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初中英語集體備課總結（通用12篇）
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的初中英語集體備課總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語集體備課總結 篇1
幾年來我們學校實行了集體備課，尤其進入初三以來，我們更是把集體備課落到實處。每周四第一節課開始，我們用兩節課的時間認真把下周所要講的內容討論、分析，對下單元的重點、難點達成共識。通過幾年的實踐，使我對集體備課有了充分的認識，現就集體備課談幾點認識。
集體備課的優點：
一、備課是教學過程的重要環節，備好課是上好課的先決條件。在初中英語教學中，傳統的“單兵作戰”的備課方式已經跟不上時代發展的需要，集體備課方式逐漸被一些學校所采用，它可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以形成充分開發學�，F有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。
二、集體備課是初中英語教學過程中不可缺少的重要環節。俗話說，“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮，作為一個教師，只是教學中的”個體“，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學帶來不利，因此，應該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進步。
三、集體備課是提高教師教學能力的重要途徑之一。古語道：”三人行，必有我師焉�！凹热弧庇形規煛�，倡導集體備課，有百利而無一害，何樂而不為？
四、集體備課是推進教學改革行之有效的重要手段。教學改革從備課這個環節抓起，這是明智之舉，因為備課是教學成敗的關鍵環節，備課失誤直接影響教學的其他幾個環節，因此，有效開展集體備課活動是推動教學改革向前發展的重要手段。
五、集體備課是適應新形勢下教學研究新要求的必然趨勢。教學研究離不開教師，教師研究每一個新課題往往需要翻閱很多資料，進行反復的推敲，多次的取舍，更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動，而集體備課正是這種活動的一種形式。
集體備課的方法：
一、個人初備。要做到”三個一定“，即一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關的材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵；一定要深入了解學生，摸清情況，以便有的放矢地進行教學，而要摸清學生的情況，必須研究學生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱，確定教學的.重點和難點，提出較具體的教學目標，創造性地進行設計教學方案，捕捉難點。教師對教材要有充分的了解，對教學目的要有深入的認識，對理解知識或傳授方法感到困難的內容要有進一步地了解和掌握。
二、集體研討。要在第一次集體備課中對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。要遵循”整體—部分—整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用”說課“的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識，做到”四個統一“，確定”一個中心“：”四個統一“即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。但不能搞”一刀切“，而要根據教學的具體情況，經過集體分析，統一安排；確定”一個中心“即確定一個中心發言人，發言人可以由老教師或教學經驗豐富、教學水平較高的教師擔任，以便做好”傳、幫、教、代“工作。
三、修正教案。一般由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善，但教案應注意避免千篇一律，否則就談不上創新。因此，通過備課組成員共同研究，反復推敲，對遺漏和偏激的內容進行修正。修正教案應重在內容上，不能在教學方法上強調”定式“，要讓教師結合實際和學生特點選擇教法、學法。
四、重點跟蹤。經過備課組研討過的教案是否可行有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便能及時總結經驗教訓。備課組教師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人或者年青教師教學的實踐，這樣既可以印證備課的質量，又可以衡量備課的效果。
五、課后交流。一個完整的備課過程應包括五個階段：準備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課，調整和修改教案）和總結階段。課后交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流，并對每個教師的教學進行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學水平。
集體備課的原則：
一、堅持先攻難后解易原則。初中英語集體備課的時間有限，研究討論的問題應放在攻破疑難問題上，對每位教師提出的重點、難點要集體研究解決，對一般的`常規的教學內容討論可以簡略一些，不一定每個問題都要面面俱到地討論。這樣，可以節省集體備課的時間，提高集體備課的效率。
二、堅持求大同存小異原則。集體備課應該注重觀點統一，意見統一，經過集體研究、討論，其結果是達成共識，但是也不排除個別的看法，比如，教學的順序，教學的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。
三、堅持既精講又多練原則。集體備課要注意備好課堂教學中精講什么，多練什么，從內容上要體現基礎知識和基本技能，目的就是要在有限的課時里把知識傳授到位，把技能訓練到位，要從提高學生的綜合素質和能力方面加以考慮。
四、堅持敢較真善出效原則。較真的前提就是多問幾個”為什么“，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問題就全面、細致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學出成效，充分體現集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過集體備課，”較真“、”出效“，真正掌握教學的內容。
初中英語集體備課總結 篇2
一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F代英語的變化，特別是口語方面的`變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
初中英語集體備課總結 篇3
一、英語備課有幾個必要環節
�。�1）吃透教材內容、知識中難點；
�。�2）理解教材設計意圖，是在語境中呈現知識，讓學生感知，還是要求學生根據語言結構操練；是聽力輸入接受信息，訓練聽力，還是閱讀輸入信息，加強閱讀理解；還是在接受新知的基礎上機械操練、意義操練或用語言完成任務；
�。�3）分析學生情況，原有認知基礎，學習態度，學習風格和習慣等；
（4）確定教學目標，明確學生在本節課結束時能夠達到的標準；
�。�5）根據學生情況和教學內容，設計實現教學目標的主要教學環節，以及在教學環節中有遞進層次的主要教學活動（可以在教案中寫出主要教學活動的設計意圖）。
�。�6）作業設計。
�。�7）板書、教學資源準備。
�。�8）可有課后反思，或課后在教案中的活動或教學環節旁注上靈感、啟發、問題和需要改進的建議等。
二、備課時還應該考慮以下問題：
�。�1）寫出教學流程圖，更明確教學環節和主要活動順序與相互間的關系；
（2）考慮教師活動同時，要考慮學生活動，不能只是看、聽和重復，要有思考和實踐；
�。�3）針對不同層次的學生，教學活動可以有幾種不同的預設；
（4）課前考慮好導入的活動、教師所用語言；呈現新知的方式、途徑、教師引導的語言；操練過程中學生有哪些體驗、感知、理解和學習、運用的活動；
（5）要考慮遇到偶發事件如何應對，哪些環節容易引發學生分心、走神或躁動；
�。�6）考慮學習活動的多樣性，體現師生互動、生生互動、合作學習的具體形式；
（7）年輕教師備課易細，避免課上漏掉內容和環節，有經驗的教師不必過細，備課時考慮好，細想整個過程、活動和語言，但不要每句話都寫出，特別是學生要說、要回答的內容不可能事先知曉，教師應是大致估計，不致使教學完全按教師預設的一字不變地進行。
�。�8）做好課前準備，包括寫卡片、準備實物教具、圖片、照片、課間、錄音等，不要因缺教具和學具影響教學效果。
三、老師平時很容易忽視的問題：
1、確定教學效果評價、預測教學中可能出現的.問題和解決問題的方案這幾個方面是我以前是忽視的，沒有在備課時所考慮的。盡管老師們備課的方式因人而異，但備課中所需要考慮的一些要素我想都應該是共同的：熟悉教學內容，了解學生需要，確定教學路子，明確教學目標，設計教學步驟，確定教學效果評價，選擇和準備教具，預測教學中可能出現的問題和解決問題的方案等。在考慮這些因素時，不同的教師可能在備課的詳略上有所差異。但是往往有些老師將確定教學效果評價、預測教學中可能出現的問題和解決問題的方案這幾個方面給忽視了，在備課的時候沒有充分考慮。學生課上說的什么，我能在備課中全寫出嗎，其實你可以預設、或期望在相應情境中，預期、期望學生能說出什么、想說出什么、可能會說出什么，這樣在課堂上發現學生輸出的語言與所學內容有差異時，才能根據學生的基礎、理解、記憶、想像發揮進行有針對性的指導。
2、根據學生情況和教學內容，設計實現教學目標的主要教學環節，以及在教學環節中有遞進層次的主要教學活動，這個教學活動包括了主要活動和可選擇活動。我以前設計的活動就是以主要活動為主的，很少涉及到可選擇的活動。我一直誤認為，根據我的學生的實際情況，能完成我所設計的主要的活動已經很不錯了，上課的時候是沒時間再做可選擇的活動，這可選擇的活動是沒有必要的。其實并不是這樣的。
這個可選擇性活動可能是我們很多老師沒有注意到的吧？只有參賽或者要show的教案才考慮到的吧？這個其實還是很必要哦，很多時候，我們甚至需要好幾套方案，就像鳥巢的供電就有4套獨立系統，防范意識超強啊。上課的時候，有時候也會沒有內容可上了，或者有些太難或者太乏味，需要做調整，要是事先有選擇“備案”的話，就不會那么慌張了吧？
3、忽視了教學反思的作用。做教師時間長了，肯定在教學思路和教學習慣上開始固化，包括教學反思的方式和范圍，不想動筆寫。我以前還就給自己找來一個有利的借口：沒時間。針對這一問題，我覺得可以通過與他人交流、利用外出觀摩學習、校內老師們相互聽課、評課等方法去開闊思路，但最關鍵的是事實求是的分析自己每節課的效果，適當放大一個或幾個教學環節，沒準能看到平時看不到的東西呢！堅持寫教學反思，多則多言，少則少言。不會反思的老師永遠成不了名師。葉讕教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師”。美國教授巴里斯在《培養反思力》一書中說：“那些喜歡反思，并且在此基礎上努力提高自己教學效果的教師，也會成為勝人一籌的教師，他們可以指導一般的教師成長�！泵绹麑W者波斯納提出：教師成長=經驗+反思。也有的專家認為：優秀教師=教育教學過程+反思。
可見，課后反思是教師提高自我的有效措施，其實許多名師就自覺地進行著這一行動，且收到顯著的成效。課后反思實際上是一次避免教學重復的失誤，總結推廣成功的經驗的再備課，是一個去粗取精，去偽存真，完成由實踐到認識的飛躍過程，對于教師的備課能力的提高是非常重要的，應成為教師一種自覺的教學行為。
初中英語集體備課總結 篇4
七年級英語教材采用了外研社編制的新課程，我們面臨著全新的教學內容，全新的教學理念，新課程對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的`發展要求。在這一年里，我們摸著石頭過河，卯足了盡，使得自己的課堂精益求精。
七年級備課組的教師辦公室在兩對門，對于我們隨時研討，提供了極大的方便。這一年，我們不是組織了幾次教研活動，安排幾次聽課活動，而是每個星期，我們會有很多次的研討，很多次的備課活動，很多次的經驗交流，很多次的互聽課堂。教研活動，無痕進行，時時存在。
一、集體工作配合無痕。
我們這個組是一個“龐大”的隊伍，有七人組成，老中青集合，各具特點。
我們開學初，在訂計劃，分任務的時候，大家都能根據自己的特長，積極認領任務。我們年輕的一輩，婷婷，汪娜愿意挑重擔，主動為魏老師，項老師分擔擔子。我們的老教師也不示弱，遇到新教師有培訓任務了，也主動代課，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神。整個團隊一片和諧，工作配合得如魚得水，不落“痕跡”。
二、教研活動無痕。
我們最值得感動的是，我們隨時就可以開展的教研活動。我們在聽了李冬省教研員的講座，激動之余，自然而然地坐下來，將她講得理論來指導我們實踐。
我們在參加了市教研活動，黃田中學聽課之后，熱烈探討了閱讀的教法。其中，對“整體閱讀還是分段閱讀”，孰優孰劣，進行探討。探討不下來時，我們便互聽課堂，將困惑用課堂效果來實踐。
哪位老師上課遇到瓶頸，不自信時，我們又開始研討，又開始互聽課堂。通過這些看似沒有特意組織的無痕的教研活動，卻讓我們思想碰觸出明亮的火花。它實在而又高效。
我們七年級這個備課組，是一個團結和諧的團隊，全組成員齊心協力，不斷努力，提升全組的同時，形成了我組獨具特色的風格和特點—教研無痕。
初中英語集體備課總結 篇5
在過去的一周我們英語組組織開展了一次集體備課活動。
此次活動有圖主任組織領導，馬迎春和曹穎老師承擔授課任務，其他英語老師積極參與備課，聽課，評課�；顒又形覀冇⒄Z組的全體成員積極參與，各抒己見，相互取長補短。相信大家都和我一樣受益匪淺，學到了一些寶貴的教學經驗。
一、優點。
兩位授課老師能夠運用新課標中的教育理念來實施教學，每節課都體現了如下特征：
1、注重行為學習，教師都設計了game，song，chant活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉悅中的習得語言。曹穎老師設計的活動多且過度很自然，學生的`常規養成很好。迎春老師講課節奏快，學生掌握很好。
2、兩位老師都設計了chant，因其簡單生動，韻律優美，流暢，節奏感強等特點，深受學生喜愛。他們在chant中學習知識，放松情緒。
3、兩位老師都充分發揮了小組合作學習的優勢，取得了較好的成績。
二、存在的問題。
1、語言訓練活動層次不高。
2、交際面有時過窄，很難訓練到全部，很多學生只有聽的份，沒有說的機會。
3、任務型教學活動設計質量不是很好。
三、建議。
1、千方百計，想方設法激發學生的興趣，調動學生學習積極性。
2、在課堂上注意學生的綜合運用語言的能力。
3、要繼續學習，不斷充電，提升自身的業務素質與人文素養。
最后我相信，我們英語組是一個團結，和諧的集體，在今后的工作中要進一步強化自身的教學基本功，增強駕權課堂的能力，為我校的英語教學開創一片嶄新的天地！
初中英語集體備課總結 篇6
本著務實的作風，公平、公正，與人為善的處事原則，我和初一英語組老師和睦相處，密切配合，認真對待工作，兢兢業業，取得了一些成績，真正做到了問心無愧！
一、計劃詳實，落實到位
開學初我們制定了包括教學活動，課外活動，學生技能活動等多項活動和教學計劃。從開學的新課到期末的總復習，我們都制定了詳細的計劃，各位老師分工明確，各負其職。
二、分工合作，形成合力
眾人拾柴火焰高。每一項計劃的制定和活動的籌備及開展幾乎都是備課組老師集體商討并集體實施的結果。不搞一言堂，不搞小動作，教學一盤棋，大家齊參與，榮譽人人有份，責任共同承擔。大家分工合作，既責任到人，又不會散漫無序，所以各項活動的計劃制定和實施都很順利，效果也非常顯著。
特別是本學期學校給各班配備了多媒體，并且要貫徹洋思教學方法，無形加重了教師的備課量，我們就把每個單元分配給每個老師，要搜集與本單元有關的資料，方便其他老師做課件。并且根據sec—tiona，sectionb，selfcheck分別準備一套精選的課堂練習題。
期末復習階段，我們各位老師仍實行明確分工，各個老師負責每個單元的出題，至少準備一套精煉試題。知識點，考點，重點和難點都涵蓋上；題量不一定要太多，但要精。大家認真對待，各負其職，取得明顯效果。
三、加強集體備課，鼓勵個人特色
每周四下午第八，九是我們集體備課時間。開學時就把每個單元分派給每個老師，每周有主講人，大家先聽主講人介紹單元重點，每節課如何引入，如何開展教學，后由大家討論，制定出統一的可行的教學模式，集體備課減輕了老師們的工作負擔，也可以集思廣益，減少教學的盲目性。但是每個老師都有獨特的教學方法和教學思路，而且每個班的情況也各不相同。老師象醫生，必須根據不同的病人開不同的藥方。如果完全一刀切，將會極大打擊教師的積極性，也會使教學實效大打折扣。所以我們在集體備課的前提下鼓勵各位教師八仙過海各顯其能，用各自獨特的人格或教學魅力吸引學生好學愿學，從而使教師的工作有自己的成就感，也使學生可以在和教師融洽相處的輕松氛圍中樂學并學好。
四、活動與實際結合，能力與教學共長
英語教學如果能與生活實際有機結合，將大大提高學生的學習積極性，并能在活動與實踐中更加有效地學習和檢驗教學/學習效果。
為了提高學生學習英語的興趣，營造一個好的'學習氛圍，我們初一組織了英語單詞過關，詞組過關。早宣傳，早發動，讓學生提前準備。我們自己命題，流水閱卷。本著公平、公正的原則，學生的班級和姓名都裝訂起來。由于組織的公開、透明，沒有一位老師對我們的工作有異議。在參加學校舉行的比賽中，我們初一英語組的學生準備得最充分，表現得最優秀，深受學校領導好評。
為了提高學生英語口語表達能力，我們積極組織學生參加全國英語口語大賽。在賽前我們組內每位老師認真輔導學生，自己編排口語練習材料，并且組織模擬考試。我們初一學生有30多名學生獲優秀獎，并且有3位學生獲得到北京參加全國口語大賽的資格！
五、齊心協力，以老帶新，群策群力。
本學期我們備課組積極響應學校的科研號召，積極承擔了多節公開課的任務。我們平時老師之間互相聽課，都本著開放的態度，隨時聽課，有任何教學意見及時反饋給老師，互相學習，共同提高。
雖然我們的工作還不算完美，但總的來說，我們初一英語備課組是個和諧的團體，是個生氣勃勃的團隊。相信今后在學校領導的一如既往的關懷領導下，和組內老師的無私配合下，及洋思教學的引導下，我們一定會更加謙虛謹慎，不斷加強業務學習和個人修養，繼續為學校的教育事業的興旺貢獻我們最大的努力！
初中英語集體備課總結 篇7
尊敬的領導，老師們：
大家好!
今天很高興有機會能夠在這里和大家一起來交流一個學期來工作、學習中的心得和體會。有不當之處，請大家指正。
我們初二英語備課組在期末考試中實現預期目標，取得全縣第一的成績，得益于學校、年級組領導的關懷，學科組的指導及我們備課組全體老師一如既往齊心協力，精誠合作，謙虛認真，辛勤耕耘及強烈的責任心。說實話，以我個人而言，這批學生是我教過的學習習慣最差的一批學生懶于動腦、動手。就是這批學生，我覺得比往屆都要費力，辛苦。而我們英語備課組在期末考試中取得全縣第一的成績，我覺得真是不容易。尤其是王英姿老師、許霞老師所教班級尤為突出，郭宣蘭老師、徐禮博老師、劉星星老師也非常優秀，我作為組長還需取長補短，大步前行。
下面我就我們備課組一個學期來工作、學習中的具體做法向大家匯報如下：
一、集體備課實效化：
1.在常規工作方面，我們備課組成員積極參與學科組的活動，積極聽評課，撰寫教學反思，堅持批評和自我批評。認真研究和探討教與學的得失，共同進步。
2.我們始終做到通過提前的預習備課和修改，進行資源的有效整合，資源的共享。實現課課有課件，從而加快了上課進程，提高上課的效率和教學的質量。
3.做到嚴格按學校的要求每周一次集體備課，定人、定內容,積極討論教學中的難點、重點及解決的方法，以及進行教法、學法的交流與探討，并及時反饋出學生對知識的掌握情況，共商對策。備課組形成互相學習，共同進步，團結協作的風氣。
二、教學計劃清晰化：
開學初，在制定本學期工作計劃時，我們對本屆學生情況做了深入的.了解和分析，制定了詳實的備課組英語教學計劃，制定了“夯實基礎計劃”和”培優扶差計劃”。尤其加強了對邊緣生的關注。
三、實施措施具體化:
全體老師都根據計劃采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化、具體化、實效化。如培優扶差的落實：確立培優扶差的對象，進行課堂教學的小分層，作業的分層，課后的個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們可是費盡心機。具體如下：
1、突破詞匯量:詞匯是語言學習的要素之一，在語言學習中占據著重要地位。詞匯好比建造高樓大廈所要用到的磚瓦和砂石，如果沒有了詞匯，人們的聽、說、讀、寫根本無法進行，一切都是空談。而突破詞匯量首先要學好音標。學好音標是英語入門的關鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎。雖然初一已進行系統的學習，但多數學生還是不會用。開學前兩節課我們課題組老師認真備課，重新加大音標教學的力度，讓學生們受益匪淺。隨后我們在平時的教學中要求學生繼續復習音標，熟記當天所學的單詞，詞組，句型等，并及時每節課一張小紙聽寫，對不過關的學生每天下午第四節課外活動或課間進行跟蹤指導，務必使其過關。
2、提高課堂實效。在課堂教學中，老師必須在規定的時間內完成教學，并要求學生掌握當堂所學的全部知識，務必做到課課清，天天清。
3、強化寫作的訓練：在回歸基礎的前提下，對寫作進行了強化訓練。挺高學生的層次。我們會根據教材內容，選定適當話題，先向學生輸入基礎詞匯和句式，再進行寫作。每篇作文全批全改，盡量面批，及時給學生指出存在的問題。同時我們還印制范文供學生參考、欣賞。
4、抓單元測試。每次單元測試統一命題，考試從嚴，評卷及時，做到精而不濫，典型規范。試題既注重了課本基礎，又適當培養創新能力，考試后認真做好總結，尋找不足，商討對策，同時做好學生的思想工作，使每次考試都有收獲。
5、及時質量分析和總結。
質量分析的目的是總結好的經驗，并找出提升的空間.每次考試后，都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，學生的薄弱環節在哪，從而找到提升的空間，達到整體進步。
初中英語集體備課總結 篇8
備課是一個古老的話題，凡有幾年教學經歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。但在新課程理念下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。
它要求教師從新課程理念出發，在落實學生學習主體地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。
一、新課程理念下備課的五個基本要求
1、備課要體現預設與生成的內在聯系
要想處理好預設和生成的內在聯系，教師必須及時捕捉學生中間的熱點問題，走進學生們的生活，了解學生，解讀學生，讓有教育價值的活動生成、發展、延續，讓課程真正追隨學生的發展。在考慮教育活動方案時，多幾種假設，多幾種課程發展的可能性，以便在實施過程中能夠對學生的不同反應有所應對。當發現學生有了真正感興趣而且有價值的事物或現象時，教師應大膽打破原來的計劃，調整教育活動內容。當發現原定的活動時間、進度不符合實際情況，教師不要拘泥于原定計劃，可以順應事情的自然發展，因勢利導。
2、備課要體現尊重差異性的理念
備課時尊重學生的差異主要體現在：首先，教師頭腦中始終有學生的個體差異意識，這樣在備課時才會構思；其次，教師要設計分層教學教案，把學生的差異性發展放在第一位；第三，教學時，教師必須真正讓學生找到自己的“位置”，讓不同的學生有不同的發展，在分層教學中讓學生各得其所；第四，開展有針對性的實踐活動，讓學生不斷獲得成功的體驗，享受到成功的喜悅，同時也體現學生的自身價值，從而產生良性循環。
3、備課要體現生活化的理念
課堂教學要貼近學生的生活，一些具有生命價值的生活資源應該為教學服務，為學生的成長服務。備課的資料如何采集呢？首先要分析教材，有針對性地搜集相關資料信息并進行篩選；第二，平時做個有心人，經常搜集一些教學資料；第三，學會儲備，對搜集的'資料要善于分類保管；第四，資源共享。
在備課時，教師要有計劃有目的地將所搜集的資料融入到教學設計中，要力爭做到：
�。�1）學“生活”。創設生活情境，將問題巧妙地設計到生活情境中去。
（2）用“生活”。學以致用，應用已有的生活知識解決一些實際問題。
（3）服務“生活”。因為有很多知識都是來源于生活，同時又服務于生活。所以，要為學生創設這樣的機會，增強這樣的意識。
�。�4）創造“生活”。這是一個高要求，教師要用發展的眼光鼓勵學生大膽創新，進行一些有意義的構思。
4、備課要體現課程資源整合的理念
進行課程資源的整合要做到三個整合：
�。�1）目標整合 以學生發展作為指導思想，著眼于學生品德和人格的完善，以創新精神、實踐能力培養為重點，全面提高學生的整體素質；
�。�2）內容整合 一是凸現經驗性，以直接體驗和自主操作的活動性的學習方式為主，二是以學生的自身興趣、經驗和需要為出發點創設有教育潛力的情境，讓學生參加各類活動；
�。�3）形式整合 凸現“以學生發展為本”的理念，課程設計要在現實的教育活動發展的過程中進行整合；
�。�4）各種資源的整合 課程資源的整合必須實現各種資源的優化組合，從而實現最佳的教學教育效果。
5、備課要體現教學方式與學習方式轉變的理念
學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體思想，強調了學法指導中以學生為主體的重要性。反對以教案為本位，其實質是要以開放代替封閉，讓每一節課都稱為不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。教案要從以顯性教案為主轉向以隱性教案為主，要從以教為設計中心轉向以學為設計中心。
學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。
二、新課程理念下備課的四種基本策略
1、開放性備課策略
教師要放開思想，從教育理念、課堂活動的安排到學生的回答，教師必須從學生的發展需要出發，讓學生有一個開放的成長空間，這樣才能備出高質量的課來。我們可以采取協作性備課和雙向性備課方法。協作性備課就是從封閉的自我個體備課轉變為教師之間的協作備課，圍繞教材進行單元備課、分課時備課，取長補短，優化備課。雙向性備課就是教師的“權威”性備課權下放給自己的學生，讓學生預習提出一些問題，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學密切相關的問題，并將這些問題設計到教案中。
2、預設性備課策略
教師要對學生所學的內容可能達到的程度有一個預期的展望，將這種預期的展望通過假設的情況蘊涵在教案中，使教師能夠隨時把握學生的學習狀況，并根據學生的實際情況反饋調整，從而順應學生的學習需要。
3、結構性備課策略
教師將某一知識點放在整個知識結構體系中來備課，這樣就能很好地把握知識之間的聯系，從而便于學生很好地進行知識建構。這樣做，教師既可以進行知識二度重組開發，也可以使自己在下一階段教學時更好地把握教材，提高教學質量�？梢圆捎谜詡湔n和框架性備課兩種方法。
4、反思性備課策略
將備好的課進行實踐，把實踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調整、修改，直止優化。尋找教學預設與教學效果的差異所在；尋找自己的教學與他人評價的結合點；尋找教學實際效果與重新設計的生長點；尋找新設計的可行性與學生發展能力的融合點。
三、新課程理念下備課的四個對話
教師備課，應吃透教材的重點和難點，立足于學生的自主學習，突出其中的學案設計，在備課時，要設身處地，把自己擺在學生的位置上，多問幾個為什么、是什么、怎么辦。備課的基本精神就是備活課、課備活、活備課，備課時教師要有“與文本對話”、“與學生對話”、“與同伴對話”、“與自己對話”、的意識，始終關注學生的發展需要。
�。ㄒ唬┡c文本對話
1.與課程標準對話
全面理解課程標準精神，教師是教學方案的開發者即“用教科書教，而不是教教科書”。即在對話的基礎上超越課標，可結合自己的人生經歷、教育教學經驗，按照自己的方式去理解，使課標精神內化為自己精神的一部分。
2.與教材對話
過去把“教材”叫做“課本”，“課本，課本，上課之本”，現在稱之為“教材”，“教材，教材，教學的素材”，“要用教材教，而不是教教材。”從深度和廣度上挖掘教材。
（1）通覽全局，整體把握
從整體上認識教材的編排體系，明確各部分內容之間的關系，把握每部分的地位和作用，然后將這些通過分析和理解、消化，內化為教師自己心中的知識點。在此基礎上，弄清重點、難點和關鍵，三者都需要從教材內容的聯系中去把握。
�。�2）酌取精要，以小見大
在與教材對話中，既要有把教材變厚的本領，也要把教材變薄的本領。我們不在于教材取材的多少、大小，而在于獨特的設計，使學生在其引領下，見識一個生機盎然的世界。要做到“以小見大”必須遵循教學規律，使學生產生超出教材之外的遠思逸致，需要師生共譯“文化密碼”，使師生心靈在與教材的對話中得到滋養。
3.與課程資源對話
�。�1）比較與精選：取舍近態課程資源；
�。�2）尋覓與探究：開發遠態課程資源；
�。�3）激活與創生：優化設計課程資源；
（4）執行與反思：培植新生態的課程資源。
�。ǘ┡c學生對話
學生是教學工作的落腳點，也是教學設計的服務對象。教師要進行富有成效的教學設計，就必須與學生對話。
1.學生需要怎樣的現代課堂
(1)課堂上最快樂的事----交往
交往意味著心態的開放，主體性的凸現，個性的彰顯，創造性的解放。學生獲得的不僅僅是知識，更是一種精神的享受。課堂是學生生活的一個空間，如果課堂教學成為生命體的自主交往活動，那么學習將是學生最樂意去做的事。
(2)課堂上最感興趣的內容----新奇而富有挑戰
人生來就有一種探究的本能，獵奇是學生的天性，只有那些處于“最近發展區”的，經過跳躍就可以摘到的“桃子”，學生才有摘取的興趣。
(3)課堂上最喜歡的學習方式----自主學習
“老師講，學生聽”的方式不受學生的歡迎，學生渴望“自由”，樂于用各自不同的方式解決自己想要解決的問題。課堂教學設計應該面向學生、適應學生，給學生足夠的空間。因為課堂是學生的，學生的需要才是真正的需要。
(4)對未來課堂的向往---- “在線學習”
信息技術的普及以及與學科課程的整合，使得課堂教學面貌發生了巨大變化，打破課堂時空界限，讓課堂教學變得更加開放和豐富多彩。
2.備課中的三種學生觀
�。�1）要善待學生 備課計劃中不能“只見教材，不見學生”，學生的差異及多樣是一種可貴的教學資源。
�。�2）要尊重學生 學生的個性品質豐富多樣，教師要尊重學生的個性品質，用欣賞的目光看待每一個學生。
�。�3）要調動學生的能動性 教學設計要充分調動學生學習的積極性，教師應創造性地運用教材設計教學。學習最終是學生自己的事。教師應為學生打開一扇窗，而不是挖好一口井。
（三）與同伴對話
在備課中與同伴對話，扎實開展集體備課。集體備課是最基本、最有效、最能促使教師成長的形式，是發揮骨干教師作用，變個體優勢為群體優勢形之有效的教研活動。抓實集體備課，可集眾人所長，創個人風格，提高備課質量。教師工作的重心要前移到設計“導學”上，而不是“講學”上，由研教走向研學。
集體備課研究的六個重點 ：
1、教材研究 教材研究要做到“五個吃透，五個把握”。 一吃透內容，把握知識點，解決知識整體性問題。二吃透育人因素，把握教學的知識能力，情感目標，突出多維度的教學目標：
�、俳甜B性目標“上完一節課，教給了學生什么?”
�、诮逃阅繕恕巴ㄟ^這節課，向學生滲透了什么?”
③發展性目標：“假如學生把這一節課的知識忘記了，還剩下什么?”
解決全面育人的問題。三吃透編寫意圖，重組加工教學內容，把握重點、難點、訓練點，解決知識結構問題。四吃透分層學習要求，把握教學內容的深度、廣度、密度，解決因材施教，“差異教育”問題。五吃透讓學生參與知識的停靠點，把握能力生長點、思維的激發點，解決學生思考、參與、探究的問題。
2、學情分析 備課組應結合前一單元過關檢測情況，分析所教班級學生現狀，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而商定有效的、切實可行的教學對策，以便“對癥下藥”。
3、問題預測 針對教材內容，按照課標要求，預測學生在學習該單元內容時有可能遇到的問題、重點、難點、考點、易錯點、易混點。
4、教法設計 教法選擇應符合授課內容和學生實際，切合教師自身特點，要有突出重點、化解難點、解決疑點的方法，要體現“教師為引導，學生為主體，體驗為紅線，思維為主攻”。
5、學法指導要有具體的學法指導內容，能幫助學生掌握學習規律，高效學習，養成習慣，授人以漁。
6、教學手段 根據教學內容選擇恰當的實用的教學手段，以增大課堂容量，增強直觀性，改善視聽效果，提高教學效率。創造條件自制教具和課件，讓現代化教學手段進課堂。
�。ㄋ模┡c自己對話
在備課中與自己對話，進行自我反思。
反思一：課堂上真的關注學生了嗎？
反思二：知識是直接“給”的，還是經過你的引導，學生通過自己努力獲得的？
反思三：你組織的小組合作學習是有效的，還是只流于形式？反思四：你在傳授知識和技能的同時，是否關注了過程和方法，情感、態度與價值觀的培養？反思五：你在課堂中扮演了一個什么樣的角色？
在新的教學理念下，我們必須對備課這一重要教學環節進行再思考和再認識，改變傳統的陳舊的備課觀念、方式和方法。
初中英語集體備課總結 篇9
本學期我組的工作，以提高學科素質為重點，以提高教學質量為宗旨，以加強教學過程管理為手段，立足課堂、優化課堂、創新課堂，為英語教學質量的提高打下堅實的基礎。
一、更新教學觀念，瞄準角色定位。
教師要學習新的教學理論，接受教學新理念，摸索探究新的教學模式和教學方法，提高自身的素質，創造個性化教學，用自己創造性的勞動來贏得學生的信任與喜歡，盡快調整好心態。
二、注重彼此交流，發揮集體智慧。
充分發揮教研組和備課組的集體智慧和力量，我們準備在新授單元的備課組活動上，首先有一位老師主講，提出本單元的目標、重點、難點，然后集體討論單詞的補充和延伸，課文的疑難，設計好課課練和周周清。在下次的備課組活動上，再討論前單元所出現的不足及整改，也叫第二次集體備課。
三、研究教法、學法，提高教學效益。
1、針對英語詞匯量特別大的特點，我們將采取“分化教學，整合競賽�！�
的方法，先把一單元的單詞分幾次教學，教完后進行各種形式的單詞競賽，如單詞接龍、缺字母完成單詞、改字母重組單詞等，并及時獎勵，激發和鼓勵學生學習單詞的積極性，從而達到“教的有效，學的輕松，考的滿意”的效果。
2、針對對話、課文，我們采用情景教學法和任務式教學法。
創設情景是提高學生學習英語興趣的最好的途徑，教師要善于調動學生的積極性，培養主動參與的意識，提供合作學習的機會。具體我們將采用課前的自由會話，新授中的表演與討論，鞏固中的活動與任務，復習中的拓展作業和貫穿課堂內外的激勵評價。
3、針對語法教學，我們將根據不同的教學任務、不同的教學目標、不同的.教學時段，采用不同的教學模式：
�。�1）觀察——發現——討論——歸納——鞏固——運用的單元教學模式。
�。�2）集中呈現——對比分析——專項梳理——鞏固運用的綜合復習教學模式。
在采用以上兩種傳統方式的同時，還運用任務式語法教學和探究式語法教學。
4、重視聽力的培養。
教師在課堂上盡量運用英語，一不要圖省事，二不要怕學生聽不懂。只要堅持，就能起到作用。平時堅持使用錄音機，聽讀原聲帶。經常選擇優秀的視聽材料。
以上是我們學校初一英語備課組工作計劃，其中還有許多不成熟的地方，或在操作過程中遇到問題，希望通過學校與學校之間互相交流，互相學習，共同提高。
四、抓好培優輔差工作、
為避免一部分差生產生厭學情緒，讓他們能夠跟上腳步，不至于掉隊太遠，在業余時間多給他們一些輔導，給他們多說一些鼓勵性的話。
為提高優生的水平，以免他們有吃不飽的現象，適當給予一些輔導。
總之，我們初一英語備課組將一如既往地上下一心，齊心協力，認真領會、落實教辦精神，積極主動地開展創造性工作。
初中英語集體備課總結 篇10
一、指導思想
20xx年已經來臨，在新學期里，我們英語教研組以學校的指導思想為引領，結合英語學科的特點，以教研組為中心，以備課組為主陣地，深入開展英語學科的教科研活動，努力提高教師的教學理念和業務素質，研究課堂，落實有效教學，扎扎實實做好英語教學工作，創造一個教書育人、和諧奮進的優良環境，努力提高教學質量。
二、具體工作
1、在第一學期加強理論學習的基礎上，我們要不斷地更新教育教學理念，努力做到在關注學生學業成績的同時，還要關注學生情感態度、行為方式的發展，注重培養學生的實踐能力，提高學生的素質。
2、落實教學常規的檢查工作，即：教案、學困生、聽課、作業，做到備課組每周查，教研組每月查。
3、加強集體備課，要做到有計劃、有目標、有實效、不走形式，各備課組要做到每周備課一次，圍繞相關話題，展開討論，做到定時定點，并有活動記錄。整個備課組要統一教學進度，統一教學重難點，統一作業內容，做到有問題，及時溝通，做好二次備課。力求做到有效備課，以集體的力量和智慧來提高全組教師的業務水平和教育教學能力。
4、進一步落實有效課題，結合第一學期的教研組的研究：“如何提高初中英語閱讀教學的有效性”，力爭打造高效課堂，向40分鐘要效率。組內將推出2堂公開課，加強組內教師的上課能力，使全體英語教師共同提高，人人受益。
5、要求初三年級的英語教師認真參加每一次區里的教研活動，及時了解和掌握有關考試動態和信息。與初三備課組一起深入研究近三年中考題，加強對中考動向的信息收集和試題研究，配合初三備課組長，結合我校學生的實際，扎扎實實做好第一輪的復習，要在落實基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫等綜合能力的培養，特別要重視學生閱讀能力的訓練�？茖W合理地分配復習時間，按計劃，又要隨機應變，引導學生扎扎實實地過好每一關。這次學校聘請專家組深入初三英語備課組，將全方面地對我們的教學工作做出指導，我們初三的各位老師也一定會積極配合各位專家，大家齊心協力提高畢業班的教學質量。
6、組織本教研組教師認真參加學校的'課題研究，特別是青年教師要圍繞學校的大課題，積極撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯系實際積極撰寫外語教育教學論文。
7、青年教師經過一年的成長，整體是積極向上的態勢。預備年級在本學期在備課組長xx老師的帶領下，也會就“單元教學”這一主題開展相應的研究。xx老師在第一學期末開了師徒結對的匯報課，xx老師參加了新農村培訓，而且在區都開了公開課，這是個非常良好的開端。在本學期其他青年教師也要積極展示自己，珍惜學校搭建的平臺。
8、開展豐富多彩的拓展課活動。預備年級的各位老師已經其它組，都開展了拓展課，希望其他年級的老師也積極響應。同時，各年級都要組織好學生參加各類比賽，例如上學期的“xx杯”的拼詞大賽，xx老師也獲得了優秀組織獎。
9、本學期將繼續完善校本作業。初一、初二和初三年級在原來材料的基礎上，在開學前已經編寫好新學期的校本作業，預備年級由于學生的特殊性，需要編寫新的適用于她們學生的校本作業，目前還在編寫當中。英語組老師都齊心協力，團結合作，實現資源共享。在第二學期，各位備課組長繼續收集好材料，給下個年級使用。
初中英語集體備課總結 篇11
時間過得真快，一學年的工作即將結束，在這一學年中，我們英語組教師，立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W習，提高思想認識
生本教學的實施對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，我們備課組繼續加強了對英語新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。探索英語課堂生本的教學真諦，切實改變教育觀念，以學生為主體，以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。
�。ǘ┥钊胝n題研究，優化課堂教學
全組人員針對學生的薄弱環節，經常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學科教學中。在教學中，我們能根據學生實際情況，堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。如在教學應用題時，老師們在上課時能結合新的理念，創設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數學，使學生學的有趣，學的輕松。
�。ㄈ┳⒅貙W生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養，注重前置性作業的布置和方法，教給他們自學的.方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“校訊通”和飛信常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長，使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
�。ㄋ模┓e極開展教研活動，不斷反思提高
本組共有2位老師，平時能積極參加學校組織的各種教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。
按時參加小組集體備課，并向其他備課組交流心得，一起發揮集體智慧，集體討論下周的教學內容，在匯集大家共同思想的基礎上，發揮群體優勢，彌補個體不足。這樣一來，雖然我們只有2位英語教師，卻能在集體備課時吸收、借鑒一些其他教師的好點子，真正實現資源共享，使年級的每位同學都能享受到教師集體的智慧。平時寫好教學反思，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
初中英語集體備課總結 篇12
教學質量是學校的生命線，是學校的立足之本，畢業班的教學工作是學校工作的重中之重，它是學校的“前沿陣地”，而備課組是構成教研組的最小單位，組織好備課組教學活動，對于提高教研組的整體實力，形成團結、和諧的教研集體，提高教學質量有著重要作用。，因此在全體七年級英語教師的共同努力下，七年級英語備課組的做了如下工作：
一、搞好團結創造良好工作氛圍。
組長是備課組的核心，所以本學期在開學初就制定了嚴密的計劃，本組人員每天都知道自己該干什么，在平時的備課中，大家暢所欲言，每天都舒暢地開展工作。其次大家都有無私奉獻精神，增強服務意識，各項計劃、方案的制定大家都群策群力，這樣就方便本組教師的操作執行。遇到的具體問題，大家都勇于承擔責任，分析問題，尋找對策，解決問題，總結經驗教訓。再次，組員自己揚長避短。多尋找他人的長項，現在每個組員都獨擋一面，整個備課組成了無懈可擊的一個整體。
二、開展備課組活動。
備課組組織本組人員備好每一節課，為使教學具有創造性，備課組內除營造了濃厚的教研氛圍，盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發揮整體優勢。為提高備課組的集體效益，大家經常在一起進行相互交流。組長組織集體備課，集中大家的智慧有目的、有針對性地開展教學。為組織好英語備課組教學活動，概括起來我們從以下四個方面做起：
�。ㄒ唬┠_踏實地，從實際出發。
分析學生，了解學生：根據學生實際情況，教學分兩步走，邊學新課邊復習舊課，讓學生盡快適應教師。把教學重點放在抓好邊緣學生和英語短板的學生。
（二）優化教材，提到課堂效率。
第一、認真研究課標和教材，努力提高課堂教學效率。功夫花在備課上，每周的備課組活動：除了主備人說課外。每個人都要說下一周要講的課，并說出設計意圖和教學理念，然后其他老師一塊討論，提出建議。備課時總結上一周新教材課堂教學得失，及時分析學生的學習情況進行教學階段反思：
1、通過集體備課，各位老師更進一步了解了本屆學生的優勢和劣勢、本屆英語學科的優勢和劣勢，以及班級內的學生間的差距、年級中班級間的差距等，有利于有效開展教育教學活動。
2、通過集體備課、輪流說課、其他老師補充等使各位老師更準確地把握教材、靈活運用教材，真正落實“用教材去教，而不是教教材”的教學指導思想。
3、通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。
第二、水平體現在課堂上，課堂教學要注重針對性、強調學生學習的自主性、激發學生的積極性、師
生雙邊活動和情感交流、加強學生的課堂練習和動手操作等環節，用好、用足40分鐘，努力提高課堂教學效率，切實減輕課后作業負擔。教師努力提高自己的課堂教學質量上好每一節課，不會因為自己的準備不足而頻繁出現課外加班補課的現象。
第三、整體提高還要靠課后輔導上對學習比較慢的同學，認真分析，研究對策，落實措施，努力轉化。切實提高教學研究的針對性和實效性，加強目標管理，對不同學生確定不同目標，進行分層教育。能上110分的同學、我們進行鼓勵，激發他們的內趨力；對暫時后進學生既嚴格要求又要熱情關懷保護其自信心，使他們能與同學們共同前進。
（三）關愛學生，理解學生。
隨著年齡的增長大都已經認識到了學習的重要性，只要老師根據學生的實際情況提出合理的要求，學生總會按照要求去做的，老師往往會十分嚴格地要求學生，惟恐自己的學生不好好學習，自己所帶的`班級將來在中考中成績不夠理想，工作不免會急功近利。因此，我們調整好自己的心態，做好學生的思想工作，學生的學習本身壓力就很大，學生每天學習真的是很辛苦，作為教師我們像父母一樣多點問候多點關愛，讓班級內始終充滿著溫情與理解，讓學生不致于因壓力增大而產生厭學情緒，讓學生不因升學的競爭而淡漠了同學、師生之間的情誼——總之，能讓學生在身心都處于“輕負荷”的狀態下，有足夠的精力從容應對學業上的日益加重“負荷”。關愛還體現在老師教給學生的是精品，布置的作業是精選的，課堂氛圍是舒緩的，師生關系是融洽、和諧、愉悅的。有了良好的關愛，自然會激發學生的內在動力。
總之，新的一年我們做到以下幾點：
全體老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。如培優扶差的落實：確立培優扶差的對象，進行課堂教學的小分層，作業的分層，課后的個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們可是費盡心機。
1、突破詞匯量：
詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為一項重點工作來抓。我們按冊整理英語教材的重點詞匯，重點句子，句型及語法歸類，按單元整理，然后印發給學生，要求學生記憶、理解每一冊的重點詞匯、詞組及語法，通過回歸基礎鑒定，提高學生的閱讀、寫作能力。
2、強化閱讀，寫作的訓練：
在回歸基礎的前提下，對閱讀與寫作進行了強化訓練。訓練對策：閱讀訓練：每天堅持讀1—3段文章，分題材，每階段重點練會一種題材，讓學生在訓練中體驗做題技巧，總結不同題材的規律。
3、強化聽力訓練：
最后一個月，充分利用課間時間，一共系統地對學生進行了十多套模擬聽力題的訓練，并集中指導聽了幾套有代表性的中考聽力應試題，以便使學生熟悉題型，適應語速，靈活把握技巧。
4、質量分析及時化：
質量分析的目的是總結好的經驗，并找出提升的空間。每次后考試，從學校的考試到區統考，一診等考試，每次都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，學生的薄弱環節在哪，從而找到提升的空間，達到整體進步。
（1）該思考的，我們努力做到周到，超前。
（2）該落實的，我們要不折不扣且目標明確。
�。�3）該學習交流的，我們要謙虛主動。
�。�4）該反思的，我們要客觀，真誠。更加注意細節的完善
總之，七年級英語教育教學工作任務重，但是，有學校的正確領導，有那么多有經驗的老師的幫助。而且本組人員團結一致，互研合作，謙虛認真，辛勤耕耘，不斷探討科學的教學方法，我相信一定會取得成功。
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