新教育個(gè)人工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編整理的新教育個(gè)人工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
新教育個(gè)人工作總結(jié)1
8月29日至——3日,攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校6位教師參加了新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。老師們通過幾天的培訓(xùn),努力學(xué)習(xí),認(rèn)真體會(huì),及時(shí)梳理,總結(jié)提煉,收獲良多。
一、在新教育培訓(xùn)期間,通過6位老師的共同努力,撰寫了新教育培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)2期,及時(shí)將學(xué)習(xí)信息分享給全校教師。
二、通過參觀了幾所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,觀摩理想課堂聽課,聆聽專家、學(xué)者有關(guān)新教育的報(bào)告,觀看學(xué)校特色節(jié)目的演出等,老師們學(xué)以致用,理論聯(lián)系工作實(shí)際,形成學(xué)習(xí)成果,在學(xué)校召開的新教育匯報(bào)會(huì)上開展講座。
。ㄒ唬⿵埾热乩蠋煛稜I(yíng)造書香校園,用閱讀點(diǎn)亮童心》。
(二)李慶老師《晨誦午讀暮省》。
。ㄈ╆愅ㄆ嚼蠋煛毒喸焱昝澜淌摇。
。ㄋ模├畛蠋煛哆^一種幸福完整的教育生活》。
。ㄎ澹├顏喞蠋煛吨幸娬妗⒁娂(xì)、見智》、《新教育APP下載及資源模塊介紹》。
(六)曹洪英老師《——市通源小學(xué)的完美校園》、《締造完美教室》、《班級(jí)文化》。
三、學(xué)習(xí)感悟
一是新教育實(shí)驗(yàn)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn),幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活。新教育共同體成員概念很寬泛,包含教育機(jī)構(gòu)的行政管理者,學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校后勤職工,社區(qū)的管理人員和居民等。新教育實(shí)驗(yàn)的宗旨:讓所有參與新教育實(shí)驗(yàn)的人員都感到幸福完整。
二是兩大發(fā)展愿景:成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟;成為植根于本土的新教育學(xué)派。新教育實(shí)驗(yàn)的推行,對(duì)素質(zhì)教育起著促進(jìn)作用,有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì),提升中高考成績(jī),提升學(xué)校知名度。
三是過一種幸福完整的教育生活的基本理念:受教育者“身、心、腦”的完整;未來生活的幸福與當(dāng)下生活的幸福的和諧統(tǒng)一;學(xué)校生活的幸福與家庭生活的幸福兼而有之;人精神意志的充分自由,所帶來的人的身心一致的狀態(tài)。
四是締造完美教室的操作要領(lǐng)。完美教室必須有自己的靈魂人物,必須有積極的文化朝向(完美教室的文化本質(zhì)是教師的生命朝向、呈現(xiàn)為一個(gè)具象的命名、有一個(gè)系統(tǒng)的架構(gòu)),必須有豐富的課程生活,必須有新教育的生活方式,必須有家長(zhǎng)、社區(qū)的協(xié)同參與。完美教室的締造,內(nèi)容豐富,形式多樣,老師有無限創(chuàng)造的空間。教室的完美不僅體現(xiàn)在形式上的美,更多的體現(xiàn)在教育過程中讓孩子感受心靈的美。
五是重視新生命成長(zhǎng),促進(jìn)家校合作共育。養(yǎng)育孩子,是父母對(duì)自身成長(zhǎng)歷程的一種折射和反思,成長(zhǎng)是父母最重要的使命。喚醒父母,幫助父母緩解焦慮,走向平和,讓家校共育成為一種行動(dòng)的自覺,一種美好的樂趣,一種幸福的享受。共同呵護(hù)孩子,用情感去潤(rùn)澤,用真心去陪伴,靜待童心花開。班主任老師尤其重視父愛主題親子活動(dòng)的開展,重視孩子在成長(zhǎng)過程中,感受濃濃的父愛,享受快樂童年的幸福生活!給予孩子無限的發(fā)展空間,他們就有可能創(chuàng)造無限的奇跡。
六是新教育的影響與貢獻(xiàn)。截止目前,全國(guó)有近13個(gè)大市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū),124個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū),3514所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,370萬(wàn)師生參與新教育實(shí)驗(yàn)。極大的促進(jìn)各實(shí)驗(yàn)區(qū)(校)師生的生命成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。
新教育個(gè)人工作總結(jié)2
新教育實(shí)驗(yàn),是教育史上一場(chǎng)新的變革,在這之前,我根本不知道什么是新教育,即使去年校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一起去了宋店中心小學(xué),學(xué)習(xí)人家學(xué)校的新教育開展情況,也是一知半解,這次的學(xué)習(xí)使我在理論方面對(duì)新教育有了新的認(rèn)識(shí)。
新教育的核心理念:過一種幸福完整的教育生活。給我了很深的感觸,新核心理念的提出,是想從根本上改變過去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式,讓教育回歸生活本身,是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的主導(dǎo)下,素質(zhì)教育舉步維艱的今天,新教育的橫空出世,使我們對(duì)未來的教育充滿了希望。
現(xiàn)在的教育,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),在繁多的作業(yè),在家長(zhǎng)所灌輸?shù)某刹耪撓,他們的學(xué)習(xí)更象是一場(chǎng)馬拉松比賽,更象是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng),更多的人是在疲于奔命,更多的人成了犧牲品,也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂。許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的沖動(dòng),失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸福”,首先針對(duì)的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。
新教育中對(duì)服務(wù)于學(xué)生的教師也提出了更高的要求,提出了“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”思想。它有兩層意思:一是要有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;二是教師本身的教育生活也應(yīng)該是教育的目的,應(yīng)該是幸福完整的。新教育的主體是學(xué)生,但能否取得成功的關(guān)鍵在教師,要想使新教育這種新的教育形式,順利地、不打折扣的有效開展下去,就首先需要教師要轉(zhuǎn)變思想,轉(zhuǎn)變觀念,改變的傳統(tǒng)的教育方式,以及學(xué)習(xí)新的知識(shí)架構(gòu)。基于這些,就需要教師不斷地充電,不斷地武裝自己,提高自己的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì),做到與時(shí)俱進(jìn)。就這一點(diǎn)而言,要想在短時(shí)間內(nèi)有新的突破,仿佛是很難實(shí)現(xiàn),最起碼我認(rèn)為在我們學(xué)校很難。似乎在以往的觀念里面,小學(xué)的教師就應(yīng)該是“全能型”的,不存在什么專業(yè)發(fā)展,每個(gè)老師不管什么專業(yè),學(xué)校里所開設(shè)的每門課都可以勝任,用“通吃”來形容再恰當(dāng)不過了。而這本身又與新教育中倡導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展是相背離的。
新教育理念的提出,使得在實(shí)施教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),變得更加的清晰、立體。雖然新教育還沒有在我們學(xué)校正式得到開展,但我想很快就會(huì)來到我們的身邊,但愿當(dāng)它真正走進(jìn)我們的時(shí)候,不再只是成為一種形式。不管怎樣,這都不是一朝一夕的,必將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。希望不管是老師還是學(xué)生,都能夠在新教育中得到快樂,體會(huì)到新教育帶給我們的成功體驗(yàn)。
新教育個(gè)人工作總結(jié)3
我,一個(gè)非師范校畢業(yè)的大學(xué)生,在一切經(jīng)歷周轉(zhuǎn)、思想變化的兩年后,我從一個(gè)企業(yè)員工走向了教育事業(yè)工作者。在20xx年8月份的一天,我踏入了安徽省行知學(xué)校,開始了我的校園工作。校園里每逢學(xué)生們的一句“老師好”都可以讓我開心上好長(zhǎng)一段時(shí)間,我開始對(duì)我的校園工作心向往之,我以為我已經(jīng)做好了十足的準(zhǔn)備,我以為我可以站在講臺(tái)上不發(fā)抖,我以為我可以傳授知識(shí)時(shí)清清楚楚。但這似乎并不是那么的簡(jiǎn)單。
我是一名會(huì)計(jì)專業(yè)老師,在校期間獲得了初級(jí)會(huì)計(jì)師的職稱,加上畢業(yè)后兩年的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn),理論上我自認(rèn)為能夠勝任專業(yè)課程的教授。但初為人師的我不知道“初為人師者都懷有滿腹的哲理,直到走上講臺(tái)的一剎那,才明白空有滿腹哲理沒有用,才意識(shí)到自己缺乏表達(dá)能力;初為人師者都裝著滿腦的希望,直到走上講臺(tái)的一剎那,才明白空有滿腦的希望沒有用,才意識(shí)到自己缺乏聯(lián)系實(shí)際。也真正明白了教師難當(dāng)”這段話的意思,現(xiàn)在全然感受到了。
至今,我的校園工作已經(jīng)有近半年時(shí)間。期初,誠(chéng)實(shí)的講,內(nèi)心也曾經(jīng)做過斗爭(zhēng),因?yàn)槭杖氲牡臀,現(xiàn)實(shí)的殘酷,理想的差距等等都狠狠地打磨了我當(dāng)時(shí)那顆熾熱的心。當(dāng)初的新鮮感已慢慢淡化,取而代之的是對(duì)生活的無奈與對(duì)工作的松懈。后來慢慢的,身邊接觸的老師多了,也親自聽取了黃山市優(yōu)秀教師的巡回報(bào)告會(huì),一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的典型案例,一個(gè)個(gè)平凡教師的默默付出,他們的事跡真的感動(dòng)到了我,他們付出的真心也切實(shí)感染到了我,他們是最平凡的,但他們也是最具大愛的。此刻,我深切的知道教師這一職業(yè)的特殊性在于其面對(duì)的是純凈似水并時(shí)時(shí)以你為榜樣與楷模的學(xué)生,其一言一行當(dāng)更為謹(jǐn)之慎之。也從我們學(xué)校其他老師的日常工作中明白了巴特爾那句話的意思“用語(yǔ)言播種,用筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)——這就是人民教師崇高的勞動(dòng)!庇纱耍屛腋拥拿鞔_:我要成為一名他們那樣的老師,一名真正的教師。
明確了我的內(nèi)心目標(biāo),首先申視現(xiàn)在的我,還站在教育事業(yè)的門檻上,還只能算是一只腳剛踏進(jìn)教育事業(yè)半步,還不夠格稱之為“教師”,愿從一個(gè)“校園工作者”身份開始,該學(xué)的該做的從點(diǎn)滴做起。在這個(gè)充滿偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想的校園里,接受他“愛滿天下、知己育人、知行合一”教育思想的熏陶。陶行知先生曾說過:“教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處,多一點(diǎn)寬容,少一點(diǎn)責(zé)備,用心用愛去教育呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。”從此刻開始,這將是我教育道路上永遠(yuǎn)的座右銘,時(shí)刻激勵(lì)著我。
做一個(gè)好的教師,要求教師立足于本職工作,認(rèn)真履行應(yīng)盡的職責(zé),教師的工作不僅是教書,更重要的是育人。要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成人,需要教師付出的就不僅是良心,還有有一顆博大的愛心。愛心是在良心基礎(chǔ)上產(chǎn)生的人類最美好的天性。教師以愛心育人,就不僅要為學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)而努力做好教學(xué)工作,還要像父母對(duì)待自己的子女那樣,全面關(guān)心他的思想進(jìn)步、心理健康、生活幸福,為了他的美好未來付出大量的心血。擁有愛心使教師的心靈更加完美、更加豐富,這是支撐著我們終生從教的信念,使我們?cè)谖镉麢M流的社會(huì)環(huán)境中卓然獨(dú)立,甘愿做那個(gè)平凡的澆花者,為祖國(guó)培育出更多燦爛的花朵。
安徽省行知學(xué)校傳承著我們偉大人民教育家陶行知的教育思想,陶行知先生是一位為世人景仰和懷念的偉大的人民教育家,他的教育思想和教育理念激勵(lì)著我們歷代千千萬(wàn)萬(wàn)的行知人士。秉承著他的教育思想和我們?nèi)w行知人士的不斷努力,我們安徽省行知學(xué)校也已名揚(yáng)海內(nèi)外,現(xiàn)正積極的創(chuàng)建國(guó)家首批示范校建設(shè)工作,這是我們?nèi)w行知人士引以為榮的大事,并為此而努力奮斗。我也很榮幸在這個(gè)重要時(shí)刻加入行知隊(duì)伍,一起實(shí)現(xiàn)行知學(xué)校的美好明天。
新教育個(gè)人工作總結(jié)4
8月29日至——3日,我有幸跟隨我校新教育推進(jìn)辦公室的曹洪英老師,來到新教育的發(fā)源地————省——市參加新教育培訓(xùn)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,聆聽了專家的報(bào)告,新教育榜樣教師的精彩分享,還到不同的學(xué)校實(shí)地參觀、學(xué)習(xí),比較全面的認(rèn)識(shí)了新教育。從學(xué)校文化、書香校園、理想課堂、每月一事以及完美教室等幾個(gè)不同的視角,感受了新教育的魅力,并為之深深吸引。從而讓新教育在我的腦海中不再是一種無法描述的畫面,而是真真切切的展現(xiàn)在眼前,一下子知道了原來新教育從理念到現(xiàn)實(shí)是如此的完美,只要用心去做,我們也可以做到,也可以做好!在此,我特地記錄下這一感悟過程。
一、《過一種幸福完整的教育生活》主題報(bào)告
10月30日開班儀式以后,由新教育培訓(xùn)中心研究科科長(zhǎng)許衛(wèi)國(guó),為我們做了題為《過一種幸福完整的教育生活》的專題報(bào)告,主要是關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)的通識(shí)培訓(xùn)。聽了許科長(zhǎng)的講述,我更加深刻地了解了何為新教育。
從新教育的概念——新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn),以營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆等十大行動(dòng)為途徑、以幫助新教育共同體成員“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實(shí)驗(yàn),由此概念中,我深知“教師的成長(zhǎng)”比之前的“教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)涵更為豐富。教師的成長(zhǎng)其實(shí)就是教師生命的成長(zhǎng),我們要在新教育的實(shí)踐中,拓寬生命的長(zhǎng)、寬、高,喚醒生命沉睡(職業(yè)倦怠)的教師,讓教師在成長(zhǎng)中感受幸福完整。教師的覺醒就意味著教育的覺醒,我們需要走出自己的圈子,利用豐富的學(xué)習(xí)資源,聆聽窗外的聲音、細(xì)看窗外的世界,以此來激發(fā)生命的意識(shí),保持永久的活力,這就是新教育的價(jià)值所在。
新教育的形成背景首先是基于對(duì)當(dāng)下中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻反思;其次是基于對(duì)古今中外“新教育”理論的系統(tǒng)把握;最后是基于一個(gè)人對(duì)一個(gè)故事產(chǎn)生的一個(gè)念想。朱永新教授的這個(gè)念想力量是如此強(qiáng)大。教育應(yīng)該交給孩子一生有用的東西。我們的教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育——為了一切的人,為了人的一切,這樣的教育才是完整的。當(dāng)下的教育生活、生命體驗(yàn)必須是幸福的,不能為了未來的幸福而犧牲現(xiàn)在,真正的新教育就是真正的素質(zhì)教育,真正的素質(zhì)教育是不怕考試的教育,高分就是新教育成功的額外獎(jiǎng)賞。作為教師,我們要實(shí)踐新教育,就需要用愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生,敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,為現(xiàn)在和一直到將來的幸福生活而努力,生命的開始與綻放都需要從對(duì)生命的尊重開始。
最后,新教育的發(fā)展愿景是,成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟,成為植根于本土的新教育學(xué)派。我想,這就是新教育發(fā)展的一大目標(biāo)所在。聽完許科長(zhǎng)的報(bào)告,我第一次真正的被新教育的理念和行動(dòng)所打動(dòng),期待接下來更精彩的分享。
二、階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最美妙的種子》
特級(jí)教師,人民教育家培養(yǎng)對(duì)象,——市東洲小學(xué)集團(tuán)總校長(zhǎng)吳建英為我們呈現(xiàn)的新教育階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最美妙的種子》,主要介紹了新教育“兒童書香課程”的構(gòu)建與實(shí)踐。
從“為什么讓孩子讀書?該為孩子選擇怎樣的書?怎樣和孩子共讀書?”三個(gè)方面來引入了該課程的構(gòu)建與實(shí)踐。吳校長(zhǎng)說,讓孩子讀書可以滋養(yǎng)孩子的語(yǔ)言,發(fā)展孩子的思維,豐富孩子的體驗(yàn)以及提升孩子的境界。既然讀書的'好處那么多,那我們就應(yīng)該為孩子選擇此時(shí)此刻最為合適的書,方能達(dá)到以上效果。而這些書必須是經(jīng)典的,必須是兒童的,強(qiáng)調(diào)是分層的,更應(yīng)是全面的,尤其要注意是有一定坡度的閱讀時(shí)最有價(jià)值的,就像生活中“跳一跳才能摘到的果子,總是那么的香甜和有意義”。當(dāng)然,如果我們和孩子共讀一本書,那才叫好!我們便可以深刻的體驗(yàn)到,伴我飛行的是一本書,是文學(xué),讓孩子的心柔軟起來。由此來構(gòu)建的閱讀課程,想不卓越和優(yōu)秀都不行。
三、《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作,共建完美教室
新教育榜樣教師劉宇禹帶來的《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作,共建完美教室。劉老師從班名與班徽,班級(jí)精神、班級(jí)愿景等方面,以她的“浪花朵朵班”為例詳細(xì)介紹了如何借助家校合作的力量締造完美教室。
讓每一個(gè)生命都快樂!c家長(zhǎng)的第一次相遇。在我們的實(shí)際工作中,我們的班級(jí)構(gòu)成并不僅僅是我們的班主任、任課教師以及幾十個(gè)孩子,我們需要面對(duì)還有幾十個(gè)孩子的父母,甚至是孩子的(外)祖父母,面對(duì)如此龐大的群體,我們需要把他們團(tuán)結(jié)在一起,為了班級(jí)的更好發(fā)展而共同努力。
讓每一個(gè)生命都在場(chǎng)。——邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)。由此,涌現(xiàn)了大批的“故事媽媽”、“手工爸爸”等等參與到了班級(jí)的成長(zhǎng)中,也給孩子們帶來了豐富多彩的課外活動(dòng),既讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí),也讓家長(zhǎng)們見證了孩子的成長(zhǎng),一舉多得。
讓每一個(gè)生命都閃亮!倩R放的義工家長(zhǎng)們。無論是“植樹節(jié)的吊蘭種植”、“阿湯哥的音樂會(huì)”還是“家長(zhǎng)講壇”等等。由此看來,其實(shí)我們的家長(zhǎng)也是多才多藝,可以為我們的孩子帶來不一樣的知識(shí),讓他們開闊眼界。
讓每一個(gè)生命迸發(fā)智慧、讓生命見證屬于我們的傳奇!矊懮鼈髌。劉老師的深情演繹,讓我對(duì)家校合作有了更深刻的認(rèn)識(shí),我們的教育需要家長(zhǎng)的配合,而不是把他們隔離在外,有了家長(zhǎng)的支持,我們的教育會(huì)更加有效、更加輕松,更加完整,最后充滿幸福。
四、參與式考查東洲國(guó)際學(xué)校
8月31日上午,我們來到了東洲國(guó)際學(xué)校,首先參觀了充滿文化氣息的美麗校園,感受了理想課堂《湖心亭看雪》,是那么的真實(shí)、輕柔、有韻味。接下來由校長(zhǎng)陳鐵梅為我們講述了《經(jīng)歷,為了生命的歡歌》——“一顆長(zhǎng)大的樹”課程敘事。從一個(gè)學(xué)生在生物課堂提出的問題“老師,我們校園里這么多的樹,你能告訴我們這些是什么樹嗎?”誰(shuí)曾想,這么多的樹還真有生物老師也不知道的呢,由此研發(fā)了題為“一顆長(zhǎng)大的樹”的課程,給校園里所有的樹木帶上樹牌。但這不僅僅是包含樹的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境而已,還包括了與樹相關(guān)的生物、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。最后,課程研發(fā)結(jié)束后,每棵樹下都“放了”一本特殊的“書”,包含了豐富的知識(shí)。由此可見,開發(fā)學(xué)校特色的卓越課程,可以從我們身邊的一個(gè)不起眼的問題,一件打動(dòng)心靈的小事出發(fā)。只要我們細(xì)心觀察,用心研究,處處都可以發(fā)現(xiàn)教育的種子,發(fā)現(xiàn)讓生命綻放的光彩的舞臺(tái)。我想這又是新教育的一個(gè)落腳之處。
五、參與式考查能仁中學(xué)
——1日上午,我們來到——市能仁中學(xué),首先聽了榜樣教師李艷紅的主題報(bào)告《學(xué)會(huì)交流表達(dá),綻放自信之花》。李老師的每天課前三分鐘演講,鍛煉了學(xué)生的口才;課本劇排演,錘煉了自信;主題反思,建立自信。這些鍛煉幫助孩子們養(yǎng)成了一生有用的好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了人格的完整,成全了生命的幸福。
能仁中學(xué)的吳永平校長(zhǎng)激情澎湃的演講,給人耳目一新的感覺。吳校長(zhǎng)說,當(dāng)下的教育不是批判,而是反思。我們需要反思,就需要不斷的學(xué)習(xí),教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師,要想與時(shí)俱進(jìn),就必須要不斷地學(xué)習(xí),因此老師是最需要學(xué)習(xí)的群里。對(duì)于初中生而言,我們?cè)诮逃臅r(shí)候需要注意不同年級(jí)的孩子,需要以不同的育人目標(biāo)為導(dǎo)向。初一年級(jí):?jiǎn)拘焉庾R(shí),做合格的中學(xué)生,側(cè)重養(yǎng)成教育、規(guī)范教育和感恩教育。初二年級(jí):開發(fā)生命潛能,做優(yōu)秀的初中學(xué)子,側(cè)重德性教育、責(zé)任與誠(chéng)信教育;初三年級(jí):提高生命質(zhì)量,側(cè)重理想教育、有追求,要拼搏。
六、《行走在“幸運(yùn)”之路上》主題報(bào)告
——市海南中學(xué)的施俊進(jìn)校長(zhǎng)分享了《行走在“幸運(yùn)”之路上》的人生旅程,耐人尋味,引人思考。幸福其實(shí)是一種心態(tài),在新教育的引領(lǐng)下,我們需要不斷的努力學(xué)習(xí),反思我們的工作,改變自己,我們便是“幸運(yùn)的”,機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候你會(huì)遇到“貴人”,你會(huì)成長(zhǎng),你會(huì)幸福。
七、《從“心”開始創(chuàng)設(shè)“新”班級(jí)》主題報(bào)告
——市締造完美教室工作室領(lǐng)銜人,夏冬平老師分享了《從“心”開始創(chuàng)設(shè)“新”班級(jí)》的主題報(bào)告,向我們展示了如何締造完美教室。其中發(fā)人深省的是,我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中,我們應(yīng)該如何思考,我們到底在忙什么?是真的很忙嗎?到底是要干什么?我們需要仔細(xì)去思考,而不是一陣瞎忙。
其中的一個(gè)小細(xì)節(jié)是,夏老師說,我們的學(xué)習(xí)為何不如電子游戲吸引人?我們可以參考電子游戲的設(shè)計(jì)原則:情景體驗(yàn),過程獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)階設(shè)計(jì),“新手指南”的過程性示范。那我們的班級(jí)管理可否“電子游戲化”?首先,設(shè)計(jì)場(chǎng)景——締造完美教室。第二,給予的激勵(lì)永遠(yuǎn)有效。第三,有示范、可以試錯(cuò),給予足夠的成長(zhǎng)空間。最后,注重經(jīng)驗(yàn)分享。
夏老師說,判斷自己是不是真的愛學(xué)生,其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)捷的辦法,就是問問自己:是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生?千萬(wàn)別小看這種“思念”,蘇霍姆林斯基說:“對(duì)孩子的依戀之情,這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)!蔽矣X得我們也應(yīng)該如此思考,我們對(duì)學(xué)生的依戀之情,就是我們的心里裝著學(xué)生,裝著我們對(duì)教師職業(yè)的熱愛。我們的依戀傳達(dá)給學(xué)生就是他們感受到的無限的師愛,反過來學(xué)生也會(huì)“親其師,信其道”,學(xué)生的向師性會(huì)讓我們的教育教學(xué)事半功倍。
八、《住在自己的幸福里》——班級(jí)文化建設(shè)
——市東洲中學(xué)的王艷艷老師分享了《住在自己的幸福里》——班級(jí)文化建設(shè)。個(gè)人認(rèn)為這是總結(jié)的非常清晰,易操作的班級(jí)文化建設(shè)指南。
(一)物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是班級(jí)文化的前提。完美教室首先需要窗明幾凈、課桌椅排放要整齊,墻壁張貼物要體現(xiàn)班級(jí)文化精神。
。ǘ┲贫任幕V贫任幕前嗉(jí)文化的是保障。無規(guī)矩不成方圓,任何完美的事物都需要規(guī)則。這些規(guī)則就是引領(lǐng)班級(jí)文化發(fā)展的各種制度,要讓班級(jí)有序運(yùn)行,有章可行。
。ㄈ┚裎幕。 精神文化是班級(jí)文化的核心。精神文化包括班級(jí)的理念、愿景等。我們需要統(tǒng)一的精神文化引領(lǐng)班級(jí)體前進(jìn)。
。ㄋ模┬袨槲幕。行為文化是班級(jí)文化的根本。何為行為文化?即是學(xué)生們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)過程中的外在表現(xiàn)。而這些表要會(huì)因時(shí)因地因人而不同。所有這些文化都是互相聯(lián)系,互相密不可分。精神文化需要物質(zhì)文化來體現(xiàn),物質(zhì)文化又是圍繞精神文化來布置的。因此,班級(jí)文化建設(shè)學(xué)問頗多,我們首先要認(rèn)識(shí)到他的重要性,然后認(rèn)真踐行,讓“完美教室”成為一間可以長(zhǎng)大的教室,而不僅僅是“學(xué)堂”,更應(yīng)是圖書館、是一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)家園。
九、越努力越幸運(yùn)
許新海博士告訴我們,新教育是草根理念,需要堅(jiān)持,以此為基礎(chǔ),不斷創(chuàng)造,找到適合自己的辦法,扣住自己最喜歡的一兩個(gè)項(xiàng)目,做深度思考、深入研究,以生命敘事的方式,把生命成長(zhǎng)中的種種原汁原味的記錄、梳理,形成反思。因?yàn)槊總(gè)孩子都應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì),生命都在成長(zhǎng)。既已上路,等待我們的便是盛宴,成績(jī)只是新教育的額外獎(jiǎng)賞,越努力,獎(jiǎng)賞越豐厚。
創(chuàng)造美好的當(dāng)下生活是師生幸福生活的奧秘。新教育“完美教室”的師生將創(chuàng)造出充滿生命力的課堂生活,豐富多彩的藝術(shù)生活,精彩紛呈的運(yùn)動(dòng)生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。讓每一個(gè)人不僅能憧憬未來的幸福,更能幸福地生活在今天。
新教育個(gè)人工作總結(jié)5
05—14和學(xué)校的一批領(lǐng)導(dǎo)、老師一行去日照市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)會(huì)——市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)會(huì),使我領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采,感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力,仿佛整個(gè)人也起了質(zhì)的變化,對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。
一、觀看了晨誦展示課。(執(zhí)教:楊老師)從《生長(zhǎng)……》這一首小詩(shī)開始晨誦課開始,回顧了《春》這首小詩(shī),以《快把窗子打開》《云影》《長(zhǎng)行歌》為主題課進(jìn)行了晨誦演示,進(jìn)行了多角度、多方面多層次的展示;
二、讀寫繪課展示。以《我有友情要出租》的故事,分析講述了故事的整個(gè)過程,聲情并茂,繪聲繪色,童真童趣,并在整個(gè)過程中滲透德育教育:珍惜友情,快樂成長(zhǎng);三、《草房子》的讀書交流活動(dòng),介紹了作者,總結(jié)了曹文軒的純美小說系列,在課堂上對(duì)小說中的人物形象進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,對(duì)文章的語(yǔ)言美進(jìn)行了重點(diǎn)的朗讀;
四、參觀了《新教育辦公室》,材料檔案的存放,學(xué)生老師的作品展示,讓我耳目一新。這才是真正的師生融洽的成果,這才是教育的真正目的,讓學(xué)生把課本上有限的知識(shí)加以運(yùn)用,締造成五彩繽紛的生活。
五、以《締造完美教室激活兒童心智》為主題“構(gòu)筑理想課堂”吸納有效框架精髓,匡正我們的課堂,借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,如何激發(fā)學(xué)生的心智?特別強(qiáng)調(diào)了鼓勵(lì)與暗示的重要作用,它是開啟人的潛能的鑰匙。新教育的兒童課程:晨誦、午讀、暮省。讓學(xué)生在朗讀中對(duì)生活有所感悟,老師在這個(gè)過程中起到引領(lǐng)的作用。
我認(rèn)為,新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前,我們只知道學(xué)生成長(zhǎng),從來沒有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(zhǎng),我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來進(jìn)行教育呢?新教育,就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育,在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。
新教育個(gè)人工作總結(jié)6
“暖陽(yáng),寒風(fēng),層林盡染,夜來得很早,是這座城留給我的記憶;開放,靈動(dòng),人文關(guān)懷,心靈覺醒,是這里的教育留給我的記憶;睿智,幽默,詩(shī)意,用生命做教育,是這里的新教育推行者們留給我的記憶。我在想,三年后,當(dāng)我的學(xué)生們畢業(yè)時(shí),他們除了帶走實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)Logo,還會(huì)帶走怎樣的記憶?多年后,他們又會(huì)如何回憶學(xué);貞浳?那就從當(dāng)下開始,過一種幸福完整的教育生活,面朝大海,春暖花開!
這段文字,是此次之行學(xué)習(xí)中我即興寫下的幾句隨筆。我想,新教育的魅力就在于,當(dāng)你走進(jìn)它,認(rèn)識(shí)它,聆聽它,了解它之后,你的內(nèi)心會(huì)受到一種強(qiáng)烈的震撼,心靈會(huì)產(chǎn)生真正意義上的覺醒,并迫不及待的想要去激發(fā)自己的生命狀態(tài),喚醒自己的生命意識(shí),對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生一種前所未有的高度認(rèn)同感。
四天的學(xué)習(xí)里,我們聽了新教育培訓(xùn)中心許衛(wèi)國(guó)科長(zhǎng)的《過一種幸福完整的教育生活》,特級(jí)教師吳建英的《階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐》,榜樣教師劉宇禹帶來的《讓每一個(gè)生命都閃亮》,夏冬平老師分享的《從“心”開始創(chuàng)設(shè)“新班級(jí)”》等主題報(bào)告,走進(jìn)了他們的理想課堂,參觀了完美教室,感受了書香校園,真的是收獲滿滿,受益滿滿,我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括:?jiǎn)拘,閱讀,激情。
喚醒。我們常說,“不要試圖去叫醒一個(gè)裝睡的人”,我覺得這句話同樣適用于我們的學(xué)生。那些不愛學(xué)習(xí)的孩子就是那個(gè)“裝睡”的人,很多老師都有過這樣的感受,無論你怎樣的曉之以理,苦口婆心,他就是四季豆不進(jìn)油鹽無動(dòng)于衷,這個(gè)時(shí)候,我們需要做的就不再是“叫醒”,而是“喚醒”,即喚醒他們的生命意識(shí),激發(fā)他們的生命狀態(tài)。我認(rèn)為主要從以下兩方面來喚醒:
。ㄒ唬┯星椤(dòng)之以情,育人細(xì)無聲。這是我教書的第十個(gè)年頭,給我留下印象最深的是上一屆的十一班,一個(gè)讓很多老師避之唯恐不及的快樂成長(zhǎng)班。在過去的三年里,很多搭班老師都問過我同一個(gè)問題:你是怎么讓十一班的學(xué)生們那么聽你話的?我總是開玩笑說,可能是與他們八字相合吧,其實(shí)秘訣就是以情動(dòng)人,抓住他們的心。古話都說“得人心者得天下”,一個(gè)心沒在學(xué)習(xí)上的孩子,就算你花雙倍的力氣,也只能是事倍功半,但是,如果你能得到他的心,那他的成績(jī)一定不會(huì)差到哪里去。但我們知道,老師在管理學(xué)生的過程中,矛盾和沖突是不可避免的,我們就要讓孩子能夠理解并接受這份良苦用心,簡(jiǎn)單地說就是,你打了他一巴掌,他非但不會(huì)恨你,還會(huì)感激你,那你就成功了。所以,我給這一屆孩子的班主任寄語(yǔ)是這樣寫的:“馬爾克斯在《霍亂時(shí)期的愛情》一書中說,世間再也沒有比愛更難的事了,是的,愛太難了,太愛,就會(huì)變成苛責(zé),變得不像愛。而班主任之于你們,就屬于不像愛的那一類,但請(qǐng)你們記住并懂得,世間的愛有很多種,我予你們的那一份,與眾不同”。一定要用情感教育在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)同你。
。ǘ┯腥。不愛學(xué)習(xí)的孩子往往都有一個(gè)共同特征:做事情不專注。對(duì)此,我的辦法是:故事言說。搜集適合孩子閱讀的故事,穿插到課堂教學(xué)中。不愛學(xué)習(xí)的孩子很多,但不愛聽故事的孩子很少。用一個(gè)個(gè)小故事,不僅吸引了學(xué)生興趣,把他們從神游的邊緣拉了回來,同時(shí),也可以在故事中實(shí)現(xiàn)教育。除了講有趣的故事,還要做個(gè)有趣的老師,詼諧幽默的語(yǔ)言可以化解很多矛盾和尷尬。
閱讀。閱讀是書香校園的靈魂所在,一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。為什么要閱讀?在這個(gè)物欲橫流、精神萎縮的時(shí)代,直指心靈的閱讀、厚重經(jīng)典的訓(xùn)練,都成了奢侈品。再加上應(yīng)試的壓力,教育的目標(biāo)被窄化成了一些可以量化的東西:分?jǐn)?shù),升學(xué)率等等。觀照人的心靈、精神,滋養(yǎng)高尚、純潔的人格,往往淪落為漂亮的口號(hào)而已。閱讀是通向內(nèi)心安寧的一條通道,它除了能解決人的生存之外,還能給心靈以慰藉。應(yīng)該怎么讀?第一,要從文學(xué)、科學(xué)、人文三大類別來讀,達(dá)到閱讀的“營(yíng)養(yǎng)平衡”。第二,實(shí)現(xiàn)階梯閱讀,給學(xué)生更切實(shí)的指導(dǎo)。(參考中國(guó)中學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目)第三,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和本土性,強(qiáng)調(diào)文化的傳承。第四,構(gòu)建閱讀文化圈。第五,開展豐富的閱讀活動(dòng)。
激情。幾天的學(xué)習(xí)里,新教育推行者們給我最大的感受,就是他們身上的那股對(duì)教育的激情,他們是真正的用心,用生命在做教育的人。但他們的成功,不再是傳統(tǒng)意義上的以犧牲和痛苦為代價(jià),而是用新教育幫助自己發(fā)現(xiàn)教育的真諦,工作的意義,為師的尊嚴(yán),在平常與瑣碎中享受幸福與完整,在充滿勞績(jī)的教育園地中詩(shī)意的棲居,真正實(shí)現(xiàn)朱永新老師所倡導(dǎo)的“過一種幸福完整的教育生活”。
新教育個(gè)人工作總結(jié)7
我知道想讓自己成為一個(gè)新教育的身體力行者首先要從改變自己開始,做一個(gè)理想的教師是我行動(dòng)的目標(biāo)。
一、用心地去愛學(xué)生。
朱老師在書中說“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么?無非就是“愛”,愛這一職業(yè),愛自己的崗位。我一直認(rèn)為教書太枯燥!現(xiàn)豐看來,是以前的我不曾用心,不曾將愛付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌。所以一開始熱情高漲,決心在其中描繪出燦爛的未來?扇諒(fù)一日糾纏在“對(duì)”與“錯(cuò)”中,一次次在苦口婆心的勸說中走來,對(duì)學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無奈與苦惱。雖然做老師已經(jīng)四年了,但是我并不是一個(gè)真正意義上受學(xué)生喜歡的好老師,我在用自己的嚴(yán)厲懾服學(xué)生。如今,這種震懾只會(huì)加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝,永遠(yuǎn)使它無法復(fù)平。正如書中所說的,“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心的教師,深得學(xué)生喜愛的教師,能放下教師的‘架子’,走進(jìn)學(xué)生心靈的教師!蔽覍(duì)學(xué)生也充滿愛心,但因?yàn)槲业膰?yán)厲和“架子”使學(xué)生無法體會(huì)。怎樣與學(xué)生對(duì)話,讓自己走進(jìn)學(xué)生的心田,是我現(xiàn)在苦苦追求的。我相信借鑒書中所說,多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流,一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)我,了解我,喜歡我。
二、做一個(gè)教育的有心人。
在教壇埋首耕耘了許多年,目睹教育現(xiàn)狀,我也產(chǎn)生了很多困惑,卻無處尋覓到完美的答案。感謝開展的這次讀書活動(dòng),讓我聆聽朱永新教授的新教育思想,讓我審視自己所做一切的意義,讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說“一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。”“一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的理想,不斷地給自己提出追求的目標(biāo),同時(shí)有要有激情。人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒有了意義!敝炖蠋煹倪@席話撥動(dòng)了我的心弦。剛走上工作崗位時(shí)的我,是有著自己的目標(biāo)的,那就是做一名有責(zé)任心的好教師,希望自己能教好每一名學(xué)生。一轉(zhuǎn)眼,過去了四年。回憶自己過去的教育歷程,僅用“平庸”一詞即可概括,最大的收獲也僅是一次獲得先進(jìn)的稱號(hào),充其量算是一個(gè)說得過去的教書匠而已!靶貞牙硐,充滿激情和詩(shī)意”,這么多年來對(duì)于這些,僅是教育中平庸一員的我從沒有過一絲想法。
朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個(gè)建議:“每天寫教育日記吧,把每天教育中的所思、所想、所感原封不動(dòng)的記下來,在寫筆記的時(shí)候教師能夠與自己對(duì)話,這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長(zhǎng)的最重要的法寶。”其實(shí)早在骨干教師培訓(xùn)時(shí)就有過這樣的提議,讓我們做一個(gè)教育上的有心人,為自己的成長(zhǎng)積累財(cái)富。但回想自已,深感慚愧。整天泡在學(xué)生堆中,與孩子們一起貪婪地享受著成功的快樂,共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途中挫折和失落,可是很多時(shí)候激動(dòng)了一下,興奮了一下便不了了之,正像書中書說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也記下了一些教學(xué)隨感,但因?yàn)楹阈牟粔,總?huì)為自己找一些客觀的借口而疏于動(dòng)筆。為了心中的夢(mèng)想,從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心,磨練我的意志。
讀罷《新教育之夢(mèng)》,掩卷沉思,我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬,是信心,是思考,更是心靈深處的豁然開朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上,感謝朱老師讓我明白做一個(gè)“書香教師”的重要性,感謝朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師。我一定會(huì)讓我的教育之夢(mèng)在書的陪伴下越飛越高。
新教育個(gè)人工作總結(jié)8
本學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了新教育實(shí)驗(yàn),開展了晨誦、午讀活動(dòng)。新教育是理想的教育。新教育與我校辦學(xué)理念完全一致:近年來我校在推進(jìn)新課程改革中,在全面落實(shí)和深化素質(zhì)教育的過程中,正努力探尋一條新的教育之路。我們學(xué)校開展了大語(yǔ)文教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極開展讀書活動(dòng);我們組織學(xué)生開展寫日記活動(dòng),學(xué)生的日記水平、觀察能力、寫作能力和意志力等均有了明顯提高。新教育實(shí)驗(yàn)所提倡的“營(yíng)造書香校園”和我們所大力提倡的讀書活動(dòng)是相通的,新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的“師生共寫日記”也正是我們想做的,于是我積極加入到這個(gè)實(shí)驗(yàn)中來。,本學(xué)期我是這樣做的:
一、建班級(jí)圖書角,營(yíng)造書香班級(jí)。本學(xué)期,我校為每個(gè)班級(jí)配備了書柜,書柜內(nèi)為學(xué)生個(gè)性閱讀書籍,書由學(xué)生自帶,存書量每人平均三本以上,相互交流閱讀,提高閱讀興趣。班級(jí)掀起了積極讀書的高潮。
二、在學(xué)生中,大力開展“與經(jīng)典同行,打造生命奠基”的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書目,選取經(jīng)典作品,經(jīng)典書籍等作為晨誦和午讀教材,晨誦通過開展“讀一讀、背一背、賽一賽”等方式進(jìn)行,從實(shí)驗(yàn)至今,晨誦時(shí)間學(xué)生讀了15首兒童詩(shī)和12首古詩(shī),通過熟讀精背,提高語(yǔ)感。加強(qiáng)午讀,積累文學(xué)素養(yǎng)為孩子們的成長(zhǎng)打好底色。
三、上好每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課和語(yǔ)誦課,語(yǔ)誦課上師生共讀了《夏洛的網(wǎng)》《蘋果樹上的外婆》《小豬嚕!贰睹藙(lì)志故事》,鼓勵(lì)學(xué)生讀好書,堅(jiān)持進(jìn)行讀書交流會(huì)。閱讀課上教給學(xué)生讀書的方法,讓學(xué)生把方法運(yùn)用到課外閱讀中。
四、開展聽故事、讀故事、講故事、朗誦比賽等活動(dòng),讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中,以活動(dòng)促讀書。
五、開展親子共讀活動(dòng)。通過共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長(zhǎng);通過共讀,為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì),分享讀書的感動(dòng)和樂趣;通過共讀,帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。親子共讀的內(nèi)容豐富多彩,可以是文學(xué)方面的:例如,詩(shī)歌、散文、童話故事等;可以是數(shù)學(xué)方面的;可以是歷史方面的;可以是地理方面的;可以是自然科學(xué)方面的為了保證親子共讀的時(shí)間,每天我們規(guī)定半小時(shí)的讀書時(shí)間,一星期一次簽條,采取各種形式鼓勵(lì)學(xué)生。
六、師生共寫隨筆。新教育實(shí)驗(yàn)提倡師生共寫隨筆,最終目的不是為了發(fā)表與出版。通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式,記錄、反思師生的日常生活,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)開展以來師生共寫隨筆。用筆記錄自己的教育生涯,成長(zhǎng)過程。
新教育實(shí)驗(yàn)任重道遠(yuǎn),我們希望通過晨誦課程,讓我們的學(xué)生能有一顆博愛而敏感的心靈,能有詩(shī)的情緒,感動(dòng)于花開花落,落淚于天邊一絲流云,像沈從文說的那樣——“于清晨極靜之時(shí),聽到鳥鳴,令人不敢墮落”,從而對(duì)生活有一雙敏感的眼睛。通過午讀,讓孩子真正地讓閱讀走進(jìn),培養(yǎng)對(duì)閱讀的強(qiáng)烈興趣,和文字接觸的興趣,和圖書接觸的興趣。
新教育個(gè)人工作總結(jié)9
新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是:為了一切人,為了人的一切。這里的“人”,不僅僅指學(xué)生,也包括教師和家長(zhǎng)。記得作家峻青說過一句意味深長(zhǎng)的話:人的一生是漫長(zhǎng)的,但在關(guān)鍵處常常只有幾步,特別是在你年輕的時(shí)候。成長(zhǎng)是我們生命中永恒的主題。成長(zhǎng)是什么?成長(zhǎng)需要?jiǎng)恿Γ梢允莵碜酝庠诘膭?dòng)力,更需要內(nèi)在的動(dòng)力————一種激勵(lì)思考和改變自我的動(dòng)力。
朱永新教授認(rèn)為,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說,在學(xué)校就要讀書,讀書就意味著教育,學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個(gè)教育的前提。
“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目,無論是那些開啟黎明的美麗詩(shī)歌,還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作,都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇,讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景,這正是兒童課程的真正價(jià)值所在,也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。另外,朱永新教授認(rèn)為,教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體,人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是:成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái),成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái),成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高,成就也就越大。我認(rèn)為,我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo),才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感,才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn),與理想堅(jiān)守,以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng),追求教育理想。
就像新教育說的那樣,只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒有最好,教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng),是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng),我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢(mèng),讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
新教育個(gè)人工作總結(jié)10
寒假里,我在校領(lǐng)導(dǎo)及同事的推薦下讀了著名教育專家朱永新的教育文集中的《新教育之夢(mèng)》。一卷在手,讀后真是受益匪淺。將近五百頁(yè)的文字,分為六大部分。分別記載了朱永新的教育隨感。我很佩服這位專家能有這么執(zhí)著的精神對(duì)待他的教育事業(yè),并且在自己的事業(yè)中有著豐厚的建樹。讀過他的文章,讓我有種愧疚,沒有理想的目標(biāo)和動(dòng)力實(shí)在不能稱得上有為青年,況且現(xiàn)在我還年輕,漫漫人生長(zhǎng)路要走,我應(yīng)該用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。
《新教育之夢(mèng)》為我們講述了積極的人生態(tài)度以下幾個(gè)緯度:一是對(duì)待未來的態(tài)度。二是對(duì)待工作的態(tài)度。三是對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。四是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。五是對(duì)待他人的態(tài)度。六是對(duì)待自己的態(tài)度。
在這幾個(gè)態(tài)度中,我覺得對(duì)他人的態(tài)度與對(duì)自己的態(tài)度同樣重要。一個(gè)人能否與他人和諧相處,能否具有優(yōu)良的人際溝通能力,能否受到同事與朋友的尊重和愛戴,能否主動(dòng)幫助別人,理解別人,是否具有積極的交往態(tài)度的體現(xiàn)。而對(duì)待自己是否又有自信,充分挖掘自己的潛能,把握各種機(jī)會(huì)鍛煉自己也是是否具有積極的自我能力的體現(xiàn)。如果我們能在教育過程中加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練,使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度,可能會(huì)收到事半功倍的效果。因此,我有了如下體會(huì):
1、在教育教學(xué)上,我們不應(yīng)過分執(zhí)著于某一種觀念,而應(yīng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神,從不同角度,各個(gè)方面來進(jìn)行整體思考,各個(gè)突破。著力于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
2、在教育教學(xué)中,注重情商的培養(yǎng),而不僅僅只是開發(fā)學(xué)生的智商。事實(shí)上,興趣是最好的老師,熱情對(duì)的成長(zhǎng)、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用。
3、在日常生活中,我們經(jīng)常只顧及到自己的感受,而不能在學(xué)生的角度看問題,我們應(yīng)該深入學(xué)生的心理,真正了解學(xué)生的感受,這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。
4、生活中的故事很多,以教育為主題的故事更是叫我們眼見不鮮。我們已經(jīng)變的麻木,如果我們能把“它”一一記錄下來,在閑暇時(shí)拿出來翻翻,不又是別有一番一會(huì)。
5、生活如同一本書,其中蘊(yùn)涵著不少的哲理和啟示。我們應(yīng)該多加觀察,多加思考,從中得些人生的蘊(yùn)涵,這不僅是一種知識(shí)的獲得,更是一種人性的修養(yǎng)。
新教育個(gè)人工作總結(jié)11
行動(dòng)就有收獲!開展新教育試驗(yàn)以來,我一直秉承這樣的理念,進(jìn)行了一系列活動(dòng)。班級(jí)的文化氛圍濃了,學(xué)生的閱讀意識(shí)強(qiáng)了,課堂的精彩展示多了。為了今后更好地開展工作,現(xiàn)將前階段的工作總結(jié)如下:
一、清晨與晨誦為伴
新教育,倡導(dǎo)學(xué)生的閱讀與當(dāng)下的生命想關(guān)聯(lián)。兒童階梯閱讀中的晨誦是讓學(xué)生與黎明共舞。為了更加扎實(shí)的開展兒童階梯閱讀,我們?cè)谛聦W(xué)期開學(xué)就為六個(gè)年級(jí)編印好一套晨誦詩(shī)本,開發(fā)優(yōu)秀的適合晨誦的詩(shī)歌給孩子們誦讀。我們還召開了兒童階梯閱讀指導(dǎo)會(huì)議,為每個(gè)老師如何操作,更好的執(zhí)行晨誦詩(shī)歌做了方法的指導(dǎo)。許多老師知道,一日之際在于晨。農(nóng)村的孩子大都較早到校,如何讓他們?cè)谠绯窟@段時(shí)間里過得開心而又有意義呢?因此我校積極倡導(dǎo)學(xué)生在早讀之前有15分種的晨誦詩(shī)歌誦讀,這個(gè)詩(shī)歌是老師們精心選擇的,可以是一般的晨誦詩(shī)歌,可以是特殊的誦詩(shī),像金子美玲的《向著明亮那方》《這條路》《小鳥與鈴鐺》《千屈菜》,《沒有一艘船像一本書》《星星和蒲公英》《閣樓上的光》等走進(jìn)各班級(jí),走進(jìn)許多的孩子的早晨生命里。很多班級(jí)還針對(duì)特殊的節(jié)日,如教師節(jié),國(guó)慶節(jié),母親節(jié),父親節(jié),冬至等節(jié)日選擇了特別的詩(shī)歌,讓孩子們聯(lián)系生活聯(lián)系當(dāng)下,進(jìn)行誦讀。晨讀開始后,除課文閱讀外,還誦讀振興閱讀古詩(shī)詞,讓晨讀的書香飄滿美麗的校園,同時(shí)讓閱讀成為我們學(xué)校最美麗的一道風(fēng)景。
二、營(yíng)造書香班級(jí)
學(xué)校為我們準(zhǔn)備了教材,但我們班晨誦詩(shī)的選擇不是隨意的,而是分幾個(gè)板塊,養(yǎng)成教育篇、經(jīng)典誦讀篇和少年愛國(guó)篇,正是有了這一個(gè)個(gè)單元的組織、選擇,現(xiàn)在我們孩子們愛上了晨誦,愛上了閱讀。
三、締造完美教室
班名:向陽(yáng)班
班風(fēng):勤學(xué)向上,樂于進(jìn)取。
班級(jí)目標(biāo):讀好書,學(xué)好習(xí),寫好字,做好人。
班訓(xùn):我學(xué)習(xí)!我快樂!我成長(zhǎng)!
班級(jí)口號(hào):快樂學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
班歌:《奔跑》
班級(jí)公約:晨時(shí)大聲誦,午時(shí)沉浸閱,暮時(shí)用心思。
班主任寄語(yǔ):愿望是進(jìn)取的起點(diǎn),習(xí)慣是成才的基礎(chǔ),努力是成功的階梯,選擇行動(dòng)塑造最優(yōu)秀的自己。
班徽釋義:象征同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心,充滿著希望。
收獲的喜悅,成功的欣慰,讓我更執(zhí)著于新教育試驗(yàn),“有行動(dòng)就會(huì)有收獲”,我將會(huì)和我的學(xué)生們,伴隨著新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)_步,繼續(xù)行走在新教育的路上,在書的海洋中遨游,享受閱讀的樂趣,收獲累累碩果,讓這一粒粒種子沐浴著新教育的陽(yáng)光,發(fā)出新綠,吐露醉人的芬芳。我堅(jiān)信,一粒種子要經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月才能開出花朵,一個(gè)孩子參與了新教育實(shí)驗(yàn)才能走向卓越!
四、師生共同暮省
“這就是你們每天暮省中的精彩,這個(gè)本領(lǐng)可有用了,學(xué)會(huì)它,你們將能成長(zhǎng)為一個(gè)既會(huì)用嘴說話,還會(huì)用筆說話的人!
它讓孩子們真實(shí)可感地認(rèn)識(shí)暮省的意義。我們說一個(gè)人之所以寫,目的無非兩種:一是為自我傾訴而作;一是因與人交流而寫。但不論是哪一種,都需要閱讀對(duì)象的存在,即使是給自己看的日記,作者在自由抒發(fā)時(shí)就已經(jīng)有了讀者,或者是自己,或者是朋友,再或是一個(gè)不相識(shí)的或虛構(gòu)的人,否則,寫出來的東西就毫無價(jià)值。正如梁?jiǎn)⒊f:“為什么要寫?為的是作給人看,若不能感動(dòng)人,其價(jià)值也就減少了!
當(dāng)學(xué)生閱讀自己的文字,閱讀同伴的文字時(shí),孩子們很快就明白了,暮省就是拿起筆來說話,就是人的另一張嘴巴,是另一種表達(dá),那是心的交流,它不需要虛偽,不需要大話、空話、套話,只要說真實(shí)的話,說明白的話。周國(guó)平稱其在自我意識(shí)的覺醒階段養(yǎng)成了寫日記、與自己靈魂進(jìn)行交談的習(xí)慣,雖然這些孩子未必相同,但最起碼孩子已認(rèn)識(shí)了寫的意義。
童話世界般的高樓,飄溢回蕩著的書香……在這個(gè)美麗的校園里,有一個(gè)喜歡暮省的班集體,他們有一個(gè)美麗的名字—— “淡雅小荷”。讓文學(xué)之筆自由舞蹈,讓童年之夢(mèng)盡情翱翔,是“小荷”永遠(yuǎn)的夢(mèng)想。
新教育個(gè)人工作總結(jié)12
五月十六日,我們上午到日照市金海岸小學(xué),下午到新營(yíng)小學(xué)參加日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)會(huì),感觸頗深,受益匪淺。一走進(jìn)金海岸小學(xué),就被濃濃的文化氛圍所感染,書潤(rùn)人生、心燈閃亮、立德樹人、情有獨(dú)鐘,一草一木,一書一鐘,處處皆滲透著文化教育。通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了新教育的兒童課程所倡導(dǎo)的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。
1、晨誦——與黎明共舞喚醒生命
晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì),然后,讀經(jīng)運(yùn)動(dòng),英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,在于通過晨誦,既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ),感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。說得通俗一些,就是說,晨誦不是背誦而是朗誦,或者說是美誦。在朗誦的時(shí)候去感受祖國(guó)語(yǔ)言的音樂美,節(jié)奏美,去領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美好情感,從而激發(fā)孩子的積極性、自信心,或者說得更單純一點(diǎn),就是帶給孩子一個(gè)好心情,讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“感染”,當(dāng)我們要帶給孩子一首詩(shī)的時(shí)候,首先要找到詩(shī)歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn),把詩(shī)歌編織在自己的生命中,讓它成為自己的詩(shī),這樣的話或許你的普通話不是很過關(guān),或許你的朗誦技巧也不是很高超,但是你朗誦出來的詩(shī)情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩(shī)讀給孩子聽,去感染孩子,進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn),也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合。所以,新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦,是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫,這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的教學(xué)中,我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。
2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍
一本豐富的書,永遠(yuǎn)不可能把它讀透,無法把任何問題都解決。午讀最大的作用,是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。孩子讀書的時(shí)候,很多主題會(huì)被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭遇這些問題的時(shí)候,他會(huì)想起這些經(jīng)歷,從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到,我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)圖書角,我們可以好好利用?梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯形缯n前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書。學(xué)生在讀的過程中,把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,之后反復(fù)琢磨、體味,為寫作積累素材,達(dá)到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶,流淌到筆尖的效果。美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語(yǔ),潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,滋潤(rùn)著孩子們的童年,呵護(hù)孩子們?cè)诼L(zhǎng)的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣。
3、暮省——編織有意義的生活
暮省指的是學(xué)生隨筆、日記,以及師生通過日記、書信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng),親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰。一個(gè)學(xué)期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化,同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。
早晨,天真純潔的兒童詩(shī),為同學(xué)們開啟黎明的歌喉;中午,同學(xué)們暢游書海,采集書中甜蜜的花粉;傍晚,同學(xué)們通過日記、讀書抄報(bào)、讀書心得、讀寫繪、匯編詩(shī)集等等作品,反思一天的學(xué)習(xí)、生活,留下暮省的足跡。
“晨誦—午讀—暮省”,是一種新的學(xué)校教育方式,也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活,一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下,師生關(guān)系改變了,老師學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)欣賞,學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)了做教育。孩子們?cè)谶@種新的生活方式中,找到了自信,找到了快樂,得到了改變。作為一種新方式,我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要試著去運(yùn)用,并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。
總之,通過晨誦、午讀、暮省,我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子,喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘,可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。
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