì)給我?guī)?lái)新的體驗(yàn)和新的體會(huì)。因此，我堅(jiān)信：只要我用心去發(fā)掘，勇敢地去嘗試，一定會(huì)能更大的收獲和啟發(fā)的。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇2
咚咚的雷聲敲響了歲月前進(jìn)的腳步，一個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了，在本學(xué)期中我們經(jīng)過(guò)和同學(xué)們的共同努力，圓滿的完成了生物教學(xué)工作，并且順利的通過(guò)了期末考試，在這幾天我回顧本學(xué)期，總結(jié)得與失，得到了幾點(diǎn)教訓(xùn)和一些經(jīng)驗(yàn)：
1、在教學(xué)方面，我們經(jīng)歷了新課改，在生物教學(xué)方面掌握了一些新方法，新理念，但是還有不足的地方“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”只有掌握更多的教學(xué)新方法，教育新理念我們才能把生物教學(xué)工作做的更好，所以我們應(yīng)該摒棄一些舊的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)更多的新方法來(lái)充實(shí)自己，以便更好的進(jìn)行生物教學(xué)。
2、在創(chuàng)新方面 我們生物組加強(qiáng)了生物課的研討和交流，總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，有非常好的效果，并且受到市里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。幾位同學(xué)參在生物大賽中葉展露手腳。
3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的，在本學(xué)期中，我們更加注重自身的師德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，提高自身的道德修養(yǎng)水平，以更加飽滿的熱情為學(xué)生，為生物教學(xué)服務(wù)，使我們和學(xué)生之間不僅有師生之間的關(guān)系，更有很深的師生友誼。
4、加強(qiáng)反思，不管是在教學(xué)方面，還是在為人方面，多加強(qiáng)對(duì)自己的反思，看看自己有什么不足和不好的方面，在以后的工作中加以改正。
身正為師，德高為范，在以后的工作中我一如既往的熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己喜愛(ài)的教育事業(yè)，用飽滿的熱情做好我們的生物教學(xué)工作。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇3
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱。
根據(jù)教材和大綱的要求，確立本學(xué)期的教學(xué)目的要求，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)制度，總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)情況，明確本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫(xiě)好課堂記錄。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
4、認(rèn)真參與教研組的集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
5、認(rèn)真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最好的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，力求使作業(yè)成為我與學(xué)生溝通的橋梁。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要在以下兩個(gè)方面多努力：
1、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)
知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有知識(shí)的積累就必定沒(méi)有能力的培養(yǎng)提高。八年級(jí)生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶，更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
通過(guò)今年的考試我發(fā)現(xiàn)，生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，解決綜合性的問(wèn)題。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇4
2018年10月25日，xx區(qū)八年級(jí)生物教學(xué)研討會(huì)在xx中學(xué)舉行。會(huì)議分為兩個(gè)階段：公開(kāi)示范課和專家報(bào)告。
在第一階段，先后由xx中學(xué)的于x老師和xx中的顏xx老師給全體參會(huì)老師示范講授了生物學(xué)八上第五單元第四章第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。兩位老師都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都有對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)，講授內(nèi)容思路清晰，緊緊圍繞細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、觀察工具、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等主要知識(shí)點(diǎn)，都采用了對(duì)比教學(xué)法，即對(duì)比植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，列表比較，直觀易懂，都采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，也都當(dāng)堂進(jìn)行了達(dá)標(biāo)檢測(cè)。也各有特色，于老師的站立研討和背記讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，小組內(nèi)互問(wèn)互答，相互幫助，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體，顏xx老師讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)圖，填圖活動(dòng)好，還自拍了實(shí)驗(yàn)的視頻，增加了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，說(shuō)服力更強(qiáng)。兩節(jié)課上的都很好。
第二階段，先后由xx第十一中學(xué)的高xx老師和教研室的姜佳國(guó)主任做了典型發(fā)言。高xx老師的發(fā)言主題是基于核心素養(yǎng)的中考命題，高老師結(jié)合中考試題對(duì)核心素養(yǎng)是如何在命題中體現(xiàn)和滲透的，給與會(huì)老師進(jìn)行了深入淺出的專業(yè)解讀，讓聽(tīng)的老師明白了如何對(duì)試題進(jìn)行分析和講解，對(duì)自己今后的選題有很好的指導(dǎo)意義。姜老師的專題報(bào)告的主題是《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)》，他從課標(biāo)的年代變化說(shuō)起，引出當(dāng)前教育的核心素養(yǎng)，主要就是價(jià)值觀，結(jié)合醫(yī)生和司機(jī)的事例說(shuō)明了素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。對(duì)老師的教學(xué)行為有了觀念的指導(dǎo)。
通過(guò)本次教學(xué)研討會(huì)，我看到了優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，看到了對(duì)待講課的態(tài)度是老師能否快速進(jìn)步的重要因素，初步感知到了教育就是素養(yǎng)的教育，對(duì)素養(yǎng)的教育應(yīng)該滲透在每一節(jié)課中，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)更要有素養(yǎng)。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇5
本學(xué)期, 生物組全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)各級(jí)教育工作精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂(lè)教，以教書(shū)育人為本，積極投身教研教改活動(dòng)中,不斷提高教育教學(xué)水平�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作，總結(jié)如下:
一、落實(shí)計(jì)劃中的工作目標(biāo)
開(kāi)學(xué)前，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計(jì)劃和工作安排，明確了工作目標(biāo)，總結(jié)上學(xué)期的成績(jī)與不足，制訂了生物組本學(xué)期的工作計(jì)劃。本學(xué)期，生物組各備課組采用定時(shí)和不定時(shí)相結(jié)合進(jìn)行集體備課。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上充分進(jìn)行集體討論，加強(qiáng)組內(nèi)老師的交流合作，增強(qiáng)教研組凝聚力。協(xié)作區(qū)、教研組和備課組的活動(dòng)也都按時(shí)進(jìn)行。
二、常規(guī)教學(xué)有序地進(jìn)行
組內(nèi)各位教師都加強(qiáng)了課堂教學(xué)的常規(guī)工作，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)檢查中，教師們都能按照進(jìn)度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。能按照區(qū)教體局和學(xué)校要求完成智慧云平臺(tái)的電子備課。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上充分利用實(shí)物和直觀教具及信息技術(shù)手段相結(jié)合，保質(zhì)保量完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、積極參與教研教改活動(dòng)。
組內(nèi)教研氛圍較濃厚，教師間虛心交流教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師積極跟隨老教師聽(tīng)課，向她們學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師主動(dòng)向新教師學(xué)習(xí)新理念、新知識(shí)和新方法，互相學(xué)習(xí)、共同提高。定時(shí)組織教研組教研活動(dòng)，討論教學(xué)方法、研究教材內(nèi)容，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步抓好備課、聽(tīng)課工作，完善備課、聽(tīng)課制度。做到及時(shí)評(píng)課或與上公開(kāi)課的老師及時(shí)交換意見(jiàn)，不斷反思，不斷成長(zhǎng)。
四、今后的努力方向
在今后的教育教學(xué)工作中，生物組教師將加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理念的及時(shí)更新，努力在教研、教學(xué)水平方面不斷學(xué)習(xí)，不斷提高；加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，教育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、探索精神和高階思維。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體，注意利用本土資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。注意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇6
一、認(rèn)真鉆研教材。
為更加透徹的理解初中新課程教學(xué)工作的要求，認(rèn)真解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力目標(biāo)。針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。
二、關(guān)注學(xué)生。
通過(guò)一年的教學(xué)讓我深刻的感覺(jué)到做為一名教師，不僅要重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽(tīng)用心體會(huì)學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識(shí)失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開(kāi)導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。
三、在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，注意分層次，對(duì)不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。
對(duì)自覺(jué)性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思
由于是初中新課程的新教師，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此寫(xiě)好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過(guò)反思記錄自己的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià)及修訂(再備課)，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。
五、多聽(tīng)課、多交流。
教師之間的相互聽(tīng)課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高，特別是對(duì)于新教師，本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流，是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
六、做好課后輔導(dǎo)工作
注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有很多不足之處，爭(zhēng)取在以后的工作中繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇7
20xx年10月25日，xx區(qū)八年級(jí)生物教學(xué)研討會(huì)在xx中學(xué)舉行。會(huì)議分為兩個(gè)階段：公開(kāi)示范課和專家報(bào)告。
第一階段，先后由xx中學(xué)的于x老師和xx中的顏xx老師給全體參會(huì)老師示范講授了生物學(xué)八上第五單元第四章第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。兩位老師都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都有對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)，講授內(nèi)容思路清晰，緊緊圍繞細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、觀察工具、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等主要知識(shí)點(diǎn)，都采用了對(duì)比教學(xué)法，即對(duì)比植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，列表比較，直觀易懂，都采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，也都當(dāng)堂進(jìn)行了達(dá)標(biāo)檢測(cè)。也各有特色，于老師的站立研討和背記讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，小組內(nèi)互問(wèn)互答，相互幫助，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體，顏xx老師讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)圖，填圖活動(dòng)后，還自拍了實(shí)驗(yàn)的視頻，增加了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，說(shuō)服力更強(qiáng)。兩節(jié)課上的都很好。
第二階段，先后由xx第十一中學(xué)的高xx老師和教研室的姜xx主任做了典型發(fā)言。高xx老師的發(fā)言主題是基于核心素養(yǎng)的中考命題，高老師結(jié)合中考試題對(duì)核心素養(yǎng)是如何在命題中體現(xiàn)和滲透的，給與會(huì)老師進(jìn)行了深入淺出的專業(yè)解讀，讓聽(tīng)的老師明白了如何對(duì)試題進(jìn)行分析和講解，對(duì)自己今后的選題有很好的指導(dǎo)意義。姜老師專題報(bào)告的主題是《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)》，他從課標(biāo)的年代變化說(shuō)起，引出當(dāng)前教育的核心素養(yǎng)，主要就是價(jià)值觀，結(jié)合醫(yī)生和司機(jī)的事例說(shuō)明了素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。對(duì)老師的教學(xué)行為有了觀念的指導(dǎo)。
通過(guò)本次教學(xué)研討會(huì)，我看到了優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，看到了對(duì)待講課的態(tài)度是老師能否快速進(jìn)步的重要因素，初步感知到了教育就是素養(yǎng)的教育，對(duì)素養(yǎng)的教育應(yīng)該滲透在每一節(jié)課中，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)更要有素養(yǎng)。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇8
一、值得肯定的地方：
1．全體高中生物老師精神面貌好，熱愛(ài)本職工作。在視導(dǎo)中，沒(méi)有聽(tīng)到任何老師抱怨自己工作、工資；也沒(méi)見(jiàn)到得過(guò)且過(guò)消磨時(shí)間的老師：視導(dǎo)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)無(wú)備課上課的事，也沒(méi)有作業(yè)無(wú)批改的現(xiàn)象，大家都忙忙碌碌的。絕大部分老師在刻苦學(xué)習(xí)、教書(shū)育人、干事創(chuàng)業(yè)。
2．教研組、備課組工作扎實(shí)而有序。各高中組以提高生物教學(xué)質(zhì)量為主要目的的校本教研開(kāi)展的好，各個(gè)學(xué)校每周都要安排時(shí)間進(jìn)行生物教研集體研討教學(xué)的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教案。足中教研組每周還組織研討課、優(yōu)質(zhì)課供老師們觀摩學(xué)習(xí)；教研組也打造了導(dǎo)學(xué)案。
3．高一、高二的課堂教學(xué)，有一部分老師用課改的精神實(shí)質(zhì)去駕御課堂，敢于“浪費(fèi)”時(shí)間，讓學(xué)生在充足的時(shí)間里自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上或感悟、或討論、或鑒賞，充分彰顯課堂的主體作用。學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)，而且，還能提出一些問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題很幼稚的，但是課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且盡可能自己解決問(wèn)題，這是值得提倡的，因?yàn)榻探o學(xué)生獲取知識(shí)的能力遠(yuǎn)比教給學(xué)生事實(shí)知識(shí)更重要，這也體現(xiàn)課改新觀念已進(jìn)入課堂。
4．高三復(fù)習(xí)課，老師們或快或慢，進(jìn)度不一，但是都已涉獵復(fù)習(xí)。老師門(mén)對(duì)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)要求很高，抓得緊，抓得細(xì)，抓的得扎實(shí)，有一絲不肯放松的精神。一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師除了有完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還有一套一套很具體的操作方案，這方案是結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生量身定做的方案，操作性強(qiáng)，效果好。
二、對(duì)高三生物復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
�、偻ㄟ^(guò)“讀”“研”“思”理清復(fù)習(xí)思路 “讀”認(rèn)真閱讀理綜考試說(shuō)明，特別是細(xì)讀能力部分的要求，對(duì)考試說(shuō)明中的內(nèi)容變化和能力要求要了如指掌�！把小本褪茄芯�2008、2009、2010年各省市的高考生物試題及說(shuō)明中生物部分樣題，從試題的命制角度、考查目的、所考知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及為什么會(huì)出錯(cuò)等方面去分析研究�！八肌笔菍�(duì)前段復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行反思，有哪些東西值得肯定，有哪些東西還沒(méi)有到位，對(duì)照前面提出的問(wèn)題認(rèn)真總結(jié)。
�、趯�(shí)現(xiàn)“兩面?zhèn)�轉(zhuǎn)變”“兩個(gè)到位” 即實(shí)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，復(fù)習(xí)課中教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極參與復(fù)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要打破思維定勢(shì)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在課堂中活起來(lái)，問(wèn)題多起來(lái)。實(shí)現(xiàn)從重知識(shí)輕能力向兩者并重的轉(zhuǎn)變，復(fù)習(xí)中積極利用多種教學(xué)手段，采用多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力，知識(shí)綜合運(yùn)用能力。“兩個(gè)到位”即基礎(chǔ)知識(shí)到位同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力到位。
③復(fù)習(xí)課要“新、準(zhǔn)、精、活” “新”即教學(xué)設(shè)計(jì)要有新意，教學(xué)方法要有創(chuàng)新�！皽�(zhǔn)”對(duì)高考把握要準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況了解要準(zhǔn)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破要準(zhǔn)�！熬奔凑n中問(wèn)題設(shè)置要精確，習(xí)題的選擇要典型，知識(shí)的歸納和綜合要精練。“活”即復(fù)習(xí)方法要靈活，學(xué)生討論和表達(dá)要活躍。
④加強(qiáng)交流與合作 高三教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)廣泛的信息交流，掌握20**年的高考動(dòng)態(tài)，借鑒外地的優(yōu)秀試題，特別是已經(jīng)實(shí)施新課程省份的高考試題。高三生物教師之間要實(shí)現(xiàn)不拘形式的校本交流。大校的高三生物備課組要精誠(chéng)合作，集體備課，共同探討復(fù)習(xí)中的問(wèn)題。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇9
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)嵩高一年級(jí)4個(gè)班的授課任務(wù)，工作異常繁重，常有力不從心的感覺(jué)，但還是咬牙挺下來(lái)了。無(wú)論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工作過(guò)程中，我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中學(xué)生物教師，與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過(guò)程中，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，此外，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念，自我感覺(jué)在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力，探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的.學(xué)習(xí)，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（A級(jí)為全班必做題，B級(jí)為選做題），另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破了往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。
6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。
7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)招集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。
8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。
但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇10
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志，其在教育領(lǐng)域的引入對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心”的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，我們?cè)谏锘瘜W(xué)教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐，得到了非常好的效果，通過(guò)多媒體教學(xué)，使難于理解的生化機(jī)理通過(guò)圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫(huà)演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了大幅度提高。
多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)
通過(guò)總結(jié)，我們認(rèn)為，多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1豐富的表現(xiàn)力
在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開(kāi)一本書(shū)、一支筆、一塊黑板的模式，很多時(shí)間都花費(fèi)在對(duì)抽象、難理解的概念性問(wèn)題的講解，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì)逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問(wèn)題，而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端——枯燥、乏味。通過(guò)使用多媒體教學(xué)，使一些生化事件的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征形象直觀地展示出來(lái)，如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、酶的作用機(jī)理等通過(guò)高清晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)單，使學(xué)生一目了然。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，收到了良好的效果。
2交互性強(qiáng)
多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)學(xué)生的理解和意圖，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋，迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3共享性好
我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng)，為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)提供方便，并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)和疑難解答，拓寬了教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域范圍的傳送和教學(xué)，通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與其它教師和同學(xué)共享。學(xué)生可以通過(guò)靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié) 篇11
一、指導(dǎo)思想：
以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指針，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學(xué)科教學(xué)改革。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，使素質(zhì)教育的目標(biāo)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中真正落到實(shí)處。
二、教學(xué)建議：
1、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化以人為本的教學(xué)理念
任課教師要認(rèn)真研讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)生物課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的變化及其對(duì)教學(xué)提出的要求。閱讀、分析研究教材時(shí)，除了要將通讀整套教材與精讀所教教材結(jié)合起來(lái)外，還要做到閱讀分析教材與學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，從教材的設(shè)計(jì)思路中來(lái)感悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念教學(xué)中要充分體現(xiàn)新課程理念：堅(jiān)持面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
要根據(jù)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生重視生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)，在形成和鞏固生物學(xué)觀點(diǎn)與科學(xué)世界觀，增強(qiáng)民族使命感與責(zé)任感，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，確立健康的生活態(tài)度與方式等方面，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師要善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛,建立一種有效的師生互動(dòng)的機(jī)制，使各種互動(dòng)方式有效地運(yùn)行。
要改變單一的課堂教學(xué)組織形式，通過(guò)質(zhì)疑、討論、調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的富有個(gè)性的過(guò)程。
要組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一，也是許多探究活動(dòng)的重要組成部分。教學(xué)中要提倡實(shí)驗(yàn)的低成本和簡(jiǎn)單易行，使用的生物材料應(yīng)盡量就地取材。教學(xué)中要注意針對(duì)操作技能性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)等不同類型的實(shí)驗(yàn)，采用適宜的教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。通過(guò)如變量控制、設(shè)計(jì)對(duì)照、量的檢測(cè)、數(shù)據(jù)的整理、分析及表示方式，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)等的訓(xùn)練，來(lái)促使學(xué)生科學(xué)思想、方法和技能的養(yǎng)成與提高。
實(shí)踐活動(dòng)是生物學(xué)科素質(zhì)教育的重要組成部分。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。如：參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、建立和管理生物園地，以及小論文、小制作、小發(fā)明評(píng)比等活動(dòng)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，拓寬知識(shí)，提高能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
三、教研活動(dòng)建議：
本學(xué)期生物學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)，要以關(guān)注課堂聚焦課堂推進(jìn)有效教學(xué)的系列活動(dòng)為載體。通過(guò)加深對(duì)教育內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)減負(fù)增效的自覺(jué)性；通過(guò)優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能來(lái)提高課堂教學(xué)效率；通過(guò)優(yōu)化學(xué)校教研方式，提高教師專業(yè)發(fā)展水平來(lái)提高教師實(shí)施有效教學(xué)的執(zhí)行力。
要在學(xué)習(xí)、研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞如何組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面進(jìn)行研究、探討。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課活動(dòng)、教學(xué)案例研究、課堂教學(xué)觀摩等多種形式開(kāi)展課改教學(xué)研究。
高三年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)要根據(jù)新的形勢(shì)與要求，加強(qiáng)對(duì)提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率的研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究2010年生物高考大綱。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，做好復(fù)習(xí)工作的安排和指導(dǎo)，隨時(shí)注意每個(gè)學(xué)生生物學(xué)成績(jī)與另一門(mén)選考學(xué)科成績(jī)的匹配情況，努力使生物學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)到位而不越位。認(rèn)真做好每次復(fù)習(xí)檢測(cè)的質(zhì)量分析，做好題后評(píng)講和查漏補(bǔ)缺，做好答題規(guī)范的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。要加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和多種能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率，切實(shí)提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
各校教研組要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的調(diào)控作用，注意對(duì)教師教學(xué)理念態(tài)度、學(xué)科知識(shí)水平、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教育技術(shù)與資源開(kāi)發(fā)利用、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)成效等方面進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)。注意將教學(xué)評(píng)價(jià)同教學(xué)反思有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正起到改進(jìn)教學(xué)、提高效率的作用。要注意運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)研究課、觀摩課、說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件展示、論文交流等多種生動(dòng)活潑的形式，提高教學(xué)效果。
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