科研單位個人簡潔的工作總結(jié)(通用5篇)
時間過得真快,一段時間的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時間的工作,一定有許多的艱難困苦,來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎?下面是小編為大家整理的科研單位個人簡潔的工作總結(jié)(通用5篇),希望對大家有所幫助。
科研單位個人簡潔的工作總結(jié)1
一、指導(dǎo)思想
圍繞楊浦教育“十二五”規(guī)劃綱要和楊浦基礎(chǔ)教育創(chuàng)新實驗區(qū)新三年行動計劃,依據(jù)學(xué)校工作計劃,努力建設(shè)有學(xué)校特色的“根芽”課堂,帶動學(xué)校教研組的課題研究,以校本培訓(xùn)為結(jié)合點,增強教師教學(xué)研究能力,提高教學(xué)有效性,促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、能力提升。
二、工作目標(biāo)
1、深化項目實施。梳理學(xué)校已有科研項目,科學(xué)、規(guī)范、有序、有效的推進(jìn)研究,并以此為契機(jī)推進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。
2、堅持研教結(jié)合。加強學(xué)習(xí)教科研理論,提高教師自覺投入教育科研的意識,增強教師教學(xué)研究能力。
3、開展課題研究。按照課題計劃,有序開展市區(qū)級、校級教育科研課題的研究工作
4、完善課程計劃。修訂學(xué)校20xx學(xué)年課程計劃,努力建設(shè)“根芽”課堂。
三、工作總結(jié)
(一)課題研究,提升教育教學(xué)品質(zhì)
1、針對學(xué)校已有的課題項目,加強過程管理,落實研究內(nèi)容、關(guān)注研究重點,按計劃、有步驟地扎實開展課題研究活動,并以此為契機(jī)推進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。
市級課題:影視教育在家庭教育中的實踐。
區(qū)級課題:特殊教育資源教室及相關(guān)課程建設(shè),體育課程德育;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)評價策略與實踐的探索
校級課題:骨干班主任工作室建設(shè)、“心芽計劃”課程建設(shè)
2、做好20xx年德育論文、核心價值觀故事、藝術(shù)論文的征集工作。
3、匯總整理教師課例研究和教學(xué)反思,匯編成冊。
。ǘ┭薪探Y(jié)合,助力教師專業(yè)成長
1、繼續(xù)落實“基于標(biāo)準(zhǔn)”下的的教學(xué)五環(huán)節(jié)管理機(jī)制建設(shè)。強化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實,加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,開展“跟班調(diào)研”、“隨堂聽課”、“邀請課”、“師徒結(jié)對”、“課例研究”、“職初教師跟蹤聽課制”等多種形式的教研活動,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2、進(jìn)一步推進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價,開展多種形式的學(xué)校根芽課堂探究活動,以“課件制作做減法”、“課堂觀測”(數(shù)學(xué))、“單元解讀”(語文)、“基于要求的單元整體設(shè)計之下的單課有效實施”(英語)的案例研究為切入口,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),樂于探究,促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn),從而初步探索“根芽課堂”的學(xué)科特征。
3、推進(jìn)小學(xué)低年段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”。重點開展一二年級基于標(biāo)準(zhǔn)下的口頭作業(yè)的探索。編寫《根芽初放——零起點起跑紀(jì)實》
。ㄈ┱n程建設(shè),推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展
1、設(shè)計“壯壯芽”、“樂樂芽”、“智智芽”、“能能芽”的“心芽計劃”拓展課程的完整架構(gòu):努力建設(shè)以人文課程模塊(智智芽)、運動與健康課程模塊(壯壯芽)、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)課程模塊(能能芽)少先隊活動課程模塊(樂樂芽)為特色的課程體系,以選用和改編非限定拓展課——興趣課、少先隊拓展活動課、博物館課程、主題活動等,整合限定拓展課——午會課、班團(tuán)隊活動課、社會實踐等課程為基本方式,將這些原本獨立的課程融合到每個模塊中,進(jìn)行有效整合,逐步完善心芽課程的內(nèi)容。
2、積極探索心芽課程學(xué)習(xí)的評價方式,推進(jìn)“心芽”課程手冊評價機(jī)制,初步建立14個“小明星章”的學(xué)習(xí)評價方式來推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。
3、初步嘗試運用校本三類課程評價表來評價課程,改進(jìn)學(xué)校課堂評價表。引導(dǎo)教師重視把時間還給學(xué)生,重視師生互動的質(zhì)量,重視學(xué)生探究學(xué)習(xí)的持久性,重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效度,主動適應(yīng)“根芽課堂”與提升學(xué)生綜合素養(yǎng)這一終極目標(biāo)的要求。
科研單位個人簡潔的工作總結(jié)2
一、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),大膽探索。
心理學(xué)家布魯納在“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”理論中指出:學(xué)習(xí)是一種能力的建構(gòu)過程,應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生本身的自信感,使教學(xué)過程中學(xué)生成為一個積極的探索者,要使學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),老師就要擺正自己在教學(xué)中的位置,真心實意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮“主導(dǎo)”作用,提高“導(dǎo)”的藝術(shù),在課堂教學(xué)中,少一點講解、分析和發(fā)問,多一點引導(dǎo)、點撥和激勵,要多給學(xué)生一點思考的時間,多一些活動的余地,多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會,多一點體驗成功的喜悅。例如:我在教六年級上冊《電磁鐵的性質(zhì)》時,我先引導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵,做好電磁鐵后給學(xué)生充足的時間和空間去“玩”電磁鐵,并讓學(xué)生演示發(fā)現(xiàn)電磁鐵特性的過程,使學(xué)生感受到實驗的趣味和體驗成功的喜悅,從而促使學(xué)生更主動學(xué)習(xí),更大膽探索,引伸到電磁鐵和磁鐵進(jìn)行比較。
二、用“對比法”進(jìn)行科學(xué)探究實驗。
在講五年級科學(xué)上冊《蚯蚓》一課時,用“對比法”引導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計實驗,研究蚯蚓喜愛的環(huán)境,使科學(xué)探究訓(xùn)練、方法訓(xùn)練與知識情感的培養(yǎng)有機(jī)融為一體。
在教學(xué)中,我充分放手,讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗,鼓勵學(xué)生用不同的方法驗證蚯蚓生活的環(huán)境。在研究之前,讓學(xué)生做出研究計劃,大膽猜想,利用“對比法”引導(dǎo)學(xué)生實驗。實驗1:找一個長方形紙盒,把里面涂黑,將盒底挖掉一半,貼一塊透明的塑料薄膜,在桌上鋪一塊黑濕布,在布上放5條蚯蚓,用盒罩住,使蚯蚓正好在盒內(nèi)的明暗交界處,觀察發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡往暗處爬,說明蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境里。
實驗2:找一個長方形紙盒,在盒底墊上塑料薄膜,在盒左邊放干土,盒右邊放濕土,干土與濕土之間隔一段距離,在盒中間沒有土的地方放5條蚯蚓,用一塊玻璃將盒蓋上,觀察發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡往濕土里爬,說明蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里。
提醒學(xué)生不能把一次實驗現(xiàn)象當(dāng)作結(jié)論,要重復(fù)進(jìn)行實驗才能得出可靠的結(jié)論,并寫出觀察報告,進(jìn)行小組交流匯報,課后組織學(xué)生把蚯蚓放回大自然。
三、運用科學(xué)探究的結(jié)論,解決生活中的實際問題。
在上四年級下冊科學(xué)《熱脹冷縮》一課后,我給同學(xué)們講了一個有趣的故事,法國巴黎著名的建筑艾菲爾鐵塔,塔高320米,全部由鋼鐵構(gòu)成,有趣的是它只有夜間才是筆直的,白天塔尖上午向西偏斜100毫米,下午向北偏斜770毫米,是什么魔力使鐵塔發(fā)生變化的呢?一個同學(xué)站起來回答說:“是陽光的照射引起熱脹冷縮造成的”。讓同學(xué)們解釋冬天套在水龍頭上的塑料管一取下來為什么就套不上了呢?一個同學(xué)站起來回答:“因為它凍縮了”。用什么辦法讓它重新套上呢?全班齊答:“用熱水燙”。
同學(xué)們能運用自己探究獲取的知識去認(rèn)識和解釋生活中的現(xiàn)象,解決實際問題,是我們科學(xué)教學(xué)的目的之一,也是學(xué)生創(chuàng)新能力的自我展現(xiàn)。
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)問題的.情境,形成探究的氣氛是非常重要的。擴(kuò)大學(xué)生興趣的范圍,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象,從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。
總之,科學(xué)探究有許多始點,但沒有一個真正的終極,當(dāng)學(xué)生的科學(xué)探究欲望被激發(fā)時,才最有創(chuàng)造力,在科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)采取留下懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生積極主動地擴(kuò)大和延伸探究范圍,通過引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)想,保證科學(xué)探究永久向前發(fā)展。
科研單位個人簡潔的`工作總結(jié)3
一、開展教師專業(yè)閱讀
專業(yè)閱讀的“讀書內(nèi)容”分三個“領(lǐng)域”:“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結(jié)合“讀好書、寫好字”活動,學(xué)校根據(jù)歷城區(qū)教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。教師制定了讀書計劃,認(rèn)真撰寫讀書筆記,學(xué)校開展了讀書交流活動,以促進(jìn)讀書活動的深入開展。在教師的讀書活動中,還要求教師把讀書、研究、寫作緊密結(jié)合,走“讀研寫”一體的發(fā)展路徑,促進(jìn)教師讀書活動的實效性開展。
二、創(chuàng)新科研方式,積極開展各級科研活動
各教研組和課題組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,積極開展課題研究和交流研討活動。各教研組和課題組學(xué)期初制定了研究計劃,每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結(jié)。本學(xué)期,科學(xué)教研組成功舉辦了港溝教育辦科學(xué)大教研活動。
三、加強課題研究工作,提高課題研究實效
1、積極開展微課題研究
微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特征,以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念,緊扣教師的日常教學(xué)實踐,成為教師專業(yè)成長中直接而有效的途徑。學(xué)校從微課題的申請、立項、過程性研究和研究成果等研究環(huán)節(jié)加強指導(dǎo)和管理。本學(xué)期,李瑩瑩老師申報研究了微課題《提高小學(xué)語文識字教學(xué)與寫字教學(xué)實效性》,胡世紅老師申報研究了微課題《學(xué)生課堂習(xí)慣研究》,張喃喃老師申報研究了微課題《乘法分配律的有效教學(xué)》,趙訓(xùn)鵬老師申報研究了微課題《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣》,丁傳江老師申報研究了微課題《科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)》,張艷春老師申報研究了微課題《小組合作學(xué)習(xí)研究》,曹風(fēng)華老師申報研究了微課題《課程資源的開發(fā)與利用研究》。
2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結(jié)題鑒定工作
進(jìn)一步落實《歷城區(qū)科研工作常規(guī)》,加強我校立項課題的過程性管理。加強課題電子檔案建設(shè),力求各項資料完整、科學(xué)。我校歷城區(qū)“十二五”規(guī)劃課題“學(xué)校文化建設(shè)與生活德育研究”和“小學(xué)語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法研究”已進(jìn)入結(jié)題鑒定階段。課題主持人認(rèn)真進(jìn)行了課題的總結(jié)、梳理、提煉工作,并按照歷城區(qū)課題結(jié)題鑒定要求,準(zhǔn)備課題鑒定材料。
四、充分利用各種宣傳平臺,推廣先進(jìn)經(jīng)驗
以《歷城教科研》和歷城教研室網(wǎng)站為平臺,及時交流、提升并推廣先進(jìn)學(xué)校和教師在研究中出現(xiàn)的先進(jìn)做法。本學(xué)期,學(xué)校向《歷城區(qū)教科研》推薦了曹莉燕老師的教學(xué)論文《品讀,引領(lǐng)學(xué)生走近名著——關(guān)于小學(xué)名著教學(xué)的幾點嘗試》、教學(xué)案例《校園好聲音》,張喃喃老師的教學(xué)論文《數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生“動”起來》,丁傳江老師撰寫的教科研活動總結(jié)《港溝教育辦舉行科學(xué)學(xué)科大教研活動》和張芳華老師的教學(xué)論文《品讀比喻擬人仿寫妙筆生花——比喻句、擬人句的教學(xué)例談》。曹莉燕老師的文章《走過母!吩凇渡綎|教育》20xx年第4期上發(fā)表。
科研單位個人簡潔的工作總結(jié)4
一、健全機(jī)制保障教科研活動
校長室在每學(xué)年的學(xué)校工作計劃與總結(jié)中,在每一次的學(xué)校特色工作經(jīng)驗介紹與交流中,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,在教科研常規(guī)活動保障基金使用項目中,始終體現(xiàn)著學(xué)校教科研工作的重要地位,體現(xiàn)著學(xué)校教科研優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、方針與政策。
。1)學(xué)校成立了科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),形成以教研組為核心的學(xué)科教學(xué)研究體系和以班主任為主要力量的德育研究群體。每學(xué)期舉行一次科研報告會、班主任交流會和科組文化板報評比,邀請教育專家來校進(jìn)行科研指導(dǎo),如廣西師范大學(xué)黃磷生教授、廣西高考研究專家劉振林、北京大學(xué)教授王輯慈、北京大學(xué)教授國際關(guān)系學(xué)院院長王輯思、中國高考狀元研究第一人王盛極等等。
。2)學(xué)校建立了一系列促進(jìn)校本研修開展的制度,制訂教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度,師徒結(jié)對子制度,教師外出學(xué)習(xí)情況反饋制度、這些制度和措施有效地保證校本研修持續(xù)、良性發(fā)展。
。3)建立激勵機(jī)制,保證經(jīng)費投入,提供重要的教研活動實踐與經(jīng)費保障體。學(xué)校每年進(jìn)行科研先進(jìn)個人評比,設(shè)立“課題研究立項獎(市級及以上)”“學(xué)術(shù)交流成果獎”“著書立說贊助獎”,重獎在教育科研方面取得成績的教師,使他們得到應(yīng)有的回報,享受到科研成功的喜悅。
。4)學(xué)校還建立性能優(yōu)越的校園網(wǎng),教師辦公室實現(xiàn)“室室通”,多媒體教室等設(shè)施。
二、課題研究過程的管理
1.課題過程管理采用分層管理、責(zé)任到人的辦法。科研處主動配合課題主管部門做好對立項課題的檢查、評估和結(jié)題工作;科研處、教研組、課題組實行分層管理,課題組負(fù)責(zé)人為該課題的責(zé)任人,切實加強進(jìn)度管理。
2.科研處要加強對課題組制定的研究方案、階段研究計劃以及實施情況的檢查和考核;收集課題研究資料和階段性成果,上報課題主管部門;聘請專家、學(xué)者進(jìn)行課題指導(dǎo),及時修正和完善課題方案;組織課題組成員參加相關(guān)課題的學(xué)習(xí)和研討活動;實施課題檔案管理,通報研究動態(tài)、進(jìn)展情況和優(yōu)秀論文。
3.課題研究工作完成后,課題負(fù)責(zé)人應(yīng)逐層向上提交研究報告、研究成果以及成果的自我評價。
4.課題研究中,不得隨意更改課題研究負(fù)責(zé)人,研究方案與計劃。若需更改,需由課題負(fù)責(zé)人申請,經(jīng)學(xué)校同意,報課題批準(zhǔn)立項部門審核決定。若未經(jīng)審核批準(zhǔn),對課題作重大調(diào)整或自行終止的,則撤銷該項課題。
5.省、市下達(dá)重點課題、學(xué)校提供的研究經(jīng)費,應(yīng)合理使用,做到單獨立項、專款專用、實行實效,不得挪作他用,違者按違反財務(wù)紀(jì)律處理。
三、課題選題申報管理
。ㄒ唬┱n題選題
選題總原則:價值、創(chuàng)新、準(zhǔn)確、可行
。1)價值:是指所選課題應(yīng)具有一定的研究價值,即該研究預(yù)計成果將對教育實踐有何理論指導(dǎo)意義,對教育科學(xué)理論有何貢獻(xiàn),可對什么問題給出理論上的回答;可解決什么現(xiàn)實問題,為教育實踐服務(wù)。
。2)創(chuàng)新:主要體現(xiàn)在“一感三新”,即具有時代感,觀點新、內(nèi)容新、角度新。
。3)準(zhǔn)確:是指課題限定要準(zhǔn)確,找準(zhǔn)自己能駕馭的課題。
。4)可行:所選課題具有可操作性,研究者具有駕馭該課題的主客觀條件。
。ǘ┱n題主要來源
1.聯(lián)系當(dāng)前的教育思想、教育理念選定課題。
推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主潮流,國家對課程政策的變化、學(xué)校課程決策自主權(quán)的下放反映了教育改革的進(jìn)一步深化,從這些教育思想與教育理念出發(fā),聯(lián)系當(dāng)前的教育實際,就不難總結(jié)問題,選定課題。如《80/20教育法則的探索與研究》《“一軸兩翼”高中語文教學(xué)模式實踐與研究》《培養(yǎng)高中生思考力的實踐與研究》《新課改下“小組合作探究”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究》等等。
2.聯(lián)系學(xué)校辦學(xué)方向、特色,選定課題
課題是打造學(xué)校品牌和特色的重要途徑。課題研究過程就是學(xué)校的發(fā)展過程。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向、學(xué)校特點及工作重點,每所學(xué)校在不同階段也會有特殊的情況出現(xiàn),以此為突破口,也不難尋找到合適的問題,并由此來選定研究的課題。如我校確立的課題《用王力精神辦學(xué)育人,創(chuàng)建特色示范學(xué)!贰丁巴趿+現(xiàn)代教育”模式研究》《規(guī)范中學(xué)生漢字書寫教育模式實踐與研究》等就是考慮學(xué)校實在的特點。
3.反思自己的實際工作,關(guān)注課堂,關(guān)注課改,微觀入手,細(xì)節(jié)做起,不妨“小題大做”選定課題。如《談?wù)n改下“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究》《新課程背景下數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對策研究》《高中英語課堂“幕后教學(xué)把舞臺讓給學(xué)生”模式的實驗與研究》《新課改下“英語報刊閱讀”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》《團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級管理中的應(yīng)用》。
四、立項課題結(jié)題工作
課題結(jié)題是一個艱難的歷程,又是充滿新奇與挑戰(zhàn)的礪煉!“結(jié)題比申報要難得多。”很多人如此感概。它要求做到:一要“問題要真實”,二要“過程要扎實”,三要“成果要確實”。
今年9月,學(xué)校結(jié)合科研課題到結(jié)題時間未結(jié)題的實際情況,行政會議決定:要求科研處對“十五”“十一五”到期未結(jié)題的科研課題進(jìn)行一次集中清理,對立項課題進(jìn)行統(tǒng)計并認(rèn)真檢查課題的進(jìn)展完成情況,抓緊督促具體課題負(fù)責(zé)人在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成課題的結(jié)題工作。
1.課題清理范圍
本次清理的課題限于20xx年以前批準(zhǔn)立項且到結(jié)題尚未結(jié)題的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、廣西規(guī)劃辦、廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題、玉林市規(guī)劃課題等各級各類立項課題。
2.具體清理檢查辦法
。1)學(xué)校的高度重視。成立了課題結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組,并得到市教科所、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,縣教研室朱汝洪副主任負(fù)責(zé)課題結(jié)題方式方法具體工作,針對課題實驗教師開展針對性指導(dǎo),為我校比較規(guī)范地收集整理課題材料、撰寫課題研究報告和課題工作報告指明了方向,理清了思路,少走彎路。學(xué)校還給予課題結(jié)題組經(jīng)費補助及獎勵,解決課題組成員經(jīng)費后顧之憂。
。3)學(xué)校印發(fā)書面通知分發(fā)到課題負(fù)責(zé)人(調(diào)離學(xué)校的電話通知):要求課題負(fù)責(zé)人高度重視課題的結(jié)題工作,督促各課題組按時提交有關(guān)材料,按照立項時的承諾按質(zhì)按時完成。
。4)填寫到期的課題登記表。到結(jié)題時間的在職的本校課題負(fù)責(zé)人或課題負(fù)責(zé)人調(diào)離學(xué)校的,這次沒有參加結(jié)題的,要如實填寫或電話通知落實填寫《xx縣20xx——20xx年結(jié)題時間到期的課題登記表》是“繼續(xù)研究的計劃”還是“終止研究的原因”等內(nèi)容。
。5)多次召開課題負(fù)責(zé)人結(jié)題準(zhǔn)備會議,講明意義,講清要求,注重過程,保證實效。
(6)科研處建立科研項目研究信用制度,對不能按期結(jié)題的負(fù)責(zé)人做不良信用記錄登記,將影響今后課題的申報以及教師個人各項評優(yōu)工作。
。7)對有實際困難確實不能按期完成的課題,需課題負(fù)責(zé)人提出延期申請,由科研處審核后上報立項單位審批。對無特殊原因,又不上報延期報告,長期不結(jié)題者,科研處將視情況3年內(nèi)不再受理其本人的課題申請。
五、科研成果
多年來,我校已經(jīng)形成教育教學(xué)科研濃厚氣氛,一大批德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲逃虒W(xué)科研骨干、教壇中堅、教壇新秀脫穎而出。各科教師參加自治區(qū)市縣課堂創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課大賽均得獲優(yōu)異成績。截至今年10月我!笆濉薄笆晃濉惫步Y(jié)題18個課題,出版2本《求知至樂》教師論文集,出版了8期《xx中學(xué)》?,20本校本教材,教師個人歷史小說2部《大唐王朝惹了誰》(20xx年4月外文出版社出版發(fā)行)《隋唐英雄們》(20xx年4月1日由重慶出版社出版發(fā)行),每年教師參評論文獲獎150人次以上。20xx年7月我校通過自治區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校和國家級語言文字規(guī)范教育特色學(xué)校驗收。
六、展望未來,躊躇滿志
1.創(chuàng)設(shè)以弘揚人文精神為宗旨的校園文化
我校是以著名語言學(xué)家、教育家王力先生名字命名的一所公立中學(xué)。學(xué)校堅持“龍蟲并雕,求知至樂”的教育理念,“弘揚王力精神”“鑄造名師,爭創(chuàng)特色”的辦學(xué)目標(biāo)。在校園布局合理、校舍美觀、環(huán)境優(yōu)雅整潔的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步弘揚人文精神,盡力打造文化校園、人性化校園,使學(xué)校處處有文化,讓學(xué)生時時受教育。
2.繼續(xù)需要各界的領(lǐng)導(dǎo)大力支持,完善教研激勵機(jī)制,調(diào)動教師教研積極性,扶持鼓勵青年教師著書立說。
3.重視課題成果推廣,加強教科研培訓(xùn),樹立榜樣,典型引路。
4.課題申報立項上今后應(yīng)注重向國家課題高層次發(fā)展。
5.加強教科研陣地精品化,加強校園文化和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),讓《王力中學(xué)》?托1窘滩某蔀閷W(xué)校教科研的宣傳陣地。
6.繼續(xù)落實教研“三個一”:每學(xué)期每個教師寫一篇論文、上一節(jié)研究課、撰寫一個學(xué)生案例。
7.堅持“走出去,請進(jìn)來”舉辦各種論壇或講座,組織多種類型的教育教學(xué)比賽。
8.舉辦各種活動,加強社團(tuán)建設(shè),讓學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展。
科研單位個人簡潔的工作總結(jié)5
一、抓好集體備課,減負(fù)增效
通過集體備課來優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,組織教師深入研讀教材、研究學(xué)生,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)正確把握教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,切實加強各項教學(xué)活動的針對性。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程與教學(xué)方法。引領(lǐng)教師確立過程思想,以優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo),對課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)練習(xí)等進(jìn)行系統(tǒng)思考,整體設(shè)計。使教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)相互銜接、有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)過程各項活動都成為學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)活動。
1、自主備課。在有準(zhǔn)備的情況下參加集體備課。形成統(tǒng)一教案,在一人主備課的情況下,同年級老師討論交流形成統(tǒng)一教案,格式統(tǒng)一。
2、課堂實施。同年級組教師按教案實施課堂教學(xué),并保證同年級至少一位教師聽課,教師根據(jù)課堂實施情況,對教案進(jìn)行反思,記錄精彩的課堂生成,對某些不太理想的環(huán)節(jié)進(jìn)行二次備課。并對近期遇到的問題進(jìn)行討論交流,互相學(xué)習(xí)。
二、加強校本教研,明確科研方向。
本學(xué)期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開展了一系列教研組活動,在活動中鍛煉了教研組長的能力,有效提高了教研組長自身的發(fā)展。能根據(jù)學(xué)科特點和本校師資狀況,制定有針對性和實效性的教研活動,真正起到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用。如,為新任教師搭建平臺,采取師徒結(jié)對、跟蹤聽課等形式,使新任教師一年入軌,兩年成型,三年出成績;對青年教師給鍛煉機(jī)會,施展自己的才華;通過集體備課、典型案例分析、評課等活動,提高課堂教學(xué)效率。此外還有有理論學(xué)習(xí)、聽課評課、課題研究、專家講座、經(jīng)驗交流等,內(nèi)容豐厚多樣,效果顯著。每周安排四至五節(jié)公開教學(xué)研究活動,共有46節(jié),通過說、上、評課一系列活動,加強過程管理,理論聯(lián)系實踐,轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)理念,更有效地參與高效課堂模式的探討,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、注重反思養(yǎng)成,推廣科研成果。
推廣科研成果是教科室的工作職責(zé)。我本著服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)的要求,及時把縣級以上有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達(dá)到每個教師。年內(nèi)組織教師參加教海探航優(yōu)秀論文評選,教師教學(xué)三項大比武等活動。參加競賽投稿的老師人數(shù)是我校史無前例的,學(xué)校本著自愿原則組織,參加的老師共60人左右,占全校在職教師的92%,并已取得三個一等獎,二等獎、三等獎若干,獲獎率70%。為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,開展了一些活動:校專題論文評比交流、中青年教師賽課、中青年教師基本功競賽、打造特色課堂研討活動展示,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺。近兩年來,我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比、參加賽課獲獎的數(shù)量、質(zhì)量呈逐年上升趨勢。
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