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      2. 語文個(gè)人研修總結(jié)

        時(shí)間:2021-10-13 17:59:07 總結(jié) 我要投稿

        語文個(gè)人研修總結(jié)范文(通用6篇)

          總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的語文個(gè)人研修總結(jié)范文(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        語文個(gè)人研修總結(jié)范文(通用6篇)

          語文個(gè)人研修總結(jié)1

          我是帶著疑問打開網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)的,想著這次的研修能不能像焦作集中學(xué)習(xí)那樣實(shí)用實(shí)在;想著這次的研修能不能解決我美術(shù)教學(xué)中存在的不足;想著我的美術(shù)理論知識(shí)積累能不能有一個(gè)質(zhì)的飛躍,當(dāng)我打開網(wǎng)絡(luò)在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程中,我被深深地震撼了。能在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中聆聽到如此“精彩的,‘大家’的”課。我都無法用合適的語言描述我雀躍的心情了。現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的感受傾吐一下:

          首先,專家所講的課突出一個(gè)“新”字,無論是從理論學(xué)習(xí),還是美術(shù)老師所關(guān)注的專業(yè)課的呈現(xiàn)都突出了一個(gè)新字。

          《鄉(xiāng)村教師的職業(yè)理想和職業(yè)操守》,《現(xiàn)代教育理論與學(xué)生為本》,《小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)過程與方法》等等理論的學(xué)習(xí),去除了以往的干巴巴枯燥無味的,不好理解的理論知識(shí)講解,變成了理論加實(shí)際例子,淺顯易懂,易于掌握。美術(shù)專業(yè)課,秦華博士以其淵博的學(xué)識(shí)征服了我。《從美術(shù)課程的性質(zhì)理解‘欣賞與評(píng)述’》他以孫子兵法中“凡戰(zhàn)者,以正合,以奇勝”娓娓道出教師的課堂要想達(dá)到‘故善出奇者,無窮如天地,不竭如江河’這樣的場(chǎng)面,就必須做到:

          以正合,教師對(duì)自己所授的課程必須進(jìn)行深刻的全面的分析與了解;以奇勝,教師要學(xué)會(huì)用各種巧妙的方法達(dá)成你的教學(xué)目標(biāo)。

          其次,專家所講的課突出了一個(gè)“實(shí)”字。南京師范大學(xué)秦華博士、浙江湖州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐軍老師等,他們所講的課圖文并茂,理論融于教學(xué)實(shí)際淺顯易懂。徐軍老師結(jié)合自己在教學(xué)中的體會(huì)就《美術(shù)欣賞的過程與方法》進(jìn)行了有效的,一一詳細(xì)的講解。并將其延伸到其它美術(shù)鑒賞角度。

          接著就是專家講課突出一個(gè)“細(xì)”字,這次的授課很系統(tǒng),全面。專家講授加與聽課教師的互動(dòng)交流,講課的全面彌補(bǔ)了老師在授課中的缺陷,尤其是專業(yè)課。我的國畫課因?yàn)樵诖髮W(xué)只學(xué)了工筆,沒有系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí),了解少之甚少。油畫就更別說了。近段時(shí)間由于專業(yè)的需要,我的國畫雖在學(xué)習(xí)之中,但只是停留在繪畫表面上,理論知識(shí)匱乏?墒沁@次的網(wǎng)絡(luò)研修國畫卻使我大開眼界,實(shí)現(xiàn)了我夢(mèng)寐以求的事情,好幸福。以往美術(shù)課講到油畫,因?yàn)椴焕斫庥彤,也只是?duì)油畫的作者進(jìn)行簡單的講解,可網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)徹底顛覆了我的美術(shù)課。我要重新審視我的美術(shù)課,還學(xué)生一個(gè)幸福課堂。

          “詩畫本一律,天工與清新”中國畫的聽覺意識(shí),這使我耳目一新,單純的以為被推翻,學(xué)生在一屆一屆地變,我們教師的知識(shí),尤其是我們的專業(yè)知識(shí)是不是也應(yīng)該不斷更新,世代在變,一個(gè)老師不改變行嗎?所以,我深深地感謝,感謝國培如此的精彩、精心的課程,使我受益匪淺。

          語文個(gè)人研修總結(jié)2

          校本研修有利于教師專業(yè)成長,而它的最終受惠者,是學(xué)校,是學(xué)生。因此,應(yīng)該重視校本研修工作,讓它成為每所學(xué)校、每個(gè)教師的內(nèi)在需要,從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。堅(jiān)持“按需施教,講求實(shí)效,立足校本”的原則,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校自身的資源,以打造“學(xué)習(xí)型學(xué)校”為根本目標(biāo),促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍而努力。根據(jù)我校校本研修工作存在的不足,在新的一年里,我校在校本研修工作方面主要加強(qiáng)以下幾點(diǎn):

          1、認(rèn)真落實(shí)教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)!钡囊螅⑿1狙行薰ぷ髀鋵(shí)到位。

          2、加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)的工作力度。抓住機(jī)會(huì),利用錄像片和網(wǎng)上資源,安排好教師的觀課評(píng)課活動(dòng),并與教師的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來。

          3、加大經(jīng)費(fèi)投入,獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)參與積極分子,加倍獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)過培訓(xùn)活動(dòng)后取得顯著的工作實(shí)效人員。

          4、逐步形成骨干教師成長的氣氛,營造骨干教師生長的環(huán)境。

          5、積極爭(zhēng)取教師進(jìn)修學(xué)校專家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導(dǎo)和幫助,堅(jiān)持已往取得良好效果的經(jīng)驗(yàn)做法,積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗(yàn),整體提高教師的專業(yè)化水平。

          校本研修工作,我們還處于探究摸索階段,沒有固定的模式可循。不過我們堅(jiān)信,只要我們以校為本,扎實(shí)開展研修工作,在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)完善,教師的實(shí)踐智慧必將得到激發(fā),教師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升,教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程中得到飛躍。

          僅一年里,由于學(xué)校對(duì)校本研修工作的重視,注重引導(dǎo)教師適時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)過程、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,提高教師的論文寫作水平,學(xué)校匯總各教師的研修成果,形成了《教師教學(xué)反思集》、《教師教學(xué)案例集》、《教師教學(xué)隨筆集》、《讀書筆記》、《校本研修個(gè)人記錄集》。XX人次教師的論文、反思等被評(píng)為優(yōu)秀科研論文或在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表。

          總之,通過全校教師的不懈努力,各方面取得了一定的成效和進(jìn)步,初步形成校本管理制度和校本研修的機(jī)制,但這僅僅是點(diǎn)滴成績。今后,學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高;教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。新學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)是做好本年度的研修總結(jié)、評(píng)價(jià)工作,做好20XX—20XX學(xué)年校本研修課題研究工作,繼續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,努力尋找研究的突破口,提高課堂的實(shí)效性及教師的專技水平;進(jìn)一步做實(shí)校本研修,更注重過程的管理,從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

          語文個(gè)人研修總結(jié)3

          經(jīng)過幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,盤點(diǎn)收獲,主要有以下幾個(gè)方面:

          1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語文的前提

          首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅僅是在知識(shí)、本事上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

          2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

          課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。

          3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事

          自學(xué)本事對(duì)學(xué)生來講不是不可擁有的本事,但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依靠的心理,所以,我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹立自信心,在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng),讓他們覺得自我能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自我的見解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì),活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

          為了促進(jìn)合作,教師需要幫忙學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過程中,教師要扮演小組主角,承擔(dān)小組任務(wù),同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng),確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo),使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

          4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷網(wǎng)上研修,自覺走進(jìn)新課程。

          作為傳道授業(yè)的教師,僅有不斷的更新自我的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自我,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),進(jìn)取學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

          多年來,教師教,學(xué)生學(xué);教師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

          語文個(gè)人研修總結(jié)4

          經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:

          語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,要想在其他方面的.學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的,由此可見語文教學(xué)的重要性?墒前l(fā)現(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生普遍喜愛語文課,但也有的班級(jí)學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢究其原因,我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)行認(rèn)真研究,教學(xué)模式單一,教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。學(xué)生厭學(xué)語文課,歸納起來主要有以下三方面原因:

          一、教師態(tài)度過于嚴(yán)肅,語氣生硬,課堂缺少溫聲和諧氣氛,師生之間較少有感情交流,學(xué)生對(duì)教師的敬畏在不自覺中移植到對(duì)語文學(xué)習(xí)上,長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。

          二、教學(xué)資料枯燥、乏味。一課課,教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),讓學(xué)生一步一步按教師的思路去走,串問串答,過程簡單,程式化;一本書,一支粉筆,便是整堂課的教具。

          三、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。

          如何針對(duì)以上癥狀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面:

          一、教師注重自身形象,威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力。

          尊重愛護(hù)學(xué)生,建立愉悅、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對(duì)語文學(xué)習(xí)中。

          二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu),豐富課堂資料。

          45分鐘的課堂,應(yīng)統(tǒng)籌安排,將聽、說、讀、寫穿插并進(jìn),眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)行。所以,課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,如掛圖、幻燈、錄音機(jī)、錄像、多媒體等。

          三、布置常規(guī)作業(yè),培養(yǎng)良好習(xí)慣。

          語文學(xué)習(xí)貴在積累,我采取"強(qiáng)制—督促—自覺"的連貫作法,讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本,命名為《每日隨筆》,要求學(xué)生每一天堅(jiān)持隨手事跡不拘一格,可寫心得、體會(huì)、雜感、筆記等

          四、組織豐富的活動(dòng),如參觀、訪問、演講、知識(shí)競(jìng)賽……使學(xué)生身臨其境,觸發(fā)寫作靈感。

          教好語文課,提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性主要職責(zé)在教師,我們每個(gè)語文教師必須要有教好每個(gè)學(xué)生的職責(zé)感,同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,充分利用好此刻先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。

          經(jīng)過培訓(xùn),我重新審視了自我,僅有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來充實(shí)自我,找到自我的人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自我的教學(xué)行為,讓自我在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自我的教學(xué)水平和教學(xué)本事更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。

          語文個(gè)人研修總結(jié)5

          信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,需要在語文教學(xué)中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù);但是,在教學(xué)過程中,切不可認(rèn)為一切都可以用多媒體手段來代替,我們不能忘記師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。不是有了多媒體教學(xué),教師可以什么也不用講,什么都通過多媒體演示來解決,這是錯(cuò)誤的。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí),不能忘記自己在運(yùn)用多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)地位。應(yīng)有一個(gè)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和方式適當(dāng)選擇使用信息技術(shù)的問題。

          1、集合各種相關(guān)資料,幫助學(xué)生理解研讀文本,F(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面,教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享;學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料,如作家作品介紹,時(shí)代背景、寫作情況,等等。不僅便利學(xué)生知人論世,加寬加深對(duì)作家的認(rèn)識(shí)、對(duì)作品的理解,而且便利學(xué)生搞研究性的學(xué)習(xí),還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做學(xué)問的良好習(xí)慣和善于鉆研的科學(xué)精神。

          2、借助聲音和圖像,美化文本誦讀。語文新教材中,有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作,如唐詩、宋詞等等。對(duì)于這些古今中外的詩詞文賦,要進(jìn)行咀嚼鑒賞,高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法,比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時(shí)給文本配上合適的聲音和圖像會(huì)令意境全出,在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩化的教學(xué)境界,在這種境界之中,學(xué)生的文化品味和審美情趣就會(huì)日漸提高。

          3、通過多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換,激活學(xué)生的思維。語文的主要憑借是文字,而文字是實(shí)際生活的反映,所以注意調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換,更能顯示兩者之間的關(guān)系,從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒,馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達(dá);那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。這種多項(xiàng)的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景,增添了教學(xué)效果。

          綜上所述,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合,將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分。我們要充分、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來為語文學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率的目的。

          語文教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程,教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要通過自身的人格力量影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高,尤其語文課堂教學(xué)更是如此。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求巧妙運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的助推作用。

          語文個(gè)人研修總結(jié)6

          20xx年4月到9月,我有幸參加了順義區(qū)教委與首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心合辦的中學(xué)語文新教材研修班的學(xué)習(xí)。12天的學(xué)習(xí),時(shí)間雖然短了一些,但留給我的影響卻是深遠(yuǎn)的。

          一收獲

          說到這次學(xué)習(xí)的收獲,我認(rèn)為有如下一些:

         。保J(rèn)識(shí)了一位學(xué)者型的老師——?jiǎng)⒄既蠋熀鸵慌臀乙粯訆^戰(zhàn)在初中語文教學(xué)一線上的語文老師,這也許是以后我人生中最可寶貴的財(cái)富。

         。玻_闊了視野,知道“人外有人,天外有天”,應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí),多為自己充電。

         。常岣吡苏J(rèn)識(shí),知道了在新課標(biāo)下語文課的講授模式和學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是怎么樣的。

          4.在學(xué)習(xí)中充分展示著自己對(duì)語文的理解和認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。

          但以上這些都不是我的最大收獲,我最大的收獲是我知道了一個(gè)語文老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書,做一個(gè)“教書匠”,還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行研究,做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。這一點(diǎn),我首先是從首師大的楊朝暉老師那里感受到的,更深切的感受是從劉占泉老師那里得到的。說心里話,他們的知識(shí),見識(shí),理論,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說的每一句話,述說的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著我的內(nèi)心。以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí),做一個(gè)研究型、學(xué)者型的教師,已經(jīng)成了我目前最大的想法和目標(biāo)。我知道,話說起來容易做起來難,也許這需要很大的努力和很多的付出,但我堅(jiān)信,有志者事竟成,只要我付出了,在不久的將來,我一定會(huì)有收獲的。

          二疑惑

          說到疑惑,我有一個(gè)最大的疑惑,但我又怕說出來讓同行們笑掉大牙,那就是我實(shí)在不知道語文課應(yīng)該怎樣上。

          走上工作崗位以來,我一共帶了三撥學(xué)生,教材也換了三種,最先接觸的是志公版的教材,然后換成了開明版,現(xiàn)在又換成了新課標(biāo)版。隨著教材的更換,教學(xué)方法也在悄然發(fā)生著變化,由最初的啟發(fā)式過渡到了討論式,由討論式變成了目標(biāo)教學(xué),由目標(biāo)教學(xué)又改成了分層教學(xué),現(xiàn)在又提出了合作探究的模式。說實(shí)話,作為一名語文教師,我無力改變什么,只能跟著時(shí)代的大潮隨波逐流。領(lǐng)導(dǎo)讓怎么教,學(xué)校怎么要求,教研員倡導(dǎo)什么,我就跟著做。我也知道這樣做不好,可我又有什么辦法呢?因?yàn)槲沂且粋(gè)老師,一個(gè)位卑職小的小老師。

          通過研修班的學(xué)習(xí),我知道一個(gè)老師應(yīng)該有自己的東西,有自己的特色,但就我目前的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來說,我實(shí)在找不到一種好的教學(xué)方法,既能夠合乎領(lǐng)導(dǎo)的口味,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和能力。

          以上是我這次參加研修班的收獲和疑惑,現(xiàn)就教于劉老師,希望劉老師不吝賜教。

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