班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(精選5篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編幫大家整理的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
一、 建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)制度
一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地管理班級(jí),丁老師決定在三班建立健全的班級(jí)管理制度。設(shè)計(jì)小分,表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一份,每十分可以在后墻的光榮榜上貼一個(gè)優(yōu),這樣,孩子們的積極性就高了很多。當(dāng)然,這種獎(jiǎng)勵(lì)還不能只體現(xiàn)在表現(xiàn)上,平時(shí)的作業(yè)也可以這樣來(lái)做。每次作業(yè)上都有小星星,可以根據(jù)本子上的小星星來(lái)積累小分,這樣,分?jǐn)?shù)無(wú)處不在,學(xué)生們的積極性就變得非常積極了!
二、 完善班委會(huì)。
孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月了,對(duì)于小學(xué)生活已經(jīng)有一定的熟悉,可以在一定程度上讓其參與到班級(jí)管理中來(lái),培養(yǎng)他們小主人翁的意識(shí)。所以,小小班委會(huì)的建立一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能培養(yǎng)學(xué)生的一定的管理能力,所以小班長(zhǎng),小組長(zhǎng),課代表,一個(gè)個(gè)開始走馬上任了,當(dāng)然,也并不是所有的孩子都適合去做管理,有的有統(tǒng)籌能力,可以當(dāng)小組長(zhǎng)收發(fā)作業(yè),有的有管理能力,可以當(dāng)當(dāng)體委或者班長(zhǎng),有的朗讀很好,可以當(dāng)當(dāng)小老師,每天早讀帶領(lǐng)全班晨讀……就像咱們大人,要根據(jù)孩子們的特點(diǎn),根據(jù)他們呈現(xiàn)在整個(gè)班級(jí)中的性格來(lái)合理安排,充分發(fā)揮孩子們的長(zhǎng)處。
另外,就是有關(guān)座位的安排,輪換制度是最好的,最公平的安排方法,因?yàn)楹⒆佣歼小,身體長(zhǎng)得很快,不能一直坐在一個(gè)地方,另外,前后左右調(diào)換也可以調(diào)節(jié)孩子的視力。現(xiàn)在孩子的視力真的是越來(lái)越令人擔(dān)憂了,所以,每時(shí)每刻都要盡力地 全面。
三、 萬(wàn)事開頭難
俗話說(shuō),萬(wàn)事開頭難。之前體會(huì)了高新一小中高年級(jí)良好的課堂常規(guī)之后,常規(guī)鍛煉的開始:課堂,路隊(duì),操隊(duì),中午吃飯,午托等等來(lái)說(shuō),每一項(xiàng)的訓(xùn)練對(duì)于每一個(gè)帶一年級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn),每一個(gè)小決定都是統(tǒng)觀全班思前想后想出來(lái)的。就拿今天安排收正式作業(yè)的小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)吧,如果按組收,孩子們都還不太能認(rèn)識(shí)有的同學(xué)的名字,只能重新想辦法:全班55人,按照學(xué)號(hào),每10人安排一個(gè)組長(zhǎng),以此類推,最后的5個(gè)人由課代表統(tǒng)收,小組長(zhǎng)收完后,清點(diǎn)人數(shù)再在小組長(zhǎng)那里匯總,剛安排下去,有的小糊涂就亂了,找不到自己的組長(zhǎng),老師只能重新再來(lái),還有找不到的,再來(lái)……今天是第一天,明天,后天,孩子們熟悉之后,慢慢的肯定就會(huì)順利很多!
所以,一年級(jí)的班級(jí)管理真的非常鍛煉人,應(yīng)該有處處觀察之眼,處處學(xué)習(xí)之心!
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
一、把班里的事情放在心上,想在前頭、干在前頭
幼兒園的班級(jí)工作非常的煩瑣和細(xì)致,我們一定要有一顆堅(jiān)定的心,相信自己能將班級(jí)工作做到最好,而且要將這種信念轉(zhuǎn)換成自己的實(shí)際行動(dòng)。每次遇到工作上的大問(wèn)題和緊張時(shí),我們都應(yīng)該想在前、做在前、出主意、想辦法,發(fā)揚(yáng)不怕困難的精神。
二、發(fā)揮班級(jí)老師的特長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同搞好班級(jí)的各項(xiàng)工作
班級(jí)中的每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng),有的善于與家長(zhǎng)溝通、有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等,在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干,給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。家長(zhǎng)把孩子交到我們的手中,也就是把足夠的信任交給了我們,我們老師應(yīng)該將家長(zhǎng)的擔(dān)心變?yōu)榉判模鸵l(fā)動(dòng)全班的老師共同承擔(dān),每位老師、每個(gè)細(xì)節(jié)都要細(xì)心、耐心的照顧好每個(gè)孩子,孩子身體好了,各方面進(jìn)步了,每天高高興興來(lái)園,開開心心回家,家長(zhǎng)自然就滿意了。
三、幼兒的保教工作是班級(jí)管理的重點(diǎn)
尤其是小年齡階段的孩子,保育工作顯得更加的重要,孩子的健康狀況是家長(zhǎng)最關(guān)心的事情,我們老師每天都應(yīng)該向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在園進(jìn)餐、午睡情緒好壞等情況,為了是使家長(zhǎng)了解幼兒在園大便的情況,每月我們都制作一張幼兒大便情況登記表,家長(zhǎng)只要一看表格就知道了。
四、家長(zhǎng)工作是班級(jí)管理工作的重中之重
一般我們接待家長(zhǎng)的做法是:和家長(zhǎng)對(duì)話時(shí)要面帶微笑,看著家長(zhǎng)的眼睛,你會(huì)知道家長(zhǎng)需要什么,而且不同的家長(zhǎng)要用不同的談話方式,如:新來(lái)的小朋友的家長(zhǎng)眼里流露出的是不安,那我們就抓住這個(gè)要點(diǎn),中午可以給家長(zhǎng)打個(gè)電話,告訴他孩子半日在園的情況,讓家長(zhǎng)放心。自己的電話可以告訴家長(zhǎng),方便隨時(shí)解答家長(zhǎng)的問(wèn)題。另外,進(jìn)行有效的家訪是非常必要的,家訪前要詳細(xì)分析孩子的特點(diǎn),準(zhǔn)備好家訪資料,可以想家長(zhǎng)宣傳辦園理念、育兒知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)等。
五、常規(guī)教育是班級(jí)活動(dòng)順利開展的先決條件
在一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都會(huì)依據(jù)具體的情況給幼兒提出不同的要求,如在集體活動(dòng)中,要求幼兒在比較固定的座位上就座、不隨意走動(dòng)、集中注意力、認(rèn)真觀察和聽講,多種感官協(xié)同活動(dòng);開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)、玩桌面玩具或自選游戲時(shí),要求孩子輕拿輕放物品,保持相對(duì)的安靜、不打擾別人。還有進(jìn)餐、午睡及戶外活動(dòng)等我們都有相應(yīng)的要求,每項(xiàng)活動(dòng)開展前我們一定要跟幼兒講清楚要求。在培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該重視孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。可以讓孩子自我決定、自我管理、相互督促。另外就是要因人施教,對(duì)活潑好動(dòng)的孩子要多“收”多督促;對(duì)于膽小的孩子要多“放”多鼓勵(lì)。
作為一個(gè)班級(jí)要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神,要有責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。按照幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施潛能,開發(fā)個(gè)性的教育方案,讓幼兒在幼兒園里幸?鞓(lè)的成長(zhǎng)。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
幼兒園班級(jí)集體中一般由三十多個(gè)幼兒一同生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè),他們雖然具有相同的的年齡特征,但各自的個(gè)性、品質(zhì)、生活經(jīng)驗(yàn)和能力卻多種多樣。因此,學(xué)期初我將本班級(jí)的重點(diǎn)工作定位在了文化建設(shè)上,注重培養(yǎng)幼兒樂(lè)于交往的能力。主要通過(guò)以下方法開展我班的班級(jí)管理工作。
一、豐富多樣的活動(dòng)為開展?fàn)I造歡樂(lè)和諧的班級(jí)氛圍。
本學(xué)期我們班級(jí)成功開展了“慶國(guó)慶”游園活動(dòng)、老師我愛(ài)你慶祝教師節(jié)活動(dòng)、圣誕創(chuàng)意賀卡活動(dòng)、親子游世博活動(dòng),積木建構(gòu)活動(dòng)及消防安全親子游園活動(dòng)等;顒(dòng)形式豐富多樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩玩做做、畫畫想想,不僅體驗(yàn)到了節(jié)日的快樂(lè)氣氛,同時(shí)也挖掘了孩子們與家長(zhǎng)間濃濃的親子情,小朋友與小朋友間的關(guān)愛(ài)之情,從校園走進(jìn)社區(qū)激發(fā)了幼兒助人為樂(lè)的美好情感,以世博為契機(jī)激發(fā)了幼兒的愛(ài)國(guó)之情。一次次不同形式活動(dòng)的開展將幼兒與社會(huì)緊緊相連,幼兒參與了一堂堂生動(dòng)難忘而又意義非凡的活動(dòng)課程。同時(shí),活動(dòng)的順利開展離不開家長(zhǎng)們的支持,同樣我們兩位老師也將活動(dòng)的進(jìn)展和家長(zhǎng)們進(jìn)行反饋與交流,形成了一個(gè)良好的家園互動(dòng)模式。
二、貼近幼兒的生活,把握每一個(gè)教育契機(jī)。
幼兒的一日活動(dòng)皆課程通過(guò)不同的形式、內(nèi)容有針對(duì)地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣和個(gè)性的培養(yǎng)。比如,在來(lái)園活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向老師、小朋友問(wèn)好,培養(yǎng)幼兒有禮貌的與人交往;集體活動(dòng)時(shí)讓幼兒知道要認(rèn)真傾聽、別人說(shuō)話時(shí)不插嘴,幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和尊敬別人的好品德;在游戲活動(dòng)中,要讓孩子學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則、知道如何與人分享玩具、合作游戲、并自行解決游戲中產(chǎn)生的一些矛盾;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中融入幼兒的情感教育,如在《寒冷的冬天》主題等活動(dòng)開展過(guò)程中,幼兒了解了周圍的人為了小朋友每天都起得很早后,孩子們紛紛都表示要對(duì)老師和阿姨表示感謝,送上自己一句句溫馨的話語(yǔ),親手制作小禮物。幼兒在交往中不僅養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,同時(shí)也能體驗(yàn)到與人合作、分享和快樂(lè)。
三、充分挖掘材料中蘊(yùn)含的教育資源進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)
在每日的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中可滲透人文教育的內(nèi)容,嘗試運(yùn)用多種策略和方法,整合各種教育資源,充分挖掘不同活動(dòng)中所蘊(yùn)藏的人文教育資源。情景:情景的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用,易于幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒內(nèi)在深層次的需求,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。選材:選擇情感豐富的文學(xué)作品如逃家小兔、愛(ài)吃水果的牛、猜猜我有多愛(ài)你等經(jīng)典的文學(xué)作品讓幼兒充分體驗(yàn)和感知關(guān)愛(ài)同伴和親人的美好情感。充分發(fā)揮我園園本課程兒歌教育的作用,在瑯瑯上口的兒歌中體驗(yàn)美好的情感。尤其是要充分利用上海話兒歌的教育契機(jī),讓幼兒了解上海的鄉(xiāng)土文化,激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
四、幼兒在真切的活動(dòng)中感受體驗(yàn)
二期課改以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),活動(dòng)形式必然是幼兒自主的、探索的。例如“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)中,我們先設(shè)計(jì)了調(diào)查表,請(qǐng)幼兒收集材料,采訪自己的爸爸。親子互動(dòng)中讓幼兒了解爸爸領(lǐng)略爸爸的風(fēng)采,知道自己的爸爸本領(lǐng)大。這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的,感情是真誠(chéng)的。要讓幼兒真切地感受體驗(yàn)教育的內(nèi)容,形成直觀的、生動(dòng)的道德概念,就需要幼兒走出園門,擴(kuò)大眼界,班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展?jié)撘颇倪^(guò)程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑,滲透在幼兒與同伴以及與成人的各種交往關(guān)系之中。只有持之以恒,堅(jiān)持不懈地努力,才能培養(yǎng)出樂(lè)交往、愛(ài)嘗試的泰幼兒。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué),更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思,多了解,多觀察,多動(dòng)腦。在多年的班主任工作中,我認(rèn)為管理班級(jí),引導(dǎo)學(xué)生得用“心”,把愛(ài)心、責(zé)任心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生,把熱心送給家長(zhǎng)。
一、愛(ài)心
多年的班主任工作讓我感悟到:當(dāng)好一個(gè)班主任,得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心,擁有愛(ài)每位學(xué)生的心,是管理好學(xué)生的重中之重。對(duì)老師而言,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),生活在學(xué)生中間,與學(xué)生傾心談話,深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常,如“你在家最喜歡做什么?”“明天天氣冷了,你們要多穿件衣服哦!”“你爸爸媽媽平時(shí)怎么叫你的名字?我可以這么叫嗎?”“你最近進(jìn)步很大,請(qǐng)繼續(xù)努力!”……與學(xué)生交談溝通,讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流,我成了學(xué)生心中的“好好老師”。遇到問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生就樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。
二、責(zé)任心
班主任管理班級(jí)需要責(zé)任心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多,班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女,頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我班學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表?yè)P(yáng),聽不了批評(píng),不夠虛心聽取別人的意見(jiàn)等。有的沉穩(wěn)內(nèi)斂,不喜歡表現(xiàn)自己,較自卑,上進(jìn)心不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),我在班級(jí)開展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的積分評(píng)比活動(dòng),以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求,如“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好,上課不挨老師批評(píng),排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測(cè)試后統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己設(shè)計(jì)的積分卡,讓孩子們相互觀摩,暗暗競(jìng)爭(zhēng),這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效,調(diào)皮學(xué)生有了可喜的進(jìn)步了,上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選中,多次獲得流動(dòng)紅旗。
三、耐心
我經(jīng)常聽到老師抱怨:“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等,以前我也會(huì)這么說(shuō)。但現(xiàn)在想來(lái)這也難怪孩子,因?yàn)楫?dāng)今社會(huì),他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們。所以管理班級(jí)班主任還需要足夠的耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍,說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生,從小養(yǎng)成壞習(xí)慣——任性,脾氣暴躁。一次,他與班上的一個(gè)學(xué)生打架,我讓他和另外一個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室,沒(méi)想到,我還沒(méi)開口說(shuō)話,他就背著書包跑出了學(xué)校。我找了整整一個(gè)下午,終于找到他的時(shí)候,真的很想批評(píng)他幾句,但我知道此時(shí)不能批評(píng),于是我對(duì)他說(shuō):“找到你就好了,你知道嗎?我真的很擔(dān)心你!睕](méi)想到,他理也沒(méi)理我。這以后無(wú)論我怎么跟他說(shuō)話他都不理我,幾乎所有的辦法都用盡了都無(wú)濟(jì)于事,當(dāng)時(shí)那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒(méi)有放棄,我利用他每天都按時(shí)上交作業(yè)這一點(diǎn),每天在他的作業(yè)本里寫上一句關(guān)心的話,功夫不負(fù)有心人,一個(gè)學(xué)期之后,在一次的班會(huì)課上,他說(shuō)了句我最想聽的話:“老師,謝謝您,您放心我會(huì)改掉壞習(xí)慣的`!睆拇耍@位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn),而且非常聽老師的話。
四、熱心
班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的密切配合,把熱心送給家長(zhǎng),信任尊重家長(zhǎng),虛心聽取家長(zhǎng)意見(jiàn),這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,理解家長(zhǎng)的難處,不訓(xùn)斥家長(zhǎng),不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng);要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng),一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn),抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣,我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了,家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。(我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生,年齡小,學(xué)習(xí)非常吃力,因此我平時(shí)注重多鼓勵(lì),使其樹立自信心,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,雙方面幫助,孩子有很大的進(jìn)步。她的母親非常高興,三番五次地表示感謝:“真是太感謝老師了,我應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)教育孩子的方法!蔽覍(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏得了學(xué)生對(duì)我的愛(ài),也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。
對(duì)于一些家長(zhǎng)對(duì)教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí),我不怕花時(shí)間,與家長(zhǎng)推心置腹講解怎樣教育學(xué)生。學(xué)生曾凡博的家長(zhǎng),望子成龍,對(duì)孩子要求很嚴(yán)格,每次有一點(diǎn)錯(cuò)誤就大聲訓(xùn)斥,家長(zhǎng)越生氣學(xué)生越不改,針對(duì)這種情況。我同家長(zhǎng)談,首先要樹立孩子的自信心,要多鼓勵(lì)他,要改變方式,說(shuō)話要溫柔些,再者要正視他的不足,找出病因?qū)ΠY下藥,不要給孩子搞題海戰(zhàn)術(shù),增加壓力。否則會(huì)造成逆反心理。幾次談話后,學(xué)生情況有了轉(zhuǎn)變,家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我,其實(shí)我早就注意到了(今年期末語(yǔ)文取得了優(yōu)異成績(jī))。我也對(duì)家長(zhǎng)的教育子女方式改變給予了高度評(píng)價(jià),使家長(zhǎng)和學(xué)校配合,收到很好的教育效果。此時(shí),當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外,取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí),能了解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等,從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。有利于更好地開展班級(jí)工作,合理、有效管理班級(jí)。
班級(jí)管理只要班主任用“心”來(lái)處理,引導(dǎo),一定會(huì)培養(yǎng)出一班好學(xué)生,帶出一個(gè)好班級(jí),給學(xué)生們一個(gè)真、善、美的心靈。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
畢業(yè)班教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,是學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和鞏固。對(duì)班主任來(lái)說(shuō),如何管理好班級(jí),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。我個(gè)人認(rèn)為尊重學(xué)生,塑造人的靈魂,是每一名教育工作者的金鑰匙。只有用它,才能真正開啟學(xué)生的心靈之門!
一、愛(ài)字當(dāng)頭,嚴(yán)字?jǐn)嗪蟆?/strong>
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,要一視同仁,尊重學(xué)生人格,公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,暢通師生情感交流渠道,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)充滿豐富情感的世界,小學(xué)學(xué)生更是這方面的富翁。班主任應(yīng)該使盡渾身解數(shù),去發(fā)掘這個(gè)世界,并在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感,進(jìn)而形成學(xué)生對(duì)國(guó)家民族的使命感,使每位學(xué)生都成為一個(gè)具有健康、完善人格的真正意義上的社會(huì)人。比如我校對(duì)畢業(yè)班實(shí)行的是住讀制,全體同學(xué)都住校學(xué)習(xí)。晚飯時(shí)間是在5點(diǎn)半,而下晚自習(xí)的時(shí)間是9點(diǎn)。很多孩子都正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,在睡覺(jué)以前就已經(jīng)餓了。家庭狀況好的可以到小食堂吃點(diǎn)面條,買點(diǎn)面包之類的充饑。但很多孩子沒(méi)有過(guò)多的零錢去消費(fèi)。我了解到這些后,常根據(jù)寢室的考評(píng)給寢室發(fā)獎(jiǎng)品的形式,買一些蛋糕啊,餅干啊之類的作為獎(jiǎng)勵(lì)。既解決了學(xué)生晚上餓肚子的情況,更重要的是通過(guò)這種方式加強(qiáng)了住校生管理,增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感,規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)。效果非常明顯。
在愛(ài)的同時(shí),嚴(yán)厲的班規(guī)制度也必不可少。開學(xué)初就制定好班規(guī),并在全班進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論違反了班規(guī)中的哪一條都嚴(yán)肅處理,絕不姑息。久而久之學(xué)生就把班規(guī)牢牢的記心里,班級(jí)管理的難度自然而然的就下降了。而且也通過(guò)這樣的形式進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為后期的沖刺復(fù)習(xí)打的基本保證。
二、利用每次檢測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信心是建立在戰(zhàn)勝困難,取得成功的基礎(chǔ)上的。讓每一位同學(xué)都享受成功的喜悅是十分重要的。在每次考試之前,我都做充分的思想動(dòng)員,確定班級(jí)的奮斗目標(biāo),同時(shí)也幫助學(xué)生確定個(gè)人的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。并且利用學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度和各種資助款項(xiàng),制定詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。不光包括前幾名,還包括單科第一名,和進(jìn)步獎(jiǎng)。而且根據(jù)進(jìn)步的幅度大小獎(jiǎng)勵(lì)金額也各不相同。既在鼓勵(lì)優(yōu)生取得更好成績(jī)的同時(shí),也鼓勵(lì)差生取得進(jìn)步。考試結(jié)束后,我們及時(shí)總結(jié),分析得失,并確定下次考試的奮斗目標(biāo)。通過(guò)這種一次又一次成功體驗(yàn)的磨練,學(xué)生的自信心就逐漸增強(qiáng)了。到畢業(yè)考試時(shí),我們班的及格率較往年有大幅度提高。
三、把理想傳給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
首先,我著意要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部,而且要盡量多的培養(yǎng)后備干部。記得有一年所帶的畢業(yè)班,我事先找了幾名“班委”學(xué)生,讓他們把第一周的值日任務(wù)承擔(dān)下來(lái)。他們答應(yīng)了,也完成得非常出色。其它同學(xué)感到很驚訝:老師沒(méi)有安排值日,每天教室卻干干凈凈的,這幫“班委”真令人佩服。這件事給同學(xué)們留下了深刻的印象。我這時(shí)利用時(shí)機(jī),在班會(huì)上專題開展討論:幾名班委能夠主動(dòng)把班級(jí)衛(wèi)生搞好,他們給我們服務(wù),你們自己是什么感覺(jué)呢?人為我服務(wù),我怎么辦?學(xué)生紛紛表示,一定要做到人為我服務(wù),我必為人服務(wù)。班級(jí)集體榮譽(yù)感自然增強(qiáng)了。
其次,我注意在大型活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每次學(xué)校舉行大型活動(dòng),我都利用這些機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,提出奮斗目標(biāo),通過(guò)一個(gè)個(gè)小理想,去實(shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大理想。為此我做深入細(xì)致的工作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,從而使每個(gè)同學(xué)都能做一份自己應(yīng)盡的工作,每次都取得很理想的成績(jī)和榮譽(yù)。我所帶過(guò)的班級(jí)在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)文藝匯演、等方面取得了驕人的成績(jī)。
四、臨時(shí)班會(huì)、適當(dāng)教育
同時(shí),我還常利用班級(jí)的突發(fā)事件開展“臨時(shí)班會(huì)”活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如有一次我去上課時(shí),看見(jiàn)黑板沒(méi)擦,而且上面畫得亂七八糟的,我當(dāng)時(shí)很生氣,就問(wèn),這上面是誰(shuí)的杰作?結(jié)果沒(méi)有人承認(rèn)。我又問(wèn)其他同學(xué),有沒(méi)有誰(shuí)看見(jiàn)了是誰(shuí)畫的?教室里仍然鴉雀無(wú)聲。我當(dāng)時(shí)很詫異,就對(duì)學(xué)生說(shuō):“難道我們六年級(jí)二班的學(xué)生連承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣都沒(méi)有嗎?如果這么大一點(diǎn)小事都敢做不敢當(dāng),那以后還能做成什么大事?”教室里久久無(wú)語(yǔ)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這件事情由必要在班級(jí)里開一個(gè)“臨時(shí)班會(huì)”了。不然這樣下去,班級(jí)的班風(fēng)就要出問(wèn)題了。于是,我將所有的學(xué)生叫出教室,排好隊(duì)后再次嚴(yán)厲的問(wèn)道:“六二班的學(xué)生都是敢做不敢當(dāng)?shù)膯?”?duì)伍里就開始騷亂起來(lái),有的同學(xué)就開始指責(zé)做了這件事情而不敢承擔(dān)的同學(xué)。后來(lái),有一位同學(xué)看我快發(fā)火了,站出來(lái)說(shuō):“是我干的。”令我沒(méi)想到的是,稀里嘩啦的全班的人都站出來(lái)說(shuō)是自己干的。我當(dāng)時(shí)也很驚訝,就問(wèn)第一個(gè)站出來(lái)的同學(xué)說(shuō):“是你干的嗎?”他說(shuō):“不是。”“那你你為什么要承認(rèn)?”他說(shuō)了一句讓大家十分感動(dòng)的話“我不想因?yàn)檫@點(diǎn)小事讓老師覺(jué)得我們懦弱,更不想因?yàn)檫@點(diǎn)小事破壞大家的團(tuán)結(jié),更不想因?yàn)檫@點(diǎn)小事耽誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間!边@時(shí)全班都響起了掌聲。至此之后,班級(jí)的凝聚力有增強(qiáng)了,都愿意為了這個(gè)集體的榮譽(yù)而努力。
五、心中有目標(biāo),處處有競(jìng)爭(zhēng)
開學(xué)初,我們班的成績(jī)和紀(jì)律等各方面都比六一班差。所以我就在一開始制定了努力超過(guò)六一班的目標(biāo)。每次考試都在班里進(jìn)行宣傳,告訴學(xué)生我們跟一班的差距在漸漸縮短,要想完成超越還需要繼續(xù)努力。學(xué)生在老師這樣的不斷刺激下,爆發(fā)出了活力。班干部也更加的負(fù)責(zé),每天早上來(lái)到學(xué)校后,學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)教室學(xué)習(xí),操場(chǎng)上再也看不到玩耍的學(xué)生。在班內(nèi)也展開一幫一,師帶徒活動(dòng)。而且每個(gè)師傅之間帶的徒弟也要進(jìn)行比較,每學(xué)月評(píng)選出優(yōu)秀師傅和優(yōu)秀徒弟。對(duì)學(xué)困生還安排了超越目標(biāo),比如超越自己的同桌等。學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍下,努力學(xué)習(xí),最終取得了好成績(jī)。
六、默默付出、感動(dòng)學(xué)生
快到六月份考試時(shí),面臨著畢業(yè)。學(xué)生顯得很浮躁,班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛有些松懈。并且學(xué)生的壓力也大,需要釋放。如果管理的太嚴(yán),或許學(xué)生容易走極端。我跟另一位配班老師就分別找學(xué)生談心,了解他們的學(xué)習(xí)和生活,解決他們心中的疑惑。而且我每節(jié)課都會(huì)在教室后面坐著聽課,了解學(xué)生上課的表現(xiàn),下課后有針對(duì)性的進(jìn)行談話。
六月初,我將這幾年來(lái)學(xué)生參加各種活動(dòng)的照片做成了幻燈片,并配上音樂(lè)。利用某一天晚自習(xí)的時(shí)間播放給學(xué)生看,學(xué)生看著屏幕上的照片,想起過(guò)去的種種,一個(gè)個(gè)泣不成聲。很多學(xué)生都非常感動(dòng),很珍惜六年的同學(xué)情誼。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,只有當(dāng)我們都努力學(xué)習(xí),才能有好的未來(lái),才能更好的維持這份情誼,才對(duì)得起老師的一片苦心。從此,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭明顯不一樣了。哪怕就是平時(shí)調(diào)皮搗蛋的孩子也聽話了許多,放佛一下子就長(zhǎng)大了一樣。
當(dāng)然,要想成為一位讓學(xué)生佩服、信任,甚至崇拜的班主任,就一定要在所教學(xué)科上,真正能給學(xué)生以啟迪。不然的話,一切工作將成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。我愿在這方面繼續(xù)努力,真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)方面的導(dǎo)師。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者!备鶕(jù)這一觀點(diǎn),我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法,有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐證明,“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候,他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒,一旦他們張開想象的翅膀,創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃,接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰,教師只有不懈努力探索,才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔!但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生,更重要的是針對(duì)老師,因此,新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己,具有開拓和創(chuàng)新的精神。
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