集體備課的總結(jié)范文（通用5篇）
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的集體備課的總結(jié)范文（通用5篇），歡迎大家分享。
集體備課的總結(jié)1
今年署期的集體備課，先由校委成員和幾位老教師分別聽取各教研部備課情況匯報，再就課程選題和內(nèi)容開展研討及交流。這種備課形式非常好，能夠做到集思廣益，修改并完善授課題綱，這有益于教員開闊視野，增長見識，鍛煉提高；對于各教研部，也是一種交流，可以互相切磋備課組織、備課內(nèi)容等環(huán)節(jié)。我之所以至始至終參加備課活動，主要是基于兩個原因：一是向大家學(xué)習(xí)，二是看看大家的態(tài)度，大家的教學(xué)準(zhǔn)備情況，做到心中有數(shù)。黨校教學(xué)的關(guān)鍵是看主體班次，主體班次的關(guān)鍵是看專題課教學(xué)，經(jīng)過這一備課活動，我對我校教學(xué)的基本情況有了一定的了解。我就這次備課談幾點(diǎn)看法：
一、對這次集體備課活動的基本估價。
從總體上看這次備課活動準(zhǔn)備認(rèn)真，有一些課程準(zhǔn)備非常充分，許多同志已做好的課件，達(dá)到了上課的水平。我想只有同志們付出了艱辛的勞動和努力，才能在課程計劃下達(dá)不到一個月的時間里準(zhǔn)備到這種程度。但是，通過備課所看到的一些課程的實際授課質(zhì)量和水平，與我設(shè)想的不完全一樣，并未達(dá)到理想效果。主要原因在于：一是在備課水平上參次不齊，有的教研人員不認(rèn)真，教研部組織不到位，沒有充分把握和認(rèn)真領(lǐng)會題目用意，在理解上偏離了教學(xué)計劃的要求，因而在集體備課時未達(dá)到理想效果；二是在備課組織上不規(guī)范，有的有書面題綱，有的沒有書面題綱，有些課備了半年，還拿張小紙片，還在上面劃劃改改，效果不好。
二、集體備課程序還應(yīng)探討。
題目下達(dá)后，首先應(yīng)先研究一下，再確定框架，否則最后備課時發(fā)現(xiàn)框架有問題，那就浪費(fèi)了大量的時間和人力。從目前看，有些課程很難滿足學(xué)員的要求，有些教研部在教師選擇時也缺乏認(rèn)真研究。教師選擇與專題設(shè)置要相適合，做到用其所長。否則，有些專題一些教員很難承擔(dān)。教員走上講臺，不僅代表自己，也代表黨校。一個教員的授課就是一個形象，既是自身的形象，也是黨校的形象。有的同志認(rèn)真程度較差，有的教研部組織不到位，放任自流，有的就組織非常好，所以要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，教務(wù)處要盡快拿出一個規(guī)范備課活動的實施意見，研究措施，加以改進(jìn)。
三、對下一步工作講幾點(diǎn)意見
第一，當(dāng)務(wù)之急，要組織好各教研部的任課教員完善授課內(nèi)容，要按照集體備課時同志們提出的意見和領(lǐng)導(dǎo)提出的要求盡快調(diào)整和修改�？梢园�9月份主體班授課先后順序，排出計劃，即使?fàn)奚菹r間，也要做到盡快調(diào)整確保授課質(zhì)量。
第二，由王校長負(fù)責(zé)，匯同教務(wù)處，對調(diào)整過來的講義再把一次關(guān)，再聽一次課，檢查一下集體備課后的落實情況。
第三，教務(wù)處要對整個教學(xué)組織安排提出規(guī)范，沒有的要切實完善。
第四，開學(xué)前各項準(zhǔn)備工作要到位，要高起點(diǎn)的搞好開學(xué)各項準(zhǔn)備工作，8月29日開一個班，進(jìn)行試運(yùn)行，準(zhǔn)備工作本周要落實到位。
黨校工作要堅持以教學(xué)科研為中心，全校各方面工作都要圍繞這個中心，服務(wù)這個中心，向教學(xué)科研一線傾斜。校委分工已經(jīng)體現(xiàn)了向教學(xué)傾斜；在南區(qū)改造中，投影儀等一些設(shè)備的更新，我也講一定要服務(wù)于教學(xué)，優(yōu)先保障教學(xué)。要使人力、物力、財力向教學(xué)、科研傾斜，教育教學(xué)質(zhì)量上去了，黨校的牌子就會立得住了。
集體備課的總結(jié)2
昨天，全縣聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課現(xiàn)場會在櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。我做為五年級數(shù)學(xué)教研組的業(yè)務(wù)組長感到這次教研會開展的非常成功。我們組的全體教師表現(xiàn)出了前所未有的激情。那種熱烈的研討場面使我感到震驚，我沒有想到我們組的教師會對教案的使用能提出這么多的有針對性的見解，會對信息條中的問題分析的如此透徹。通過本次活動，教師不僅對兩周的教學(xué)明確了自己的教學(xué)方向，而且還解決了教學(xué)中存在的一些疑難問題。
會后我分析總結(jié)了一下，之所以集體備課研討會能開的如此成功，可以用四個字來總結(jié)：熟能生巧。
要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師首先要對教材熟悉。教研會前，教師必須對照教材先看教案，再針對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況修改教案。由于每班學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，所以聚賢創(chuàng)優(yōu)教案并不一定適用于每一位教師，只有事先對教案進(jìn)行修改，找到適合自己的教學(xué)方法，集體備課研討會上教師才有話說。
另外，教師要對信息條中的問題熟悉。教研會前，信息條中的問題不僅要求組長、主備人了解，所有本組教師都要對信息條中的問題了如指掌。只有這樣，集體備課研討會上，教師才能發(fā)表自己的見解，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)方法，剖析存在的問題，以求互相取長補(bǔ)短，做到互相提高。
我相信，通過大家的努力，聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課活動一定能越辦越好。不久的將來，我們教師的教育教學(xué)水平一定能更上一層樓。
集體備課的總結(jié)3
年級一直秉承課改理念，不斷提供機(jī)會給備課組學(xué)習(xí)，提高對新課改的認(rèn)識，不但在理論上，更是在實踐中要求以學(xué)生為本，改變以往的灌輸式題海式教法，授人以魚不如授人以漁，從如何提升學(xué)生自我素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力上多下功夫，推陳出新。物理備課組在這樣一個有利的環(huán)境中，更是有機(jī)會學(xué)習(xí)了開縣中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，經(jīng)過一年的不斷摸索嘗試，得出了一些自己的經(jīng)驗。
首先，新課改是一個系統(tǒng)工程，包含了太多豐富的內(nèi)容，不僅僅是讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識學(xué)好，能夠取得一個好成績，更是要求學(xué)生在德智體上的全面發(fā)展，具備更廣博的知識面，更善于表現(xiàn)自己，推銷自己，更善于與人交流，認(rèn)識自己的長處，彌補(bǔ)自己的短處，培養(yǎng)學(xué)生健全的三觀，做一個合格的公民。如此眾多的內(nèi)容，面臨的卻是初次實施課改的我們，要想面面俱到實在是太過艱難，所以在經(jīng)過一番嘗試后，我們決定重點(diǎn)突破，將精力集中在兩點(diǎn)上，那就是‘授人以漁’和‘展示自我’。
授人以漁，這個漁自然是帶了三點(diǎn)水的漁。我們的目標(biāo)是如何轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和延伸能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情。對于這個目標(biāo)，我們備課組在多次嘗試后，基本確定了一條流水線程序。沒有規(guī)矩難成方圓，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕之功，需要教師在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新改善出一套堅定實施的方案，輕易絕不亂改，不然今天一套想法明天一套做法，難以成事。
第一步，也是整個培養(yǎng)能力的最關(guān)鍵所在，就是保證學(xué)生有目的性的預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)的重要性大家其實都知道，但是問題出現(xiàn)在兩個方面。
第一個就是預(yù)習(xí)這個程序能否堅定的貫徹。
在剛開始的時候，我們也由于種種原因，比如教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)延后，為了趕時間直接放棄預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)；比如統(tǒng)一的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案沒有按時出爐，而對于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有所敷衍，僅僅漫無目的的交代學(xué)生自己看看了事，都導(dǎo)致了預(yù)習(xí)失去了它本應(yīng)發(fā)揮的巨大作用。曾經(jīng)有學(xué)生對我說起過，一堂課之前，如果沒有預(yù)習(xí)就上課，他們的感覺很茫然，很煩躁，不知道老師這堂課要講些什么，他們要學(xué)些什么，整堂課就是牽著鼻子被動的接受，完全沒有興趣可言；但是如果他們是在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真預(yù)習(xí)了的，那么聽課時的感覺將會很愉快，哪怕內(nèi)容較為枯燥，但是他們卻是胸有成竹，思路清晰，不會出現(xiàn)聽了上句不知道下句是什么的情況。他們有著自己聽課的目的和對整堂課內(nèi)容的掌控，自然有一份莫名的成就感出現(xiàn)，而這份小小的成就感，卻正是學(xué)習(xí)興趣的根本源泉。
所以我們在經(jīng)過一段時間的反思后，決心堅定貫徹預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，絕不因其他的外在因素而干擾預(yù)習(xí)。為了做到這一點(diǎn)，就需要在每一次新的類容授課之前，出現(xiàn)一份能夠指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。這件工作不是一個人能夠完成的，我們將一章的內(nèi)容，在備課組會議上提前加以討論劃分，分別交給不同的老師負(fù)責(zé)，最后拿出初稿經(jīng)過全組討論，完善修改。這個工作必須提前做好，比如現(xiàn)在我們在進(jìn)行第三章的教學(xué)，那么預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，就應(yīng)該做到第四章，提前一章，才有充裕的時間去編寫、討論、完善。
還有就是教學(xué)的進(jìn)度統(tǒng)一。在集體備課的大環(huán)境下，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該是一個必然的結(jié)果，如果進(jìn)度不統(tǒng)一，很可能會打亂預(yù)先設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致各自為政的局面。所以我們在統(tǒng)一進(jìn)度上也是不斷強(qiáng)調(diào)，由組長吳代建首先將整個學(xué)期的進(jìn)度大致規(guī)劃，在備課組會上討論，做進(jìn)一步細(xì)化，讓每個老師對教學(xué)安排心中有數(shù)；在平時教學(xué)過程中，不斷相互了解進(jìn)度，做出微調(diào)，盡力保證進(jìn)度的一致。我們做出了努力，取得了一定效果，但是實際教學(xué)中始終還是不能完全做到，需要做出更多的努力。
教學(xué)過稱是一個既開放，又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，要想發(fā)揮整個備課組集體的力量，統(tǒng)一進(jìn)度是必不可少的，這樣也能避免之前所說的有的老師教學(xué)慢了，為了搶時間忽略必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；而有的老師快了，不能充分保證教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，一味的追求速度。
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的第二個問題，就是如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
如果僅僅是留給學(xué)生時間，交代一句話‘預(yù)習(xí)’就完事，那么起不了多少作用，大多數(shù)學(xué)生將會在這段寶貴的學(xué)前時間無所事事，他們不知道怎樣看書。就物理這一科，就算他們把書從頭到尾看完，一字不漏，大多數(shù)學(xué)生可能會一點(diǎn)感覺都沒有，就相當(dāng)于機(jī)器將課本掃描了一遍而已。這時我們教師的重要性就體現(xiàn)出來了，一份好的預(yù)習(xí)學(xué)案，就能夠解決這些問題。
有了學(xué)案，學(xué)生就能有的放矢。
我們備課組其實做預(yù)習(xí)學(xué)案一開始就在做，但是最初的學(xué)案出現(xiàn)了一些問題，內(nèi)容太雜，太細(xì)，重難點(diǎn)不突出，哪些是需要學(xué)生去自我思考的，需要適當(dāng)延伸的，沒有突出，這就導(dǎo)致了學(xué)生在拿到預(yù)習(xí)學(xué)案后，由無感覺掃描課本，變成了機(jī)械式的填空問答。
備課組經(jīng)過討論，決定精簡導(dǎo)學(xué)案，去掉那些太過簡單，在課本上就能找到原話的填空，這些東西其實學(xué)生自己看一遍就行了；去掉那些無關(guān)大局的提問思考，改變目標(biāo)直指本課核心。學(xué)案不能面面俱到，要想細(xì)化，大可以在課堂上由老師幫助學(xué)生完成，學(xué)案篇幅應(yīng)有限，太多太繁反而會導(dǎo)致學(xué)生的反感。
我總結(jié)了一下備課組預(yù)習(xí)學(xué)案的特點(diǎn)：
第一是暗藏整堂課的大綱。
所有的預(yù)習(xí)指導(dǎo)提問，都是以我們將要授課的主要思路進(jìn)行分布，學(xué)生在預(yù)習(xí)完成后，就能夠大致感受到接下來的課程老師將會如何進(jìn)行，給他們一個整體把握。我們在思考授課大綱時，有一個共識，那就是緊緊聯(lián)系課本的安排，一般是順著課本的思路加以改善，這樣做的好處有兩個，第一個是課本的安排本身具備可操作性，第二個是大體遵循課本，可以讓學(xué)生漸漸學(xué)會以書為本，適當(dāng)拓展，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力和興趣。這里再要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是，給學(xué)生提供一個主要脈絡(luò)即可，不需要繁瑣的細(xì)節(jié)補(bǔ)充，直指本課需要攻堅的核心，重在貫通，而不是漫無目的的知識鋪展。
第二是對一些重難點(diǎn)，需要一些簡潔的提問加以引導(dǎo)延伸，讓學(xué)生知道這里是需要思考的，需要跳出知識表面，前后內(nèi)容聯(lián)系，適當(dāng)拓展的。這樣的引導(dǎo)點(diǎn)到即止，主要是為了激發(fā)學(xué)生的思考激情，不要求他們真的能夠得出多么精確的答案，重點(diǎn)在為我們授課時，讓他們有個心理接受，思維準(zhǔn)備。這些延伸性質(zhì)的提問，也將是課堂自我展示思維成果的重點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的火花，太過表面化簡單化的展示沒有多少意義。對于這些延伸性質(zhì)的提問，也應(yīng)該適當(dāng)控制難度和量，不要求所有的問題都在一堂課內(nèi)解決，有所取舍，為本堂課服務(wù)，留一些給新課之后的提升課解決。
第三是挑選一些于知識點(diǎn)相輔相成的習(xí)題，要求學(xué)生提前完成。這類習(xí)題第一要量少，第二要簡單，只是為了鞏固一下預(yù)習(xí)的重要知識點(diǎn)，絕不能太難，那樣適得其反。這些題可以是課本的課后習(xí)題篩選，也可以是練習(xí)冊例題或簡單習(xí)題篩選，還可以自己找題附加在導(dǎo)學(xué)案上。我們大多選擇課本的課后習(xí)題，對于練習(xí)冊的一些簡單例題也要求學(xué)生自學(xué)，可以縮短正課的講解時間。
預(yù)習(xí)學(xué)案我們一般是卷子一面的版面，因為有不少要畫圖解題的地方，留的空白較多，整個學(xué)案版面力求簡潔。預(yù)習(xí)的時間，大概是半個小時，一般是課內(nèi)預(yù)習(xí)，如果課外時間充裕，有時也會要求學(xué)生課外預(yù)習(xí)，但是都盡量做到全組統(tǒng)一安排。
有了預(yù)習(xí)的時間保障，預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)就能夠有效的開展，學(xué)生就能夠重新做回學(xué)習(xí)的主人，擁有屬于自己的認(rèn)知和疑惑，而我們，才能真正做回教師釋疑解惑的本職。
第二步，自然是正式授課。
這一個部分由于有了充分的預(yù)習(xí)，而且全組統(tǒng)一，就算在個人教學(xué)風(fēng)格上有所差異，但是總的目標(biāo)是保持一致的。有了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，授課就能夠順利開展，該講什么，什么該留待以后解決，都會很清晰，避免知識遺漏或無目的授課，力求全組共同進(jìn)退。
關(guān)于我們努力的第二目標(biāo)學(xué)生的‘自我展示’，也是以預(yù)習(xí)中的思考提問為前提來開展。
自我展示，主要還是讓學(xué)生有機(jī)會將他們在預(yù)習(xí)時，對一些延伸性問題的思考，展示給大家，這樣不但促進(jìn)學(xué)生敢于在其他同學(xué)面前交流，展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還能夠互補(bǔ)長短，使問題的解決向著更完善的方向發(fā)展，讓其他同學(xué)認(rèn)識到自己思維上有何不足，如何改進(jìn)，形成一個良好的循環(huán)。關(guān)于這一點(diǎn)，我們在過去曾經(jīng)出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致整堂課不能按照預(yù)想的進(jìn)度前進(jìn)。有的學(xué)生一展示起來就啰啰嗦嗦，詞不達(dá)意；有的學(xué)生思維片面，與其他同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，短時間解決不了問題；有的學(xué)生干脆就如同擠牙膏一般，半天才冒一句，這些都嚴(yán)重拖延了時間，整堂課有時沒有能夠完成多少教學(xué)進(jìn)度就結(jié)束了。
對于以上的問題，我們經(jīng)過思考后，結(jié)合學(xué)習(xí)的開縣中學(xué)經(jīng)驗，在展示交流這個環(huán)節(jié)上加以一定改善。
首先，對于展示者，并不是隨意抽出，而是要求他們以小組為單位，在預(yù)習(xí)時就對于這些問題加以討論，總結(jié)全組的共同認(rèn)知，后以小組為單位推薦一人代表全組展示，其他人以小組為單位發(fā)言補(bǔ)充，言簡意賅，不允許單個人亂鬧。關(guān)于發(fā)言人，由組長掌控，輪流上陣。教師必須掌控發(fā)言節(jié)奏，不斷強(qiáng)化規(guī)矩，對于啰嗦的、不吭聲的，要求整個小組反思總結(jié)，最好提前做好發(fā)言草稿；對于片面爭執(zhí)的，爭論兩三個回合，教師能夠明白雙方出現(xiàn)的問題所在時，就可以終止?fàn)幷�，加以引�?dǎo)，節(jié)約時間，因為再爭論下去已經(jīng)意義不大。這樣在課堂上不斷根據(jù)實際情況，對發(fā)言規(guī)則加以完善。
還有，有時會遇到學(xué)生對問題都感到茫然，不能有效思考做出發(fā)言，這種情況就說明了我們提出的問題是否不適當(dāng)，是不是太難了。通過這種反饋，我們也可以反過來對今后預(yù)習(xí)案的提問進(jìn)行完善。
每次的展示討論時間，一般應(yīng)該控制在最多5分鐘內(nèi)完成，而我們設(shè)計問題的時候，就應(yīng)該要顧及到這一點(diǎn)。其實學(xué)生發(fā)言不在多少，而是他敢于發(fā)言，就足夠了。每堂課的展示次數(shù)根據(jù)不同的內(nèi)容而定，一般不超過三次，保證必要的'教學(xué)時間。
另外，由于學(xué)科特點(diǎn)，物理實驗也是屬于展示范疇。物理實驗分為兩類，一類是重點(diǎn)實驗，需要教師講解演示才能讓學(xué)生動手；一類是課內(nèi)輔助小實驗，可以直接由學(xué)生勝任，讓學(xué)生上臺自己動手演示一下，比教師直接演示，效果要好。很多時候?qū)W生看自己同學(xué)動手的興趣，遠(yuǎn)大于看老師動手。就算出錯了也沒關(guān)系，教師加以糾正即可，知識往往就在同學(xué)之間抬杠的笑語中落地生根。
有了學(xué)生的自我展示交流，他們的思維激發(fā)起來，教師接下來只需要言簡意賅的對問題完善總結(jié)，就能解決，無需再啰嗦，節(jié)約下時間更多的留給學(xué)生去鞏固最好。
第三步，就是新課之后的提升課。
關(guān)于提升課，我們有時會編寫相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，有時因為練習(xí)冊上已經(jīng)有了較為完備的例題和習(xí)題，就以練習(xí)冊為主。
提升課也需要預(yù)習(xí)。
提升課主要是對新課的加深，對于物理來說，就是對概念、定律的理解深化，對知識運(yùn)用在解題上的技巧的掌握。對于物理概念、定律，我們其實在之前的新課預(yù)習(xí)上已經(jīng)做了功夫，那些關(guān)鍵性的提問延伸，正是對重要物理概念、定律的加深，這時候再輔以一些典型題型鞏固即可，過多糾纏反而越陷越深；物理提升課的重點(diǎn)，在于新的解題技巧，知識運(yùn)用。
提升課的預(yù)習(xí)，主要是自學(xué)典型的例題，然后完成例題相應(yīng)的補(bǔ)充題。例題和與之對應(yīng)的習(xí)題一般是一對一，或者一對二的形式，做到每一種題型，都有例題提供一套較為詳細(xì)完整的解答思路作為參考。給學(xué)生時間，一般是一節(jié)課，就算做不出來也多想想，教師可以在期間加以游走指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，但切忌直接解答。
提升課預(yù)習(xí)之后，教師可以根據(jù)之前自己觀察的結(jié)果，抽取一些同學(xué)上臺展示他們的解題過程，簡要的敘述思路。這里一定要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)簡要，不要啰嗦，養(yǎng)成習(xí)慣。然后引導(dǎo)其他同學(xué)思考，教師簡單講解，對關(guān)鍵步驟的思維加以引導(dǎo)，就能夠順利完成任務(wù)。對于那些難度較大的題型，就可以由教師直接引導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克。
題不在多，在于學(xué)生自己去做，去想。
綜上所述，良好的預(yù)習(xí)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中是重中之重，是一切后續(xù)開展的源泉，如果丟掉了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們很可能就會失去整個的課改教學(xué)。
我的交流到此結(jié)束，謝謝大家！
集體備課的總結(jié)4
昨天，全縣聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課現(xiàn)場會在櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。我做為五年級數(shù)學(xué)教研組的業(yè)務(wù)組長感到這次教研會開展的非常成功。我們組的全體教師不但對兩周的教學(xué)明確了并且還解決了教學(xué)中存在的一些疑難問題。
會后我分析總結(jié)了一下，之所以集體備課研討會能開的如此成功，可以用四個字來總結(jié)：熟能生巧。
要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師首先要對教材熟悉。教研會前，教師差別，所以聚賢創(chuàng)優(yōu)教案并不但要求組長、主備人了解，所有本組教師都要對信息條中的問題了如指掌。只有這樣，集體備課研討會上，教師才能本身的教學(xué)方法，剖析存在的問題，以求互相取長補(bǔ)短，做到互相提高。
我相信，通過大家的努力，聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課活動必然能越辦越好。不久的將來，我們教師的教育教學(xué)水平必然能更上一層樓。
集體備課的總結(jié)5
今年我們開展了全校性的集體備課活動，在這次數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié)。
這個學(xué)期開學(xué)后第五周我們開展了第一次活動。在第一次的活動中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材�？傮w有如下幾點(diǎn)。
一、制定制度，進(jìn)行操作
1、固定時間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，固定每周一次，星期二下午在會議室室進(jìn)行集體備課，備課組長做好考勤記錄。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。
3、固定每次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，各備課組長就組織討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本年級集體備課計劃。安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。
集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)情分析、學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5、及時反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，必要時請有關(guān)專家解難釋疑。
二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實效，集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色。
三、通過一個學(xué)期的集體備課
老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過這樣的活動，老師們有了更多交流的機(jī)會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。
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