鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(精選12篇)
時(shí)光在流逝,從不停歇;萬(wàn)物在更新,而我們?cè)诔砷L(zhǎng),相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧,請(qǐng)務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié),記錄好這段經(jīng)歷。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧!以下是小編幫大家整理的鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇1
今天我們聚集在一起,共同研究探討六年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)實(shí)話,讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠(chéng)的希望在座的各位幫助我把六年級(jí)的教育教學(xué)做得更好。
一、愛(ài)你的學(xué)生,相信你的學(xué)生,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文
孩子天生是要被關(guān)愛(ài)被呵護(hù)的,愛(ài)孩子是教師的天職,我們很多老師不是不愛(ài)學(xué)生,而是不懂,是不會(huì)讓學(xué)生感受到老師愛(ài)他。學(xué)生沒(méi)有感受到,等于老師沒(méi)有愛(ài)。首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想,人生觀、價(jià)值觀的教育。其次,請(qǐng)老師們直接了當(dāng)告訴你的學(xué)生:老師愛(ài)你們!你們就是老師的孩子!你們?cè)诶蠋熜闹芯褪且活w顆珍珠!做一個(gè)最好的你,那么你就是老師的好孩子!再次,盡量讓你的語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣,我一直相信每一位真誠(chéng)的有經(jīng)驗(yàn)的老師都有各自的風(fēng)格,特點(diǎn),獨(dú)到的本領(lǐng)。因此,老師們,每堂課都上出你的風(fēng)格,想辦法讓你的語(yǔ)文課成為吸引學(xué)生的課,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。最后,對(duì)學(xué)生要求寬嚴(yán)有度,我們老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的學(xué)生,而大多數(shù)的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)視而不見(jiàn),不一定激勵(lì),更不輕易批評(píng),更多的是包容,比如有的學(xué)生實(shí)在不會(huì)做的題目放空白,就要寬容。
老師們,我們愛(ài)學(xué)生,相信學(xué)生,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,即使他不給你考好成績(jī),你也不會(huì)吃虧,因?yàn)閷W(xué)生總記得你對(duì)他們的好,說(shuō)不定你就是對(duì)他一生成長(zhǎng)影響最大的老師。所以,請(qǐng)愛(ài)我們的學(xué)生,相信我們的學(xué)生。
二、善于捕捉反饋信息,做好針對(duì)性輔導(dǎo),即關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”工作
所謂“培優(yōu)”一個(gè)是讓原來(lái)的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步,另一個(gè)是從中等生中再培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生。“轉(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到,后者就帶有偶然性。但是學(xué)生是存在差異的,我們必須承認(rèn)差異,因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步,只要保持原狀,你就沒(méi)有錯(cuò);如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞,如果在你的努力下,你的后進(jìn)生從成績(jī)30幾分進(jìn)到50幾分,別抱怨你多努力他還是不及格,其實(shí)說(shuō)明你很了不起了,你想,如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生,你的班級(jí)總分就提升了40幾分了,是不是應(yīng)該高興呢?
老師們,我們每接一個(gè)班級(jí),總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。然而,正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹a槍?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī),方法有四:
1、找機(jī)會(huì)告訴他,你完成可以成為優(yōu)生,只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。
2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
3、作業(yè)多幾分留意。
4、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn),讓這些學(xué)生跑起來(lái)。
當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生,我們可以分批引導(dǎo),有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí),然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī),逐步點(diǎn)化。
三、加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
我們都知道“不積硅步,無(wú)以至千里。”“不積小流,無(wú)以成江河!薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話是“聰明在于讀書,文才在于積累”。我們也都知道語(yǔ)文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣,而且在這個(gè)過(guò)程中不斷地梳理,不斷豐富自己的閱歷,不斷地豐富自己的知識(shí)。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)非常必要的過(guò)程。一旦形成習(xí)慣是非常非?少F的,這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫,且責(zé)無(wú)旁貸。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過(guò)五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷,已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué),側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面:
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;
2、能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。
3、能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。
四、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。
1、做好備課工作,掌握規(guī)律性的東西,提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。教師的教:小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文新教材的教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言,主要是對(duì)思想內(nèi)容的理解,謀篇布局的掌控。因此,教學(xué)難度偏大。針對(duì)這種情況,我就認(rèn)真組織教學(xué),構(gòu)建有效課堂,無(wú)論那節(jié)課教學(xué)目標(biāo)要明確。都要對(duì)所教的的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析,精心準(zhǔn)備,要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,要能提煉和歸納教材中的知識(shí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),要把準(zhǔn)知識(shí)的深度與廣度。精講、少講,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生自主的獲取知識(shí),提高課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)過(guò)程中,注意“三講三不講”:“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃,并付諸實(shí)施,但同時(shí)又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導(dǎo)要恰當(dāng)。
3、抓學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo),向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。在課上請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法告訴大家。從網(wǎng)上、報(bào)刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集,講每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改,分析做錯(cuò)的原結(jié)、解題技巧,避免重復(fù)性錯(cuò)誤。
4、做到每單元必考,做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)!
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇2
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開(kāi)學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。
經(jīng)過(guò)對(duì)新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有將近80%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意義模糊,甚至有的學(xué)生持有“語(yǔ)文無(wú)用論”這種觀點(diǎn)。對(duì)結(jié)果甚是驚訝。為此我認(rèn)為,想要清水必先清源,于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專語(yǔ)文的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法,從而學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ)。
二、“嚴(yán)字當(dāng)頭”嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。
有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束能力比較差,在課堂上動(dòng)作比較多,無(wú)形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開(kāi)始就明確要求語(yǔ)文課堂實(shí)行三不:不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺(jué)、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作,實(shí)行了三必:必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對(duì)于這些學(xué)生嚴(yán)肅處理,以儆效尤。
三、教學(xué)模式努力求新。
本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)比較差,且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語(yǔ)文的興趣,采用慣用的“填鴨式”教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行授課,提升學(xué)生的審視水準(zhǔn),同時(shí)也增強(qiáng)了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力,例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫成劇本,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,取得了極佳的效果。
四、“雙管齊下”努力增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。
閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是體現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一。事實(shí)情況我們的學(xué)生在書籍的閱讀上還是捉襟見(jiàn)肘的。這與我們的客觀實(shí)際有關(guān),當(dāng)更重要的是學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣。那在這里采用的“強(qiáng)制培養(yǎng)模式”,在班級(jí)開(kāi)展文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,內(nèi)容包含豐富,題目形式多樣,并且把它納入期末考試范圍之內(nèi),從而提升了學(xué)生的重視度。
五、考試求“活”。
考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習(xí)的效果,這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試教育的這種約束,所以采用單一的考試模式未免太過(guò)枯燥,也不能體現(xiàn)中職語(yǔ)文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng)新,例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容,從中檢驗(yàn)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備,可以說(shuō)是一箭雙雕。
六、正面教育和“軟性懲罰”相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。
努力把自己打造成為學(xué)生心靈的“天使”,培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、努力進(jìn)取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)“棍棒”一棍潦倒,一圖爽快,而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,從心靈上給予感化,首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé),最后會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居,在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài),那樣無(wú)形中拉大了與學(xué)生的距離,讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感,鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。
所謂的“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,剛剛踏入教學(xué)這片沃土,自感閱歷太淺,感受不深。但是“寶劍鋒”要得,“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇3
時(shí)間如梭,畢業(yè)至今已有九個(gè)年頭。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊(duì)伍中的一份子,在學(xué)校,我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的開(kāi)始,面對(duì)不同的群體,性格迥異的學(xué)生,我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段,回顧這段時(shí)間的工作,我思緒萬(wàn)千、感慨多多,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)工作總結(jié)如下:
一、注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師,如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)尤為重要。我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。利用鐘面實(shí)物教具,讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型,注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來(lái)。為學(xué)生提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。
二、注重課前教材的認(rèn)真研讀,做到了解全面、分析透徹。
每個(gè)學(xué)期前我都對(duì)整冊(cè)數(shù)做全面的了解和分析,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課,搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析,做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái),力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中輕松學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
三、注重反饋,加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細(xì),要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),找出不足與疏漏,及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè),針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源,開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。
四、注重個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育,對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng),逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
總之,我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇4
光陰似箭,任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,我掌握到一些教學(xué)方法,讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面,對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式,但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒(méi)有使用這一方式,另外,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運(yùn)用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解,最后,我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。
在活動(dòng)中,我注意到,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理,誰(shuí)都想一展身手,于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論——講解的過(guò)程中,學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終,學(xué)生或問(wèn)或答,或思或記,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,積極參與了活動(dòng),學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí),使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上,學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時(shí),有的自責(zé),有的懊喪,這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),增強(qiáng)其信心,讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團(tuán)結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇5
一、在情境中學(xué)數(shù)學(xué)
所謂情境,就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要,學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感,學(xué)生能積極主動(dòng),全身心地投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性,寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得愉快,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)單計(jì)算》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。在實(shí)物圖畫情境導(dǎo)入,讓每個(gè)孩子在觀察圖中的各種價(jià)格,學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去后,讓學(xué)生互相提問(wèn)題,互相解答,要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整,在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)題意識(shí)和能力,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程,始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),既有所學(xué),又"樂(lè)在其中"。
二、增強(qiáng)學(xué)生自信,培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、參與能力
教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成,要提高教學(xué)效果,關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教教育的目標(biāo),必須處理好教與學(xué)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)局面。
1.讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。
在教學(xué)過(guò)程中,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,擺正自己位置,還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系,多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在講“20以內(nèi)的加減”這一課時(shí),我注重了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出結(jié)論。先讓同學(xué)們以小組形式展開(kāi)討論,溫故知新,并讓學(xué)生口述算理,在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減,從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算,口算,并通過(guò)擺小棒的形式檢驗(yàn)自己的計(jì)算過(guò)程,從而使同學(xué)們感悟到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透了思想教育,達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。
2.讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律,悟出道理,得出結(jié)論。
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中,要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探索交流過(guò)程之中,放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的感知——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,又是發(fā)展能力的過(guò)程。在教學(xué)中我抓住知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,運(yùn)用小組討論、口述過(guò)程、直觀演示等教學(xué)手段,達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律的目的。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師都知道,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),對(duì)學(xué)生而言,首先培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),勇于表達(dá)自己的想法,樂(lè)于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確,學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中,不要急于求成,不要對(duì)學(xué)生過(guò)早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益無(wú)窮。
四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí),經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如,在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前,由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),互相之間還比較陌生,我就設(shè)計(jì)了“自我介紹”的活動(dòng),介紹內(nèi)容必須包括“家里有幾口人”這樣,就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識(shí)蘊(yùn)涵在其中了。為此,老師要在學(xué)期之初對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行研究、分析,找到知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),規(guī)劃知識(shí)的結(jié)合周期,然后通過(guò)家庭、學(xué)校的有校溝通,通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)作業(yè),讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個(gè)周,甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇6
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初一71班,72班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念,改進(jìn)教法,認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),積極向其他教師請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為總結(jié)過(guò)去,挑戰(zhàn)明天,更好地干好今后的工作。初一學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年,處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段,他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中……總之,初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段,掌握其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)善于引導(dǎo),使他們旺盛的精力,強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。我采取了如下措施:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備教材教法備學(xué)生,認(rèn)真寫好教案,每一堂課都要做到有準(zhǔn)備。除認(rèn)真鉆研教材,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,吃透教材外,還深入了解學(xué)生,根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案,使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性,避免盲目性,提高了實(shí)效。為了使學(xué)生易懂易掌握,我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并進(jìn)行階段總結(jié),即每章一總結(jié),期中、期末一總結(jié)。
二、做到認(rèn)真上好每一堂課
講解概念及其應(yīng)用力求清淅,有條理,深入淺出,在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,注意精講多練,使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,盡量讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所得。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi),所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始,它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一上課就感興趣,每節(jié)課都有新鮮感。新課改倡導(dǎo)“自主、合作、展示、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的展示機(jī)會(huì),讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂(lè)學(xué),興致高昂,通常學(xué)生獲得的知識(shí)都超過(guò)教材和我備課的范圍。
三、作業(yè)的布置有針對(duì)性,有層次
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類小結(jié),一些小問(wèn)題將其批改解決,錯(cuò)誤較多的問(wèn)題,上課時(shí)進(jìn)行透徹的講評(píng),并針對(duì)有些情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放失。
四、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)反饋,針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生,并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī)。
六、存在問(wèn)題和今后努力方向:
1、新課改學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng);
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮;
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高;
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善
立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,注意克服不足,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,爭(zhēng)取后面的教學(xué)工作做得更好。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇7
這學(xué)年我擔(dān)任七(3)七(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在新課改以蓬勃之勢(shì)日漸推進(jìn)的形勢(shì)下,我不斷嘗試以新的教學(xué)理念新的教學(xué)方式指導(dǎo)我的教學(xué)工作。這一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束,經(jīng)過(guò)我的努力,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果,也獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)總結(jié)如下:
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者,學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。前幾年在我最初接觸教學(xué)的時(shí)候,還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生容易接受,實(shí)際的教學(xué)效果已經(jīng)表明這樣做還是不夠的。因?yàn)椋阂环矫妫r(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用本地話教學(xué),又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面,這兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,以前我備課時(shí)就沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生,又要備教材教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《安塞腰鼓》的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此做了大量的準(zhǔn)備,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄像帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這一年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)年后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)有限,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇8
一學(xué)期將近結(jié)束,我對(duì)高效課堂教學(xué)改革已經(jīng)有了自己的思想,回顧自己學(xué)習(xí)的旅程,由最初的不理解、不得已,到逐步適應(yīng),再到主動(dòng)探索,在反思中不斷進(jìn)步,既有收獲,也會(huì)不斷產(chǎn)生新的困惑,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
首先要順應(yīng)觀念轉(zhuǎn)變,合作研究討論。本學(xué)期,作為三年級(jí)班主任,我虛心和本教研組同事團(tuán)結(jié)協(xié)助,共同研討,積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、相互聽(tīng)課、評(píng)議、反思,認(rèn)真完成學(xué)校安排的每一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。每次教研活動(dòng)我們都做到了認(rèn)真切磋、溝通經(jīng)驗(yàn),從理清數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科高效課堂的基本模式,到聽(tīng)取外出學(xué)習(xí)的關(guān)慧娣教師的報(bào)告,到上研討課,教學(xué)組的老師都能集中智慧、攻堅(jiān)克難,直至大家各取所需,收獲智慧的結(jié)晶。
其次從了解學(xué)生出發(fā),科學(xué)管理班級(jí),進(jìn)行民主溝通。
在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中,我體會(huì)最深的就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來(lái)越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長(zhǎng),課堂上組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核小組成員,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組展示活動(dòng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作……。我則更多地進(jìn)行指導(dǎo)與溝通,調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系,與個(gè)別學(xué)生談話,為小組長(zhǎng)的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對(duì)學(xué)中加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的要求,指導(dǎo)1號(hào)、2號(hào)如何科學(xué)地講解,指導(dǎo)3號(hào)、4號(hào)如何配合1號(hào)、2號(hào)的幫助,如何從他人身上學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在民主、和諧的氛圍中,教學(xué)效果日益顯著,針對(duì)存在的問(wèn)題,在教學(xué)中進(jìn)行了有意識(shí)地改進(jìn),強(qiáng)化了每節(jié)課的達(dá)標(biāo)、鞏固環(huán)節(jié),教學(xué)質(zhì)量得到提升。
更要不斷鉆研教材,充分用好學(xué)案。經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過(guò)程,越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充分了,課堂效果就凸顯出來(lái)了,因此,我用心備好每一節(jié)課,積極地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因?yàn)槲艺莆盏馁Y料越多,就越能及時(shí)、精辟地對(duì)學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導(dǎo),就越能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”,及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、追問(wèn),把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中,我是“老教師”,但我仍像新教師一樣,認(rèn)真寫好每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題,及時(shí)預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn),并制定出合理的解決措施。
教學(xué)中在與同學(xué)們?cè)谧匀欢坏淖龅綄?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通,靈活處理,就必須更深入地備課。原來(lái)我班課堂氣氛非常沉悶,學(xué)生思維僵化,不敢大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差,但實(shí)施高效課堂教學(xué)改革以來(lái),這種局面有了很大改觀。以后我還要要根據(jù)本班實(shí)際制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,采取靈活的教學(xué)模式,才能真正達(dá)到課堂高效的目的。
積累經(jīng)驗(yàn),及時(shí)總結(jié)。“時(shí)刻做好教學(xué)工作”是我的原則,高效課堂實(shí)施以來(lái),我以一個(gè)初學(xué)者的姿態(tài),從未忽視自己的教學(xué),導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、作業(yè)批改記錄。用心做好每一件小事。全面總結(jié)、反思了我校開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、得與失,受到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。
但在課堂中仍然存在一定的問(wèn)題。一是課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致,有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間,使課堂任務(wù)不能正常完成。今后要注意探索不同課型、的教學(xué)模式,提高自己的課堂執(zhí)行力和掌握力,不斷邁向更高的教學(xué)水平。二是檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心,而在執(zhí)行過(guò)程中檢查不夠嚴(yán)格,指導(dǎo)還不到位。使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達(dá)到更理想的效果。小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
針對(duì)以上問(wèn)題,下學(xué)期我將繼續(xù)與教研組的老師共同研究,認(rèn)真思考問(wèn)題,想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理,經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,努力提高教學(xué)質(zhì)量?傊乙^續(xù)用骨干教師、名師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,在高效課堂的教學(xué)中更上一層樓。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇9
在我做學(xué)生的十六年多的時(shí)間里,我所經(jīng)歷過(guò)、見(jiàn)過(guò)的教學(xué)方法基本都是傳統(tǒng)的老一套:講新課、講練習(xí),老師講,學(xué)生聽(tīng),做筆記。這種方法對(duì)付考試很實(shí)用,它可以迅速打擊所有考點(diǎn),但是也很無(wú)用,它訓(xùn)練不了學(xué)生的動(dòng)手能力。所以,作為實(shí)習(xí)生的我,正趕上實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)改革,我很積極的投入到學(xué)校的教改中,充分發(fā)揮我的想象力和操作力,踐行所有我想過(guò)的、設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)技能,總結(jié)出一套適合我的教學(xué)方法。它借鑒所有我學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)方案,也加入了我的別致用心,我相信這是我實(shí)習(xí)教學(xué)中最值得滿意的一部分。
1、直接導(dǎo)入,干脆利落
對(duì)于那些沒(méi)什么知識(shí)難度的、以知識(shí)點(diǎn)識(shí)記為主的章節(jié),用直接導(dǎo)入,沒(méi)有任何綴余,干脆利落的把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境,把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓他們可以在課上就完成基本知識(shí)的識(shí)記,提高課堂效率。
2、以歌曲/視頻導(dǎo)入
對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí),用一些有地方特色的歌曲或具有科普意義兼具藝術(shù)美感的視頻導(dǎo)入,能讓學(xué)生在課程伊始就對(duì)該地區(qū)形成一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。歌曲/視頻可以用網(wǎng)上直接下載,QQ音樂(lè)、優(yōu)酷、土豆都是不錯(cuò)的選擇;也可以自己制作,在多媒體課件中,插入圖片和聲音,并讓它們同步播放,既能全面展示所有教師想向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容,歌曲的同步播放又能吸引學(xué)生的注意力。
例:在《西北地區(qū)》的學(xué)習(xí)中,在課程開(kāi)始時(shí),我就播放了一段自己制作的視頻動(dòng)畫,在輕音樂(lè)《楊柳》中播放關(guān)于西北地區(qū)的圖片,讓學(xué)生在正式上課前就對(duì)西北地區(qū)形成一個(gè)生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),對(duì)西北地區(qū)的'學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、以事例作載體,設(shè)疑導(dǎo)入
具體的事例有鮮明的故事感,易引起學(xué)生的注意。以事例引出問(wèn)題,有助于增加鮮明的情景感,不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)頭無(wú)腦,也便于學(xué)生在課堂中解決后,易于學(xué)生講課堂上掌握的知識(shí)點(diǎn)遷移到其他實(shí)例中,鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
例:在講解《世界居民》時(shí),用一個(gè)世界人口組織關(guān)于人口的預(yù)測(cè)及世界人口突破70億的標(biāo)志事件,設(shè)疑:世界人口是怎樣演變的?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入整堂課的學(xué)習(xí),刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、舊知導(dǎo)入
這是最常用的方法。孔子說(shuō):溫故而知新。在上新課前,用上節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn),既能鞏固上節(jié)課的知識(shí),又能啟迪這節(jié)課的學(xué)習(xí)思路,一舉兩得。
例:學(xué)習(xí)《海底地形》前,先復(fù)習(xí)陸地地形,再進(jìn)入海底地形的學(xué)習(xí),這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
5、以地圖導(dǎo)入
對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí),地圖是重要的媒介。讀圖、識(shí)圖的能力是基本功。所以,一節(jié)課用地圖導(dǎo)入,可以充分發(fā)揮地圖的作用——傳播地圖信息,培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣。
例:在《青藏地區(qū)》的導(dǎo)入中,我使用了《中國(guó)四大地理分區(qū)》地圖,讓學(xué)生從整體上對(duì)青藏地區(qū)的位置有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),進(jìn)而師生一起學(xué)習(xí)雪域高原。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇10
一是尊重文本作者的創(chuàng)作主體性。
作為一名老師,要帶領(lǐng)學(xué)生去“傾聽(tīng)”那個(gè)兩千多年前的聲音,不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的思想和感情的空間,使學(xué)生感受和體驗(yàn)平時(shí)極少可能直接感受和體驗(yàn)到的事物,幫助學(xué)生努力感受和理解文本作者所要表達(dá)的思想感情并在這種感受和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)文本本身的美。
二是尊重授課教師的教學(xué)主體性。
作為一名老師,不必盲從權(quán)威的分析、更不必拘泥在某種教學(xué)模式或理論中,可以根據(jù)自己對(duì)文本獨(dú)立的感受、體驗(yàn)和理解解讀文本,獨(dú)立地組織語(yǔ)文教學(xué),必須有對(duì)文本的深刻理解,并用最大容量的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)自己的課堂,上出有點(diǎn)學(xué)術(shù)味道的課,讓學(xué)生有點(diǎn)學(xué)術(shù)探究的“動(dòng)作”。
三是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
只有充分尊重文本作者的創(chuàng)作主體性和教師的教學(xué)主體性之后,才能正確發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,具有主體地位的始終是學(xué)生。全部的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)都必須落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”上,都是為了盡快提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語(yǔ)文素質(zhì)的。作為教師必須遴選出適合學(xué)生的內(nèi)容和形式,達(dá)到最佳的教育效果。
教學(xué)中,我努力用更豐厚的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)課堂,用更典雅純粹的審美情操清新課堂,讓我的課堂有一點(diǎn)探究的學(xué)術(shù)品味,啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生樸素的同情與悲憫情懷。我還希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的鑒賞之后,申發(fā)出更深層的思考。
比如,在《氓》的內(nèi)容分析的后面環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題:一是造成悲劇的原因有哪些,一是她與氓決絕后能獲得幸福嗎。
設(shè)計(jì)第一個(gè)問(wèn)題,是引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本。設(shè)計(jì)第二個(gè)問(wèn)題,則是讓學(xué)生從她義無(wú)反顧的結(jié)束不幸婚姻的勇敢選擇中,推測(cè)她未來(lái)的命運(yùn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解“之后”的嚴(yán)肅與冷峻,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我們自己現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)照。
這一節(jié)課,應(yīng)該說(shuō)以上的主導(dǎo)思想,在某種程度上得到落實(shí)。這是我上這節(jié)課比較滿意的地方。
其中存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:
一是正如王老師所點(diǎn)評(píng)的,在情與理的處理上,應(yīng)該做到“以情動(dòng)人”“以理服人”。自己感覺(jué)是略偏重了“理”。 這與自己設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想有關(guān)。原本的打算是,希望學(xué)生通過(guò)探究“她與氓決絕后能獲得幸福嗎?”這個(gè)問(wèn)題,產(chǎn)生對(duì)這個(gè)弱女子的同情,提升他們情感價(jià)值觀。也許在客觀上這個(gè)作用不是很明顯。
二是誦讀上存在的問(wèn)題。在授課過(guò)程中,自己安排了四讀:一是學(xué)生疏通文章的自由讀,二是個(gè)別學(xué)生正音的范讀。
三是分析前的整體感知的齊讀,四是深入分析后的最后齊讀。自己把誦讀作為詩(shī)歌教學(xué)的重要手段之一。但是所欠缺是就是王老師所說(shuō)的“吟誦”,即拖腔讀。 在對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的及時(shí)點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)上,還不到位。正如邢老師和宋主任所講,課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是非常重要的。老師要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),而且是要做到準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)、肯定地評(píng)價(jià)、藝術(shù)地評(píng)價(jià)。
一節(jié)課下來(lái)需要總結(jié)的還有很多,如板書設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排時(shí)的順序(即章法)、多媒體與授課內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等等,在此不一一談及。
一堂課不能面面俱到,因我本人的經(jīng)驗(yàn)與能力所限,授課過(guò)程中還存在隨意散漫之處,只能留待今后一一改進(jìn)了。當(dāng)然,這樣一個(gè)過(guò)程、這樣一份沉淀之后的反思于我的成長(zhǎng)和進(jìn)步深有意味。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇11
“課堂上沒(méi)有書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,課堂上只有書聲則是語(yǔ)文教學(xué)的倒退!薄堆嘧訉A小肥且黄詳⑹聻橹鞯恼n文,但是整個(gè)事件的每一個(gè)情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線,以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激勵(lì)學(xué)生去感悟,體味文本蘊(yùn)含的深義,感受貫穿全文的愛(ài)心。
一、入情入境,以境激情
“情生于境,境能移情”。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時(shí),在學(xué)生的交流過(guò)程中,我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片,狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動(dòng)了學(xué)生的心。其次,過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)都很煽情,很符合這一課的感情基調(diào),在放風(fēng)雪錄像片時(shí),老師用富有感染力的語(yǔ)言這樣說(shuō):“風(fēng)猛烈地刮著,雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,真是狂風(fēng)暴雪,天寒地凍,小燕子覺(jué)得冷,也覺(jué)得餓”。在觀察課文插圖時(shí)老師又飽含深情地說(shuō):“成千上萬(wàn)的人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人,有老人,還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,你們想認(rèn)識(shí)她嗎?”。結(jié)束時(shí)老師煽情的聲音又再次響起:“正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)心的瑞士人民,燕子得救了,它們坐上漂亮舒適的專列,離開(kāi)了瑞士,到了溫暖的地方;顫娍蓯(ài)的燕子,熱情善良的人們,在大自然里幸福地生活。生命是這樣美好,人與自然是這樣的和諧。來(lái),我們?yōu)樾疫\(yùn)的小燕子放聲歌唱!保ㄕn件:兒歌《小燕子》)。充滿視覺(jué)沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語(yǔ)不僅很好的渲染了課堂氣氛,而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助,同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊。
二、自主探究,“讀”占鰲頭
“書讀百遍,其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué),讀是關(guān)鍵,是“問(wèn)”和“悟”的基礎(chǔ),讀既是實(shí)踐,又是訓(xùn)練;既是感悟,又是熏陶;既有理解,又有體驗(yàn);既有語(yǔ)感的培養(yǎng),又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙,讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問(wèn),“同學(xué)們都讀過(guò)了這個(gè)感人的故事,一定有許多問(wèn)題縈繞在你的腦海中。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”這一做法,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的學(xué)情,把讀書的權(quán)利、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生。同時(shí)在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時(shí),“哪些語(yǔ)句使你感動(dòng),畫出來(lái),讀一讀,想一想和小組同學(xué)交流交流”。這個(gè)開(kāi)放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟——提煉”的學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生匯報(bào)、交流過(guò)程中,教師恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀,更提升了學(xué)生對(duì)文章的理解、體會(huì)。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑,初讀感知,接著,品讀感悟,深入情境,同時(shí)又在研讀中感受濃濃的愛(ài)心。清亮的童聲始終響徹課堂,瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語(yǔ)言。
三、朗讀指導(dǎo),大雪無(wú)痕
在本課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀做出明確的評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀。“這位同學(xué)讀得認(rèn)真,同學(xué)們聽(tīng)得投入。我們來(lái)評(píng)一評(píng),到底讀得怎樣?熱情地指出優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)地指出不足!”這一環(huán)節(jié),激起了學(xué)生的主體參與性,使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,獲取了進(jìn)取的力量,分享了合作與和諧,與人為善,共同進(jìn)步,將作者在字里行間流露的感情用自己的語(yǔ)言朗讀表達(dá)出來(lái)了。老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀、自問(wèn)、自悟,營(yíng)造了一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,體會(huì)一種樂(lè)趣。當(dāng)然教師必須首先體會(huì)作品中的感情,在教學(xué)中以情激情,深入學(xué)生的情感世界,撥動(dòng)她們的心弦,讓情滿課堂。
鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇12
一年來(lái),我先后擔(dān)任了三年財(cái)會(huì)和高職商貿(mào)班的《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)》、《國(guó)際貿(mào)易》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等教學(xué)工作,并積極輔導(dǎo)學(xué)生參加高職考試。在老教師的指導(dǎo)下,加上自己認(rèn)真鉆研專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí),探求科學(xué)的教學(xué)方法,因此,在教學(xué)上取得了較好的成績(jī),并得到了同學(xué)的好評(píng),F(xiàn)在,我談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際工作中的一些體會(huì):
一、豐富的知識(shí)是基礎(chǔ)
要給學(xué)生一碗水,自己先得有一桶水。職專三年級(jí)學(xué)生的求知欲望很強(qiáng),對(duì)老師的期望值也很高。在這樣一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)上,知識(shí)超越成為決定勝負(fù)的武器。我對(duì)知識(shí)的積累是一種持之以恒、日積月累的過(guò)程。我一般通過(guò)兩個(gè)途徑去迫使自己廣泛涉及電算會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、貿(mào)易、管理諸方面的知識(shí),一是積極參加各種教研活動(dòng),多請(qǐng)教老教師,積累一些教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn);二是在所涉及的課程范圍內(nèi)盡可能廣泛地搜集資料,對(duì)每一門課,先熟讀課本,并有針對(duì)性閱讀相關(guān)書刊報(bào)紙,上網(wǎng)收集相關(guān)的專業(yè)知識(shí)資料。這兩個(gè)方面都是為了解決某些問(wèn)題,要求自己善于加工運(yùn)用知識(shí),往往需要深入思考,反復(fù)對(duì)比,極大地提高了自己分析問(wèn)題的能力,所以,在講課中就能做到旁征博引,談笑風(fēng)生,讓學(xué)生感到信息量大,專業(yè)知識(shí)強(qiáng),有新意,有收獲,值得一聽(tīng)。相反,要是自己停滯不前,總是老調(diào)重彈,拾人牙慧,講課也就失去了風(fēng)采。
二、明確的目標(biāo)是動(dòng)力
教學(xué)工作,周而復(fù)始,極容易產(chǎn)生厭倦情緒。有了明確的目標(biāo),就增加了自己教學(xué)的動(dòng)力。我給自己樹(shù)立的目標(biāo)是要教出學(xué)校最好的學(xué)生,畢業(yè)的學(xué)生出去后對(duì)母校頗有微詞,我覺(jué)得身為教師,其實(shí)就是工廠的工程師,學(xué)生是我們制造出來(lái)的產(chǎn)品,要讓他們?cè)谑袌?chǎng)上有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力,就必須千錘百煉出精品,創(chuàng)名牌產(chǎn)品。我不能容忍我的學(xué)生出去后指我的后背,學(xué)生的成功是我的驕傲。有了這種信念,我總是小心翼翼地備好每一節(jié)課,力圖盡自己最大的努力去教好每一節(jié)課,讓學(xué)生站在我的肩臂上視野更開(kāi)闊些,學(xué)識(shí)更廣博一些,技能水平更高一些。
三、強(qiáng)烈的責(zé)任是關(guān)鍵
在職業(yè)學(xué)校中,我們呼喚一種責(zé)任體制。我的責(zé)任來(lái)自樸素和實(shí)在的認(rèn)識(shí),我總認(rèn)為,現(xiàn)在的大學(xué)生讀書不容易,父母辛辛苦苦賺錢供兒女讀書,盼的是將來(lái)有出息。但現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)不容輕視,搞不好,大學(xué)一畢業(yè),就面臨失業(yè)。我常跟學(xué)生們講:“你今天不努力工作,明天就要努力去找工作。”希望同學(xué)們要有危機(jī)感。作為老師,我感到有一種義不容辭的責(zé)任,要盡力去武裝我的學(xué)生,讓他們“強(qiáng)身健體”,讓他們有實(shí)力去參與競(jìng)爭(zhēng),去勇敢的搏擊市場(chǎng)。我把他們當(dāng)作兄弟姐妹,所以,學(xué)生們認(rèn)為我講課的最大特點(diǎn)就是富有激情和責(zé)任心強(qiáng),這其實(shí)是一種強(qiáng)烈責(zé)任感的外在表現(xiàn)。因此,我不希望我的學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有“本錢”,成為被市場(chǎng)淘汰的對(duì)象,我希望我的學(xué)生通過(guò)武裝自己的頭腦,磨煉自己的意志,成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能征慣戰(zhàn)的勇士。如我在上財(cái)務(wù)軟件時(shí),會(huì)要求所有同學(xué)每節(jié)課都要完成我安排的任務(wù),沒(méi)完成的同學(xué)留下來(lái)繼續(xù)完成,我會(huì)耐心培他們一起完成,讓這些素質(zhì)較差的學(xué)生也感到學(xué)有收獲。再如,上學(xué)期的電子商務(wù)一些男生在一二年級(jí)時(shí),成績(jī)歷來(lái)都是十幾分的,但我在上高職輔導(dǎo)課時(shí),從來(lái)沒(méi)有歧視他們,而且還利用課后第三節(jié)和周末的時(shí)間給他們輔導(dǎo),最后在高考中也考出相當(dāng)好的成績(jī),得到師生們的好評(píng)。
四、科學(xué)的教學(xué)方法是保證
光有滿腔熱情,沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法,還是會(huì)事與愿違。于是,我不斷摸索新的教學(xué)方法,試圖運(yùn)用各種方法來(lái)提高教學(xué)效果。我綜合使用過(guò)以下一些方法,都取得了一定的成效:
1、現(xiàn)身說(shuō)法。談自己的親身體會(huì),講自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),較有說(shuō)服力和吸引力。每當(dāng)談到自己的親身體會(huì)時(shí),學(xué)生特別感興趣,聽(tīng)的津津有味。
2、角色扮演法。結(jié)合課程的需要,先請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備,再開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)模擬操作、模擬商貿(mào)談判、模擬產(chǎn)品推銷。如上《財(cái)務(wù)軟件》課時(shí),要求每位學(xué)生自己動(dòng)作現(xiàn)場(chǎng)電腦操作,并保證學(xué)生有足夠自己的操作時(shí)間。
3、頭腦風(fēng)暴法。就某一個(gè)專題展開(kāi)討論,不許批評(píng),暢所欲言,讓同學(xué)們的思維互相碰撞,做到大膽設(shè)想,小心求證,以此激發(fā)大家的參與興趣和思維的創(chuàng)造性。
4、案例教學(xué)法。業(yè)余時(shí)間,我收集大量營(yíng)銷實(shí)踐案例,結(jié)合教材上的相關(guān)理論,深入淺出地剖析案例,舉一反三,讓學(xué)生們?cè)诎咐蓄I(lǐng)會(huì)理論的真諦。
5、幽默風(fēng)趣法。為了活躍課堂氣氛,我會(huì)不失時(shí)機(jī)講一些逗笑的話,讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中接受知識(shí)。
6、教學(xué)相長(zhǎng)法。我不認(rèn)為自己是老師,就是絕對(duì)權(quán)威,我鼓勵(lì)同學(xué)們和我展開(kāi)探討,請(qǐng)同學(xué)們自由提問(wèn)題,問(wèn)題不一定要非要有標(biāo)準(zhǔn)答案,關(guān)鍵在于解決問(wèn)題的方法遠(yuǎn)不只一個(gè)。
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