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      2. 小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)

        時(shí)間:2021-08-09 13:40:38 總結(jié) 我要投稿

        小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)(通用7篇)

          總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)(通用7篇)

          小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)1

         。ㄒ唬﹤湔n思路

          個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案

          個(gè)人初備:學(xué)期初,年級(jí)組備課組長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計(jì)劃表,教師根據(jù)組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

          集體研討:我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個(gè)小時(shí),每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí),備課組長(zhǎng) 10:30在備課室清點(diǎn)人數(shù),進(jìn)行考勤,然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(zhǎng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí),先由主備人對(duì)自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說(shuō),然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充,形成共性教案。同時(shí),備課組長(zhǎng)還要填寫(xiě)《集體備課活動(dòng)記錄表》。

          個(gè)性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄:教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議(個(gè)性教案)。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課,教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們?cè)O(shè)計(jì)第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,集了全組成員的智慧,應(yīng)該說(shuō)知識(shí)點(diǎn)比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候,再進(jìn)行第三次備課,這次備課,老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對(duì)集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整,使教案更具可操作性和實(shí)效性。

         。ǘ﹩卧獋湔n

          單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:?jiǎn)卧滩姆治觥卧虒W(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。

         。ㄈ┱n時(shí)備課

          課時(shí)備課包括以下幾方面的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。

          小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)2

         。ㄒ唬┙滩耐ㄑ谢顒(dòng)

          教材通研也就是我們所說(shuō)的全冊(cè)備課,每位教師單獨(dú)進(jìn)行全冊(cè)備課,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:知識(shí)點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫(xiě)意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此,我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通研活動(dòng);顒(dòng)前,各備課組組長(zhǎng)安排備課任務(wù),確定備課主講人,也就是每人都要進(jìn)行全冊(cè)備課,然后在教研室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動(dòng),通研的內(nèi)容包括全冊(cè)教材分析、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識(shí)點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng),能使年級(jí)組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫(xiě)意圖,為以后的教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

         。ǘ⿲(zhuān)題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)

          專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:期中專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討和期末專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討。這兩個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容大同小異,先由備課組長(zhǎng)分配備課任務(wù),也就是對(duì)于復(fù)習(xí)分專(zhuān)題時(shí)進(jìn)行備課,一般情況下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、閱讀由一個(gè)人備、習(xí)作由一個(gè)人備,每人既要備知識(shí)點(diǎn),更重要的是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)并總結(jié)教學(xué)方法。備完后,將電子稿打印出來(lái),人手一份,進(jìn)行集體研討。通過(guò)這樣的專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討活動(dòng),使老師們都能夠有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí),知識(shí)點(diǎn)比較全面,能夠有效促進(jìn)同年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

         。ㄈ┩弦还(jié)課活動(dòng)

          活動(dòng)過(guò)程:選定課題—集體備課—個(gè)人上課—評(píng)課—二次集體備課

          同上一節(jié)課活動(dòng),學(xué)校要求每個(gè)年級(jí)備課組每個(gè)學(xué)期都要組織一次,活動(dòng)時(shí)間由備課組自行確定,活動(dòng)時(shí)備課組要邀請(qǐng)學(xué)科教研員參加活動(dòng)。選定課題其實(shí)就是統(tǒng)一課題,然后組內(nèi)成員先個(gè)人備課,接著進(jìn)行集體備課,形成統(tǒng)一的集體備課教案。個(gè)人上課是指?jìng)湔n組內(nèi)的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課,也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評(píng)課,就是上完課后,組內(nèi)成員進(jìn)行互相評(píng)課。二次集體備課,是指在評(píng)課的基礎(chǔ)上,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對(duì)第一次集體教案進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。通過(guò)同上一節(jié)課活動(dòng),推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,同時(shí),還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問(wèn)題,進(jìn)行及的整改,為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。

          小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)3

          集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)期我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)集體備課組

          充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

          二、制定計(jì)劃開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃

          各學(xué)科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

          三、確定任務(wù)在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制 首先由主備人選定課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

          四、強(qiáng)化參與我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課—形成個(gè)案”

          個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集

          體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

          五、共同探討,各抒己見(jiàn)活動(dòng)

          首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。

          六、強(qiáng)化管理,做好:“五、四、五”

          開(kāi)展集體備課活動(dòng)時(shí),我們力求做到“五備”:備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序;“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定題;“五研究”:研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處,學(xué)校安排專(zhuān)人督促檢查,并將檢查結(jié)果納入年終考核。

          七、存在的問(wèn)題

          1、我校各年級(jí)都是一個(gè)班級(jí),各年級(jí)科任也就“獨(dú)釣寒江雪”了。怎樣做到發(fā)揮集體的力量和智慧,確實(shí)是很難。

          2、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉(cāng)促。

          3、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂,其他教師或者當(dāng)聽(tīng)眾一言不發(fā),或者是贊不絕口,沒(méi)有達(dá)到資源共享的教研效果。

          八、改進(jìn)辦法

          1.提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。

          2.改革評(píng)價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。

          總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

          小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)4

          集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證,它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)年,我校集體備課工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下:

          一、集體備課活動(dòng)以年級(jí)為單位

          分管校長(zhǎng)和教務(wù)處、教研室積極參與,教研主任是活動(dòng)的組織者,要認(rèn)真配合,全體教師應(yīng)積極參加。

          二、集體備課可采取以下程序進(jìn)行:

          1、個(gè)人初備。個(gè)人初備時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其它相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí),教師還要深入了解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情,既要研究學(xué)生的智力因素(比如,學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等),又要研究學(xué)生的非智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

          2、共同備課。

         。1)“四個(gè)統(tǒng)一”!八膫(gè)統(tǒng)一”即課型統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一,教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一,課時(shí)和進(jìn)度統(tǒng)一。

         。2)中心發(fā)言。集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人以說(shuō)課的方式發(fā)言,可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任,以便做好“傳、幫、帶”工作。同時(shí),也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人,有利于年青教師迅速成長(zhǎng)。

          3、修正教案。集體備課時(shí),由中心發(fā)言人說(shuō)課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。

          4、聽(tīng)課評(píng)課,跟蹤教案。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此,每周的跟蹤聽(tīng)課是很有必要的,特別是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的演示課,及年輕教師的展示課,以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn),并促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)。備課組教師聽(tīng)完課后要進(jìn)行評(píng)課交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。

          5、每次活動(dòng)形成完整的記錄。

          三、集體備課的具體做法:

          為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí),為使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)年,我們積極組織觀摩課,放樣板指導(dǎo)老師如何進(jìn)行集體備課;其次組織各年級(jí)組織同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),憑借教材,緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn),精心設(shè)計(jì),反復(fù)修改,提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩教案,上出了各自的特色,激發(fā)起了學(xué)生的興趣。通過(guò)實(shí)踐,我們有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

          1、在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí),教師在集體備課前必須知道教材的整體內(nèi)容包含什么,教材中知識(shí)點(diǎn)的分布,本冊(cè)教

          材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系(即教材內(nèi)容的編排體系),教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。

          2、在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際問(wèn)題,這些問(wèn)題雖然來(lái)自教學(xué)工作的不同方面,問(wèn)題的難易程度也不盡相同,但是,這些問(wèn)題都是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素,如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效地解決,不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還會(huì)成為教師工作中的困惑,阻礙教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。所以善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問(wèn)題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向,把這些問(wèn)題安排在集體備課中展開(kāi)系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì),博采眾家之長(zhǎng),就一定能有效地解除教師們的困惑,消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患,從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。

          3、作為一個(gè)契機(jī),我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系;文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系;讀書(shū)應(yīng)有目標(biāo),讀前有要求,讀后要落實(shí),教師應(yīng)交給學(xué)生提問(wèn)的方法;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系。

          教學(xué)的一次次實(shí)踐,使每位教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好,教案設(shè)計(jì)也好,其目的都是為了把課上活,上好!

          小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)5

          俗話說(shuō):一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng),加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。

          我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多:第一,集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體,有利于提高教育教學(xué)水平。第二,有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三,促進(jìn)教師間的'團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。

          雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn),但集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重,使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問(wèn)題是教師的積極性、參與度不高,究其原因是多方面的。

          集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效?集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

          1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下,確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

          2、要做到“六統(tǒng)一”: 要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性?xún)?nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。

          3、基本程序:個(gè)人初備,集體研討,修正教案,課后交流、反思。

          4、集體研討 在集體研討活動(dòng)中,主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,然后由主備教師(中心發(fā)言人)說(shuō)課,說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

          5、修正教案 在集體備課中,中心發(fā)言人說(shuō)課,老師們共同探討、相互補(bǔ)充,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律,千人一面,否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。

          6、教學(xué)實(shí)踐(重點(diǎn)跟蹤) 經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證,因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn),以便得到總結(jié)、提高,備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短

          7、課后交流、反思 。 一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫(xiě)教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)、反思階段。課后交流,就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

          小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)6

          集體備課讓我們就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,幫助教師加深對(duì)教材的分析理解,拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒,相互啟發(fā),相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負(fù)擔(dān),增強(qiáng)課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑我們?cè)诩w備課活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。

          一、制定制度,進(jìn)行操作

          1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位。

          2、我們年組根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。根據(jù)具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

          3、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn)。

          二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處

          理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,每個(gè)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了二年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。

          三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了

          通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

          四、及時(shí)總結(jié)反思,得到提升

          這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫(xiě)出了自已的總結(jié)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

          小學(xué)學(xué)校集體備課總結(jié)7

          集體備課可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師個(gè)體在研究交流、互的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)期我校根據(jù)教學(xué)實(shí)際,對(duì)集體備課工作做了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)將我們做法總結(jié)如下:

          一、計(jì)劃完成情況

          1、集體備課由教導(dǎo)主任和教科主任組織,其他老師積極參與,本學(xué)期兩個(gè)年級(jí)段(三年級(jí)和四年級(jí))集體備課共4次。

          2、每次集體備課時(shí),做課教師進(jìn)行說(shuō)課,其他教師相互交流,集思廣益。

          3、做課教師進(jìn)行反思,重新修改教案、完成課例。

          4、每次活動(dòng)都有完整記錄。

          二、幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與不足:

          1、對(duì)教材內(nèi)容及特點(diǎn)的研究是有效完成集體備課任務(wù)的重要前提。在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí),教師在集體備課前必須知道教材的整體內(nèi)容包含什么,教材中知識(shí)點(diǎn)的分布,本冊(cè)教材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系(即教材內(nèi)容的編排體系),教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。

          2、要積極研究教學(xué)實(shí)施中存在的共性問(wèn)題。教師們?cè)诮虒W(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際問(wèn)題,集體備課中要善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問(wèn)題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向,把這些問(wèn)題安排在集體備課中展開(kāi)系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì),博采眾家之長(zhǎng),能有效地解除教師們的困惑,消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患,從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。

          3、集體備課中,仍有一些老師搞形式,走過(guò)場(chǎng),發(fā)言不積極,或敷衍了事。綜上所述,在今后的教研中我們一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短,認(rèn)真研究,把集體備課這項(xiàng)工作開(kāi)展得更好。

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