岳西縣湯池中學(xué)高考工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的岳西縣湯池中學(xué)高考工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參加20xx年高考的是我校晉升為省級示范性普通高中后招收的首屆畢業(yè)生，盡管學(xué)生的文化課基礎(chǔ)與上屆相比無大的變化，但考試結(jié)果令社會矚目。在社會各界的大力支持和關(guān)心下，在我校全體老師和學(xué)生的勤奮努力下，我校20xx年高考取得了歷史性的突破！全校應(yīng)屆生文化課本科上線和藝體本科錄取共424人，其中一本27人，二本201人。藝術(shù)、體育類考生本科錄取78人，再次獲“安慶市普通高中藝體特色貢獻(xiàn)獎·省級示范高中第二名”。我校再次創(chuàng)造了“低進(jìn)優(yōu)出”的奇跡。
20xx年成績與經(jīng)驗(yàn)
20xx年本科達(dá)線人數(shù)重大突破。應(yīng)屆本科達(dá)線人數(shù)是去年的兩倍多；達(dá)線率55%，接近去年的兩倍。
二本以上上線生權(quán)重大幅提高。今年普通文化課二本以上達(dá)線率達(dá)23%；一本達(dá)線由去年的7人增加到今年的27人，其中最多的班有5人，實(shí)現(xiàn)了快速提升。
單班上線再創(chuàng)新紀(jì)錄。上線人數(shù)最多的班有44人，上線率超50%班級由去年的1個增加到今年的9個，上線率最高的達(dá)73%，刷新了我校高考的新紀(jì)錄。
藝體教育的特色繼續(xù)顯現(xiàn)。今年，我校藝體生本科上線人數(shù)由去年的90人增加到今年的120人，上線率達(dá)92 %，再一次凸顯了我校藝體特色教育的豐碩成果。20xx年高考成績，毫無疑問將成為湯池中學(xué)辦學(xué)史上的.一個里程碑。
回顧這一年來的高三教學(xué)工作，我們倍感欣慰！20xx年高考工作的我們主要作法有以下幾點(diǎn)。
一、高度重視，精細(xì)管理
20xx年7月，學(xué)校舉行了天柱山畢業(yè)班管理工作論壇，科學(xué)地部署和安排20xx年高考備考工作。學(xué)校及時調(diào)整優(yōu)化了畢業(yè)班的教學(xué)與管理隊(duì)伍，讓一大批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師充實(shí)到高三一線，這為20xx年高考取得優(yōu)異的成績奠定了基礎(chǔ)。與此同時學(xué)校還先后召開了高三教學(xué)與管理工作會議、湯池中學(xué)20xx年高考二輪復(fù)習(xí)促進(jìn)會，統(tǒng)一了認(rèn)識，凝聚了人心。
學(xué)校注重精細(xì)化管理。日常的教學(xué)常規(guī)檢查、教研活動的開展，月考的組織，無不精心籌備，細(xì)致安排。學(xué)校管理人員、服務(wù)人員進(jìn)教研組、進(jìn)班級，了解教情、學(xué)情，使管理和服務(wù)重心下移，保證了高三教學(xué)工作的有序和高效。嚴(yán)格控制外來資料的使用，根據(jù)實(shí)際情況，自編適合本校學(xué)生的練習(xí)和試題；建立梯隊(duì)生成績檔案，及時進(jìn)行成績跟蹤；及時召開月考質(zhì)量分析會及班情分析會，通報學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況。
二、目標(biāo)管理，責(zé)任到人
學(xué)校和高三年級將20xx年我校高考奮斗目標(biāo)數(shù)分解到班，各班又將奮斗目標(biāo)數(shù)具體到一定范圍（放大二倍）的學(xué)生群體。教師重點(diǎn)監(jiān)測此范圍內(nèi)的學(xué)生情況，將他們的學(xué)習(xí)需求滲透到平時的教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)的同時，幫助高三教師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性，尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機(jī)制加以強(qiáng)化，極大地增強(qiáng)了全體高三師生競爭意識、責(zé)任意識，形成了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，高三年級都將各班達(dá)標(biāo)率和每個教師的學(xué)科成績與高考目標(biāo)對照，并在年級會議上通報。由于目標(biāo)明確，措施到位，在20xx年高考中，每個班級都取得了優(yōu)異成績，達(dá)線數(shù)相對均衡、各顯特色。
三、科學(xué)備考，提高實(shí)效
在20xx年的高考備考工作中，我們堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，抓兩頭，促中間”的原則。立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我們制定了科學(xué)詳細(xì)的備考方案，著重基礎(chǔ)，訓(xùn)練技能，力爭提高全體學(xué)生領(lǐng)會知識的能力和應(yīng)考的能力。
學(xué)校多次選派教師走出去，參加各種高考信息會，博采眾家之長，研究最新的備考策略，要求各學(xué)科備考不僅要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究高考說明的考點(diǎn)、題例，分析高考走向和趨勢，同時，利用信息技術(shù)手段，積極打造高效課堂，向課堂要效率，力求做到扎實(shí)、精細(xì)、有針對性、有創(chuàng)造性，增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實(shí)效性，切實(shí)提高備考質(zhì)量。
四、傾情付出，細(xì)化管理
20xx屆高三年級組依據(jù)學(xué)校管理制度，認(rèn)真落實(shí)細(xì)化管理，在細(xì)節(jié)中豐富學(xué)校的內(nèi)涵。在學(xué)校行政會的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各職能處室的參與下，以年級組為依托，實(shí)行“分管校長親自掛帥，年級主任負(fù)責(zé)督促，班主任具體落實(shí)”的齊抓共管的多級管理模式。扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，從教風(fēng)到學(xué)風(fēng)都形成了良好的氛圍。
時間利用上抓“空隙”。本屆學(xué)生充分利用了一切可利用的“空隙”時間，溫故知新。到了高三，各科在學(xué)校的要求下較以往提前順利地完成第一輪復(fù)習(xí)。學(xué)生們認(rèn)為，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)重，在保證適量的睡眠及必要活動時間的前提下，想辦法擠時間學(xué)習(xí)，非常充實(shí)。大部分學(xué)生晚自習(xí)堅(jiān)持到十一點(diǎn)，班主任也義務(wù)全程跟班管理，甚至陪伴、指導(dǎo)到十一點(diǎn)半；班主任和英語教師組織學(xué)生晚自習(xí)之前半小時進(jìn)班進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練；學(xué)生利用周日下午的空閑時間進(jìn)行綜合學(xué)科模擬測試，部分班級學(xué)生自主縮短月假時間來校進(jìn)行模擬訓(xùn)練。
班主任工作抓“精細(xì)”。班主任是班級目標(biāo)管理的第一責(zé)任人。年級組以《班主任工作條例》為依據(jù)對班主任進(jìn)行管理，對班級工作進(jìn)行考核。班主任按照要求加強(qiáng)跟班管理，做到“五到一查”。對學(xué)生及班級進(jìn)行全方位管理，抓學(xué)生出勤，抓班級文化建設(shè)，抓教寢室衛(wèi)生，抓安全紀(jì)律，抓班級活動開展。年級組將班主任工作的德、能、勤、績與榮譽(yù)、利益掛鉤，從制度到落實(shí)都體現(xiàn)班級管理工作“精細(xì)”的特點(diǎn)。
班主任還在段考后多次召開班情分析會、班級診斷會。會議由班主任牽頭，行政聯(lián)系人參加，組織班級任課教師開展討論，針對班級實(shí)際情況進(jìn)行分析，找差距，析原因，商討解決辦法，提高工作的針對性。各班主任對目標(biāo)生、臨界生、邊緣生、藝體生都具體列表分析成績變化情況、思想狀況，并安排結(jié)對幫扶，進(jìn)行跟蹤管理，真正將各項(xiàng)工作細(xì)致化、具體化。
年級管理抓“落實(shí)”。年級值日人員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，記錄學(xué)生、教師及班主任出勤，班主任堅(jiān)持全方位跟班，加強(qiáng)對學(xué)生的兩操及早晚自習(xí)的出勤管理。高三年級班主任集中辦公，值日人員及班主任協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)對學(xué)生的出勤及紀(jì)律管理。這樣既突出了班主任的跟班，又增加了管理人員到班的巡視次數(shù)，確保管理不留真空。直到高考前幾天，各班仍然穩(wěn)定，無缺勤現(xiàn)象發(fā)生。努力營造出了良好的班風(fēng)和務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，為高考取得優(yōu)異成績保駕護(hù)航。
心理輔導(dǎo)注重人性化。高三學(xué)生，面對沉重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，常常表現(xiàn)出焦慮浮躁，激動暴躁、寂寞枯燥，壓抑煩躁等等不良心理反應(yīng)。班主任、科任教師面對這種情況，及時了解學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，將心理教育滲透于班級管理、學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校專門成立了心理咨詢室，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生提供心理咨詢、心理疏導(dǎo)方面的服務(wù)；各學(xué)科教師注重在備考演練中及時發(fā)現(xiàn)存在心理障礙的學(xué)生，通過個別談話的方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理活動的特征，及時調(diào)整心態(tài)，排除障礙，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；注重從源頭消除學(xué)生心理障礙。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)心理承受能力，有效消除考試中的緊張、焦慮、恐懼等心理障礙，從而以穩(wěn)定的心態(tài)投入高考決戰(zhàn)。
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