一年級語文活動總結(jié)
不經(jīng)意間，一個有意義的活動又告一段落了，想必你學習了很多新知識，這時候，最關(guān)鍵的活動總結(jié)怎么能落下。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的活動總結(jié)，下面是小編收集整理的一年級語文活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文活動總結(jié)1
今年我校語文教研大組依據(jù)市教研室提出“常規(guī)年”建設(shè)相關(guān)活動，并結(jié)合學�？蒲锌傉n題――《課堂教學提升師生自我效能感的實踐研究》，在期初就確立了“關(guān)注學生課堂學習常規(guī)，提高教學有效性”這一校本研修主題。我們一年級語文教研組根據(jù)大組的研訓計劃，開展了各項主題研訓活動，現(xiàn)將一學期的研訓活動總結(jié)如下：
本學期的主題研修活動分為三個階段（學習思辨――實踐研討（一）――實踐研討（二）），每次活動，我們組的語文老師努力做到主題明確、注重過程、人人參與，強化研討、反思、總結(jié)，使研修活動力求達到高效。
學習思辨階段：
語文教研大組在確定了研訓主題之后，我們一年級組馬上組織全體組員教師人手一份參加集中學習寧波市《語文學科教學常規(guī)》的活動，并認真聆聽了楊雨老師對這份材料做了比較詳盡地講解與說明。接著又以小組為單位重溫《語文課程標準》，組內(nèi)交流“課堂學習常規(guī)細則”，學習搜集的相關(guān)材料，撰寫學習心得，在此基礎(chǔ)上交流課堂學習常規(guī)細則，由年級備課組長匯總，整理出本年段的“課堂學習常規(guī)細則”初稿。對照語文課程標準，根據(jù)低段學生的年齡特點，我們一、二年級選擇關(guān)注學生“聽、讀”的學習常規(guī)。通過這一階段的討論、交流、學習活動，教師們明白了有關(guān)“聽、讀”教學常規(guī)所包涵的細則，了解了培養(yǎng)這些良好學習常規(guī)的一些策略、途徑，在理論層面上有了較充分的認識，為后續(xù)的教學實踐奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
實踐研討（一）：
本學期主題研訓的實踐研討（一）這一環(huán)節(jié)，我們整合了學校開展的常規(guī)課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領(lǐng)雁工程帶徒活動”，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討（一）活動。
在學校開展的常規(guī)課堂檢查活動中，我們組的楊雨老師率先代表低段進行了常規(guī)課堂教學展示，接下來，我們組的老師們積極踴躍地進行了常規(guī)課堂教學展示，其中楊雨老師執(zhí)教了《識字3》一課，毛裕春老師執(zhí)教了《識字4》一課，李金娜和王芳英老師執(zhí)教了《畫家鄉(xiāng)》一課，周嫵芳老師執(zhí)教了《吃水不忘挖井人》一課，周惠芬老師執(zhí)教了《棉花姑娘》一課，李凌老師執(zhí)教了《兩個小獅子》一課，上課老師都能及時上傳教學設(shè)計和課后反思，其他老師也積極地在網(wǎng)上進行了跟貼評課，探討良好的“聽、讀”習慣應(yīng)包涵哪些常規(guī)細則，以及如何培養(yǎng)以上常規(guī)的策略與途徑等等，從操作策略層面上對本次研訓主題有了更進一步的認識。
實踐研討（二）：
在實踐研討（二）這個階段，一方面，我們繼續(xù)結(jié)合學校常規(guī)課堂聽課檢查活動，密切關(guān)注學生的學習常規(guī)，進行聽課、跟帖評課活動，不斷完善常規(guī)細則，在此基礎(chǔ)上，每位教師根據(jù)自己的關(guān)注視角，列好本學期的常規(guī)教學案例撰寫題綱，上傳到校研修平臺上，期末認真撰寫相應(yīng)常規(guī)案例，深化這一學期的研訓所得，并在小組內(nèi)討論完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規(guī)細則》（定稿）。
一學年來，我們一年級組老師齊心協(xié)力，群策群力，在平時的教學中針對學生的薄弱點，有針對性地出了許多復習資料，讓學生查漏補缺，尤其是期末復習階段，各位教師分工合作，對一年級教材的各個知識點進行系統(tǒng)地歸類，并相應(yīng)地出好復習資料，因此學生的基礎(chǔ)知識掌握掌握較為扎實，在期末考試中取得了較為滿意的成績。
一年級語文活動總結(jié)2
《語文課標》對小學課外閱讀提出了明確的要求：“小學一二年級的閱讀教學要注意培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利地朗讀；在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流課外閱讀總量不少于5萬字�！秉S毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬字”的目標要求。切實落實閱讀目標，培養(yǎng)學生終身受益的閱讀習慣，是我們應(yīng)十分重視的問題。今學期，我校各年級都開展：“課外閱讀，提高語文素養(yǎng)”的活動，收到一定的效果過，下面談?wù)劚救说淖龇ā?/p>
一、進行讀書動員。
學生和家長只有在真正認識到課外閱讀的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。在實施閱讀計劃前，在家長會上重點和家長們進行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導”的探討，并請一位家長代表進行親子閱讀的經(jīng)驗介紹。然后在班上開展讀書動員大會，通過舉例說明廣泛閱讀的重要性。同時，自己也現(xiàn)身說法，給學生講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小朋友，向全班學生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動員，讓學生明白閱讀的重要性，產(chǎn)生主動閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。
在學生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的`閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
2、擺放學生愛讀的課外書籍。
走進教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。如“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”“我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，營造良好的讀書氛圍。
3、指導讀書方法。
閱讀重視從扶到放的指導過程，重點指導學生精讀和細讀相結(jié)合。按月有重點地向?qū)W生推薦共同閱讀書目，以便于指導閱讀與交流。除午間12：20－12：40為自由閱讀時間外，每天回家安排不少于半小時的閱讀，每周還抽一節(jié)課為大閱讀課，開始指導學生做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是：每周2篇，每篇包括10個好詞，3個好句。
4、推進“親子閱讀”。
是順利實施的保障，需要每一位家長都能為這一項活動出一份力。課外讀物里的許多詞語學生不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事，學生的感想更多了，其實其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。課題組成員要利用家長會、家校聯(lián)系單、家訪與家長交流，向家長介紹親子閱讀這一特殊的讀書活動，倡導他們嘗試親子閱讀，家長與孩子共讀一本書，共同探討書中的一個話題，家長間互相探討家教讀書經(jīng)。
5、交流讀書體會。
學生進行課外閱讀后，會有表達讀書收獲或者感受的欲望，希望得到大家的認可與贊許。教師通過組織各種讀書活動，給學生提供一個展示與交流的平臺，從而發(fā)展學生課外閱讀的興趣。如適時舉行讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等。也可預(yù)先讓學生根據(jù)某一主題自主選擇課外讀物，然后組織交流。還可布置了一個讀書競賽欄，學生每讀完一本書，就把圖書的名稱填在評比欄里。班級就產(chǎn)生了你追我趕的讀書氛圍，增強閱讀課外書的勁頭。
二、研究結(jié)果。
通過實驗的前測與后測的比較，結(jié)合我們對整個實驗過程的分析，我們認為：
�。ㄒ唬⿲W生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養(yǎng)。
學生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。教師須成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。
�。ǘ┱n外閱讀是語文教學在課外的延伸。
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。當學生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學生讀書的有效性。加強課外閱讀，是不是說課內(nèi)的閱讀教學就不重要了呢？當然不是。葉老說："教材無非是個例子"。我們在課堂要結(jié)合"例子"引導學生掌握閱讀的方法。然后在課外求拓展、求提高。
�。ㄈ⿴椭鷮W生選擇有益課外讀物非常重要。
三、分析及反思。
通過一年多的研究實踐，課外閱讀課題研究取得了一定的實效，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬└铝私處煹慕虒W觀、質(zhì)量觀。
據(jù)調(diào)查，以往的課堂教學，96%的教師只滿足于課本內(nèi)容的教學，總覺得學生只要掌握課本內(nèi)容就可以了，沒有必要也沒有時間讓學生閱讀課外讀物。通過一年的實踐研究，教師的教學觀有了轉(zhuǎn)變，其質(zhì)量觀也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師評價學生從單一的看學生課本知識掌握的情況轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合評價。綜合評價要素之一就是對學生的課外閱讀的態(tài)度和效果。
（二）提高了學生課外閱讀的興趣。
學生逐漸養(yǎng)成了閱讀課外書籍的習慣。根據(jù)本年級的特點，經(jīng)常閱讀課外讀物。
�。ㄈ⿺U大了學生的課外閱讀量。
根據(jù)家長的記錄和與學生談話，98%的學生達到了大綱的基本要求，其中有50%的學生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。
�。ㄋ模┨岣吡藢W生的信息能力。
信息能力包括信息識別能力、信息篩選能力、信息儲存能力和信息提取應(yīng)用能力。在眾多的課外閱讀材料中，教師指導學生面對大量的信息進行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的選擇。
因此，在課外閱讀中，學生的信息（活用）能力得以提高。
一年級語文活動總結(jié)3
讓我們的每一個孩子都能受到祖國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，博古通今，溫文爾雅可以說是每一個語文老師內(nèi)心始終縈繞著的夢想。
本學期，通過《小學母語啟蒙》這扇窗，孩子們相約遨游母語這一條流淌了五千年的長河，通過每星期一節(jié)的興趣課，孩子們一起品味了“漢字之妙”、“吟誦國學經(jīng)典”、“親近傳統(tǒng)節(jié)日”“享受漢語之趣”等等。共同感受皇皇華夏五千年的魅力。
“倉頡造字”的奇趣，“象形字”的惟妙惟肖，“會意字”耐人尋味的，“指示字”的畫龍點睛、“形聲字”的形神皆備，都讓孩子們感受到古老漢字的微妙。雖然，一年級的孩子，他們的理解能力，接受能力弱，在檢測階段他們還不能很快區(qū)分指示字、會意字等概念，但是，相信他們在這扇窗的引領(lǐng)下，隨著他們閱歷的提升，知識儲備的不斷增加，他們自然能理解接受。
興趣課上，孩子們還可以合著“四書五經(jīng)”的音律，品味《大學》、《中庸》的哲理，吮吸中華民族精神的母乳。我想，對于他們，并不需要字字句句都能理解，只要他們能和著韻律書聲瑯瑯，久而久之，定是一筆精神財富。
本學期的興趣課，我們班的孩子們還親近傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化。在教學中，我將每一個傳統(tǒng)節(jié)日和我們奉化本土文化結(jié)合起來，讓孩子們在接受文化中，也能傳承這些文化。
母語啟蒙通過淺顯的語言，將中國文化生動的傳遞給孩子們，課堂上，孩子們饒有興趣的接受著每一個故事。相信，在每一次的洗禮碰撞中，母語啟蒙就好像一場潤物無聲的春雨，隨風潛入，浸潤孩子們的精神世界。
一年級語文活動總結(jié)4
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們一年級語文備課組的每一位老師工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)期初的工作計劃，在學校語文教研組的領(lǐng)導下，仍然以“提高語文課堂教學效率，大力推行課外閱讀”為工作重點，逐步落實“一篇課文兩課時完成”的課堂教學模式的要求�，F(xiàn)將一學期工作總結(jié)如下：
一、認真學習，逐步落實“一篇課文兩課時完成”的課堂教學模式。
開學初，本組教師積極參加新課堂教學模式的學習，領(lǐng)會新模式的精神，組織組內(nèi)聽評課，相互交流學習，組內(nèi)老師基本掌握了新的課堂教學模式，應(yīng)用到日常的語文課堂教學中，并取得了良好的教學效果，在校內(nèi)視導及家長開放日活動中受到領(lǐng)導、家長的好評。
二、扎實地開展教學研究活動。
1．我們按照學期初制定的備課組計劃，定時開展備課組活動。
本學期初，我們備課組很認真地學習了語文新課程標準，明確低年級的年段目標，有的放矢地進行教學。這個學期重在探討課堂教學的實效性，按照學習內(nèi)容，除了期初集體備課由組長負責主講，另外每個人都還要負責一次集體備課主講，都由主講人簡要說明自己的教學設(shè)計，之后就是熱烈的討論。同時，我們還特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問題，說出來尋求最佳的解決辦法。
2．認真組織聽評課活動。
上研究課，往往是一人上課全體出動，從鉆研教材入手，開始集體備課，試教，再備課，最終課堂實踐應(yīng)該說效果還是很好的。老師們也能結(jié)合學校開展的“課堂模式研討”及時進行評課，并將評課材料及時上傳校園網(wǎng)。
3．因為我們組一個辦公室里一般都有兩名語文教師，所以，我們能夠做到周周大教研，日日小教研。
集體備課時，大家聚到一起。我們?yōu)榱艘惶谜n中的某個問題可以討論、爭執(zhí)很久。我們也經(jīng)常一起備課、評課、說課。我們也在一起研究該如何對學習后進生進行教學，找到有針對性的方式開展教學，效果更好。對于教材，對于課堂，總是有一此自己不解的地方，所以平時我們小范圍內(nèi)的交流很多，兩個人，三個人，遇到一起了就說一說自己的教學困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提高。
4．做好質(zhì)量分析，寫好總結(jié)。
期中、期末考查后，我們及時做好質(zhì)量分析，通過分析，找到問題，然后通過一定的措施去改進。
三、積極開展語文課外閱讀活動。
1．自從教學完漢語拼音后，一年級每個班級都設(shè)立了“圖書角”，圖書量多而穩(wěn)定，學生的閱讀能力有了明顯明顯的提高，閱讀量也有了明顯的增加；
2．老師們能認真上好每周一節(jié)的課外閱讀課，充分發(fā)揮班級文化陣地的宣傳作用，出了多期閱讀相關(guān)的紅領(lǐng)巾角和黑板報，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍;
3．積極組織開展“讀書周”活動，開展“師生共讀一本書”和講故事比賽，每班評選出了一名“故事王”。
四、組內(nèi)教師課題研究及獲獎情況：
1．唐瑛瑛老師兩篇論文獲縣一等獎，并主持研究省級規(guī)劃課題。
2．楊梅老師的一篇論文獲縣一等獎。
3．劉圓圓老師的兩篇論文獲縣三等獎，一篇論文獲市二等獎。
4．楊桂梅老師參加縣級規(guī)劃課題研究。
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