大學(xué)聽課評議記錄總結(jié)（通用13篇）
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的大學(xué)聽課評議記錄總結(jié)（通用13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇1
在學(xué)校的精心安排下，我們有幸觀摩了南京曉莊學(xué)院莫愁校區(qū)兩位教師的漢語課，他們兩人講得十分精彩，通過觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩后的體會和收獲。
首先，我覺得這兩位老師事先都精心地設(shè)計了課堂教學(xué)，準(zhǔn)備非常充分。教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我感受到他們的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。教外國學(xué)生和教中國學(xué)生的方法有本質(zhì)的區(qū)別，老師不能照搬教中國學(xué)生的那一套來教導(dǎo)外國學(xué)生，唯有不斷創(chuàng)新，才會有良好的教學(xué)效果。
其次，這兩位老師都注重教學(xué)導(dǎo)入，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得課堂有趣。外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，口語是一個難關(guān)，如果攻下了口語這一阻礙，對他們以后的漢語學(xué)習(xí)很有利，所以，在這兩位老師的課堂上，口語練習(xí)和聽力練習(xí)占的比重非常大。在上課的過程中，老師會讓學(xué)生各自扮演不同的角色，表演不同的場景對話，并給予鼓勵和糾正，這種方法使課堂氛圍既輕松又活躍，起到事半功倍的教學(xué)效果。
最后，這兩位老師的教態(tài)非常自然和大方，對學(xué)生非常親和，把學(xué)生看成是和自己平等的，沒有傳統(tǒng)的老師對學(xué)生那種高高在上的感覺。我認(rèn)為這一點(diǎn)非常重要，只有平等地看待學(xué)生，學(xué)生才會親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課堂，教學(xué)效果就會異常地出彩。尤其是對外國學(xué)生，他們非常重視跟老師之間平等的關(guān)系。
以上是我南京曉莊學(xué)院莫愁校區(qū)兩位老師上課后的感受，我會把從中學(xué)習(xí)到的方法銘記在心，運(yùn)用到實(shí)踐中去。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇2
在教導(dǎo)處的安排下，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀摩活動—走進(jìn)昆明的聽課活動。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個學(xué)習(xí)的機(jī)會。
本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個講座。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+X課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許習(xí)白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學(xué)》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學(xué)是相通的，整個聽課學(xué)習(xí)的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過硬，而且極富有教學(xué)智慧，親和力也很強(qiáng)。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己
竇桂梅老師的課上，不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對學(xué)生的評價、鼓勵，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學(xué)高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進(jìn)行對話，讓自己在文中好好的活一回，做個“長大了的兒童”。
改造自己就得多學(xué)習(xí)。學(xué)普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導(dǎo)朗讀的方法，學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識等等�！耙o學(xué)生一瓢水，教師要有長流水�！敝挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀
學(xué)生的知識除了從課本上獲得，更多的應(yīng)該從課外閱讀中來獲取。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識。如何指導(dǎo)呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，上導(dǎo)讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動，給學(xué)生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導(dǎo)讀書法，使我對閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識。
三、古詩教學(xué)應(yīng)注重文本的挖掘
與許老師的古詩教學(xué)對比，自己的教學(xué)還處在會理解詩意，體會作者表達(dá)的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生學(xué)得積極主動。課前還應(yīng)多了解與古詩背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學(xué)生提供更多的思考空間。
通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學(xué)，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰、也許由于時間關(guān)系疏于學(xué)習(xí)，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思�？傊�，在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。再此，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇3
剛剛來到大學(xué)，懵懵懂懂，對未來的生活感到迷茫，不知道何去何從。不知道如何去面對未來的新生活，應(yīng)該以什么心態(tài)度過大學(xué)四年，在思修課上，老師開始向我們介紹了大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及大學(xué)的學(xué)習(xí)理念。
思修課上，老師除了學(xué)習(xí)的理念外還教了我們應(yīng)試的學(xué)習(xí)理念，全方位的介紹了德，智，體，心理素質(zhì)對我們大學(xué)四年成長的重要性，知道了發(fā)展的方向，有了前進(jìn)的目標(biāo)后，人就不會特別迷茫，我也仿佛有了前進(jìn)的動力。理論是空洞的，但有是必不可少的，當(dāng)時的我們剛剛軍訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)歷了軍訓(xùn)的我們更知道又期盼的重要性，當(dāng)人知道終點(diǎn)的所在時，總會有力量和激情去奔向終點(diǎn)。正像軍訓(xùn)一樣嗎，當(dāng)我有了想成為的目標(biāo)時，全身上下也充滿了干勁。
知道了要成為什么樣的人之后，更重要的就是該怎樣成為自己的目標(biāo)了。于是在這之后，思修課上又教會了我們該如何學(xué)習(xí)。創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)理念是我們在將來必須慢慢培養(yǎng)的，創(chuàng)新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西。正像復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問而近思”說的那樣，要不斷地改進(jìn)自己，超越自己。更要避免學(xué)習(xí)目的不正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)時間安排不得當(dāng)?shù)却髮W(xué)新生的常見學(xué)習(xí)問題。最重要的問題是明白的認(rèn)清自己為什么樣上大學(xué)?我的回答是為了不斷的完善自我，不斷的超越自我，從而達(dá)到使自己不斷變強(qiáng)的目的，使自己更有擔(dān)當(dāng)，能保護(hù)自己所愛的人，使他們獲得更好地生活。解決了基本的問題，使我們不再為目標(biāo)感到迷茫之后，又開始了哲學(xué)范圍的探討，“光有知識不能代表什么，如果不好好的加以利用，不知道怎么做人，將來進(jìn)入社會以后頂多也是一個高級罪犯，這種人比無知的犯人對社會的危害更大，應(yīng)當(dāng)先學(xué)會做人，再學(xué)會知識�！边@是我們高中班主任經(jīng)常說的一句話，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位，個中緣由我總感覺和老師說的道理差不多。
怎樣樹立正確的人生觀與價值觀就是我們接下來學(xué)的東西，人為什么活著，從哪來，到哪去。這是哲學(xué)界最有名的幾個問題之一，在課堂上我們也進(jìn)行了討論，雖然最終也沒有得到什么結(jié)論，但感覺似乎也學(xué)到了什么。人生哲學(xué)可以得到正確的人生觀，而正確的人生觀又能得到人生智慧。人生觀與世界觀又是密不可分的，人生觀從屬于世界觀。而在人生觀中最重要的問題就是該如何正確的對待人生的名和利?由此就引出了我目前對思修課印象最深的一句話“利他就是利己，利他于利己是辯證統(tǒng)一的。”
那么人為什么活著?人應(yīng)該愛自己，要“為自己”活著，因?yàn)橹挥袗圩约旱娜�，才能更好的愛他人，如果連自己都不愛，更不可能愛他人。為他人活著也是更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會價值。
好好地活著是為了支撐起另一個人的世界，也許在某些人眼里你并不算什么，但在有些人眼中，你就是他們的整個世界，所以要為愛你的人和你所愛的人好好的活下去。
確立了人生觀和世界觀，就要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，即使實(shí)現(xiàn)不了哦，也要倒在實(shí)現(xiàn)理想的路上。那么我們該如何追尋人生理想?人生理想要有社會價值，要源于自我具有個性化。理想又分為個人理想和社會理想，不同的人有不同的追求，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提，有理想的人是幸福的，因?yàn)樗麄兡苤雷约合胍裁�，直到自己要做什么，樹立一個遠(yuǎn)大的理想吧，它會讓你的人生有所不同，理想有多大，登上的山峰就有可能有多高!轉(zhuǎn)眼間過去了半個學(xué)期，思修課的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了下一個階段，對道家和儒家思想的學(xué)習(xí)和傳承。
首先我們進(jìn)入了老子的道德哲學(xué)體系，仁義禮智信，以仁為先，而天地法則，以道為先，道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德。惟道是從”的說法，道德是什么，一起無私而成其私。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件，得則是指生活資料的獲取，人無信而不利，同樣的，德也是我們在人生道路上行走的必不可少的東西，道德是人們安身立命的主要依據(jù)，是人們獲取經(jīng)濟(jì)效益的無形資本，是評價人們榮辱的標(biāo)尺，也是贏得他尊他愛的必要條件，更是人們身心健康的有利因素。
道家中老子的的道德智慧是中國古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分，“無為而治，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心，共包括“遵從規(guī)律，合道而行;順其自然，無為而治;尚虛貴柔，注重精神;少私寡欲，見素抱樸;知足而知，淡泊名利;屈上謙下，平易近人;抱怨以德，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有，為而不恃;利而不害，為而不爭”等十條。越是學(xué)習(xí)，越是感到道家思想的魅力所在，在自然，心靈，社會環(huán)境三者之間，利用道家的道德智慧，努力達(dá)到平衡。
中華民族自漢以來，便“獨(dú)尊儒術(shù)，罷黜百家”，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在，其中的許多思想也與我們的生活密切相關(guān)，樊遲問仁，子曰“愛人”。那么身為大一得我們該如何愛人，老師告訴我們要“把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己”這四句話初看起來有些讓人雨里霧里，但細(xì)細(xì)品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道。愛人者人恒愛之，亙古不變的道理，在我們的生活中要仔細(xì)分清自己與別人的區(qū)別，既要做到“己所不欲，勿施于人”，也要做到“人所不欲，勿施于人”最然聽取來很簡單，但做起來去不那么輕松，這需要我們在生活中不斷探索與積累。
不僅要學(xué)會儒家愛人的待人之道，也要岳西他們?nèi)蕦W(xué)智慧的處事方法，要因時，因地，因人，因事制宜，要學(xué)會中庸之道。
一學(xué)年的思修學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就要進(jìn)入尾聲，我們也很快進(jìn)入了思修的最后一個模塊，婚姻法與繼承法的學(xué)習(xí)，開始了為我們未來步入社會傳授經(jīng)驗(yàn)與法律知識。
在學(xué)習(xí)婚姻法與繼承法的的過程中，我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別，繼承與被繼承的關(guān)系，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財產(chǎn)分配為題等等，而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系，那就是夫妻間的財產(chǎn)繼承問題，為此老師浩特以為我們列舉了幾個案例，并且還不放了一個與之相關(guān)的視頻，令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會遭遇的事情提供了知識儲備。
當(dāng)寫下這篇聽課心得的時候，我們的思修課也劃上了一個圓滿的句號，回憶著自己上大學(xué)以來的成長歷程，思修課伴我走過了初到大學(xué)懵懵懂懂的兩百多天，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進(jìn)，感謝老師的十六節(jié)課，兩百多天來的陪伴!
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇4
這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識，體驗(yàn)知識的形成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認(rèn)識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
五、練習(xí)設(shè)計有層次性
練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇5
作為一名青年老師，通過聽老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結(jié)才會有更多的收獲。在聽課的過程中，我收獲很多。
一、聽課要注意的問題
1)聽課前要做好充分的準(zhǔn)備，遵守上課秩序。
俗話說“有比較才有進(jìn)步”，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課。確實(shí)在聽課過程中我也有這種體會。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。
2)聽課過程中要善于思考。
“聽課是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學(xué)的總過程，那只能說是工作的一種重復(fù)，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。
3)聽課后要主動與授課教師交流。
一則是禮貌，二則是請教的好機(jī)會。當(dāng)我認(rèn)真去聽一節(jié)課后，腦里往往會出現(xiàn)幾個問號：“老師為什么會這樣講呢?”“老師選取這個素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決。每個授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流，我往往會有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時在交流中我還會得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。
4)聽課要有選擇性，避免盲目聽課。
選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個方面：
一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。
有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”!
第二個方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上。每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個科目都有各自的教學(xué)特點(diǎn)。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點(diǎn)的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。對我來說，我教的科目是計算機(jī)方面，除了計算機(jī)課外，我還會去聽一些設(shè)計方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽。
第三個方面是體現(xiàn)在對時間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時間就顯得不足，這樣的簡單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識的卻是少之有少。
二、聽課后的教學(xué)感悟
首先，教師的語言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個共同的特點(diǎn)——當(dāng)一位教師的語言更有魅力時，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會更好。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有時候一個類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語言的真正魅力。詞語是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動的，只要肯花心思，死的詞語也會活起來。我們并不要求達(dá)到妙語連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語，“經(jīng)典”往往會讓一節(jié)課生色不少。
其次，教師要注重學(xué)生對知識的生成過程。新課程強(qiáng)調(diào)知識的生成性。學(xué)生對知識的生成是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點(diǎn)，學(xué)生的思考起到很大的作用。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間，教師千萬不要礙于時間就自問自答，使設(shè)計的問題形同虛無，沒有起到應(yīng)有的作用。如果知識的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識的生成，那么這些知識對學(xué)生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會。此外，為了化解教材的難度，同時體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確，在實(shí)際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動教學(xué)。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計活動的時候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識，達(dá)到知識的有效生成。
以上是我在聽課中的一些心得體會和看法。通過多次觀摩不同教師的教學(xué)活動，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到了自己需要改進(jìn)的.地方。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽課，觀摩，就是為了博采眾長，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。相信，這些收獲會讓我受益匪淺。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇6
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇7
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家，著名特級教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí);沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇8
學(xué)年第一學(xué)期，在全院聽課評課的活動中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽課的任務(wù)，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的長處，提高了我的教學(xué)技能水平。作為青年教師的我，在本學(xué)期初首次作為專職教師站在三尺講臺，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語教師的我，滿懷期待地與學(xué)生一起成長，幫助學(xué)生提高英語聽說讀寫譯的水平，綜合運(yùn)用教學(xué)方法解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升，才能夠使學(xué)生感受到英語的魅力，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動，把英語課堂所學(xué)知識運(yùn)用到人生課堂，實(shí)現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價值�，F(xiàn)就聽課方面心得體會進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對性地進(jìn)行備課
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中，不僅要備好英語知識點(diǎn)的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況和專業(yè)特色，備好“以點(diǎn)帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動和生活中的實(shí)際應(yīng)用范疇。讓英語貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感受英語的魅力，使學(xué)生認(rèn)識到英語的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，主動學(xué)習(xí)并愛上英語。
二、教師以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生主動走入英語世界
教學(xué)過程中，教師應(yīng)滿懷激情，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學(xué)生感受到英語的魅力，讓學(xué)生主動走入英語世界。這就包括與學(xué)生的互動、時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生對于英語的感受等。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當(dāng)，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴(yán)，嚴(yán)肅但不失活潑。從導(dǎo)入新課、課文精講到最后小結(jié)，每一句話都要精煉，每一個問題都要恰到好處，使學(xué)生緊跟老師思路。問題設(shè)置應(yīng)由簡至難，應(yīng)根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學(xué)生，在知識難度把握上處理得當(dāng)，由簡至難，做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。在與學(xué)生互動過程中，應(yīng)更注重與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，給予學(xué)生主動提問的機(jī)會，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
三、以知識為手段，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
由于我長期處于學(xué)校，作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而極少從教學(xué)的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過程之中，如對學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇9
現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)兩個星期了。第二周，學(xué)校初一年級開始了正式上課，我也開始跟著我的指導(dǎo)老師聽課，我的指導(dǎo)老師賈老師教六個班，初一每個班地理課有兩節(jié)，我這周聽了其中一個班六班的課。
記得第一節(jié)課時，他給同學(xué)們講什么是地理，說在兩個字前面分別加上“悟”和“窮”，四個字是說通過感悟地球上等我事情來發(fā)現(xiàn)其中的道理。
賈老師上課非常有意思，致使同學(xué)們上課都很認(rèn)真的聽他說，沒有人開小差，在此之前我以為他是一個上課對學(xué)生們比較嚴(yán)厲的人，因?yàn)樵谖业挠∠罄锬昙壷魅味际翘貏e嚴(yán)厲，特別厲害的，但是賈老師和我想象的完全不一樣。我聽了賈老師這兩節(jié)課，他都是用思維導(dǎo)圖的形式將所講章節(jié)重點(diǎn)寫在黑板上，方便同學(xué)們理解以及記憶。賈老師人生閱歷豐富，講課時總能聯(lián)系起來許多生活中的小事情，將其放到地理知識中，促使同學(xué)們對這門課有興趣，能夠?qū)⑦@門課程學(xué)好，學(xué)好地理以后可以將其知識運(yùn)用到生活中。
通過聽這兩次課，收獲了很多，以后在講課時我也要把每個章節(jié)的知識寫成思維導(dǎo)圖向?qū)W生們展示，并且在講課時不要照搬課本上的內(nèi)容，要聯(lián)系到自己的生活經(jīng)歷。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇10
20XX年XX月XX日我參加了學(xué)校的“雙高”聽課活動。聽課的老師是大宗商品專業(yè)的《國際貿(mào)易》的溫懷德老師。這次聽課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的不足之處，說一說心得體會。
本次課的主要內(nèi)容是關(guān)于產(chǎn)品生命周期和大規(guī)模經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用。
第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，從對比中國、美國、西歐和日本等國家在產(chǎn)品生命周期中的相同和區(qū)別點(diǎn)來引入本次課的主要內(nèi)容，比較生動且抓住學(xué)生的興趣。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，。由于是在階梯教室上課，學(xué)生人數(shù)相對來說比較多。但溫老師還是在不斷地引導(dǎo)學(xué)生互動，參與到課堂教學(xué)中來，很值得學(xué)習(xí)。
第三，注重反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在講到產(chǎn)品生命周期的五個階段中，溫老師從新產(chǎn)品的產(chǎn)生，成長，成熟，標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)新過退出等五個階段反復(fù)強(qiáng)調(diào)其中的順序性和階段性的原則。讓學(xué)生在反復(fù)的潛移默化中強(qiáng)化理解和記憶。
第四，豐富的專業(yè)背景知識是最大的魅力。從溫老師的上課過程中不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的專業(yè)背景和基本功是相當(dāng)扎實(shí)的。就從昨天這節(jié)課的內(nèi)容安排上來講，溫老師對相關(guān)知識的研究其實(shí)是比較深的。不僅能夠結(jié)合國內(nèi)外的發(fā)展歷程來解說，更能夠理論聯(lián)系實(shí)際的向同學(xué)們展示，比較生動。
從昨天的聽課中，我學(xué)到了很多，也希望自己能夠吸取溫老師在上課中的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。同時，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，力爭可以早日成為一名“雙高”老師。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇11
我的實(shí)習(xí)學(xué)校每個學(xué)期。每位老師都會進(jìn)行一次公開課，今天我聽了初一語文老師李老師的公開課，使我收獲頗豐。李老師以前一直在初三年級授課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富。在此，將心得體會總結(jié)如下：
1、導(dǎo)入設(shè)計新穎多樣
好的開頭能起到先聲奪人的功效。巧妙的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有創(chuàng)意的開講，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生很快投入對問題的思考。李老師通過圖片、問題等多種方法綜合導(dǎo)入，對于激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性起到了非常好的作用。
2、自主學(xué)習(xí)成主導(dǎo)
現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)、滿堂灌的過程，而是在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂教學(xué)中時學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者與參與者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。開始是李老師先將印好的導(dǎo)學(xué)案提前一晚發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識點(diǎn)，然后通過小組合作，提出并解決問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，老師在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過講解或補(bǔ)充資料，來幫助解決。在拓展探究環(huán)節(jié)，使課本與現(xiàn)實(shí)生活更加接近，學(xué)生的視野更加開闊，古板的課堂綻放出生命化的光芒。
3、教師素質(zhì)不斷提高
上一堂成功的課，教師必須具備扎實(shí)的基本功，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為教師的基本功包括：一手字、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一手好文章等。隨著信息時代的到來，又增加了能通過網(wǎng)絡(luò)查尋資料以及會使用多媒體制作課件等。授課過程中，三位老師都能夠傾聽學(xué)生的聲音，及時地評價、鼓勵學(xué)生。所有這些都證實(shí)了，隨著新課程改革的推進(jìn)，教師的素質(zhì)得到了不斷地提高。
當(dāng)然在這次聽課中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱�，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上自己的課。同時，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處處理得獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇12
《秋天的雨》老師一共用了兩個課時，進(jìn)行教學(xué)。第一課時主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知課文。
這節(jié)課上李老師以四季的雨的特點(diǎn)導(dǎo)入，通過敘述春雨、夏雨、冬雨的特點(diǎn)引入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“秋天的雨”的特點(diǎn)。然后通過聲情并茂的朗讀極富感染力給學(xué)生補(bǔ)充了一首小詩，進(jìn)一步渲染秋天的美好。
在新授環(huán)節(jié)老師首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，安排學(xué)生初讀課文，檢查學(xué)生對生詞的掌握情況。接著老師讓學(xué)生推薦人來讀，讀完以后學(xué)生進(jìn)行互評。由于這篇課文的輕生詞，多音字較多，老師通過這一環(huán)節(jié)對這些易錯點(diǎn)進(jìn)行講解，多次重復(fù)，增強(qiáng)記憶力，確保每位同學(xué)讀準(zhǔn)字音。在對字詞的講解上，李老師從字音，字形等方面分別進(jìn)行教學(xué)，識字認(rèn)詞方法多樣。并且鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己找出形近字、多音字用自己的方法進(jìn)行識記。
接下來讓學(xué)生再讀課文，并且?guī)е鴨栴}去讀，思考作者從那些方面，來寫秋天的雨？為了使閱讀老師更加高效，給出了一些引導(dǎo)，如何讀，如何批注。進(jìn)一步提出更具體的要求。
讀完以后學(xué)生很快的回答出來（聲音、氣味、顏色），緊接著老師引導(dǎo)同學(xué)概括文章內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)，得出文章是按照“總―分―總”的結(jié)構(gòu)來寫，這里老師的亮點(diǎn)是通過對文章的分析學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在習(xí)作中去學(xué)習(xí)使用這種結(jié)構(gòu)，在文章的學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生習(xí)作水平，學(xué)習(xí)寫作方法。
第一課時最后一個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)第一段，理解為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門。首先老師從分析句子入手，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，簡單高效。
李老師的這節(jié)課整個過程，十分的生動，入情入景，整節(jié)課上李老師利用她的感染力和小幽默以及和學(xué)生多樣的互動把課把課堂打造的豐富，有趣，這是一件很需要功力的事情，只有老師把課上的有趣，學(xué)生才會有積極性去聽，才會跟著老師一起去感受，體會，學(xué)生愛上了課堂就沒有理由學(xué)不好。此外李老師對學(xué)生的評價也是十分多樣，老師會根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行評價，會讓學(xué)生感受到重視。
課堂教學(xué)是一門深奧的藝術(shù)，而每位老師的藝術(shù)風(fēng)格都不盡相同，如何讓學(xué)生愛上你的藝術(shù)，這是一份任重道遠(yuǎn)的事情。
大學(xué)聽課評議記錄總結(jié) 篇13
從二月底開始，大名回中教學(xué)活動進(jìn)入聽課周。作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸參加本次的聽課學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過兩周的聽課學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，豐富了教學(xué)歷程，學(xué)到很多東西，受到很多啟發(fā)，聯(lián)系著一個多月的實(shí)習(xí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問題以及在大學(xué)學(xué)到的理論知識，說一說我的心得體會。
大名回中采用的是杜郎口教學(xué)模式。通過在大學(xué)學(xué)到的、向本校老師的學(xué)習(xí)和請教以及一個多月的親身教學(xué)經(jīng)歷，我了解到，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，杜郎口教學(xué)模式最大的特色就是在課堂上讓學(xué)生真正動起來。在學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生之間的人格是平等的，相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，老師不再是權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者。班內(nèi)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同探究。通過小組間的討論合作，集思廣益，是學(xué)生對問題的印象更加深刻，了解更加全面，理解更加透徹，使學(xué)生真正成為課堂的主人，而老師要起到穿針引線的作用讓學(xué)生以自己的方式分享自己的聲音。
學(xué)生各抒己見，積極性很高。新的課堂模式，使學(xué)生互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)精神。杜郎口模式教學(xué)還有一個特點(diǎn)，就是課前都會提前發(fā)給學(xué)生一份由各科學(xué)習(xí)組老師精心編寫的學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)并有目的地自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效教學(xué)模式。通過課前學(xué)案預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識，通過基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，既讓學(xué)生找到自己的薄弱點(diǎn)，又讓老師在教學(xué)中具有針對性，對癥下藥，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，教師真正做到點(diǎn)撥、解惑、升華。
課堂上，教師成熟的教態(tài)、教姿、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，精心地備課讓我很感動，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計也讓我很敬佩。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)并不是簡簡單單地把書本知識讓學(xué)生知道，而是能在課堂這個小小的舞臺上演繹出屬于你自己的傳奇。
由于本校學(xué)習(xí)并實(shí)施杜郎口教學(xué)模式還不到一年，時間不長，所以實(shí)施過程還不是很成熟，在實(shí)施過程中仍然存在一些問題。一是在學(xué)案的編排上要典型。初一的學(xué)生剛接觸初中知識，對知識點(diǎn)還會有一種模糊狀態(tài)，本校有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，在題目的選取上不僅要有典型性，還要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。難度最好讓學(xué)生“跳一跳就夠著”，學(xué)案上的內(nèi)容既要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有不可涉及太多，題目設(shè)計要有梯度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性以及解題能力。二是教學(xué)流程中的合作探究環(huán)節(jié)可以更靈活一點(diǎn)。
在聽一節(jié)數(shù)學(xué)課時，我發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生的合作探究缺乏在個人思考基礎(chǔ)上的真正合作探究，只是流于形式。有的學(xué)生還會趁此機(jī)會閑談?wù)f題外話，出現(xiàn)一些混亂現(xiàn)象。其實(shí)，對于那些基礎(chǔ)的、難度很小的題目不用討論，沒有必要非要小組討論，既可以節(jié)約課堂時間，又可以提高課堂效率，不要拘泥于形式，二是要根據(jù)實(shí)際情況而定。三是教師在講解時一定要突出“精”。（心得體會）正正體現(xiàn)出“點(diǎn)撥”的作用和效果，使學(xué)生在自己分析解決問題時快速找到切入點(diǎn)，合理剖析疑點(diǎn)，正確分清易混淆點(diǎn)，正學(xué)會解決問題。
通過這段時間的聽課活動，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的實(shí)習(xí)教學(xué)工作帶來了很大的幫助，同時又看到了自己的不足，讓我思考怎樣引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，思考怎樣編寫好導(dǎo)學(xué)案，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，找到自身存在的問題，多反思，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界—“寓教于樂”。
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