上學期大二班角色游戲總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的上學期大二班角色游戲總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
在角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。下面對我們班本學期的角色游戲活動總結：
一、利用游戲規則誘發幼兒的協作行為
規則的提出，不僅是為幼兒的活動提出求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在超市，我們這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。超市里面有售貨員、收銀員、導購員等，進入超市需要拿購物車，買水果需要先稱斤再結賬，結賬需要排隊，要買的東西才能拿起來放購物車，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協商。
二、教師主動加入幼兒游戲
老師加入幼兒的活動中，可以激發幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發展。例如，在“經濟飯店”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的飯菜。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
三、不足之處
1、材料單調
材料是幼兒與環境互動的載體。角色區的設置和投放材料在相當長時間內固定不變，這導致幼兒的興趣減退甚至消失。
2、幼兒經驗缺乏觀察、體驗
角色游戲時幼兒對現實生活的`反映，幼兒的生活經驗越豐富，角色游戲的主題越廣泛、情節越深入。在日常的角色游戲觀察中，我們發現幼兒的生活經驗比較缺乏、角色意識不明確。比如，醫院里的醫生是怎么給病人看病的，護士是怎么掛水的，如果要取藥要怎么做；比如，超市里有哪些工作人員、超市里的商品是如何擺放的、選好商品后該到哪里付錢；等等。幼兒生活經驗的缺乏是角色游戲很難開展和推進的原因之一。
角色游戲是幼兒最最喜歡的游戲，教育家陳鶴琴先生曾經說過：“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。教師只有真正發現角色游戲的魅力所在，才能夠把握觀察和指導的適宜尺度，讓游戲活而不亂的開展；只有這樣，孩子們才會在角色游戲中玩得更開心，才會在快樂的游戲中發現自我、發現各種事物和現象之間的關系、形成和發展對生活的理解、建構認知結構，從實現富有個性的發展。
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