語文教研課活動(dòng)總結(jié)(精選12篇)
快樂有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了,我們一定都增加了不少生閱歷,為此需要認(rèn)真地寫活動(dòng)總結(jié)了。你想知道活動(dòng)總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編整理的語文教研課活動(dòng)總結(jié)(精選12篇),歡迎閱讀與收藏。
語文教研課活動(dòng)總結(jié)1
語文教研組于20xx年6月3日開展了本學(xué)期第三次線上教研活動(dòng)。其主旨是:通過本次線上教研活動(dòng),開展以基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的線上平臺(tái),進(jìn)而深入研究課堂教學(xué),提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng),全體語文組16名教師相約云端。針對(duì)語文教研組的實(shí)際情況,按照《新常規(guī)》的要求,基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享,研究成果自主匯報(bào),分享研討和評(píng)課活動(dòng)。從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué),及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
二、查找不足
1、課堂教學(xué)
研討主題還給學(xué)生,但是有些學(xué)習(xí)材料會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移,需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習(xí)材料,在教學(xué)中面向全體學(xué)生。
2、研討
有個(gè)別教師的評(píng)價(jià)缺乏理論依據(jù)。在點(diǎn)評(píng)之前需要更多地了解該課例。
三、研討反思
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線上反思和匯報(bào),交流成果,資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師深刻反思,積累資料,多出成果,寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì),評(píng)課稿,論文或案例,及時(shí)推薦參評(píng)或發(fā)表;并建議我們加強(qiáng)科技手段,把活動(dòng)過程拍攝下來,以便反復(fù)研究。源于實(shí)際需求,解決實(shí)際問題,是非常實(shí)用有效的培訓(xùn)。
以釘釘為平臺(tái),通過這樣循序漸近的,持續(xù)的主題教研,老師們都認(rèn)為:“其實(shí)不是我們沒有什么可研究,而是我們對(duì)許多研究點(diǎn)視若無睹,就在我們教學(xué)中,就蘊(yùn)涵著無限豐富的研究對(duì)象,以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性!毕嘈磐ㄟ^我們?nèi)M老師的共同努力,我們的主題教研將會(huì)更加出彩,我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更加出色!
語文教研課活動(dòng)總結(jié)2
語文教研組于20xx年5月6日—13日開展了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)。其主旨是:通過本次教研活動(dòng),提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái),進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一主題,通過開展線上教學(xué)研討活動(dòng),促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
一、活動(dòng)情況
活動(dòng)中,在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下,本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行了研討。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《新常規(guī)》,具有實(shí)效性和指導(dǎo)性,解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題,更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升,對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解,為我今后主題教研工作的開展起到了推動(dòng)的作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力,在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題,這些問題將會(huì)成為今后教研工作的課題。
1、課堂教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)(獨(dú)立操作與合作交流)時(shí),教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師就在前面或是在某一個(gè)位置,“眼巴巴”地站在那兒,等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間,也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度,看似與自己沒有什么關(guān)系,給人留下了“局外人”的印象。
2、研討
注重形式,脫離主題。在研討過程中,個(gè)別教師對(duì)教師提供的錄播課例評(píng)價(jià)得多,注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià),符合教研主題。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ),將學(xué)習(xí)活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善,促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體,進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用,強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動(dòng)的開展離不開全體語文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中,我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)的研究,真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
語文教研課活動(dòng)總結(jié)3
為了能有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,使課堂教學(xué)模式更有特色,更有效。在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,本學(xué)期開學(xué),我校決定開展課型系列研討活動(dòng)。
我們低年級(jí)語文組根據(jù)學(xué)校的工作安排,先征求本組教師的意見,然后經(jīng)過多次討論,制定了本期我組進(jìn)行系列課型研討活動(dòng)的方案。方案制定后,再由教師討論,進(jìn)一步修改,就這樣制定了可行性非常強(qiáng)的活動(dòng)方案。
我們教研組決定以校本教研為形式,重點(diǎn)研究語文學(xué)科講讀課教學(xué)的內(nèi)容、形式等,首先我們?cè)诮M里討論了講讀課有哪些特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣上?通過討論,我們一致認(rèn)為在講讀上要;緊扣課文中心,精讀精彩句段,采用多種手段,誘思深悟質(zhì)疑,”努力把;讀練思”落到實(shí)處。在整個(gè)教學(xué)過程中教師必須注意四點(diǎn):一是吃透教材,做到心中有底;二是著眼全體,時(shí)刻為;學(xué)”著想,三是千方百計(jì),思考為;練”服務(wù),四是質(zhì)疑問難,保證時(shí)間充分。這樣,我們才能真正使學(xué)生掌握;自求獲得”的學(xué)習(xí)方法,提高語文課堂教學(xué)的整體效益。
緊接著我們又在本組進(jìn)行了第一輪的公開課,這次公開課由我們組年輕教師冉艷楠老師來執(zhí)教,她講的是蘇教版第三冊(cè)的《小鷹學(xué)飛》。在講課前我組先進(jìn)行了集體備課,以說課的形式來進(jìn)行。結(jié)合本課我組進(jìn)行了研討,研討像這樣的講讀課應(yīng)該怎樣來上?首先由于這是低年級(jí)的課,我們認(rèn)為應(yīng)該通過聯(lián)系生活實(shí)際或創(chuàng)設(shè)情境來促進(jìn)學(xué)生理解課文。其次,給低年級(jí)上課要用接近兒童的語言,這樣學(xué)生更容易接受。最后我們還認(rèn)為課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多樣化的。通過研討,冉老師上了第一次公開課,在這次課上冉老師聽取大家的意見,在講課文時(shí)有條理地引入,也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際來來理解課文,但整堂課下來,感覺課堂氣氛還不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動(dòng)起來。著名近代教育家蔡元培先生說過,;做教員的,不可一句一句,或一字一字的都講給學(xué)生聽,最好使學(xué)生自己去研究,教員不講也可以,等到學(xué)生在不能用自己的力度了解功課時(shí),才去幫助他!边@句話深深地啟迪了我們這一組,因此本組通過評(píng)課,大家都認(rèn)為,還需要在這些方面進(jìn)行改進(jìn):要盡量放膽,放手,讓學(xué)生自學(xué)自問覓疑學(xué)思。
通過這一次的研討,冉老師又上了第二次公開課,這一次《小鷹學(xué)飛》這一課上的很精彩,課上老師創(chuàng)設(shè)的情境,一下子把學(xué)生帶進(jìn)了小鷹學(xué)飛的境界中,加上創(chuàng)新的教學(xué)方法更體現(xiàn)了教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是課堂的主人。這次評(píng)課,我們教研組得出了這樣的結(jié)論:認(rèn)為在語文講讀課中要抓;五巧”,即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問、巧用電教、巧結(jié)合、巧用板書。
但是通過這幾次的研討活動(dòng),我們組還提出了一些問題:講讀是不是要教師用很多的問題串起來,這樣才能把課上好?怎樣才會(huì)讓我們的課堂變成有效的課堂?課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)等等一系列問題,還有待我們?nèi)パ芯俊?/p>
緊接著,我們教研組開展了第二輪公開課,這輪公開課由我來執(zhí)教,講的是蘇教版第三冊(cè)的《梅蘭芳學(xué)藝》。先后講了兩次,在講這課時(shí):
首先,我用具有中國民族特色的團(tuán)花圖案作背景,再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示,一開課,就營造出濃濃的民族味道,為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。通過讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段,使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并由此導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生熟讀課文,讓學(xué)生通過讀進(jìn)行說話練習(xí),使學(xué)生讀懂第一段,明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子,并且知道什么是;料子”?接著,由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就?這個(gè)問題引出課文第三段,在這一段中抓住;世界聞名”、;京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就,并用講故事來使學(xué)生明白大師是指品德高尚,又有才華的人。抓;勤學(xué)苦練”來使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。再接著由;勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段,在這段中抓。痪o盯、注視”這些詞來理解課文,理解詞語時(shí),我采用的方法是讓先讓學(xué)生說,再親身體驗(yàn),這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。
通過表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說話,這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展,讓學(xué)生通過練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語來勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀,使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情,既弄明白了這些詞的意思,又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。
這一次通過上課、聽課、評(píng)課和交流,我們的目的是想研討交流一下低年級(jí)語文的講讀課應(yīng)該怎樣來上?下面幾點(diǎn)是我們組積累所得的體會(huì):
一、教學(xué)過程中要搞清發(fā)揮學(xué)生主體性的意義。
隨著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)越來越注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師的角色正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。但是放任主體,并不是將學(xué)生放任自流,一方面,該講的知識(shí)教師仍要做重點(diǎn)講解;另一方面,也不要一味地遷就。例如,當(dāng)在課堂中出現(xiàn)意見分歧時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生討論,分析得出更為合理的答案,在必要時(shí)也要做出果斷的結(jié)論。
二、注重學(xué)生的整體感知。
初讀課文是非常有必要的,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,對(duì)文本進(jìn)行整體感知,應(yīng)該放在課堂教學(xué)的第一位。因?yàn)橹挥袑?duì)課文有了整體感知后,才能作進(jìn)一步的分析及感悟。教師在指導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)可采取以下三個(gè);角色轉(zhuǎn)換”,以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì):
。1)師生之間的角色轉(zhuǎn)換
這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,讓學(xué)生幫助解決。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,并在;幫助”老師弄清疑問的過程中,增添探索的欲望和信心。
(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換
在教學(xué)過程中,如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰的課文朗讀得好,就可以請(qǐng)他范讀;如果誰理解得深刻,就請(qǐng)他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色的不斷轉(zhuǎn)換,能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,不斷探索知識(shí),不斷完善自我,不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
。3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換
語文教材中的課文往往凝聚著作家的靈感、激情、思想以及豐富多彩的人物形象和多元化的角色,為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。在教學(xué)中可以采用分角色朗讀、分角色表演的方法,讓他們與這些角色同喜同悲,這樣,學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)空得到了拓展,學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。
三、要激發(fā)學(xué)生的情。
在激發(fā)時(shí)要講策略,轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生設(shè)身處地,聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
閱讀中的表情是從句子中、詞語中理解出來的,并不是強(qiáng)加進(jìn)去的。例如,在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文《一株紫丁香》中學(xué)生輕輕地走進(jìn)小院,載下紫丁香,用此來表達(dá)對(duì)老師的愛戴。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本背景、抓住重點(diǎn)字詞,體會(huì)學(xué)生尊師的心情,之后再讓學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)生的感情就會(huì)自然而然地流露出來了。
四、處理好語感和質(zhì)疑的問題。
1、一點(diǎn)搞在教學(xué)過程中安排教充分的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問難。閱讀課應(yīng)該有個(gè)自讀;淺悟;質(zhì)疑;深悟的過程。其中知疑問難階段是閱讀教學(xué)最深入階段,其任務(wù)就是從語言文字和思想內(nèi)容的結(jié)合上對(duì)課文做深入的探究。
。病⒃陂喿x教學(xué)中,感悟和質(zhì)疑在程序上誰先誰后,在實(shí)踐上誰重誰輕,要因文而異,辯證處理。一般說,文學(xué)性較強(qiáng)的科文、古詩詞、兒童詩歌,教學(xué)可以感悟在先,質(zhì)疑在后,并在感悟上多花時(shí)間,構(gòu)成;感悟型”教學(xué)模式;常識(shí)性課文、說理性較強(qiáng)的文藝性課文、語言故事等,教學(xué)時(shí)可以質(zhì)疑在先,感悟在后,在質(zhì)疑解疑上可以多花些時(shí)間,構(gòu)成;問題導(dǎo)向型”教學(xué)模式。第三,要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法,并因勢利導(dǎo)的幫助學(xué)生講解疑。
五、合理反饋,適當(dāng)拓展
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方法,老師應(yīng)少講多引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生多說、多想。教師必要的講并非是講課文,而是啟發(fā)、指點(diǎn)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參與聽、說、讀、寫等各種活動(dòng),以幫助學(xué)生合理課文脈絡(luò),深入理解語篇內(nèi)容。在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再根據(jù)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)拓展性訓(xùn)練,如課本劇表演、看圖復(fù)述和故事續(xù)編等。拓寬了學(xué)用渠道,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力。
語文教研課活動(dòng)總結(jié)4
3月29日,敖鎮(zhèn)學(xué)校語文教研組組織了“語文教學(xué)觀摩活動(dòng)教研討論”。對(duì)為期一周的語文觀摩課活動(dòng)進(jìn)行了討論總結(jié)。各年級(jí)的語文老師認(rèn)真的進(jìn)行了觀摩聽課,都認(rèn)為受益匪淺,從中有所啟發(fā)思考。
因?yàn)榘芥?zhèn)學(xué)校是九年一貫制學(xué)校,每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班,語文學(xué)習(xí)的交流有一定的局限性。很多語文老師共有的困惑就是同事之間的交流討論很少。這次觀摩活動(dòng)教研討論好的解決了這個(gè)問題,各位教師交流了本次觀摩活動(dòng)的亮點(diǎn)、課堂中教學(xué)存在的問題、教學(xué)存在的困惑。會(huì)上,教師各抒己見,對(duì)存在的問題都進(jìn)行了交流,氣氛很輕松活躍。
在討論中,發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)的亮點(diǎn):首先,聽、說、讀、寫的活動(dòng)在課堂上得到了很好的訓(xùn)練,各位教師對(duì)學(xué)生的基本功很重視。通過課前三分鐘演講、課堂上學(xué)生朗讀讀點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整、教師泛讀課文等途徑切實(shí)打好學(xué)生的語文功底。其次,課堂上教師的基本功扎實(shí),教態(tài)自然大方具有親和力。板書工整簡潔,新穎。第三,課堂設(shè)計(jì)流程較流暢,主問題的設(shè)計(jì)有“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。解決了以前教學(xué)中設(shè)計(jì)問題零碎的問題。第四,各位教師課堂上各有創(chuàng)新,故事導(dǎo)入課文。在教學(xué)中穿插小游戲,課前的才藝展示等等,使課堂變得生動(dòng)活躍起來。當(dāng)然,在本次活動(dòng)中我們毫不吝惜的指出了教師授課中存在的問題。以便很好的改進(jìn)。教師們從以下方面提出了建議:第一,要在課堂的習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫,包括學(xué)生的坐姿、回答問題聲音洪亮干脆、齊讀要整齊大聲、讀書時(shí)拿筆做筆記等等。第二,教師講課要充滿激情,通過教師語言的藝術(shù)來感染學(xué)生。需要教師范讀的地方,要聲情并茂的讀,要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師講課要抑揚(yáng)頓挫,面帶微笑,讓課堂充滿舒服溫馨的感覺。第三,在教學(xué)的三維目標(biāo)中要求實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。觀摩課中,教師沒有很好的挖掘課的深意,聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生對(duì)生活和情感要有更深的體會(huì)。
在此基礎(chǔ)上,教師提出了在教學(xué)中存在的困惑。如何有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的討論,提高學(xué)生的課堂積極性等等。經(jīng)過交流解決了一些問題,并把有研究價(jià)值的問題定為小課題進(jìn)行研究。
本次教學(xué)觀摩后的教學(xué)討論,是我們教研活動(dòng)的一次改革。我們改變了傳統(tǒng)評(píng)課的方式,先進(jìn)行整理然后交流。把交流的內(nèi)容分為:亮點(diǎn)、問題、困惑三大塊。討論結(jié)束以后老師們很認(rèn)同這樣的評(píng)課方式,這樣的評(píng)課方式很好的交流了經(jīng)驗(yàn),解決了問題。而不是曾經(jīng)的教研,停留在表面的問題上。
希望今后的教研活動(dòng)會(huì)越來越貼近教師的實(shí)際,解決實(shí)際存在的問題。
語文教研課活動(dòng)總結(jié)5
3月12日,在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里,正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語文老師,區(qū)教研室語文教研員朱華賢老師現(xiàn)場指導(dǎo)。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體,是三所學(xué)校的共同舞臺(tái),此次的語文教學(xué)研討活動(dòng),是共同體成立以來的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng),讓老師在課堂中研究,在課堂中反思,在課堂中提高,在課堂中見證成長。
在此次的研討活動(dòng)中,黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師,分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn),徐老師的課充滿詩意、馬老師的課充滿熱情、王老師的課充滿想象。她們的課堂教學(xué),不僅為本校的語文老師提供了研究的素材,同時(shí),也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師,展示了黨灣二小語文教師的風(fēng)采。
下午,教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),在充分肯定的基礎(chǔ)上,朱老師強(qiáng)調(diào):語文課,必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言有更為深入細(xì)致地解讀,課堂問題的設(shè)置,必須具有更為明確的指向性。之后,朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語文教學(xué)的課堂規(guī)范,分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說,給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。
語文教研課活動(dòng)總結(jié)6
"語文教學(xué)研討活動(dòng)"在我校已經(jīng)連續(xù)開展了三年(六次),這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課。通過這堂綜合實(shí)踐課,我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升。
首先是制作、使用多媒體課件的水平越來越高。以我個(gè)人為例,從第一次制作課件時(shí)連"粘貼幻燈片"都不會(huì),到后來會(huì)插放圖片、影音資料,會(huì)使用"超鏈接",再到現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成一個(gè)完整的課件。在這次語文研討活動(dòng)中,每位教師的課件都制作得精美實(shí)用,課堂上操作自如、恰當(dāng),充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補(bǔ)充作用,極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。
其次是授課水平的提高。以前,老師們要出一堂"優(yōu)質(zhì)課",絕對(duì)是一項(xiàng)大工程,需要一兩周時(shí)間的精心準(zhǔn)備,還要反復(fù)試講,并請(qǐng)多位教師幫忙聽課修改,還美其名曰"磨課"。再看現(xiàn)在,老師們的備課效率越來越高。就拿趙翠秀老師來說,從抽簽到上課,僅有兩三天的時(shí)間,但她課件做得精美,課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下,獨(dú)立完成的?梢哉f已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平。這一點(diǎn)足以說明我們的老師在經(jīng)過了一次次"教學(xué)研討活動(dòng)"的磨練,教學(xué)功底更加深厚了。
在這次活動(dòng)中,我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位,整體把握教材內(nèi)容,從大處著眼,從小處入手;朱林燕老師特別注重對(duì)學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練,認(rèn)讀生字、辨析多音字、理解詞語、替換比較、用"因?yàn)椤浴?的句式表達(dá)、仿說等練習(xí)同時(shí)兼顧,而且訓(xùn)練扎實(shí)。這樣大容量的高效課堂實(shí)在難得。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語言,配以優(yōu)美的畫面與音樂,帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了"富饒的西沙群島",孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,收獲頗豐。而且劉老師對(duì)課文段落的處理方法靈活。"海水"一段文字優(yōu)美,劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀,以讀代講;"海底"一段則補(bǔ)充大量圖片,豐富學(xué)生的感知,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"仿說"訓(xùn)練;"海灘"一段師生合作描述;"海鳥"一段則讓學(xué)生當(dāng)"導(dǎo)游",側(cè)重了學(xué)生的語言實(shí)踐。王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生"從讀學(xué)寫",學(xué)寫結(jié)合。付校長特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),如"聯(lián)系上下文、借助工具書、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"等理解詞語的方法,"邊讀邊做標(biāo)注"的讀書方法,抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格的方法等等。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并通過精讀重點(diǎn)語句來揣摩、體會(huì)人物的品質(zhì)。劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給了學(xué)生,學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)積極性高。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書來理解重點(diǎn)詞語,還特別善于用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生學(xué)得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。她對(duì)教材的把握精準(zhǔn),目標(biāo)明確、思路清晰,語言簡練,真正稱得上是高效課堂。
此外,在這次教學(xué)研討中,老師們的每堂課都突出了本次活動(dòng)的研討主題,即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括:專心聽講的習(xí)慣;積極思考、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣;學(xué)習(xí)清楚、完整的表達(dá)的習(xí)慣;以及讀書寫字的良好姿勢,舉手、站立回答問題的姿勢等等。在這些方面,趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長等為我們樹立了榜樣,其他班級(jí)也較之以前有了較大的進(jìn)步。
當(dāng)然在這次活動(dòng)中,也暴露了我們語文課堂教學(xué)中的一些不足:
一、"讀"的層次不夠清晰,朗讀不夠充分。在這方面,劉洪莉老師對(duì)"海水"一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí)。
二、對(duì)課文內(nèi)容的把握與處理重點(diǎn)不夠突出。我們可以找準(zhǔn)文章的"切入點(diǎn)",直奔主題。這一點(diǎn),趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、對(duì)工具書的使用不夠合理。課上,每一個(gè)生字都要查工具書,比較耗時(shí)費(fèi)工,可將重點(diǎn)字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典,或像趙洪亮老師那樣,課上只查閱幾個(gè)重點(diǎn)字詞即可。
這些問題的暴露,非但不影響這次研討活動(dòng)的成功,恰恰為我們今后的語文教學(xué)指明了方向,我們語文教師將在語文教學(xué)上繼續(xù)探索,不斷努力改進(jìn)。期待我們中心小學(xué)的語文教學(xué)走進(jìn)"百花齊放"的春天!
語文教研課活動(dòng)總結(jié)7
學(xué)導(dǎo)創(chuàng)生的春風(fēng)吹來,也吹進(jìn)了我們二年級(jí)語文組,從5月中旬組內(nèi)的老師分成了兩組,分別進(jìn)行創(chuàng)生課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)踐初期,每位老師選取一篇課文進(jìn)行教學(xué),組內(nèi)的其他老師聽課,課后進(jìn)行評(píng)課、研究、探討。在備課組長馮娟琴老師的帶領(lǐng)下,老師們認(rèn)真研讀教材,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。最后選取了王老師和郁老師參加學(xué)校的創(chuàng)生課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。
王老師執(zhí)教的是《丑小鴨》一課。在預(yù)習(xí)中,王老師收集了孩子們課前提出的問題,并抓住“為什么叫它丑小鴨”和“大家怎么對(duì)待它”兩個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)。在解決第二問題時(shí),王老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)表格,讓孩子們?cè)谒娜诵〗M中進(jìn)行討論學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常不錯(cuò)。郁老師執(zhí)教的是《數(shù)星星的孩子》,在教學(xué)中,郁老師運(yùn)用了非常漂亮的課件,在課前談話環(huán)節(jié)利用“星圖”軟件將星空更直觀地帶給孩子,在課中采用交互式的多媒體課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,孩子們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。
在這次活動(dòng)中,每位老師都積極參與其中,在實(shí)踐研究中不斷完善思路,從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”;從“以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”到“以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教、教學(xué)相長”。每位老師都受益匪淺,相信在學(xué)導(dǎo)創(chuàng)生的這條路上我們能越走越順暢。
語文教研課活動(dòng)總結(jié)8
4月24至4月28,在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,我們文科組舉行了本學(xué)期的第一次主題研討活動(dòng),以“提高語文有效性”為主題,賈老師做中心發(fā)言人,主講的是六年級(jí)的《跨越百年的美麗》,下面對(duì)這次活動(dòng)作總結(jié),為下一步工作能扎實(shí)有效地開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、為教研活動(dòng)確定合適的主題。
4月24文科組全體教師圍繞小學(xué)語文高校課堂中遇到的問題進(jìn)行研討,在各位老師的探討下,最后確定了主題研討活動(dòng)的主題提高語文有效性,確定了賈宛秋老師為中心發(fā)言人。語文教學(xué)就像是一個(gè)大迷宮,涉足其中的人一不小心就會(huì)迷失在其中,只有找到了那條正確的道,才能到達(dá)理想的目標(biāo)。這一次,我們選對(duì)了活動(dòng)的主題提高語文有效性,便縮短了我們?cè)诿詫m中的行程。是的,只要朝著認(rèn)準(zhǔn)的這條道不斷地走下去,我相信我們會(huì)做得更好。
二、為教研活動(dòng)選準(zhǔn)實(shí)施對(duì)象。
4月25,為了使教研活動(dòng)扎實(shí)、有效、全面開展,經(jīng)教導(dǎo)處、教研組全體成員討論了主題的內(nèi)容,中心發(fā)言人做了主題發(fā)言,其他成員,針對(duì)這個(gè)主題也發(fā)表了自己的見解,為以后更有效的課堂教學(xué)引路指航。
三、實(shí)踐的過程成為我們共同提高的過程。
4月27,文科組成員聽了賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》,4月28,賈老師進(jìn)行說課,文科組成員對(duì)賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》進(jìn)行了評(píng)課。通過聽課,評(píng)課,老師與老師之間相互學(xué)習(xí),相互交流,共同提高自己的教學(xué)水平。我們每一個(gè)人都是一個(gè)磁場,積極的磁場散發(fā)積極的能量,給周邊的人群注入生命的活力。
四、取得的成績
賈老師在繁重的工作之下,能欣然接受這次教研任務(wù),并竭盡全力、出色地為大家展示了一堂扎實(shí)、有效、精彩的語文教研課。賈老師用心鉆研教材,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),為大家呈現(xiàn)了一堂樸實(shí)而不乏生動(dòng),本堂課教學(xué)中有五處給人深刻印象:一是課前展示能訓(xùn)練學(xué)生的口表達(dá)能力,二是能讓孩子多讀,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行分析,理解人物的精神品質(zhì),三是教學(xué)思路清晰明了,教材把握準(zhǔn)全到位,四是由詞到句。由句到段,層層深入。五是合理取舍,重點(diǎn)突出。
五、存在問題:
1、總體這節(jié)課比較有時(shí)效性,但是這是賈老師精心準(zhǔn)備的課。下一步,就是關(guān)注全體語文教師是否能夠達(dá)到每一節(jié)課都有實(shí)效。
2、就這節(jié)課來說,小組探究的時(shí)效性還有待加強(qiáng),首先教師設(shè)計(jì)的小組合作的問題要有梯度。其次,組內(nèi)的研討要有組織。
3、教師還應(yīng)更加放手些,鼓勵(lì)學(xué)生多元生成,那課堂氣氛將更加活躍。
總之,這堂課充滿了濃厚的人文關(guān)懷,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力,過程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀的三維訓(xùn)練,是一堂扎扎實(shí)實(shí)的語文課。有效的語文課堂教學(xué)不管方法如何變換,不管模式怎樣不同,都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)回歸:回歸原點(diǎn)課堂價(jià)值,回歸本體語文學(xué)習(xí),回歸落點(diǎn)學(xué)生發(fā)展。努力向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)的有效性,讓學(xué)生愛上我們的語文課,讓學(xué)生真正參與一堂簡單、樸實(shí)、有效的語文課,是我們每位教師都應(yīng)該思考的問題,我們應(yīng)該多開展這樣的扎實(shí)有效的研究活動(dòng)。正如王校長所說的“你們已經(jīng)找準(zhǔn)了研究的方向,只要朝著這個(gè)方向繼續(xù)踏實(shí)創(chuàng)新地做下去,一定會(huì)取得更大的成績!
語文教研課活動(dòng)總結(jié)9
為進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作區(qū)各學(xué)校、教師之間的交流和合作,增強(qiáng)協(xié)作區(qū)內(nèi)學(xué)校語文課堂研究活力,促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高,進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)作區(qū)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用,近日,第一協(xié)作區(qū)語文寫字與閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在我校舉行并圓滿結(jié)束,現(xiàn)把本次教研活動(dòng)做一個(gè)大致的梳理與總結(jié)。
本次教研活動(dòng)共分為三項(xiàng)內(nèi)容:
一、課堂教學(xué)觀摩
1、晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特別的你》。在優(yōu)美的樂曲中,師生、詩歌相互交融,一起來感受漢語言的美好,從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩,向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的班級(jí)文化課。在晨誦課的'教學(xué)方面,張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。
2、寫字課堂教學(xué)
戚老師的寫字教學(xué),從讀貼—描紅—補(bǔ)白—臨寫等幾個(gè)流程入手,運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地寫字,從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語文課堂教學(xué)之中。
3、習(xí)作課堂教學(xué)
于老師的習(xí)作教學(xué)課堂,為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生我口說我心,我手寫我心。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了習(xí)作,并能學(xué)會(huì)修改的方法,這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí)。
4、不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)
郭老師執(zhí)教的《匆匆》,給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué),以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,在教學(xué)過程中注重了語言文字的運(yùn)用和實(shí)踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。
5、段的精讀方法指導(dǎo)課:唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會(huì)了如何對(duì)片段進(jìn)行精講品讀的方法,可謂是受益匪淺。
二、評(píng)課、議課
1、觀課教師們?cè)u(píng)課、議課。
2、展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評(píng)課。
3、縣教研室語文教研員對(duì)各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評(píng),并對(duì)我們今后的語文課堂教學(xué)提出了新的要求,她希望我們?cè)谧拿课焕蠋煻挤e極參與到課堂教學(xué)改革中來,多探索,多實(shí)踐,大家同心同德,為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻(xiàn)策。最后,我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。
通過本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開展,老師們對(duì)不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握,從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開展,從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,對(duì)我們的語文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。
語文教研課活動(dòng)總結(jié)10
為加大課堂教學(xué)研究力度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享,盡快探索出適合學(xué)校實(shí)際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,從本學(xué)期9月份底開始,學(xué)校語文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)是要求任教同年級(jí)同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容,各自研讀教材,獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,然后分小組集體備課,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動(dòng)。活動(dòng)中,學(xué)校同一學(xué)科全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng),讓教師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動(dòng),一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處,找到自己的不足,以此改進(jìn)以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法,體驗(yàn)別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),達(dá)到相互比較、揚(yáng)長避短,資源共享,共同提高的目的,從而進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革,大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
一、“同課異構(gòu)”活動(dòng)的操作程序
本學(xué)期9月份底,學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點(diǎn)校教導(dǎo)主任,負(fù)責(zé)對(duì)同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。
1、組織動(dòng)員:組織全體四年級(jí)語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義,明確活動(dòng)安排及相關(guān)要求。
2、確定備課課題。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表選擇四年級(jí)《貓》一課。
3、獨(dú)立鉆研,寫好教學(xué)預(yù)案。
課題確定后,備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧,積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料,精心研究教材,潛心鉆研教學(xué)方法,設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計(jì),使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。
4、分組集體備課,集思廣益。
本次活動(dòng)以基點(diǎn)校為單位,分為四個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)集體備課。在基點(diǎn)校教導(dǎo)主任的主持下,各任課教師踴躍發(fā)言,暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì),并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
5、實(shí)施教學(xué),集中聽課。
本學(xué)期舉行同課異構(gòu)講課時(shí)間定為10月27日上午在中心校聽課,下午在團(tuán)結(jié)點(diǎn)基點(diǎn)聽課,并集中研討交流。要求全校同學(xué)科教師必須全部按時(shí)參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。
6、互動(dòng)研討,總結(jié)提高。
首先由授課教師進(jìn)行說課,說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計(jì),說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進(jìn)的方面。然后教研組內(nèi)互動(dòng)評(píng)課,要求評(píng)課教師敞開心扉,實(shí)事求是的評(píng)價(jià)授課教師,每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點(diǎn)和值得商榷之處,優(yōu)點(diǎn)要少談,重點(diǎn)談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。通過集體智慧的對(duì)比,找出需要完善的地方,讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格,從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到不足,找到下一步自己努力的方向。
二、活動(dòng)要求
1、活動(dòng)人員:本中心校四年級(jí)語文科教師必須全部參加本次活動(dòng)。
2、活動(dòng)以基點(diǎn)備課組或教研組為單位進(jìn)行,除了參加本教研組活動(dòng)外,應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動(dòng)。
3、要求四年級(jí)語文科教師都必須思想重視,人人做好講課準(zhǔn)備,體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、全員性,任何教師不能存在僥幸心理,隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料,應(yīng)付本項(xiàng)活動(dòng)。
三、活動(dòng)成效
開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)的有效性!巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段,是通過不同的教師或者是同一個(gè)教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等,來實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨(dú)自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決,但拿出來大家一起研討后,很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言:“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己!苯處熤g的這種差異性資源,在合作中得到了充分的利用。
其次開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)還有利于教師的成長,促進(jìn)教師的發(fā)展。“同課異構(gòu)”活動(dòng)為教師的成長提供研究案例,成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對(duì)教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解,并在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定,而且通常是要依據(jù)當(dāng)時(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況來判斷如何做最好,沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂!巴n異構(gòu)”活動(dòng)為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例,從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動(dòng),合理與不合理的教學(xué)情景等,這對(duì)教師的成長都有很大的好處!巴n異構(gòu)”活動(dòng)還為教師間的同伴互助提供了平臺(tái)。不論是課前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動(dòng)中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié),在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補(bǔ)短、資源與信息的共享等對(duì)教師的成長的作用也是十分明顯的。
實(shí)施“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)提高了教師備課、上課的質(zhì)量,對(duì)教師的教學(xué)基本功提出了更高的要求,使教師的教學(xué)不足之處通過與其他教師的對(duì)比評(píng)析全面顯現(xiàn),使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過研討活動(dòng)得以總結(jié)提升,使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā),使教師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。教師的教學(xué)水平大面積提高,課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,課堂教學(xué)效益也大大改觀。
在這次教研活動(dòng)中,我們語文組的同仁們秉著“立足教材,優(yōu)化教材,超越教材”的理念,深入研討教材,不斷整合資源,優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu),博采眾人之長,凝聚集體智慧,達(dá)到了有效教學(xué)的目的。
“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。
“小學(xué)語文同課異構(gòu)研討活動(dòng)”形式新穎,實(shí)效性強(qiáng),為教師搭建了相互交流的平臺(tái),便于老師之間取長補(bǔ)短,三位老師各展風(fēng)采,大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和智慧資源的共享。
無論是課上,還是課后的研討,我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情,整個(gè)研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動(dòng),鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力,相信通過堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,我們的專業(yè)成長步伐會(huì)更快。
語文教研課活動(dòng)總結(jié)11
四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)語文教研組共展示了三節(jié)示范課,由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果,得到了全體聽課教師的好評(píng)。尤其令人欣喜的是,這之前教師對(duì)課文進(jìn)行了較好的鉆研,年輕教師沒有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦,展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實(shí)的語文課。綜合評(píng)述如下:
第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課《古詩詞鑒賞》——這節(jié)課:能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教師的詩歌積累較為豐富,語言表達(dá)較好,能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識(shí);是一堂較好的詩歌理論指導(dǎo)科。
第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛蓮說》——這節(jié)課:給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái),形式較新穎。課堂上,學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的解讀,提出了見解比較深刻的問題,并由學(xué)生回答;體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重,和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。
充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言,證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角,體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話,而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看,時(shí)間分配較合理,密度適中,模塊之間的過渡自然,做到環(huán)環(huán)相扣。
第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課《說明文的閱讀》。
這節(jié)課:能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投,在語文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上,注重挖掘課程資源,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材,使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成,使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容,變得一目了然,實(shí)現(xiàn)了課堂、書本教學(xué)的拓展,更好地完成了教學(xué)任務(wù)。
總之,這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課,充實(shí)、豐實(shí)、有內(nèi)容、有生成性的課,給人以啟迪。
但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課,也就是有缺憾的課。參與聽評(píng)課的語文教研組老師們,不僅客觀、公正地對(duì)幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定,而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。
大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——
理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課,講練結(jié)合,趁熱打鐵及時(shí)練習(xí)。
目標(biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大,這樣學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn),導(dǎo)致課堂效率低下;也不宜太小,這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會(huì)完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。
可適當(dāng)利用多媒體,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前,加深理解。
課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀文本的時(shí)間要充足。
課堂上要有寧靜的時(shí)間,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧靜,傾聽時(shí)需要一份寧靜,缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。
課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多,不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中,對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來的思維火化,教師要及時(shí)的把握住,并使之得以充分燃燒。
“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,張揚(yáng)個(gè)性,展示學(xué)生的主體地位,教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是:教師手中有教材,心中有學(xué)生,設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”,走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”,打開課本組織學(xué)生“學(xué)”,遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,一句話:導(dǎo)學(xué)助讀,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
通過這次聽評(píng)課活動(dòng)的開展,我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處,而且對(duì)于語文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見,并且對(duì)初三復(fù)習(xí)階段語文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討,應(yīng)該說是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。
語文教研課活動(dòng)總結(jié)12
時(shí)光如梭,本學(xué)期在忙碌而又充實(shí)的教學(xué)工作中已漸近尾聲;仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)研究工作,我們?cè)谑薪萄惺业墓ぷ魉枷氲闹笇?dǎo)下,在教育辦的幫助下,扎實(shí)有效的定期開展了形式多樣的語文教研活動(dòng)。其間,我們積極組織全體語文教師參與教研活動(dòng),在活動(dòng)中取長補(bǔ)短,提升每位教師的語文教學(xué)能力,使全校的語文教學(xué)成績步入了更理想的階梯,F(xiàn)就一學(xué)期來,學(xué)校教研活動(dòng)的開展情況做一如實(shí)細(xì)致的總結(jié):
一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高文化素養(yǎng)
開學(xué)之初,我們就組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在學(xué)習(xí)中,教師們根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了切實(shí)的分析,并做好書面記錄。交流中,老師們認(rèn)識(shí)到了新舊課標(biāo)之間的差異。對(duì)新的語文教學(xué)思想有了更加透徹的了解,認(rèn)識(shí)到延伸閱讀和拓展習(xí)作的重要性。在充分閱讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,我們集體研討了中高年級(jí)的語文備課。強(qiáng)調(diào)指出:中高年級(jí)的語文備課必須實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。再者,教研組重點(diǎn)組織教師認(rèn)知閱讀學(xué)習(xí)《教育文摘》這套刊物,里面既有生動(dòng)形象的教學(xué)案例,又有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的教學(xué)理念。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,獲取了許多來自課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)起到了推波助瀾的作用。
二、抓實(shí)常規(guī)教學(xué)管理,提升教師的業(yè)務(wù)水平
開學(xué)之初,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中,就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期語文備課的具體要求。尤其是第二課時(shí)的備課要體現(xiàn)出閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身。期初檢查中,發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別年輕教師注意到了這一點(diǎn),稍微年老一些的老師沒有做好這一點(diǎn)。于是,在第一次備課作業(yè)檢查后,我們及時(shí)組織了教研活動(dòng)重申了閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)身的問題,并且由青年教師作了簡單的經(jīng)驗(yàn)介紹。自此以后,大部分老師做得很好,能夠有效地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。另外,在各年級(jí)集備的帶動(dòng)下,老師們的備課質(zhì)量有了一定的提高,更加具有實(shí)效性。
三、以磨課為平臺(tái),促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長
本學(xué)期,我們繼續(xù)以磨課為主要的鍛煉途徑,以加快青年教師的成長。在商討后,我們開始以中高低三個(gè)年級(jí)為單位組織青年教師參加語文磨課活動(dòng)。活動(dòng)中,參與磨課的教師在同年級(jí)組老師的幫助下選題備課,全體語文教師聽課評(píng)課,經(jīng)過四五節(jié)課的磨練,參與教師能夠更加順利的摸清該年級(jí)段語文課堂教學(xué)的思路,課堂教學(xué)水平得到極大的提高。值得一提的是,在我們組的共同努力下,田雪老師的課堂展示和楊雪老師的模式展評(píng)在膠州市組織的評(píng)比活動(dòng)中都喜獲佳績。這次活動(dòng),我們不僅取得了榮譽(yù),還充分鍛煉了兩位年輕教師的成長。在我校的語文教研活動(dòng)中,記下了光彩的一頁,它將是我們今后工作的動(dòng)力和信心。
四、及時(shí)組織教師外出學(xué)習(xí),取經(jīng)助教。
我們學(xué)校積極安排教師參加市教研室組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。每次活動(dòng),有學(xué)校主管的領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),聽課教師做好聽課記錄,寫出活動(dòng)體會(huì)。在11月份,劉美華老師去青島聽了崔巒老師關(guān)于新課標(biāo)的報(bào)告,回來后,及時(shí)梳理資料,將其傳達(dá)給全辦事處的語文教師。在她的帶動(dòng)下,全體教師也認(rèn)真地寫了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。全辦事處掀起了學(xué)習(xí)崔巒老師課改思想的熱潮,為語文教師的教學(xué)助了一臂之力。
五、開展學(xué)生喜歡的活動(dòng),豐富學(xué)生的語文涵養(yǎng)
這學(xué)期,我們定期組織了古詩文誦讀比賽和征文活動(dòng)。活動(dòng)中,呈現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生,如:古詩文比賽中,六年級(jí)的同學(xué)表現(xiàn)的特別出色;36年級(jí)的學(xué)生能夠積極參與青島市的小學(xué)生征文活動(dòng),六年級(jí)的姜冬琦、崔昊帝等同學(xué)獲獎(jiǎng)。學(xué)期末,我們還組織了全校性的鋼筆字和毛筆字比賽,孩子們也都取得了理想的成績;顒(dòng)開展,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,他們?cè)谄湫佬@里找到了學(xué)習(xí)的樂趣。
以上是我教研組一學(xué)期來取得的一些成績,細(xì)想,也有不成熟的做法。如:每次教研活動(dòng)中,教師的發(fā)言過于被動(dòng),很多老師不能夠積極的說出自己看待問題的想法;教研活動(dòng)的形式還應(yīng)該多樣化,更科學(xué)有效等等。今后,我們一定會(huì)在存在的問題上多思索,多探究,多實(shí)踐,讓語文教研活動(dòng)更具實(shí)效性。全力創(chuàng)新學(xué)校語文教研工作的開展,促進(jìn)語文教師更好地成長。
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