九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)匯編六篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期，本人任教九年級(jí)歷史課，一學(xué)期來(lái)，能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學(xué)工作。
一、 激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料。我還在教學(xué)中采用做些簡(jiǎn)單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，歷史課變得生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門(mén)學(xué)科了。
進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無(wú)法做到面面俱到。他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次月后，我會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗(yàn);一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地按老師的要求去做，你就會(huì)取得理想的成績(jī)。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無(wú)窮的。同學(xué)們逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽(tīng)，他們挺樂(lè)意的，一讓他們動(dòng)筆，就開(kāi)始偷懶。從初三開(kāi)始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問(wèn)題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開(kāi)卷考試的方式，在教科書(shū)上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。 臨近期末，七門(mén)學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開(kāi)教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。
三、 夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)
萬(wàn)丈高樓平地起。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒(méi)有基礎(chǔ)，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來(lái)，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，歷史學(xué)科實(shí)行開(kāi)卷考試。對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡(jiǎn)單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，再把考點(diǎn)逐題改編為小問(wèn)答，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，熟悉中考的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問(wèn)答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。對(duì)于重要的章節(jié)，我則采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來(lái)，課堂上再默寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)小問(wèn)答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問(wèn)答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。
四、 關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)
后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績(jī)的提高。如何提高后進(jìn)生的成績(jī)?這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛(ài)心、給予更多的理解，來(lái)驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。后進(jìn)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這一過(guò)程中他會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)，老師不能輕易放棄，而要堅(jiān)持不懈，才能取得理想的效果。
五、 團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步
我主動(dòng)向同行們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)歷史復(fù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，我們共同探求解決問(wèn)題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度與方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。初三學(xué)生所用的復(fù)習(xí)資料絕大部分都是我們自己整理、編寫(xiě)的，工作量雖然很大，卻很實(shí)用，而且在教學(xué)中基本做到了扎實(shí)、細(xì)致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生在明年中招考試中考出優(yōu)異成績(jī)和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!
九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇2
今年是我第一次帶九年級(jí)畢業(yè)班，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都需要自己摸索，如今回頭來(lái)看，有成有敗，有得有失。把它總結(jié)出來(lái)，時(shí)時(shí)思考，等以后再教畢業(yè)班的時(shí)候，從中汲取精神力量，從而促進(jìn)自己取得更大的進(jìn)步，這不失為一件非常有意義的事情。
第一，堅(jiān)持讓學(xué)生背書(shū)。這是我感觸最大的一點(diǎn)。我曾經(jīng)不止一次地聽(tīng)人說(shuō)過(guò)‐‐這些人包括家長(zhǎng)，包括身邊的同事‐‐歷史是一門(mén)很簡(jiǎn)單的學(xué)科，是個(gè)人都能學(xué)會(huì)，是個(gè)人都能教會(huì)。這話(huà)是非常不公正的，雖然它很有市場(chǎng)。歷史是一門(mén)博大精深的學(xué)科，并不是&ldqu;是個(gè)人都能學(xué)會(huì)&rdqu;，學(xué)好歷史，需要天分，更需要勤奮。從來(lái)沒(méi)有輕而易舉就能學(xué)好歷史的事兒。因此必須堅(jiān)持背書(shū)。很多學(xué)生，包括很多老師，都說(shuō)開(kāi)卷考試就是照書(shū)抄，只要書(shū)讀的熟，就可以完全不用背誦，這完全是錯(cuò)誤的。如果基本的歷史史實(shí)記不住，那么在短短的五十分鐘內(nèi)做6頁(yè)題，簡(jiǎn)直是不可能的。而且，從人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，歷史不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是培養(yǎng)一個(gè)人不忘記自己的過(guò)去、不忘記國(guó)家的過(guò)去、不忘記民族的過(guò)去的最主要的方式。如果學(xué)生連自己國(guó)家歷史上重大事件都記不住，那簡(jiǎn)直是對(duì)自己民族歷史的背叛。前幾天7月7號(hào)的時(shí)候，是&ldqu;盧溝橋事變&rdqu;76周年紀(jì)念日，但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)悲哀的現(xiàn)象，很多年輕人把這一天當(dāng)成了七夕節(jié)。這不僅是不懂重大歷史事件的問(wèn)題了，甚至連農(nóng)歷與陽(yáng)歷之間的區(qū)別也搞不清了。這就是歷史沒(méi)有學(xué)好的下場(chǎng)。因此，以后教學(xué)的時(shí)候，必須堅(jiān)持要求學(xué)生背書(shū)。
第二，堅(jiān)持閉卷考試。中國(guó)社會(huì)往往存在很多荒謬的悖論，比如開(kāi)卷考試。按照開(kāi)卷考試的初衷，是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可是開(kāi)卷之后，試題的難度反而提高了不少，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不僅沒(méi)減輕，反而加重了。因此，在這種情況之下，很多學(xué)校又回復(fù)到了閉卷考試的老一套上來(lái)。比如鄭州24中等比較著名的中學(xué)，初中歷史三年里每一次考試都是閉卷，只是在中招考試前的一個(gè)月，才開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)卷能力。羊山中學(xué)由于情況特殊，這一屆學(xué)生七年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有歷史考試，從八下開(kāi)始才考試，學(xué)生們極度不適應(yīng)，如果閉卷，肯定個(gè)個(gè)得鴨蛋，人人考零分。因此從那時(shí)起，歷史考試就沒(méi)有閉卷過(guò)，這是權(quán)宜之計(jì)，不能長(zhǎng)期使用，在以后的教學(xué)時(shí)一定要堅(jiān)持閉卷考試，唯有如此，才能給學(xué)生堅(jiān)持背書(shū)的壓力，才能讓學(xué)生明白開(kāi)卷比閉卷還要難。
第三，堅(jiān)持因材施教。因材施教是老一套的東西了，現(xiàn)在說(shuō)來(lái)似乎沒(méi)有趣味，但這恰恰是我從教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的深刻教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目的只有一個(gè)，那就是記住重大歷史人物和事件，學(xué)會(huì)做題方法，但如何才能達(dá)到這一個(gè)目的？不同的人有不同的路子。所謂殊途同歸。不同的學(xué)生有不同的身心特點(diǎn)，因此不能強(qiáng)求一致。在我所教的班里，有幾個(gè)學(xué)生背書(shū)能力特別強(qiáng)，那兩張大事年表翻來(lái)覆去都能背誦，這對(duì)別人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是不可能的事情，他們卻輕而易舉能完成。此時(shí)教育他們，就需要多在做題方法上下功夫。另外有些學(xué)生不擅長(zhǎng)背誦，他總說(shuō)自己記不住，但是做題的時(shí)候，他的思維能力特別強(qiáng)，翻書(shū)翻得特別快，很迅速地從六本教材中找到切入點(diǎn)，因此每回考試都是高分。對(duì)于這樣的學(xué)生，如果一味要求他完全記憶背誦是不現(xiàn)實(shí)的事，只要求他背誦最主要的人物和時(shí)間就可以了，而應(yīng)主要訓(xùn)練他的做題方法和速度。還有一類(lèi)學(xué)生，對(duì)歷史完全不感冒，一看到歷史就頭疼。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，最主要的就是培養(yǎng)他們學(xué)歷史的興趣，此時(shí)，我往往與他自己的人生經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)給他講歷史故事，他們有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，成績(jī)也慢慢得以提高。此外，還有其它類(lèi)型的學(xué)生，總之，不能千篇一律，而要因材施教，如此方可達(dá)到教學(xué)效果。
第四，堅(jiān)持提升個(gè)人能力。自己要提前做題，提前備課。我在這上頭就吃了不少苦頭。我自恃懂的多，對(duì)一些卷子往往不提前做，而是當(dāng)堂講當(dāng)場(chǎng)做。于是有一回便在十班的課堂上被學(xué)生們給難住了，當(dāng)時(shí)實(shí)在是羞愧難當(dāng)�？磥�(lái)，保持謙虛謹(jǐn)慎，戒除驕傲急躁，放在任何時(shí)候任何人身上，都是適當(dāng)?shù)�。以后，在讓學(xué)生做卷子之前，自己要先做一遍，這不僅僅是確保答案正確無(wú)誤的前提，更主要的是，教師在做題的時(shí)候，能夠看到題目背后的東西，從而總結(jié)出精準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，避免學(xué)生為了做題而做題。
第五，教會(huì)學(xué)生做題方法。千教萬(wàn)教，教人會(huì)學(xué)。教給學(xué)生一噸重的知識(shí)，不如教給學(xué)生一兩重的思想或方法。歷史知識(shí)就那么一點(diǎn)兒，但歷史題卻成千上萬(wàn)。若學(xué)生不會(huì)做題方法，后果會(huì)讓人非常沮喪。我所教的班里就有不少學(xué)生屬于這種情況，書(shū)背的非常好，點(diǎn)到什么地方都能記得住，但是一做題就錯(cuò)。這就是做題方法的問(wèn)題了。
九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
九年級(jí)歷史主要講述的是世界歷史，這套教材著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。課本注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)老師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。這套教材由文化課和活動(dòng)課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。課本以單元教學(xué)為主。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了單元回眸，梳理基本的線(xiàn)索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的暢想天地等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。課本的宋體字部分是基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其它字體的內(nèi)容不作統(tǒng)一的要求。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要，并結(jié)合老師的提示，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材的編排對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大的幫助的，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，不至于出現(xiàn)東南西北都分不清的現(xiàn)象。
由于九年級(jí)教學(xué)的特殊性，我主要是從以下幾個(gè)方面去把握的：
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求
初中歷史教學(xué)大綱指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門(mén)道的第一步
“興趣是最好的老師”�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂(lè)之者。”興趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素，為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個(gè)成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。。
三、直觀(guān)教學(xué)是引入門(mén)道的最好方法之一
教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，九年級(jí)學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采用直觀(guān)教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)的直觀(guān)形式有實(shí)物直觀(guān)、模型直觀(guān)和語(yǔ)言直觀(guān)等。運(yùn)用直觀(guān)的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說(shuō)明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽(tīng)”為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀(guān)材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識(shí)，還受到了思想教育。每一堂課的教學(xué)，直觀(guān)只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，上升到一般的理論，這是感知過(guò)程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識(shí)才是系統(tǒng)的，深刻的。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門(mén)道的關(guān)鍵
中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但由于初中這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒(méi)過(guò)渡好，成績(jī)大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線(xiàn)索的方法。
（1）、設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類(lèi)整理知識(shí)的能力。
�。�2）、編寫(xiě)課文提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料，分析問(wèn)題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建知識(shí)框架，形成系統(tǒng)。會(huì)讀一篇課文也就會(huì)讀一本書(shū)。有人說(shuō)“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書(shū)里的全部家當(dāng)。整理一遍以后，放好，全在腦子里。”學(xué)會(huì)編寫(xiě)課文提綱，也就是學(xué)會(huì)整理書(shū)中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長(zhǎng)大以后，還會(huì)處理所有的信息
九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇4
不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期又匆匆過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級(jí)三班、四班的歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)工作。我以教師的身份為使命感與責(zé)任感，以學(xué)生為主體，不斷進(jìn)取，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)業(yè)上更進(jìn)一步。下面，我就簡(jiǎn)單回顧下本學(xué)期教學(xué)工作，以激勵(lì)自己更好完善教師工作。
一、努力將中考要求與學(xué)情相結(jié)合，做足準(zhǔn)備功夫
九年級(jí)的學(xué)生即將面臨中考的壓力。對(duì)于這班學(xué)生的教學(xué)，不僅僅需要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也要以中考為方向標(biāo)，在平時(shí)的教學(xué)中需要以中考為導(dǎo)向，這就需要我在備課時(shí)注意備考綱與備學(xué)情的結(jié)合。本班的學(xué)生有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，講到某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)有時(shí)會(huì)是一頭霧水。為了克服這個(gè)難題，我在備課時(shí)深入專(zhuān)研教材，研究中考試卷，運(yùn)用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生寓教于樂(lè)。并積極向教研組組長(zhǎng)、同事請(qǐng)教，汲取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、課堂教學(xué)充分落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不夠自覺(jué)。因此，在講授新課時(shí)，我會(huì)適當(dāng)補(bǔ)充七年級(jí)與八年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與考點(diǎn)要求，將重難點(diǎn)知識(shí)講透，讓學(xué)生真正理解落實(shí)。而不是“知其然而不知其所以然”。但是，光說(shuō)不記也是徒勞，很多學(xué)生在課堂上都懶于記筆記，以致到考試前想復(fù)習(xí)重難點(diǎn)都無(wú)從入手。因此，我每次上課都多次囑咐學(xué)生要圈劃重點(diǎn)。學(xué)生在我的反復(fù)叮囑下，學(xué)習(xí)習(xí)慣改進(jìn)了許多，答題的準(zhǔn)確率也比之前有所提高。
三、加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通，通過(guò)多種方式促進(jìn)其努力學(xué)習(xí)
教育應(yīng)面向全體學(xué)生，不能因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞，而過(guò)于重視或忽視某些學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，我就多多給予關(guān)心，了解他們的所思所想，找出他們成績(jī)落后的原因，再對(duì)癥下藥，解決他們的學(xué)習(xí)苦難，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所進(jìn)步與提高。通過(guò)課余時(shí)間談心，課上多多鼓勵(lì)他們，課后單獨(dú)輔導(dǎo)等方式，增強(qiáng)他們的自尊心與自信心。
本學(xué)期是我第一次帶九年級(jí)的學(xué)生，因此也會(huì)有一些不足之處，譬如如何將大量的知識(shí)清單讓學(xué)生消化又不讓學(xué)生覺(jué)得繁瑣，這是我要思考的問(wèn)題。希望在接下來(lái)的教學(xué)中，有更好的表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)。
九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本期來(lái)，自己任教九年級(jí)歷史課，在教學(xué)過(guò)程中，不僅能運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，而且能利用歷史典故教育好學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中求知識(shí)，在學(xué)中求樂(lè)趣，收到了良好的教學(xué)效果。
一、班級(jí)情況分析
20xx年九年級(jí)學(xué)生共202人，學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生文化成績(jī)比較差，厭學(xué)情緒普遍存在、而且，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史可有可無(wú)、因此，給歷史教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，但為了提高學(xué)生的歷史成績(jī)，本人在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法，通過(guò)多種形式的講授，在講授中尋找教法，收到了事半功倍的效果。
二、以情感人，提高學(xué)習(xí)積極性
歷史課，本是梏燥無(wú)味的一門(mén)功課。如果教學(xué)方法不當(dāng)，那么，整個(gè)課堂就會(huì)象一潭死水一樣，無(wú)法出現(xiàn)波浪，一堂課也只會(huì)是老師的無(wú)味講解，學(xué)生也只會(huì)聽(tīng)之甚之，不加記憶，不加思考，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的、根據(jù)這種現(xiàn)象，自己在備課過(guò)程中，除深刻鉆研教材外，并認(rèn)真查閱相關(guān)的歷史資料，引進(jìn)相關(guān)的歷史典故，穿插在教學(xué)內(nèi)容中，利用講故事的形式，活靈活現(xiàn)地?cái)⑹�。這樣，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)中提高了教學(xué)效果、同時(shí)，我能及時(shí)地把握課堂教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真聽(tīng)課或搞小動(dòng)作的學(xué)生，我能及時(shí)提醒，引起他們的注意。如有比較頑皮的.學(xué)生，我能在下課后，及時(shí)地找他談心，用關(guān)心愛(ài)護(hù)的態(tài)度，指出他的不足、同時(shí)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)，讓他明白，老師心中時(shí)刻有他的位置，有他的存在。從而，他們?cè)诮窈蟮臍v史課中，明顯地改變了過(guò)去的厭學(xué)情緒，并且，能積極主動(dòng)地提問(wèn)和做好課堂筆記。
三、學(xué)他人之長(zhǎng)，用知識(shí)充實(shí)自己
根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除認(rèn)真?zhèn)浜谜n外，最主要的是，豐富自己的知識(shí)，為了提高自己教學(xué)水平，出訂閱相關(guān)的資料外，并積極主動(dòng)地請(qǐng)教有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的備課閱卷的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為了增長(zhǎng)自己的知識(shí)，積極參加函授本科的學(xué)習(xí)，在多方面學(xué)習(xí)及努力下，自己的教育教學(xué)水平明顯提高。所教班級(jí)的歷史成績(jī)，在期末考試中，優(yōu)秀率達(dá)到了百分之五十以上，及格率也提高到百分之八十八，明顯比過(guò)去進(jìn)步、自己也樂(lè)在豐收的喜悅中，因此，自己的教學(xué)熱情也越來(lái)越高。
四、課堂提問(wèn)與課后指導(dǎo)相結(jié)合
歷史知識(shí)是否牢固掌握，多數(shù)的內(nèi)容是靠記憶。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把成績(jī)較好的和較差的分成兩種類(lèi)型。較好的，不僅在課堂內(nèi)，提一些難度大一點(diǎn)的內(nèi)容，讓他們多加思考，引導(dǎo)他們向深?yuàn)W處尋找答案，并在課后給予他們的及時(shí)指導(dǎo)，滿(mǎn)足他們的求知欲、較差的，在課堂內(nèi)，提一些比較容易的內(nèi)容，一旦解答出來(lái)，就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在課后，指導(dǎo)他們做一些難度大一點(diǎn)的題型。這樣，通過(guò)層層深入，讓差的學(xué)好，讓好的更好，真正營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
雖然，在教育教學(xué)工作中，自己付出了一定的心血，也收到了良好的效果，但自己有決心和能力，在今后的工作中更加努力。為了教育，自己能兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁。
九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)3個(gè)畢業(yè)班的歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
首先，為打破自己原有的舊的思想觀(guān)念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)指導(dǎo)具體的工作。通過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。
其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。
最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究初中歷史課標(biāo)、研究九年級(jí)歷史教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
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