小學(xué)積累教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的小學(xué)積累教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)積累教學(xué)工作總結(jié)1
在語文教學(xué)中，我們不能僅限于理解課文內(nèi)容，更重要的是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言文字和聽說讀寫訓(xùn)練，從而提高學(xué)生聽說讀寫能力。要達(dá)到這一目的，只有要求學(xué)生加強(qiáng)語言積累。
一、詞語積累
小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、詞語，是學(xué)習(xí)和掌握書面語言的開始。加強(qiáng)詞語訓(xùn)練并非逢詞都練，而是抓住重要的詞進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。如那些學(xué)生雖然接觸過，但理解不正確，容易弄錯(cuò)的詞語，或運(yùn)用得特別確切、富于表現(xiàn)力的詞，或多義詞、近義詞等。注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)一定客體的指向和集中。有的小學(xué)生健忘，與其說他們記憶力不好，到不如說他們不善于集中注意力，一個(gè)不會(huì)很好組織自己注意力的人，就不會(huì)有良好的記憶。因此，集中注意力是增強(qiáng)記憶的一個(gè)重要條件。實(shí)踐證明，有選擇地進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生注意力，學(xué)生能夠更好記憶所教的知識(shí)。在加強(qiáng)詞語訓(xùn)練時(shí)有重點(diǎn)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生深刻理解和有意識(shí)記，記得快，記得牢。對(duì)于這些詞的訓(xùn)練不僅表現(xiàn)在課堂中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取。生活是一個(gè)大舞臺(tái)語言是一個(gè)不斷進(jìn)化的過程。課文所提供的詞語遠(yuǎn)跟不上語言的發(fā)展。而兒童對(duì)新事物的好奇心可以讓孩子們主動(dòng)去識(shí)記。這樣一方面對(duì)新詞語有了積累，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新事物的理解，同時(shí)提高學(xué)生聽書讀寫的能力。
二、句段積累
小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，其中不乏許多精彩的好句段。教者要充分利
用教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)課文語言的學(xué)習(xí)，豐富自己的語言積累。在講授過程中，很多教師都是按課文要求布置學(xué)生背誦。我認(rèn)為，描寫生動(dòng)的、情景交融或寓情于理的好句段，都是文中的精華，不讓學(xué)生讀得瑯瑯上口，爛記于心，豈不可惜？“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”�，F(xiàn)下正是要求減負(fù)的大環(huán)境，過多的背誦也許加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但語文是一門需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，背誦必不可少。背誦是熟記教材，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量重要手段之一。教學(xué)中，背誦對(duì)于鞏固詞字，加深理解課文，提高讀寫能力，促進(jìn)記憶力的發(fā)展，有積極的獨(dú)特的作用。在兒童的記憶庫里，儲(chǔ)備豐富的語言材料，是理解和運(yùn)用語言能力發(fā)展的條件，是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。在反復(fù)的背誦過程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語言表達(dá)方式和作者的思想感情，都對(duì)小學(xué)生起著潛移默化的作用。選入學(xué)生教材詩文都是針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)從審美和運(yùn)用的角度經(jīng)過認(rèn)真挑選編入課本的，詩文中不乏精彩的好句段，這就需要老師要求學(xué)生進(jìn)行背誦，比如說古詩詞的背誦。小學(xué)生對(duì)古詩詞的理解不可能盡善盡美，只有讓學(xué)生牢記下詩詞，讓他們?cè)谝院罂赡艿那闆r下體會(huì)出美與情，真正理解。
三、教學(xué)中注重知識(shí)的積累
語文教學(xué)中最重要是對(duì)知識(shí)的積累，讓學(xué)生在讀讀背背中積累；在與閱讀文本的對(duì)話中積累；在自由選擇中積累；在拓展知識(shí)中積累。積累優(yōu)美的字詞、句子、片段，積累修辭手法、寫作素材、寫作方法等等。下面就談如何注重寫作素材的積累。
俗話說：巧婦難為無米之炊。教師在平常的作文教學(xué)中經(jīng)常碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象，究其原因，主要是學(xué)生無內(nèi)容可寫、無
話可說。很多學(xué)生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫出來的文章也是“舊瓶裝新酒”，內(nèi)容空洞、語言干癟，根本就達(dá)不到預(yù)想的效果。 造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底的原因就是學(xué)生在平時(shí)不注重觀察生活，感受不到生活中細(xì)微的感人的事情，課外閱讀面窄，不注重材料的積累。要解決這一問題，教師在平常的作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生“開源活水”，積累材料。
說真話，寫真事，抒真情，生活是寫作的基礎(chǔ)，生活為寫作提供了豐富的素材。
四、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用觀察手段積累作文素材
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑,是小學(xué)生寫作不可缺少的一種基本能力,尤其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,可以起到舉足輕重的作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是寫作能力提高的關(guān)鍵。
1.指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察
豐富多彩的生活，千姿百態(tài)的事物是學(xué)生寫作的源泉,這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生多觀察。不僅要用眼睛去看,用耳朵去聽,還要用腦子去想.要求他們時(shí)時(shí)留心身邊的人和事。如我在要求寫美麗的校園時(shí),就讓學(xué)生先觀察校園景色,感受校園的美,學(xué)生寫是就有話說了。寫我的老師時(shí)，就讓學(xué)生觀察老師一天的工作形跡，把你感受最深的一幕寫下來。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物觀察
學(xué)生憑空想象,是寫不出真實(shí)感人的作文的。因此,引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),也可以把觀察的實(shí)物引進(jìn)課堂,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生也可以邊觀察。邊思考.邊表達(dá)邊練筆。如有一次在寫植物外形時(shí).我把學(xué)生帶到校園里,望著花壇里的菊花,學(xué)生個(gè)個(gè)高興的不得了,我乘機(jī)讓學(xué)生按照由上而下的
順序觀察了菊花的莖、葉、花等各部分,再引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色,形狀等特點(diǎn),通過仔細(xì)的觀察,教師及時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生入門了,上路了,有東西寫了，這次作文完成的很好。
3.指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察
學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng),是最好的寫作素材。如：春秋游、慶六一、運(yùn)動(dòng)會(huì)、義賣活動(dòng)、升旗儀式、科技節(jié)活動(dòng)、觀看電影等。在活動(dòng)中讓學(xué)生多觀察,教師一定要到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),先讓學(xué)生說觀察到的事物,然后,糾正觀察的不足及語言組織的不足,使學(xué)生能準(zhǔn)確的把觀察到的東西寫下來。這樣就養(yǎng)成了學(xué)生仔細(xì)觀察,捕捉觀察素料,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,從而提高學(xué)生積累素材的能力。
五、深入生活，擴(kuò)大視野，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生主動(dòng)地從實(shí)際生活中積累寫作素材。
多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實(shí)，也是法則。教師要引導(dǎo)學(xué)生們走向社會(huì)，走向大自然，讓他們?cè)诟蠓秶膶?shí)踐中，學(xué)會(huì)全方位地接受信息并養(yǎng)成認(rèn)真思考的品質(zhì)和習(xí)慣。所以，我們要解放學(xué)生，到大自然和社會(huì)生活中去放飛“小鳥”，充分利用多種感覺器官對(duì)事物進(jìn)行全方位的感觸，讓學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”。沒有記憶一切都是空話，在積累寫作素材時(shí)，除了要觀察體驗(yàn)外，更為重要的是形成記憶。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，如：可以讓學(xué)生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，教師可采取點(diǎn)名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉(cāng)庫里。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生經(jīng)常談讀書體會(huì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處得到感受。
六、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,從而積累寫作素材
學(xué)生通過寫日記,懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事和人,他們的思想在寫日記的過程中可以得到良好的自我錘煉,對(duì)生活、對(duì)身邊的人、周圍的事物可以產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累,學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。而這些素材就成了學(xué)生寫作的后備力量。學(xué)生用這些素材充實(shí)寫作內(nèi)容,再也不用東拼西湊,所以說培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力而且可以使學(xué)生迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞,所思所感。如許悅曾寫一篇日記，有一次回家的路上，看見一個(gè)小女孩把錢包忘在學(xué)校，無法投幣上車，于是她替小女孩付了兩元，下車時(shí)，自己把飯盒忘記在車上，那個(gè)小女孩叫住了她，從窗口將飯盒遞給自己，她從這件事中懂得愛于被愛。我在她的日記后寫上：你為別人付出了愛，別人也會(huì)給與你愛，生活中要懂得為別人付出愛，就是為自己儲(chǔ)存愛，那么你的一生會(huì)擁有無數(shù)的愛，你的人生會(huì)快樂無窮。這篇日記可以寫成《生活中的.一件平凡事》、《生活給我的啟示》《愛與被愛》等，寫自己親身經(jīng)力的情感真實(shí)，她參加作文比賽還獲獎(jiǎng)。
生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美,生活中處處存在動(dòng)人之處,對(duì)學(xué)生而言作文素材處處可見,很多就在自己的身邊,只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察,勤于思考,注意積累,加上老師對(duì)學(xué)生的日記加于點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生歸納其主題，如陳志浩的《一個(gè)擁抱給我的幫助》趙亦強(qiáng)的《老師我想對(duì)你說》，每天將自己感受生深刻的事寫下來，老師作簡(jiǎn)單的評(píng)語，好的材料集體交流、表揚(yáng)，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)提高,也一定能寫出最美的作文。
七、啟發(fā)學(xué)生思維，大膽想象，讓他們?cè)诼?lián)想中積累寫作素材。
沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)行積極地思維，展開豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫面。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細(xì)節(jié)想象和組合想象。細(xì)節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對(duì)特定事物所進(jìn)行的細(xì)致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對(duì)特點(diǎn)事物所產(chǎn)生的形象。如看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個(gè)思維過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的再思考。學(xué)生對(duì)熟知的事件往往覺得無法入手。這時(shí)，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，“勾引”出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語言。例如寫《老鼠開會(huì)》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。有哪些老鼠?開會(huì)商討什么問題？分別想出哪幾種方案？最后結(jié)果怎樣？告訴我們一個(gè)什么道理??通過這些問題的思考，他們?cè)谀X海中就會(huì)有許多的感性材料，在寫作時(shí)才感到言之有物。
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：作為一名語文老師，除要強(qiáng)化學(xué)生寫作基本功外，特別要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，細(xì)心觀察和分析新事物，博覽群書，可以幫助學(xué)生克服寫作中“無話可說”的困難，逐步提高寫作水平。
小學(xué)積累教學(xué)工作總結(jié)2
1、語文教學(xué)重心是閱讀與積累。
我國(guó)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求：第一學(xué)段（1~2）年級(jí)，會(huì)讀童話、寓言故事，兒歌、童謠，要會(huì)背詩歌或文段50篇，課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（3~4）年級(jí)，會(huì)背優(yōu)秀詩文或文段50篇，課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段（5~6）年級(jí)，會(huì)背優(yōu)秀詩文或文段60篇，課外閱讀總量不少于100萬字。積累優(yōu)美詞句，精彩句段，在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得語言材料。閱讀與積累是語文教學(xué)的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域日益關(guān)注的焦點(diǎn)。如何有效地開展語文閱讀與積累詞句的教學(xué)研究，提高小學(xué)生閱讀效益，是當(dāng)前
一個(gè)亟待研究的重大課題。
2、語文素養(yǎng)重在閱讀與積累。
語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。顯然，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程的實(shí)施，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識(shí)和不懈的追求�？墒�，多年的語文教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今學(xué)生的語言貧乏，作文或短短幾段，干巴無味，或拖沓冗長(zhǎng)，辭不達(dá)意，或千篇1律，雷同嚴(yán)重。孩子們的語文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。那是什么原因造成這些問題的產(chǎn)生的呢？靜心思考，我們很容易發(fā)現(xiàn)問題主要還是在于學(xué)生的語言積累上。“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉。”豐富的語言積累是提高語文素養(yǎng)的基
本條件。我們的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生開辟語言積累途徑，掌握語言積累方法。
3、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀積累。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新精神強(qiáng)調(diào)語言積累。重視語言積累是小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要精神。課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”，在總目標(biāo)中要求“有較豐富的積累”，在各階段中再對(duì)此加以具體化。語言是語文學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，因此，語言積累是語文學(xué)習(xí)的最基本的任務(wù)。重視語言積累，既抓住了小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也尋找到了一個(gè)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的突破口。如何指導(dǎo)兒童進(jìn)行課外閱讀？如何對(duì)兒童的課外閱讀進(jìn)行有效的語言積累？這些問題沒有得到很好的研究和探討。特別是就如何根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、閱讀實(shí)際、教材的實(shí)際、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，應(yīng)該采取怎樣的策略讓學(xué)生憑借課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的規(guī)律，掌握的方法，形成的技能，由課內(nèi)向課外延伸拓展，形成課內(nèi)外校內(nèi)外的有機(jī)整合，切實(shí)提高學(xué)生積累語言的興趣和質(zhì)量，使學(xué)生語言積累得到加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫語文綜合素養(yǎng)的提高，研究成果相對(duì)較少，我們就想以此為切入點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探索。
以上三者都加調(diào)了學(xué)生閱讀的重要性，各位同行們，你們覺得呢
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