小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修總結(jié)范文（通用5篇）
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修總結(jié)范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修總結(jié)1
XX年4月23日，我有幸作為小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)研修班的一員全程參加了XX年網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修資源的開發(fā)工作。
本次研修的主題是“語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的語(yǔ)境設(shè)計(jì)問題”。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。此前我在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境時(shí)，存在著拋開文本的情境而去創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情境進(jìn)行、過多地站在老師“如何教”的立場(chǎng)而沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平等問題，創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境脫離學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏真實(shí)性和實(shí)效性。在為期近半個(gè)月的研修過程中，擔(dān)任講課教師的我對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)是否基于學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
我選擇的教材是魯科版三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)u(píng)nit 5 lesson 2 it’s on the first floor.教材中涉及到三個(gè)人物，其中jenny和lucy都是加拿大人，jenny一直在中國(guó)上學(xué)，lucy從加拿大來(lái)中國(guó)拜訪jenny。課文所呈現(xiàn)的正是lucy來(lái)參觀jenny學(xué)校、 jenny向其介紹學(xué)校功能室位置的一幕。
在解決語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生認(rèn)知水平這一問題上，我設(shè)計(jì)了學(xué)生展示學(xué)校作為主情境貫穿整堂課教學(xué)。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)我充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平，在熱身環(huán)節(jié)我充分利用學(xué)生已有知識(shí)，通過幻燈片出示了自己學(xué)校的圖片，復(fù)習(xí)了與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，為新課的導(dǎo)入作了充分的鋪墊；在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，又呈現(xiàn)了自制的jenny學(xué)校的模型來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，模型的使用聯(lián)系了學(xué)生對(duì)樓層的認(rèn)知，學(xué)生很快就明白了first、second、third這三個(gè)單詞的含義。在新知訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我充分利用了教材的語(yǔ)境，包括聲音、文字、圖像等，采用不同的練習(xí)方式，在聽音回答問題上，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的問題進(jìn)行操練，首先是教師帶大家來(lái)做，然后學(xué)生在小組內(nèi)操練，第三次放手讓學(xué)生自己?jiǎn)柎�，通過聲音、文字、卡片和模型，由整體到部分到個(gè)體，讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能參與其中，這些語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)都非常符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在新知運(yùn)用環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)自己理想中的學(xué)校，學(xué)生全部參與到設(shè)計(jì)活動(dòng)中，在此環(huán)節(jié)中我很欣喜地看到了孩子們有動(dòng)手的，有動(dòng)口的，有在旁邊傾聽的，學(xué)生無(wú)一例外地參與到理想學(xué)校的設(shè)計(jì)中來(lái)，積極主動(dòng)、興趣盎然。
在語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)是否基于學(xué)生生活實(shí)際這一問題上，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注重了聯(lián)系自己學(xué)校學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，比如在熱身環(huán)節(jié)通過課件出示自己學(xué)校功能室的圖片，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)利用學(xué)校模型創(chuàng)設(shè)情境，引出本節(jié)課的任務(wù)主線等，因?yàn)槟Ｐ褪菍W(xué)生日常生活中非常熟悉的教具，它能夠直觀地讓學(xué)生明白語(yǔ)境的意義，模型上呈現(xiàn)學(xué)校功能室的圖片也是學(xué)生司空見慣的，因此，學(xué)生就很容易地理解并學(xué)會(huì)music room、art room這些新單詞了。
在新知操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生向聽課老師介紹自己的學(xué)校即利用幻燈片出示學(xué)校平面圖，并為學(xué)生搭建了語(yǔ)言支架，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心句型進(jìn)行表達(dá)，為語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用做好鋪墊。
在新知運(yùn)用環(huán)節(jié)，我通過語(yǔ)言、文字、教具模型、圖畫等多種語(yǔ)境因素，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，動(dòng)手設(shè)計(jì)自己理想的學(xué)校，通過師生問答，小組活動(dòng)，小組展示，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的操練，基于學(xué)生生活實(shí)際，完成了開課時(shí)教師提出的介紹自己學(xué)校給新教師的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)境從文本中來(lái)，到實(shí)際中去。
但是，通過此次研修，我也深刻反思到了這節(jié)課中存在的問題：首先是學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有很多學(xué)生字母m和單詞the的發(fā)音不很準(zhǔn)確，但我的糾正卻不及時(shí)；基次是在基于學(xué)生實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的時(shí)候，沒有很好地注意到生活中的信息差，學(xué)生向聽課老師展示自己學(xué)校時(shí)是利用的學(xué)校平面圖，但有的圖片并不是學(xué)校真實(shí)的功能室圖片；其三是在課堂上學(xué)生們創(chuàng)造性地說出了this is my reading room. it’s on the first floor. it is small. this is the teachers’office, it is big. 這樣的句子但我沒有很好地抓住學(xué)生的語(yǔ)言生成新的教育。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意這些問題的。
十多天的培訓(xùn)很快，相逢匆匆，離別亦匆匆。但本次研修中我的收獲還需要自已在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)去慢慢的消化和吸收的。同時(shí)我也堅(jiān)信，這樣的研修會(huì)讓我得以更好的成長(zhǎng)的。
小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修總結(jié)2
自參加了這次的小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)，我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)，交流，提交作業(yè)，我收獲很大。
本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，通過觀看視頻講座，許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。老師認(rèn)為：學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息。在這個(gè)過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言當(dāng)中。像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，環(huán)境不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)也提高自己。通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得知識(shí)，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處，通過視頻學(xué)習(xí)和一些文本學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)中的語(yǔ)言交流有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；同時(shí)對(duì)教具的展示我也在課堂上進(jìn)行了實(shí)施，其效果比想象中還要好；在設(shè)計(jì)課堂上也有了一定的進(jìn)步。
通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。
在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習(xí)上，目前最讓我受益的是“教具展示基本功基本功”這一部分。第一：在其中出示了一個(gè)案例，是黑白板的應(yīng)用。看似被打入“冷宮”的黑白板教學(xué)，其實(shí)有著很大的用處，在課堂上它卻是師生交流互動(dòng)、展示才華的一方天地。有效利用黑板和白板可以使課堂教學(xué)有事半功倍的效果！第二：學(xué)具、教具的使用和開發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)行教學(xué)，易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣，對(duì)于一些枯燥和抽象的內(nèi)容，學(xué)生都不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性。但通過學(xué)具教具的制作和使用，可以把抽象的書本知識(shí)形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)懂書本知識(shí)，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)效果更佳。其三：PPT課件的應(yīng)用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)更應(yīng)該想一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能提出開放性的問題，設(shè)計(jì)巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。
總之，通過這次培訓(xùn)，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)不是一成不變的，教師要不斷的思考，不斷地尋求新的適應(yīng)新一代學(xué)生的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階！
小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修總結(jié)3
非常有幸能參加這一次的遠(yuǎn)程研修，但時(shí)間總是在不經(jīng)意間悄悄流過，轉(zhuǎn)眼間這次的研修也將結(jié)束了。但留在我心中的感覺卻始終縈繞不去。在研修期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對(duì)英語(yǔ)新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過這幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的體會(huì)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)備課環(huán)節(jié)有了一點(diǎn)想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述：
一、合理運(yùn)用教材，大膽實(shí)施改革
教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。我們?cè)诎才沤虒W(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
1、充分鉆研教材內(nèi)容。要想真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對(duì)教材有通透的了解。不僅對(duì)所授內(nèi)容重、難點(diǎn)做好精確把握，更應(yīng)在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，設(shè)置教材與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的語(yǔ)言情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，真正實(shí)現(xiàn)教材的全部作用。
2、適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息。要想學(xué)好一門語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境是至關(guān)重要的，單憑教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生所需的語(yǔ)言信息量。因此，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛查尋相關(guān)資料來(lái)豐富教材內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)走出課堂，進(jìn)入學(xué)生的生活。
3、合理進(jìn)行教材加工。教材只是教學(xué)的內(nèi)容提示，不必視為金科玉律。由于地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)乃至學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。對(duì)于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。目前很多學(xué)校，都有了自己的校本教材，這就是教師們進(jìn)行再加工的成果。
注意點(diǎn)：
1、補(bǔ)充內(nèi)容要與教材相關(guān)。
2、整合的語(yǔ)言注意語(yǔ)言美，多使用原版的英語(yǔ)。
3、邏輯關(guān)系合理。
二、充分了解學(xué)生，發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，方式方法-有效
教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學(xué)法。贊可夫先生說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”所謂備學(xué)法，就是備學(xué)生。教師在備課時(shí)，應(yīng)全面考慮學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢(shì)，我認(rèn)為，如下幾點(diǎn)是特別應(yīng)當(dāng)給予注意的。
1、知識(shí)基礎(chǔ)。不同的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)是大相徑庭的。教師應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)立足于發(fā)揮不同學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自身優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)為每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高提供充足的條件。心理學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究證明，遺忘的速度是先快后慢，先多后少。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，為了防止遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，最根本的辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。結(jié)合新知識(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)是常用的一些教法。當(dāng)學(xué)到一個(gè)新詞時(shí)，老師可以要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說出、拼出已學(xué)過的與這個(gè)新詞有關(guān)的一串詞。當(dāng)學(xué)生在堂上你一個(gè)我一個(gè)地拼讀這些詞時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃。這樣做既起到復(fù)習(xí)作用，又形成一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，課上花的時(shí)間少，學(xué)生在沒有壓力的情況下進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，效果是顯著的。
對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師也應(yīng)注意在備課時(shí)，適當(dāng)安排一些淺、易些的材料，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并給予指導(dǎo)和幫助。使他們親身體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、心理特點(diǎn)。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教師在教學(xué)中追求的最佳境界。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)學(xué)生特有心理的分析，把教法體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中要重視第一次感知。感知印象是否深刻，關(guān)鍵在于學(xué)生在感知過程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，多種感官的協(xié)同活動(dòng)，是提高識(shí)記效果的一個(gè)重要手段。老師在教新詞、句子或課文過程中使用實(shí)物和圖片，或通過童謠，歌曲，聽聽做做等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，這樣眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，幾種動(dòng)作有機(jī)配合、協(xié)調(diào)活動(dòng)，就能大大提高識(shí)記效果，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、情境的創(chuàng)設(shè)
在英語(yǔ)教學(xué)中要以樂學(xué)思想為指導(dǎo)，充分重視情意因素，創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂氛圍，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。情境教學(xué)“以情激趣，以境導(dǎo)學(xué)”，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。教學(xué)情境，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“境”。在這個(gè)“境”中，學(xué)生有看得見的實(shí)體形象，師生間有情感交流，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，直接提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂的事情，學(xué)習(xí)效率必然得到提高。
注意點(diǎn)：情境的設(shè)計(jì)要合理，自然，有條理。
四、愛國(guó)主義教育與生命教育的有機(jī)結(jié)合
作為一名學(xué)科教師，我們應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)課盡可能地有意識(shí)地進(jìn)行德育教育，把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中時(shí)，可以使我們的課堂變得鮮活，有生命。學(xué)科德育滲透的最高境界是無(wú)痕，自然。不能大講空洞的道理或說教。要適時(shí)引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生中西對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。如在介紹學(xué)生節(jié)日的時(shí)候，要讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，現(xiàn)在大家很流行過西方的節(jié)日，要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。但德育的滲透要有“度”：也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德育。不能影響教學(xué)，但也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。
總之，這次培訓(xùn)讓我的收獲很大，超出了我在培訓(xùn)前預(yù)想的目的。我會(huì)盡我所能將學(xué)到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，開心地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)無(wú)止境，我將在今后的工作中，繼續(xù)努力，把自己學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓我的英語(yǔ)教學(xué)能力不斷升華。通過這期的培訓(xùn)，我有以下的體會(huì)：
要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！
小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修總結(jié)4
在感動(dòng)中研修，在幸福中提升在此次遠(yuǎn)程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修期間，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對(duì)英語(yǔ)新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過這十幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述：
一、對(duì)自身的要求應(yīng)該更加明確。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語(yǔ)自然流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確尤為重要。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累，教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收聽英語(yǔ)磁帶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。另外，我意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)特別重要，所以我們應(yīng)該背熟小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)100句，并及時(shí)用于自己的課堂教學(xué)中。
二、挖掘教材，大膽創(chuàng)新
小學(xué)英語(yǔ)教材是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的藍(lán)本，但并不是教
學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。我們?cè)诎才沤虒W(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個(gè)英語(yǔ)教師都是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié)合起來(lái)。比如：有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學(xué)生倍感親切、實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。
作為一線教師，無(wú)論是過去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入體會(huì)教材編寫的指導(dǎo)思想，全面了解教材編寫的內(nèi)容，領(lǐng)悟教材的編寫特點(diǎn)，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法，并針對(duì)授課的類型、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生真實(shí)地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，使課堂精彩無(wú)限。
2、合理加工。
由于班級(jí)、學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。
對(duì)于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)多思。
在本次研修中，我們做了“在情境中學(xué)習(xí)單詞”、“在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法”等的探討和作業(yè)。在研修的過程中，我認(rèn)真的觀摩了優(yōu)秀教學(xué)錄像，閱讀并研究了一部分優(yōu)秀教師的作業(yè)，我感受到了情境教學(xué)的合理設(shè)計(jì)在教學(xué)中是多么的重要。我意識(shí)到，情境教學(xué)法是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量行之有效的好方法。它把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑，使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，我們不可能將所有真實(shí)的生活情境搬入課堂，但能模擬真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)接近生活的語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，我們可以模擬生活中的一些人物，讓售貨員、顧客、服務(wù)員、警察、天氣預(yù)報(bào)員、新聞?dòng)浾摺D書管理員等等進(jìn)入課堂，把每一課的主要語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)置在合理的生活情境中，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)感。我們要針對(duì)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語(yǔ)言是
一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言。小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，讓他們感受到具體的.情境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于告訴他們漢語(yǔ)意思的作用。
總之，作為一名一線的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中、在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。
小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修總結(jié)5
在豐收的金秋時(shí)節(jié)里，你、我、他共同相聚在“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”這個(gè)溫暖的大家庭里。在這里我們收獲了知識(shí)，收獲了友意，收獲了溫馨，更收獲了無(wú)比豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法……我想在學(xué)習(xí)的這些日子將使我們終生難忘。
首先，我想說：“我們這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班有5個(gè)人組成，從7月13日開始一直到7月20日結(jié)束。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們都能按時(shí)到達(dá)，并且簽名。每天學(xué)習(xí)一個(gè)專題，并讓她們做好筆記，第二天的上午研討，檢查作業(yè)，我們的學(xué)員都表現(xiàn)的非常好，不僅能注意聽，做好筆記，而且按時(shí)完成作業(yè)，還能積極的參加討論”�？傊�，一切為了學(xué)生的發(fā)展，把自己擺在學(xué)生的地位，與學(xué)生建立起一種平等和諧的朋友式的師生關(guān)系，是我們這次研修活動(dòng)的最大收獲。反思自己的過去，確實(shí)有很多不妥之處。我們想要想搞好我們的教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變我們的觀念。堵住我們教師的嘴，正是由于我們的過于不放心，才導(dǎo)致了學(xué)生沒有自己的思維，失去了思考的空間，造成了學(xué)生學(xué)“啞吧英語(yǔ)”的被動(dòng)局面，還是讓我們省省無(wú)用的心吧。
其次，讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)便易行的真實(shí)的語(yǔ)言情境。無(wú)論是詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型的教學(xué)都離不開情境。因?yàn)榍榫呈羌せ顚W(xué)生思維的肥沃的土壤，能一點(diǎn)點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的形成，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，通過學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)確實(shí)應(yīng)該采取以“形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔”的方針。只要是以激勵(lì)為目的，以學(xué)生主動(dòng)參與為手段的所有適當(dāng)表?yè)P(yáng)，小小獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)都是恰如其分的形成性評(píng)價(jià)。當(dāng)一個(gè)膽小落后的學(xué)生，主動(dòng)會(huì)拼寫“one”這個(gè)單詞了，我們師生用手勢(shì)并歡呼：“Good，good，verygood！”來(lái)鼓勵(lì)他，就是最好的評(píng)價(jià)。適度的評(píng)價(jià)貫穿與我們教學(xué)的始終，看我們是否用心去體會(huì)了，請(qǐng)擦亮你的眼睛，用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生吧！
最后，作為班主任的我想說，我們的每一次研修總是在忙碌與興奮中度過的。每次專家講座總是給我們一種豁然開朗的感覺。原來(lái)這個(gè)地方應(yīng)該這樣教，自己有很多地方都是不妥的教育方法。有一分耕耘，就有一分收獲。在今后的工作中，我們應(yīng)該用最新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，用創(chuàng)新的思維不斷改進(jìn)教學(xué)模式，我一定會(huì)把我所學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)里念、教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生們樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)英語(yǔ)。
感謝遠(yuǎn)程研修的專家和團(tuán)隊(duì)的諄諄教誨；感謝班主任、指導(dǎo)老師細(xì)心指導(dǎo)；感謝學(xué)員們的坦誠(chéng)相待；感謝……其實(shí)，還有很多優(yōu)秀的人、感人的事在此無(wú)法一一列舉。在緊張繁忙的工作之余，我們?nèi)巳藞?jiān)持不懈地認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、按時(shí)作業(yè)、深入研討、反復(fù)實(shí)踐，在全鎮(zhèn)上下掀起了一場(chǎng)全新的既轟轟烈烈又踏踏實(shí)實(shí)的再教育。
通過此次培訓(xùn)，我們感受最深的有這樣幾個(gè)方面：
1、對(duì)新課程英語(yǔ)教學(xué)理論有了比較系統(tǒng)的了解和掌握，對(duì)如何解決當(dāng)下教學(xué)中存在的問題實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)有了更理性的思考；
2、通過觀看優(yōu)質(zhì)錄像課和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，既看到了自己存在的問題，也更加明確了自己專業(yè)發(fā)展的方向；
3、通過這種學(xué)習(xí)方式的交流，大家對(duì)彼此的了解更加深入，不僅僅從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上得到了溝通，而且在專業(yè)情意方面得到了積極的影響，增強(qiáng)了教師職業(yè)的責(zé)任感，也增進(jìn)了相互之間的感情（包括與專家、班主任、輔導(dǎo)老師等）。
這次培訓(xùn)是我們專業(yè)成長(zhǎng)道路上的加油站，在今后的教學(xué)實(shí)踐和研究中我們將更加充滿干勁和智慧！
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